小学五年级语文期中测试-教学教案

第一篇：小学五年级语文期中测试-教学教案

投降xiáng（）尽管jǐn（）jiàng（）jìn（）

处境chǔ（）都市dū（）chù（）dōu（）

二、用直线把下面的词语准确的搭配起来。夺目的色彩热烈地请教 鲜艳的羽毛虚心地帮助 乌黑的亮光认真地讨论

经验优美尊敬困难 风景高昂克服高峰 情绪丰富攀登师长

三、读句子，选出带点字的准确解释，把序号填在括号里。

1．道：①说；②以为；③道路；④量词，当“条”讲；⑤通行的途径。a．太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。()b．曹操只道是黄盖来投降了，哪里想到防备。()c．在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道。()2．挂：①悬挂；②惦记：③登记。a．会议室的天花板上挂着四盏吊灯。()b．我们到医院看病，先要挂号。()c．爷爷非常挂念家乡的亲人。()

四、判断。(正确的打“√”，错误的打“x”)1．“凹”字共5画，第二画的名称是“横折横”。()2．“应怜屐齿印苍苔”诗句中“怜”是“可怜”的意思。()3．“这不是伟大的奇观么？”是反问句。()5．“关切”的近义词是“关心、关怀”，反义词是“冷漠”。()6．“因为他天天坚持体育锻炼，所以身体一直很好。”句中的关联词语用得恰当。()7．“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”点明了文章的中心。()

五、读句子，用带点词语造句。

1．为了保护牙齿，我们一定要天天刷牙。为了„„

2．自从开展学雷锋活动，班上涌现出许多好人好事。自从„„

3．从北京到广州，坐飞机只要两个多小时。从„„到„„

4．通过老师的帮助，李伟的学习有了很大进步。通过„„

六、缩写下面的句子。

1．阳光透过云缝直射到水面上。2．燕子斜着身子在天空中掠过。

3．崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。4．数不清的星星在漆黑的夜空神秘地眨着眼睛。

七、将下列句子补充完整。1．日出江花红胜火，______________。2．_____________，白首方悔读书迟。3．知不足者好学，________________。

八、按课文的内容，把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号中填上序号。()猴子竟把船长的儿子的帽子摘下来。

()孩子跳到大海里，水手们把孩子救了上来。()有—艘轮船环游了世界，正往回航行。

()船上的人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。()孩子的父亲命令他往大海里跳。()孩子走上最高的横木，非常危险。()孩子哭笑不得，脱下上衣就去追猴子。

九、阅读。(16分)买绸带

表妹很喜欢在辫子上扎绸带，我决定买一条漂亮的绸带送给她。

下午放学后，我来到一家百货商店。刚靠近柜台，一位年轻的售货员阿姨就微笑着招呼我：“小妹妹，你要买什么呀？”我的眼睛不由得被那些花花绿绿的绸带吸引住了。还没等我说话，她又热情地问道：“买绸带吗？”我忙回答：“是，我想买一条送人„„”她马上把一盒绸带摆在我面前说：“你挑吧。”我高兴地动手挑起来。

真是越挑越眼花，我拿起这条，又看那条，挑了半天，也不知道到底要哪条。售货员阿姨送走了另一位顾客，又来到我面前，我有些不好意思了。心想：我已经挑了好长时间了，再挑她会不会„„我不禁看了看她。她利索地从柜台里拿出一些绸带来，和蔼地说：“别急，慢慢挑吧。”

我东翻西找，挑来拣去，还是犹豫不决。售货员阿姨边整理被我弄乱的绸带，边说：“我来帮你选一条吧！”她从绸带堆抽出一条绸带：“你看这条怎么样？”我眼前一亮，鲜红的绸带上有一对翠绿色的凤凰，还镶着闪光的金边哪！我连忙接过来，轻轻地抚摸着。啊，还是售货员阿姨有眼力！在付钱的时候，我看见她脸上洋溢着满意的笑容。

回家的路上，我兴奋地回想着买绸带时的情形，售货员阿姨那热情的笑脸和绸带上美丽的凤凰，老是浮现在我的眼前。1．辨字组词。

辨（）绸（）决（）刚（）辫（）稠（）绝（）钢（）2．改病句。

（1）表妹很喜欢扎绸带在辫子上。（2）我决定买一条绸带送给她漂亮的。3．把文章分成三段并概括段意。4．概括文章的中心思想。

十、作文。

题目：一件令人伤心的事

要求：1．叙事清楚，内容具体，详略得当。2．语句通顺，不写错别字。

第二篇：小学五年级上册语文期中测试试卷分析

小学五年级上册语文期中测试试卷分析

皇台小学 王忠梅

期中考试已经结束，五年级第一学期已经过半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，掌握了更多的本领。通过考试了解学生这一阶段的真实的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析

一、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

二、数据统计及分析

参考人数 5人，总分365分，最高分79分，最低分67分，平均分73分，及格率100%

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率各题可达到75%，只是改句由简接陈述句改为直接陈述句，修改病句错误较多

对于灵活性强的阅读理解中和排列句子，大部分学生出现理解的错误和不能灵活应用，排列句子的题，以前我们做过的很多，这次变换了个题型学生就理解错了，从这些方面我觉得我们的学生灵活性太差，出现失误的太多。不过课文中的阅读理解客观上也存在我没有给学生讲全面，失分太多。

习作方面这次学生的作文整体上不是很好，学生的作文水平没有明显提高。虽然孩子们能够真实的讲述自己的愿望和令自己感动的事，而且语句通顺，内容

具体，用词也不错。但是，语言表达显得繁琐，中心不是太突出，所以得分不是太高。

2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。加强对名言和名著的积累和阅读。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、今后努力的方向

1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁

3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，灵活应用，认真答卷，细心检查。

4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

第三篇：五年级语文期中测试质量分析

五年级语文期中考试试卷分析

2015——2016第一学期

为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，学校于十一月五日对学生进行了期中测试。以便更好的指导以后的教学工作，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就五年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析：

一、总体分析 1．试题分析：

本次试卷共十三大题，分为基础知识、积累运用、阅读理解和写作四大板块，整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，知识覆盖面广。检测内容：字（写同音字，形近字 等）；词（看拼音写词语，成语补充）；句（拟人句，比喻句等）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。知识与能力兼顾，既针对三个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，日积月累，说明方法，标点符号，修辞手法，口语交际等，涉及到学生各种的能力的检测。体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。部分学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

2.学生基本情况 ： 本次参加考试学生共有62人，期中及格 56 人，优秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，总分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，优秀率是51.62%。

3.答题情况分析：

第一题是选择带点字的读音。这题有15%左右的学生全对，大部分学生错在“剖”“潜”“陈”“渣”这几个字，“剖”字分不清韵母，“潜”字分不清声调，“趁”分不清是前后鼻韵母，“渣”分不清平翘舌音，所以导致失分率高。

第二题是看拼音，写词语。这题有 60 %左右的学生全对，大部分的学生错在把“祈求”写成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字写错，把“善良”的“善”少写一横，把“鞠躬”写错，还有几个就是基础差，拼音不过关的失分比较多。

第三题是在括号里填上合适的词语。题目意思其实是写同音字，这题有7% 左右的学生全对，错得多的是“委屈”的 “屈”和“弯曲”的 “曲”，“攻击”的“击”和“功劳”的“功”，这样而导致失分。

第四题是照样子写字，组词。题目意思是给字换部首后成新字后再组词，这题有50%左右的学生全对。学生失分的原因一部分是不明白题目是换部首，应为换了一部分就行了，如：“趁”字换了以后变成“起”，“桦”字变成“林”等，没有把题目意思弄明白。另一个原因是写错字或根本写不出。第五题是把下面的词语补充完整，并按要求分类。这题有20%左右的学生全对。很多学生写不出，错字很多，这题实际上考查学生对词语的识记情况，但学生失分率高，说明学生对于老师要求识记的知识不去识记，比较懒惰。写不出的话就自然就不会分类了，所以失分率较高。

第六题是按课文内容填空。这题分为两个小题，第一小题是选一选，连一连，实际是考查学生对所学古诗的识记，这题有95%的学生全对，得分率高。第二小题是填写第7课的课文内容，这篇课文是要求背诵的但是很多学生写不出，这题全对的有25%，很多学生写错字，要不就是根本背不出课文，所以导致失分。

第七题是我会选择。在括号里填上相应的序号。这题是考查学生了解各种事物各象征什么，这题有60%左右的学生全对.错得多的是“海鸥、高山、红梅”各象征什么不了解。

第八题是给句子加上标点符号，这题是考查学生对提示语在前和提示语在中间时双引号，冒号的运用，这题全对的学生很少，看来教师在这方面还影加强训练。

第九题是判断下列句子运用了什么修辞手法。大部分学生都能掌握比喻、拟人、夸张、排比等简单的修辞手法，这题有55%的学生全对，错得多的是“太阳是个忠实的向导。”这句学生认为运用了拟人的手法，是拟人句和比喻句的区别而丢失分。“学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。”学生对这句话不理解，所以写什么样的答案都有。

第十题是回顾课文内容填空。这题分三小题，第一小题是默写这个学期学过古诗中自己所喜欢的一首古诗，古诗都是要求背诵的，平时也要求学生多次抄写，所以这题做得较好，有85% 的学生全对。第二小题是填写第7课的课文内容，这篇课文是要求背诵的但是很多学生写不出，这题全对的有25%，很多学生写错字，要不就是根本背不出课文，所以写不出。第三小题是理解11课《七律 长征》的内容，要学生写出这首诗中总领全诗的诗句是哪一句，有90%的学生全对，有少数学生写错字而丢分。

第十一题是口语广场，这题内容是看见小朋友乱丢垃圾是你会怎么做，怎么说？这一内容在平时的品德教育中经常与学生说的，学生也懂得怎么做，怎么说。所以大部分学生都会做，只是有部分学生只回答了一个问题，就是怎么说，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二题是快乐阅读轻松答题。分为课内阅读和课外阅读，课内阅读的课文是选自本学期学习得课文《狼牙山五壮士》中写五壮士在山顶上痛歼敌人的部分，考查的是学生对课文的理解情况。第1小题是按课文内容填空，有45 % 左右的学生全对，错得多的是“坠落山涧”的“坠”字“涧”字写错，“抢”字写成“抡”字，“插”字写错，还有丢分的是课文不熟悉，根本写不出。第2小题是让学生概括这段主要写什么，这个问题老师在讲解课文时着重讲了如何概括课文的几个部分的内容的，大部分学生理解了，有65%的学生能用自己的语言去概括写出大意。第3小题是理解“居高临下”的意思，有55%左右的学生基本能够理解写出。第4题是用曲线找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，这部分内容有95%的学生全对，丢分是学生没有看清题目，不是用曲线而是用直线画了。这句比喻句说明了什么，体现了什么，这个问题学生理解不透，丢分较多。课外阅读的课文是一则寓言故事，讲的是猪整天在橡树下吃着橡实，无忧无虑的过日子，之后用鼻子刨橡树的树根，损坏橡树。旁人告诉他这样做不对，可他还自以为是说自己需要的不是橡树是橡实，让橡树枯死算了。多么愚蠢、忘恩负义的东西呀。课文是要告诉我们不要做忘恩负义、无知的人。大部分学生都能理解课文内容，第一小题是作者对猪所持的态度，98%的学生都知道是厌恶，感到可笑。第2小题是你认为猪在这篇短文中是一个怎样的形象，代表什么样的人？有60%左右的学生能够理解并写出来。第3小题是选择下面哪则故事表达的意思与本文相近，理解了课文主题的学生都能选对，有55%的左右的学生全对。这些学生的课外阅读知识丰富，因此要加强学生课外阅读的兴趣。

第十三题是写作小能手。要求学生任选一组有三个主人公的其中一组或者自己设定一组编写一个童话故事，要表达一个鲜明的主题，题目自拟。本学期我们教了学生练习写此类型的作文，所以学生都有内容可写，大部分学生都能按要求认真完成习作，有一定内容且语句通顺。大部分学生的作文得分都在28分以上，学生的基本写作素养都能得到很好的考查。但是大部分学生的习作都不能突出主题，只是把故事讲完。另有部分学生，审题不清，选其中一个主人公或者两个主人公来写。也有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇；还有的不注意书写，错别字较多，写的文章篇幅短小；究其原因，平时作文水平不高，平时不认真对待习作。对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用，明显是平时缺乏训练。

二、问题及原因分析：

1．词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2．综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

3、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

4．逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。这就需要老师在今后的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力，更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

三、今后采取的措施：

1、加强拼音训练。主要方法有，一 是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；二是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。

2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。

3、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视；重视每周三下午最后一节课的练字时间。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。

4、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题。以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定；重视平时短文练习；加强解题方法的指导。

5、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行周记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求学生要达到要求，还有，在今后的周记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的周记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。

6、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高习作水平。

第四篇：五年级语文上册期中测试

五年级语文上册期中测试

杨寨小学张玉贤

一、积累运用。

1、看拼音反汉字规范整洁地写在空格里。

yŒshŒzh„ku„ngyŠjŠ

（）然（）言（）栏心（）神（）逻（）

2、读句子，用“——”画出正确的读音。

①小明(‚i•i)了老师的批评后，挨(‚i•i)着小刚坐下来了。

②春节就要到了，我将(ji„ngji•ng)给曾经当过(ji„ngji•ng)军的爷爷送上一份礼物。

3、成语接龙。（写四个成语）

十全十美千军万马心直口快

4、按要求写成语。

①写出几个寓言故事的成语：、、、②写出描写人物神态的成语：、、、③写出描写人物品质的成语：、、、5、在句中括号里填关联词语。、、、①()坐在飞机上从空中看，()会发现它的形状,像一只倒挂着的蝙蝠。

②石头之间的缝隙很小很小，()想插进一根针()很困难。

③这世间，()怎么说，()不免显得有些荒凉寂寞。

6、修改病句。

①每天都有成千上万辆不计其数的汽车通过大桥。

②秦兵马俑，颐和园、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

7、按要求写句子。

①刘老师微微发胖的脸上有一双时眯起来的慈祥的眼睛。

缩句：②风很大。

改为夸张句：③写一句话，用上破折号。

8、本学期我们开展了不少实践活动，在“规范用字”这一活动中，你在街上、商店及一些

广告语中，发现哪些错别字，滥造字、乱用成语等现象，试举出3——5个例子，并改正。

二、阅读理解。

1、默写古诗并做题。

观书有感。

①这首诗的作者是代的，这首诗表达了作者的感情。

②题目的意思是。诗中“渠”指，“活水”指。

③写出后两句诗的意思。

2、根据课文内容填空。

本册的课文中，你以为《》最有教育意义，因为。

3、按课文内容填空。

（1）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是()现在也没有知道──只是无

端（）地觉得状（）如小狗而很凶猛。

（2）我素()不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许()五色的贝壳；西瓜有这样危

险的经历，我先前()单()知道它在水果店里出卖罢了。

（3）下了雪，我（）出一块空地来，用短棒（）起一个大竹匾，（）下秕谷，()鸟雀

来吃时，我远远地将在()棒上的绳子只一()，那鸟雀就()在竹匾下了。(扫 支 撒 看 缚

拉 罩)

（4）从闰土给“我”讲、、、等几件事，可以看出闰

土是一个、、的少年。

4、阅读短文答题。

（一）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，（），手捏一柄钢叉，向一匹猹（）的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

„„

（二）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他

身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他

父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟

管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？„„”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，„„但又总觉得被

什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起

来了，分明的叫道：

“老爷！„„”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出

话。

1．按原文在第（一）段文字括号内填入合适的词。

2．这两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明：

少年闰土：

中年闰土：

3．“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：

欢喜：

凄凉：

4、闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境、联系全文把它

补出来。

5．“我也说不出话”。“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢？请你联系课文写出

来

5、课外阅读。

蚂蚁和玻璃杯

非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触深，想寻一个缝隙

爬出去。不一会儿，他们便民觉这根本不可能。于是，他们开始沿杯壁向上攀登。看来，这

是通向自由唯一的路。然而，下班表面实在太光滑了，开始刚爬了两步，便重重地跌了下去。

揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次往上攀登。很快，他们又重重地跌倒杯底。

三次、四次、五次„„有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后几步却失败了，而且，这一次

比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。

好半天，他们才喘过气来。一只对另一只说：“咱们不能再冒险了。否则，会跌的粉身碎骨的！”

另一只说：“刚才，咱们离胜利只差一步了。”说罢，他又开始重新攀登，一次一次跌倒，一

次又一次攀登，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，穿过了这玻璃的围墙。

隔着透明的玻璃杯子里的蚂蚁羡慕地问快告诉我你获得成功的秘

诀是什么杯子外的蚂蚁回答谁在最困难的时候不丧失信心

谁就可能赢得成功

①给最后一自然段加上标点符号。

②文中画“——”句子中省略的作用是

()。

③“~~~~”划出文中能表现中心的一句话。

④分别用一名话来形容这两只蚂蚁的特点。

a、留在杯子里的蚂蚁：b、爬出杯子的蚂蚁：⑤请你给留在杯中的蚂蚁写一句赠言。

三、作文。影响了我提示：可以填这件事；这句话；这部电影；这篇课文„„

第五篇：五年级二班期中测试语文试卷分析

期中测试语文试卷分析

五年级二班

我们五二班有学生64人，在本次测试中，平均分81.5，优秀率42%，及格率100%。本次测试共有写规范字、积累、阅读、习作四大块。试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行如下的分析：

一、试卷特点

本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础，正确引导教师的教和学生的学。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。

二、答题情况简析

1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。反映在试卷上，不管是看拼音写字词、改正错别字、改陈述句，填一填，学生都答得不错。

2、阅读。概括能力有所提高。

3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真情实感。

三、存在的不足及原因分析

1、从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。

2、书写不端正；阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍；作文偏题离题等许多不应该出现的错误。有许多的学生因审题不清而造成失分；有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话缺真情。

四、改进措施：

1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习惯。

2、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力；做好课外的延伸。

3、充分利用好教材，加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。

4、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。

期中考试是检查教师在执教时的存在得与失的一个重要手段，也是检查学生在现阶段学习情况的扎实与否，期中考试是加油站，通过这次考试，让我理清了今后努力的方向，在反思中前进！