《学会安全自护》教学设计（合集）

第一篇：《学会安全自护》教学设计

《学会安全自护》

一、教学内容分析：

本课是北师大版四年级下册品德与社会第六单元“为了安全健康地生活”中第四课《走进健康文明的生活》中的第一个主题———《学会安全自护》。在这一单元中，学生已经学习过交通与防火两大安全方面的知识，初步建立了安全意识，在学生了解了生活中的这两大安全隐患之后，再带领学生走进健康文明的生活。但是健康文明的生活又是建立在提高安全意识，消除生活中多方面的安全隐患的基础上的。教材设置了“学会安全自护”这一主题，目的是让学生发现生活中的隐患，学会如何安全自护，提高自我保护的意识，才能更好地感受健康的生活。

二、设计理念：

由于青少年代表着国家的未来、民族的希望，是我们未来事业的接班人，他们能否健康成长，关系到国家的存亡、民族的兴衰！因而促进青少年的健康成长就成为一个全社会共同的目标。虽然家庭、学校、社会、司法等各方面的保护是重要的，但这些还不能完全防止对未成年人侵害行为的发生，只有学生提高自我救护意识，加强自我保护能力，才能真正地成为健康成长、有能力保护自己的一代！

三、教学目标：

1、知识与技能：

①知道在家里、在学校、在公共场所等存在着哪些安全隐患。

②学会在遇到危险时如何保护自己，寻求自救的方法。

2、过程与方法：

①通过写“安全小建议”提醒自己时刻注意安全。

②通过画身体不能被人触摸部位的实践活动，提高自我保护的意识。

3、情感与价值观：

①掌握日常生活中自我保护的方法与技巧。

②明白自我保护要讲究方式、方法。

四、教学重点：了解日常生活中存在的安全隐患，树立自我保护的意识。

五、教学难点：引导学生在遇到危险时如何保护自己，树立正确的安全观。

六、学生学习情况分析：

由于学生自我保护能力特别是自我保护意识的缺乏，因此，需要通过本课时的学习，让学生树立自我保护的意识，掌握自我保护的方法与技巧，提高自我保护能力。

七、物质准备：课件

八、活动流程：

⑴情境导入，唤起体验

师：平时，我们的爸爸妈妈和老师经常教育我们要注意安全，可是有的孩子却总是记不住，不信你们看——（出示课件）

师：图中的孩子哪些做法是不安全的？为什么？ 生：（略）

【设计意图：课件中的图片再现了生活场景，唤起学生的生活体验。】

⑵回归生活，发现危险

师：在我们的日常生活中也有图中这样的例子，我就看到过有人在下楼梯的时候从扶手上滑下来，除了这些，你们有没有看到过一些有不安全的行为呢？

生：（略）

【设计意图：从图片回归到学生的现实生活，通过学生自己的双眼及生活经验去发现身边中不安全的行为，以“真实”的事例来促进真实的学习过程。】

⑶提出建议，预防危险

师：这些不安全的行为，你们也都发现了，那你能不能给大家提一些安全小建议？告诉大家在家里、在学校、在公共场所，以及单独出行时应怎样做才更安全。把你的建议写在纸上，能写几条就写几条。

生活动并汇报。

【设计意图：让学生自己来提建议比老师直接告诉他们能让他们记得更牢固。】 ⑷紧急情况，脱离危险

师：只要我们能按刚才大家提出的建议去做就可以避免许多危险了，但在生活中有些危险是在我们不能预料的情况下发生的，那该如何避免呢？（出示课件）

生汇报交流。

师：在遇到这种情况时，只要我们沉着冷静、多想办法，一定会找到合适的逃脱办法的，但最重要的是要保住生命，为了不让坏人伤害自己的生命，有时要假意顺从他，之后再寻找机会逃脱。

【设计意图：假设这些情况，使学生了解一些紧急自救的知识，以防万一。】 ⑸神笔妙画，免受伤害

师：这里有一封法官阿姨写给我们的信，让我们来看一看她写了些什么，好吗？ 你们知道吗？在你们拥有的权利中，身体的权利是最神圣而不可侵犯的。要知道，社会上的确有些人对儿童进行身体上的侵犯，其中有一些人就是你们所熟悉的。因此，与异性接触时要有分寸。同时，必须要时刻牢记：你的身体只属于你自己，如果有人对你的身体进行侵犯而令你讨厌，或者你认为这种做法是不对的，那你就要大声呼喊：“不！”“住手！”“别这样！”即使有人警告或威胁你，要你保守秘密，你也不要害怕，应该尽快告诉你最信任的成年人。

师：请同学们拿出画笔在图上做出标记，表示不能被不同的人触摸的身体部位。蓝色表示不能被亲友或熟悉的人触摸的部位；红色表示不能被陌生人触摸的部位。听清楚了吗？

生活动并汇报。

师小结：简单的说，我们平时穿泳衣遮挡的部位，其实就是亲友或熟悉的人都不能触摸的部位，当然陌生人就更不能触摸了。有时我们刚刚认识的朋友，也只能握握手，脸部、头部也不能被陌生人摸。所以请同学们必须时刻牢记。同样，如果有人对你的身体进行侵犯而令你讨厌，或者你认为这种做法是不对的，那你就要大声呼喊，或者向人多的地方跑去。

【设计意图：多数四年级学生对于性骚扰没有防范意识，所以要向学生讲述身体的权利是神圣不可侵犯的，教育学生要有防范意识，懂得身体自护。】

⑹智勇解答，安全归来

师：看得出同学们今天已经掌握了许多自护自救的知识，那我们就进行一场安全知识竞赛，看一看哪个同学比较厉害？

【设计意图：这个安全知识竞赛要求学生所学到的安全小常识，处理各种有关安全的问题，目的是考查学生运用知识解决实际问题的能力，让学生在做题中记住一些安全常识。这样的活动形式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还促使学生更好地掌握知识、形成能力。】

⑺畅谈收获，总结祝愿

师：同学们，你们真了不起！通过这节课的学习，同学们有什么收获？

师总结：希望大家都有一双警惕的眼睛，随时发现身边潜伏的危险，以过人的胆识应对这些危险，学会保护自己。今天的家庭作业是告诉你的朋友你今天所学到的自护自救知识。最后送同学们一首歌叫做《祝你平安》，祝福大家一生幸福安康！

九、教学反思：

小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，这些都是不安全的因素。从这样的实际出发，加强学生的安全教育，我在《学会安全自护》一课中，我们一起总结了生活上存在的一些不安全的行为。在大家讨论交流的基础上确立活动主题，然后让学生懂得生命是宝贵的。学习的重点是遇到危险怎么办？课上进行有关安全方面的教育、安全知识竞赛等，整理了一些安全常识：①雷雨天气，千万不要站在树底下避雨，以免遭到雷击。②严禁在楼梯的扶手栏杆向下直滑或追逐奔跑，踩空或撞人都可能造成严重伤害。③严禁爬高或在阳台护栏上探取东西，特别是擦窗户时不要将身体探到窗户外面。④不要在建筑工地玩耍，地上杂物较多，容易扎伤脚，楼房上面随时可能掉砖瓦砸伤头。⑤不要跟陌生人讲话、接触，更不要吃陌生人送给你的食物„„

我想，要让学生们在实践中掌握安全知识，学会安全本领。在对他们“说”的同时，更要注重教他们“做”。

第二篇：《学会安全自护》教学设计

《学会安全自护》教学设计

一、教学理念

学校课改理念：幸福教育，绿色课堂

学科特色：以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

二、学习内容

北师大版四年级下册《品德与社会》第六单元 主题四 走进健康文明的生活 课题一《学会安全自护》。

三、学习内容分析

教材分析：安全生活是健康生活的基本保证，要知道生活中随时可能发生意想不到的事情，只有树立自我保护意识，懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除隐患，健康快乐地生活。教材先呈现几幅学生生活中可能出现的安全隐患的图片，引导学生对安全隐患的讨论和认识，培养学生对自己的行为要有安全意识，不做有害自身安全的事情。然后又通过几幅集中表现小学生有特殊意义的情境图片，引入学生对安全自护方法的学习，培养学生在面对各种不安全因素时，灵活应对，妥当地保护自已的能力。接着，教材通过学习安全口号来强化学生的安全意识，最后，通过动手做标记教育学生保护好自己的身体，并引领学生将安全自护应用于实际生活之中。

学情分析：学生已经学习过交通与防火两大方面的知识，初步树立了安全意识。在学生了解了生活中的这两大安全隐患之后，再带学生走进健康文明的生活。但是健康文明的生活是又建立在提高安全意识，消除生活中多方面的安全隐患的基础上的。教材设置了“学会安全自护”这一主题，目的是让学生发现生活中的隐患，学会如何安全自护，提高自我保护的常识，才能更好地感受健康的生活。

四、学习目标：

1、使学生懂得安全是健康生活的基本保证，了解我们生活中哪些行为是可能产生危险的行为。

2、使学生树立自我保护意识，懂得一些常见事故的预防和解决方法。

五、学习重、难点：

了解生活中存在的安全隐患，树立自我保护意识。

引导学生如何在特定的环境中采取自我保护措施，树立正确的安全观。

六、学习过程

（一）导入

1、大家都希望生活在一个充满祥和、愉快、美好的环境，而美好的生活是与“安全”分不开的。老师想请你们先看一组数据。(课件)

2、看到这些数据，你的感觉是什么？是啊，生活中随时可能发生意想不到的事情，只有树立自我保护意识，懂得自我保护的常识，才能消除生活中的隐患，健康地生活。今天，我们一起来探讨如何《学会安全自护》这个话题。

（二）合作探究

1、互动交流，发现隐患。同学们对生活中的隐患了解多少呢？现在我们一起来用敏锐的眼睛发现隐患，（教材）我们再来联系生活实际，想一想，你认为我们生活中还存在哪些安全隐患呢？产生的后果是什么？（交流课前观察的资料）。除了同学们细心观察生活发现的这些隐患，老师还想给大家提醒一些（展示老师搜集的资料）

2、探究讨论，学会自护。生活中的确存在许多安全隐患，只要我们懂得了如何去防范，就会避免伤害。可是事情已经发生后，我们应该采取什么措施来应对呢？（分小组探究教材提出的情景应对方法，展示成果）

3、概括总结，拓展延伸。同学们在我们保护自己的人身安全的同时，身体的权利也是神圣不可侵犯的。必须时刻牢记每个人的身体只属于自己，所以一定要保护好我们的身体。（阅读《法官阿姨的信》，男女生分别用彩笔标注不能被陌生人触摸的部分）

（三）分享交流

1、我给同学提个醒。

2、交流安全自护小常识。

（四）体验践行

1、智力大比拼。（亲爱的同学们，大家好！我是法官阿姨，今天我来考考大家，看看谁的安全意识最高。老师扮演法官阿姨设计与小学生安全自护有关的题目考问同学，比一比）

2、设计安全自护口号

3、总结。同学们要想健康文明地生活首先需要的是安全的生活。在我们的生活中还有许多不安全的“隐患”只要我们注意和加以防范运用智慧，学会安全自护快乐地面对生活生活就会向我们绽放出绚丽的光彩。

（五）布置作业

将同学们制作的《安全自护小常识》贴在教室板报上。

七、板书设计

学会安全自护

留心隐患 学会自护 远离伤害 健康成长

第三篇：《学会安全自护》教学设计

“青少年自护教育进班级”教学设计

《学会安全自护》教学设计

【学情分析】

现在的中学生虽然已经具备了一些生活经验，也能从社会、家庭、学校的宣传教育中了解一些安全自护常识。但在实际生活中，中学生的自我防范意识仍很薄弱，自我保护措施不当。特别是对生活中的一些安全隐患，还处在无防范意识的麻木状态中，令人担忧。另外，现在的孩子部分是独生子女及留守儿童，如何让他们走进社会，逐步了解社会、生活上的一些不健康的，有危害的现象，正确地区分善意和恶意的行为，掌握安全自护方法是十分必要的。【设计思路】

我在《学会安全自护》的活动设计中，通过录像、课件创设相应的环境氛围，再现生活情景，使学生在情绪和精神上受到感染，初步树立自我保护的意识。然后通过模拟表演的体验式教学方法，把学生置身于实践中，让学生从生活实例中身临其境地去感受、体验。通过有目的的交流、探究，学会安全自护的常识，深刻地认识到安全是健康生活的基本保证。在思想和情感上树立珍爱生命和安全健康生活的积极态度。【教学重难点】

本课重点是树立自我保护意识，了解自我保护常识。难点是引导学生如何在特定的环境中采取正确的自我保护措施。【活动目标】

1、懂得安全是健康生活的基本保证。

2、树立自我保护意识。

3、了解自我保护常识。【活动方法】

课前收集资料，课中讨论与展示。可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式，并对自己的活动有一个总结认识。【活动过程】

一、谈话引入，揭示主题。

1、同学们，你们希望自己生活在一个什么样的生活环境中呢？

2、是啊，大家都希望生活在一个充满祥和、愉快、美好的环境中，而美好的生活是与“平安”分不开的。

3、可生活中随时可能发生意想不到的事情。只有树立自我保护意识，懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除生活中的隐患，健康地生活。

4、今天，我们一起来探讨如何《学会安全自护》这个话题。（板书课题）

[设计意图：通过简短明了的谈话与交流，直接切入主题，让学生在明确活动主题后，使学生心理上形成了探究的强烈状态，启动了学生认识安全隐患的积极态度，并为以下活动奠定良好的情感基础。]

二、互动交流，发现隐患。

1、在我们生活中，存在着许许多多的安全隐患，同学们对生活中的安全隐患知道了解多少呢？请看下面案例。

案例一 无知少年开玩笑，没有轻功把楼跳。

市区某小学六年级有两名学生在星期六上艺术课间隙，站在二楼阳台相互开玩笑。大个子同学对身边矮个子说：“你能跳下去吗？”旁边的同学伸头向下一看，估计有两米多高，伸了一下舌头，然后对高个子同学说：“太高了，我们肯定跳不下去。”高个子同学洋洋得意地说：“我一跳就跳下去了。”说着，便“潇洒”地纵身一跃„„不一会儿，120急救车来了，两名穿白大褂的医生走下救护车，将这位“愣头青”抬上了担架。后据医院方面称：这位同学身体多处骨折。

案例二 不幸女孩家起火，躲在床底未幸免。

某天夜晚，某镇一名六年级女生，在睡梦中被浓浓的烟雾呛醒。此时，家中全是烟雾，惊慌的她不去打开窗户（她的家人上夜班已将门反锁），没有用湿毛巾捂住口鼻，更没有向外呼救，却本能地躲在床的下面。时间在一分一秒地过去，等到消防战士赶到，砸开房门寻找到这位学生时，她已窒息死亡。

案例三 天黑散步太大意，失足掉进水池里。

春节前，某中学高三年级的一名同学，放学后伙同另一名同学到校园里游玩，在没有遵守学校安全提示的情况下，沿池边散步，失足掉进了水池。此时，正值天寒地冻，当该校老师不顾一切地跳进池中去救时，由于落水时间太长，这位女孩永远地离开了她美丽的校园，离开了朝夕相处的老师、同学和生她养她的父母。

案例四 横穿马路太慌忙，花季少女遭祸殃。

某天晚自习后，住在校外的某中学高一女生，在过马路时，本应仔细观察，确保安全后迅速通过，可是她却慌慌张张地冲过马路，结果被一辆急驰而来的大三轮农用车当场撞倒身亡。她的爷爷闻讯而来，悲痛欲绝，当场昏死过去。

提问：这些案例带给你什么样的思索？（学生回答，教师归纳）

[设计意图：通过这些案例，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，从中发现安全隐患，初步树立防范意识。]

2、除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事例吗？

3、请把课前调查的资料，拿出来与小组的同学交流，讨论。

4、汇报交流。

5、这些生活中的安全隐患，常常被我们忽视，如果不注意加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。

[设计意图：调查活动可以让学生更好地接触社会，从现实社会生活中发现存在的安全隐患，从中去分析安全隐患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，进而形成只有安全自护，我们才能健康快乐地生活。]

三、探究讨论，学会自护。

生活中存在许多安全隐患，我们懂得了如何去防范。可一旦事情发生了，我们应该采取什么措施来应对呢?（教师和学生一同讨论正确的处理方式。）

1、学校应经常性地通过举办讲座、“共青团广播”等多种途径宣传自我保护的重要性，传授一些中学生自我保护的知识，使得自我保护成为同学们的行为习惯。还可在校本课程中专门增加一些有关学生如何保护自己的内容，使学习自护知识有专门的教材和课堂，使学习自护知识成为学校教育的一部分。

2、家长们应该在日常生活中多向孩子指出需要注意的安全隐患，并传授避免问题、处理问题的方法和知识。

3、青少年宫等校外教育机构应专门开设“自我保护培训班”、“自我保护夏令营”，教给学生丰富的自我保护知识，提高同学们的自我保护能力。

4、学校、家庭、公共场所等青少年经常活动的地方各种设施应该加强安全防护，给青少年提供一个安全放心的活动空间。

5、社会媒体应加强宣传，在一些少儿节目中增加自我保护方面的内容。

6、各种相关职能部门要多关心未成年人保护问题，警察、民警、消防队员定期到学校进行自护知识讲座、自护技能现场演习。

[设计意图：学生在师生交流中，逐步形成自护能力，使自己的认知得到发展，从而掌握正确的安全自护方法。]

四、深化主题，升华情感。

1、设计安全自护宣传口号，给同学提个醒。

2、学生根据自己的经验，在自己准备的卡纸上写上一句宣传标语。

3、展示交流。

4、小结：(课件出示)我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全，人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全，一生才安全。老师祝愿大家平安、健康、快乐。

[设计意图：通过设计安全宣传标语，让人人参与安全自护活动中，进一步深化了主题。]

五、概括总结，拓展延伸。

教师概括本课题的重点。通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望，他们的成长和发展虽然受到各方面的特殊保护；同时在复杂的社会生活环境中，青少年必须学会自我保护更加重要。让学生在活动中去参与、体验，得到更深的体会。

六、结束语：青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，但在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须加强自我保护，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。

第四篇：学会安全自护教学设计及反思

《学会安全自护》教学设计及反思

【教材分析】

《学会安全自护》是北师大版的《品德与社会》四年级下册第六单元《为了安全健康地生活》中第三个主题《走进健康文明的生活》课题1。教科书为学生呈现两组生活图片和简单文字说明，力求贴近学生生活经验，再现社会生活现象，并以此为切入口，引导学生从不同角度观察社会，认识社会，提升学生原有的生活经验，心中时时刻刻提高安全防范意识，了解安全自护常识，懂得安全是健康生活的基本保证，形成珍惜生命和健康文明生活的积极态度。【学情分析】

四年级的学生已经具备一定的生活经验，也能从社会、家庭、学校的宣传教育中了解一些安全自护常识，但在实际生活中学生的自我防范意识薄弱，自我保护措施不当。特别是对生活中的一些安全隐患，还处在无防范意识的麻木状态，令人担忧。另外，现在的孩子大部分是独生子女，如何让学生走进社会，逐步了解社会、生活上的一些不健康的，有危害的现象，正确地区分善意和恶意的行为，掌握安全自护方法是十分必要的。【设计思路】

《品德与生活（社会）》课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚拟的道德体验和道德认识。”儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟就会越深刻。因此在教学中，我们要善于创设接近儿童生活世界的情境，让儿童在他们真实的生活世界中感受、体会、领悟，并使其身心得到各方面发展的。我在《学会安全自护》的活动设计中，通过录像、课件创设相应的环境氛围，再现生活情景，使学生在情绪和精神上受到感染，初步树立自我保护的意识。然后通过模拟表演的体验式教学方法，把学生置身于实践中，让学生从生活实例中身临其境地去感受、体验。通过有目的的交流，探究，学会安全自护的常识，深刻地认识到安全是健康生活的基本保证。在思想和情感上树立珍爱生命和安全健康生活的积极态度。

三、教学目标：

1、知识与技能：

①知道在家里、在学校、在公共场所等存在着哪些安全隐患。

②学会在遇到危险时如何保护自己，寻求自救的方法。

2、过程与方法：

①通过设计安全口号提醒自己时刻注意安全。

3、情感与价值观：

①掌握日常生活中自我保护的方法与技巧。

②明白自我保护要讲究方式、方法。【重难点】

本课重点是树立自我保护意识，了解自我保护常识。难点是引导学生如何在特定的环境中采取正确的自我保护措施。【教学过程】

（一）导入新课

1、课件出示资料

世界卫生组织统计，意外伤害是各国儿童第一大杀手，全世界每天有2270个孩子死于意外事故。

据卫生部颁布的资料：我国每年有40多万的中小学生遭受溺水、交通、中毒、火灾等意外，其中死亡人数约1.6万，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生在消失„„ 学生谈感受

2、出示课题

（二）发现隐患

1、在我们生活中经常会有类似的现象发生，请看屏幕。你们认为这样做可能会产生什么不良后果呢？ 那应该怎样做呢？

2、揭示“隐患”概念

3、除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事吗？

4、汇报交流。（教师相机引导）

5、是呀，这些生活中的安全隐患，常常被我们忽视，如果不注意加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。

三、探究讨论，学会自护。

1、生活中存在许多安全隐患，我们懂得了如何去防范。可一旦事情发生了，我们应该采取什么措施来应对呢?

2、出示视频：福建省南平市实验小学发生事件 如果你在现场会怎么做？

3、出示书上图片，学生练习表演

4、汇报表演

师：刚才同学们表现很出色，提出了这么多的自我保护的方法，有借机逃跑、向人求助、假装顺从过后报警等等，这些方法都很好，都能很有效的保护自已。

课件出示：自护歌谣

小朋友们出门去，大人同行要牢记。如果走失莫慌张，寻找民警得救助。路上有人纠缠你, 人多地方救自己。此时大声责问他, 吓跑歹徒不能怕。陌生人来敲敲门, 隔门说话别开门。不管借口一大堆, 绝不开门严防贼。看着窃贼抢东西，让他抢走没关系。生命第一财没啥, 保护自己不被杀。如果窃贼发现你, 巧妙周旋不能急。窃贼特征要牢记, 出去报警来得及。寻找时机快逃命, 就近拨打1 1 0。冷静应付有分寸，自我保护挺重要。

（四）安全口号,温馨提示

1、生齐读安全口号。

师：看到同学们刚才出色的表现，老师真为你们感到高兴。同学们，你们的安全，不仅是你们的父母在操心，学校的老师在操心，其实全社会都在为你们的安全操心，为了你们能安全、健康、快乐的学习与生活,你看，警察叔叔还特别为我们设计了安全宣传口号呢！让我们一起来读一读吧！请看：（课件出示安全口号）

2、学生设计安全口号。

师：读完警察叔叔为我们设计的安全宣传口号，下面我们自已也来设计一个安全口号吧！现在请你用手中的笔设计安全宣传口号（可以独立设计，也可以分小组合作设计）

3、展示学生设计的安全口号。并进行评价。

（五）回顾总结,结束全课

同学们，要想健康文明地生活，首先需要的是安全的生活。在我们的生活中还有许多不安全的“隐患”，如果我们不注意和加以防范，都将会对我们造成伤害。所以为了能健康、快乐地生活，我们一定要学会安全自护。

课后反思： 本节课教学重点是让学生在生活中树立自我保护意识，学会安全自护。教材特点是开放的，内容选材又来源于学生现实生活，所以，我在设计中围绕教学目标引用教材、创造性的使用教材，创设多样化的活动，让学生在探究活动中走入生活，发现、总结生活中的经验，从而提升为知识、方法。

1、目标清楚，重点准确本节课教学目标为：“树立自我保护意识，了解自我保护常识。”我在教学中以真实案例导入为出发点，激发了学生树立自我保护的欲望和情感，学生很快的例举了生活中这样的多种案例。在追问中“生活中存在这么多的安全隐患，我们该怎么办呢？”学生答：“学习安全自护的知识，”自然的过渡到中心课题。学生的情感态度集中，表现为强烈的参与活动热情。在不同的情境中，学生以不同的学习方式接触，走入生活，并在探究交流中得到升华——“自护歌谣”。

2、课堂活动体现实效性学生在体验活动中，达到了全员参与。这是因为课堂活动设计的合理性，能够抓住学生心灵，学生在激发思考的问题中自愿的投入活动中。如：“当你遇到拦路抢劫财物时怎么办？”台上表演的真实入境，台下积极思考：“如果是你该怎么办？”这样在生活情境中较容易的开放学生思维，围绕重点进行交流——从而完成教学目标。

3、课堂结构安排合理从谈生活中的案例，到观看视频，在情境表演中学习安全自护知识。整个结构严谨而且流畅，可以说一气呵成，这是因为课堂结构的设计以“学会安全自护“为主线，并强调以学生实际生活为背景。

4、充分备学生，提高课堂驾御能力教师驾御课堂的能力，针对学生出现不同状况的随机性把握，是一名教师走向成熟的体现。在这节课我也感觉到这方面的不足，有时单纯的追求课堂效果的“顺“，而忽略了抓住学生的闪光点，课堂升华的一种体现可能就这样错过了。一节课的应用与操作很关键，学生在这里主动探究、学习，并能应用到生活中解决实际问题，是教学设计是否合理，教师是否充分备课的体现，向四十分钟要质量，要求我们切实为每个学生的所需而考虑，用心备课。

第五篇：学会安全自护

北师大版四年级下册《学会安全自护》

【教材分析】

本课是四年级下册品德与社会第六单元“为了安全健康地生活”中第四课《走进健康文明的的生活》中的一个主题。在这一单元中，学生已经学习过交通与防火两大方面的知识，初步树立了安全意识。在学生了解了生活中的这两大安全隐患之后，再带学生走进健康文明的生活。但是健康文明的生活是又建立在提高安全意识，消除生活中多方面的安全隐患的基础上的。教材设置了“学会安全自护”这一主题，目的是让学生发现生活中的隐患，学会如何安全自护，提高自我保护的常识，才能更好地感受健康的生活

【设计思路】

学会安全自护具有重要的教育性，它不仅有利于儿童健康的发展，还有利于社会秩序的稳定与发展。我在设计《学会安全自护》一课教学中根据教学的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到安全是健康生活的基本保证，树立自我的保护意识。这种情境教学法，注重让学生从生活实例获得安全教育的体验。学生通过亲身的体验或生活中知识的实例，进行有目的交流，探究活动，从而获得思想和情感的升华。

【活动目标】

知识与技能：了解生活中的安全隐患及自我保护意识。

过程与方法：通过调查、搜集身边的安全隐患、事例，参与课堂讨论等活动，学会在特定的环境中采取恰当的自我保护措施。

情感与价值：懂得安全是健康生活的基本保证，树立自我保护意识，提高自我防护能力，远离各种伤害。

【重点难点】

重点：学生自我保护意识的树立。

难点：引导学生在特定的环境中采取恰当的自我保护措施。【活动过程】

一、引用资料，揭示主题

同学们,你们是祖国的未来，是家长的希望。你们的健康和安全始终是大人们心中的牵挂。相信每次出门前，你的爸爸妈妈总不忘加上这么句话——出门要注意安全啊！因为在意外伤害面前，我们的生命总是显得那样脆弱。现在请看“安全小卫士”给我们带来的有关少年儿

童意外伤害的报道。1．观看事例，谈感受

（1）课件出示数据和有关溺水、交通、踩踏、拐骗等事例（2）生畅所欲言

（3）师小结：是啊，这些意外的事故使多少家庭陷入痛苦，一个个活生生的例子都在告诉我们安全很重要，然而专家指出，如果学会自我保护，有80%的意外伤害是可以避免的，所以学会安全自护更重要。

（板书：学会安全自护）

【设计意图：这是一组具体的数字，学生在观看时会受到强烈的震撼，由此感受到学会安全自护的重要，引起强烈的求知欲，适时引出课题。】

二、联系生活，深化感知 1．观看插图，发现隐患。

（1）师：请同学们打开书本86页，看一看图，读一读文字。

想想图中这些小朋友的行为是否正确？这样做会产生什么后果呢？请同学们在小组中互相交流一下你发现的安全隐患。（板书：发现隐患）

（2）生小组交流，逐一反馈

（3）师小结：看来，同学们都有一双火眼金睛，能从小小的插图中看出隐藏的危险来，类似这样“表面上看起来没什么，容易被人们忽视，其实隐藏着危及人们健康和安全的因素，我们称之为‘安全隐患’。”（课件出示安全隐患的概念）

【设计意图：通过观看书中插图，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，从中发现安全隐患，初步树立防范意识。】

2．联系实际，自护考验。

（1）出示调查表（身边的安全隐患），小组交流。（2）课件出示交流要求：

说说生活中存在哪些安全隐患？会产生什么样的后果？怎样避免危险的发生？

（3）学生交流观察所得。

（4）师小结：同学们，听了你们的汇报，老师真为你们骄傲，你们用一双双慧眼发现了生活中的安全隐患，还用智慧想出了许多远离这些隐患的好建议，真是生活的安全小卫士。【设计意图：调查活动可以让学生更好地接触社会，从现实社会生活中去发现存在的安全隐患，从中去分析安全隐患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，增强安全自护意识。】

3．掌握方法，智斗隐患。（1）学生讲述遭遇拐骗经历（2）观看有关失踪儿童资料图片（3）生谈观后感受

观后小结： 从图片上我们可以清楚地看到，人贩子是如何残害、虐待被拐儿童，而这群弱小的孩子无力反击，只能一一承受。同学们，望着这一张张纯真的脸庞，一双双清澈透亮的眼睛，让人觉得心痛，幸福的生活从此与他们擦肩而过。

（4）强调学会自护的重要性

师：看到这儿，我们是否应该更深刻地意识到：保护自己，迫在眉睫，掌握自我保护的方法不容忽视，所以我们更应该学会自护。（板书：学会自护）

（5）观看影片，进行情境教育

A.讨论：你们看，陌生人一下就叫出了玲玲的名字，你们认为玲玲该不该跟他上车？假如你是玲玲，你会怎么做？

B．讨论：万一陌生人真的说出了玲玲爸爸的名字，怎么办呢？该相信他吗？她该怎么做呢？

【设计意图：老师适时地播放相关的录像片段，形式新颖，学生喜闻乐见，兴趣高昂，目的是让学生更明确在遇到某些情况时应该怎样处理。】

（6）预设情境，强化教育

A.面对突然出现的陌生人时，还有什么保护自己的好方法？（切入视频画面）

B.有一天，当你走在路上，有个陌生人主动与你搭讪，手里还拿着几张电影票，热情地对你说：“小朋友，你看，这可是最近刚上映的3D电影，听说剧情可精彩了，我呢，刚好有几张免费的票，我们一起去看吧？”哇，竟然有这么好的事，此时，你会怎么做？

C.要是有一天，你在校门口等家长来接，这时来了一个陌生人，自称是你爸爸的朋友，说你爸爸临时有事不能来接你，吩咐他先带你到附近的公园玩，等爸爸忙完了再去公园接你回家。此时，你会怎么做呢？ 想想，能不能用上我们刚刚学过的一些自护方法来保护自己。

【设计意图：面对四年级的学生，老师更要设计生动的环节吸学生主动参与，把问题引出来，能使学生不知不觉地走进老师设计的问题中去，主动大胆地发表自己的看法。】

（7）以“我给同学提个醒”为主题，在小组中交流讨论并写在卡片上，上台交流。

师小结：从刚才的交流中，老师看到同学们不但能发现身边的安全隐患，还提出了远离伤害的好建议，希望大家今后能够扎实掌握自我保护的方法，让自己健康快乐地生活。（板书：健康快乐）

【设计意图：如何将学生的“知”转化为“行”，通过讨论交流、汇报，在这实践过程中，让学生表述想法，暴露问题。经过这个思维过程，认知过程，学生在师生交流中，在碰撞中，逐步形成自护能力，使自己的认知得到发展，从而掌握正确的安全自护方法。】

（8）出示安全宣传口号

三、布置作业，拓展延伸

1．同学们，在我们保护自己的人身安全的同时，身体的权利也是神圣不可侵犯的。我们一起去看看法官阿姨给我们带来了什么忠告？（课件出示法官阿姨的话）

师引导：同学们，当你的人身受到他人威胁时，要根据实际情况，一旦发现呼喊会给自己带来进一步伤害时，首先以保护自己的生命为主，但事后一定得说出来，告诉你最信任的成年人。

2．豆博士留给大家一项作业。（课件出示课本88页题目）请同学们按要求做标记，并请家长观看自己画的标记，征求他们的意见。

总结：同学们，安全无小事，时刻记心间。愿你们在今后的生活中，留心观察及时发现身边的安全隐患，学会自护，健康快乐地生活，因为你们是祖国最好的未来。最后，让我们在《最好的未来》歌声中结束今天的安全之旅！

【设计意图：通过系列活动，让学生已了解到安全隐患，并掌握了一定的安全自护措施。多数四年级学生对于性骚扰没有防范意识，让学生通过给插图画标记，使学生懂得身体的哪些部位是他人不能触摸的，需要自己加以保护的。】

板书设计：

学会安全自护

发现隐患

学会自护

健康快乐

【简评】

《学会安全自护》这一课的教学实践中，柯老师引导学生从常见的生活情景中和发生在身边的事例入手，创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，这也是新课程改革给我们《品德与社会》课程教学提出新的目标，课堂中合理利用现代教育技术手段，为学生创造更好的学习氛围，激发学习兴趣，提高教学效率，又培养了学生“走进健康文明生活——学会安全自护”的良好行为。本节课我认为有以下几方面值得借鉴：

一、引用世界卫生组织颁布的资料数据，导入新课

教师以“中小学生安全事故数据和事例”唤起学生的安全警惕性，引起重视。在教师的导语中揭示课题，很自然进入新课教学。

二、结合身边事例引导教育，学会自护

通过插图、身边发生的安全事例，给学生思考和自我感悟的空间，激发学生的情感，指导其行为，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。当引出不熟悉的人想接你回家时的情景时，教师又适时地引出了本班发生过的被拐骗的真人真事，给学生充分思考、分析、议一议的时间，让孩子感受到安全隐患就在身边，这些不是教师强加给学生，而是孩子们在听到的、看到的课本上的或现实中的具体事例中，认识了不安全因素，理解了危险的存在，再通过他们的积极思维、踊跃发言，总结、归纳出怎样做才尽可能避免安全事故，从而学会自护。总之，在课堂上教师流畅的语言、严谨的思路、环节的紧凑、教法简明清晰，学生在课堂中不知不觉的，学会、掌握了安全自护的方法。