第一篇:《水浒传》阅读课教案
《水浒传》阅读指导课
一、教学目的:
1.让学生学会运用课外阅读方法进行读《水浒传》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2.通过研读典型片段,使学生认识到《水浒传》这部经典名著百读不厌、具有强大生命力的原因所在。
二、教学重点:
1.抓住细节体会人物形象。2.增强学生对课外阅读的兴趣。
三、教学准备:PPT;学生完成前置作业。
四、教学时间:1课时。
五、教学过程:
一、激趣导入。
1.听单田芳说书《水浒传》。导语:说起《水浒传》,那在我国乃至世界文学史上,都是有重要地位的。前面一段时间,同学们和老师一起阅读了《水浒传》, 今天,让我们一起——大话水浒,走近英雄!(课前板书)
二、初步了解。
1.你对这部小说有了一些了解吗?(让学生交流故事主要写了什么及作者)点拨:是四大名著之一;是四大奇书之一;还是英雄传奇的代表作。
2.说到英雄传奇的代表,老师想问问:《水浒传》有多少位英雄人物啊?(108将,是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说)梁山好汉聚义以前,还有一位英雄在攻打曾头市的时候牺牲了,他是谁呢?(生:托塔天王晁盖)你能说说梁山上都有哪些好汉吗?如果可以说出绰号就更好了。(学生说,教师相机问问重点人物的绰号的含义、来历等)
九纹龙史进 花和尚鲁智深 豹子头林冲 青面兽杨志 神行太保戴宗 行者武松 母夜叉孙二娘 智多星吴用 黑旋风李逵 拼命三郎石秀 3.通过阅读这部小说,我们既可以领略英雄的风采,了解的英雄事迹,更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
三、走近人物。1.《水浒传》最值得称道的地方,无疑是在人物形象的塑造方面。作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富的艺术想象力,在这方面达到了前所未有的成就。《水浒传》的一大特点,就是人物众多,而各自的身份、经历又各异,因而表现出各自不同的个性。金圣叹所说的“人有其性情,有其气质,人有其形状,人有其声口”。现在老师想来考考大家,请看大屏幕,请同学们猜猜他们是谁?【逐一出示幻灯片】
(1)“黑熊般一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊,天蓬恶煞下云梯。”(李逵)
(2)“生得面圆身大,鼻直口方,腮边一部络绒胡须。身长八尺,腰阔十围。手持一柄禅杖,腰系一把戒刀。粗犷豪放,行侠仗义,嫉恶如仇,粗中有细。”(鲁智深)
(3)“万卷经书曾读过,平生机巧心灵,六韬三略究来精。胸中藏战将,腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮,陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”(吴用)
(4)举止得体,风度翩翩。逆来顺受,一身正义,是被逼上梁山的典型代表。(林冲)
(5)“眼如丹凤,眉似卧蚕。大耳垂珠,唇口方正。额阔顶平。年及三旬,有养济万人度量;身躯六尺,怀扫除四海心机。气宇轩昂,胸襟秀丽”(宋江)2.刚才这些英雄大家都认识,谁能将下面这些水浒英雄与这些故事联起来?(学生做题)
三打祝家庄 吴 用 大闹五台山 武 松 误入白虎堂 宋 江 醉打蒋门神 李 逵 大闹清风寨 花 荣 沂岭杀四虎 鲁智深 智取生辰纲 林 冲
请将下面《水浒传》与武松有关的几个事件按时间顺序排列:①景阳冈打虎;②血溅鸳鸯楼;③醉打蒋门神;④斗杀西门庆。①→④→③→② “大家看,要读懂水浒,必须读懂这些故事(板书),而我们要想读懂故事就要读懂这些人物”。(板书:读懂故事就要读懂人物)
3.那么如何读懂人物呢?这是我们需要思考的问题。请大家把课前老师发给大家的选自《水浒传》中的那段话拿出来读一读,然后再小组内交流问题。《水浒传》节选
武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身下来,拿起那根哨棒,闪在青石边。那只大虫又饥又渴,把两只爪子在地上略按一按,纵身往上一扑,从半空中蹿下来。武松一惊,酒都变作冷汗出了。说时迟那时快,武松见大虫扑来,只一闪,便闪在大虫背后。那大虫便把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀了起来。武松一躲,躲在一边。大虫见没掀着,大吼一声,好似半天里响起个霹雳,震得山冈都在动。大虫把铁棒似的虎尾,倒竖起来一剪。武松又闪在一边。原来那大虫拿人,只是一扑、一掀、一剪,这三招落空,气性先去了一半。那大虫剪不着,又吼了一声,翻过身来。武松见了,双手抡起哨棒,使出平生的力气,一棒从半空劈下来。只听得一声响,正打在枯树上,把哨棒打成两截,只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又一扑。武松一跳,退了十步远。那只大虫正好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,就势用两只手把大虫头顶皮毛紧紧揪住,一把按了下来,然后用脚朝着大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,身底下扒出两堆黄泥,成了一个土坑。武松乘机把大虫的嘴直按下黄泥坑里去。武松左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,右手攥成铁锤般大小的拳头,使尽平身力气,只顾打。打到五七十拳,那只大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里,都迸出鲜血来。武松放了手,到松树边找到那打折的哨棒,拿在手里,只怕大虫不死,用哨棒又打了一会,那大虫连气都没了。
(1)能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事?(景阳冈武松打虎的故事)
(2)“请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾划下来,再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做一个眉批。”(注意提示“三闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“打”)
(3)片段中描写了老虎的凶猛,这样写的目的是什么?(欣赏《武松景阳冈打虎》视频片段。)
小结:这些都是文章的细节,读懂人物就要读懂细节(板书)。
4.请大家打开手中的《水浒传》,阅读《鲁提辖拳打镇关西》(P13中间2 段)并完成两个小问题。
(1)鲁提辖给了镇关西几拳,请划出相关的语句,想一想:作者这样描写 其主要用意是什么?(不是简笔勾勒,而是淋漓尽致地详细描写,突出鲁智深嫉恶如仇、见义勇为、扶危济困的性格特点)
(2)那么,从鲁达的语言,你又读出了什么?(性格粗鲁、率直粗犷)5.请大家看目录,观察目录,有什么发现吗?
(明确章回体小说是我国古典文学特有的文体,每章都有一个题目,并且以对仗的形式出现)
四、走进经典。
1.大家对《水浒传》的了解又进一步加深了,你们这么喜欢读水浒,到底它有什么吸引你们的地方呢?(英雄勇武,急人之困,抱打不平,替天行道)2.中国有句古话,叫做老不看《三国》,少不看《水浒》,因为《水浒传》中有很多暴力的描写,你觉得我们该如何看待这个问题,你觉得我们应该读《水浒传》吗?
(引导学生认识到,我们真正应该看到的,不是那些暴力描写和打斗场面,要明白这些英雄人物为什么要打,是为了对抗恶势力,是为了打抱不平,除恶惩奸。明确正确的阅读方向和正确的人生观)
五、总结课后延伸
1.《水浒传》这部书,同学们到目前为止的阅读还很肤浅,大家可以利用寒暑假再好好读一读,相互交流,并可以开展一些活动,比如说书比赛,像单田芳一样,眉飞色舞,再现一个个经典故事,也可以几个人合作,排演一个水浒传故事短剧。2.希望大家和更多的书,好书,经典书交上朋友。最后让我们在高亢雄壮的歌声中结束这节课!(播放主题曲目《好汉歌》)
第二篇:水浒传推荐课教案
《水浒传》课外阅读推荐课教学设计
教学目的:
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。课前准备:
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、准备好《水浒传》。教学设计:
一、歌曲激趣,导入文本。
同学们,你们现在听到这首歌是电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》,听着这激昂的旋律,真叫人心潮澎湃,我们随着歌声仿佛跨越了千年时空,梁山好汉的铮铮铁骨好像在眼前,天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边,今天,就让我们一起走进这部伟大的著作,去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景
1、要读好一本名著,首先要了解作者。
作家作品补充介绍:(多媒体显示。)
施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。
2、写作背景:(多媒体显示。)
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗。因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的。
推荐理由:《水浒传》是一部以农民起义为题材的长篇小说。它先写个人复仇和小股暴动,最后发展成规模好大的农民起义,解释了农民起义发生的根本原因是“官逼民反”,揭露了封建社会的腐朽和黑暗。本书着重塑造了一些如宋江、林冲、武松等聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉形象。
三、借助前言和目录,理清全书脉络 当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,前言和目录可以帮助我们快速了解书本主要内容。目录就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。
3、目录小结
全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事;第二部分从第七十二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后来又合伙受招安的过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事;第三部分从八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊(一百二十回本包括征田虎、王庆的内容)直至最后失败的经过,是梁山起义的最终悲剧结局。
四、走进文本,讲述故事
师:《水浒传》中的人物形象多达数百,其中血肉丰满、个性鲜明的典型人物不下一二十个,如:最激烈的,革命最彻底,纯朴真诚而又鲁莽耿直的黑旋风李逵;嫉恶如仇,济困扶危,粗而不蛮,勇而又智的花和尚鲁智深;心雄胆大,勇武刚烈,果敢沉着,富于传奇色彩的打虎英雄武松,耿直刚正,顽强坚韧,“忍”、“狠”兼具,逼上梁山的典型林冲等,便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好汉的英雄群像,是《水浒传》最突出的艺术成就。
五、体会细节描写,感受人物魅力
曲折的情节,卓越的细节描写,是《水浒传》对小说艺术的重大开拓,《水浒传》不仅长于生动曲折的情节,更长于人物的细节描写。
武松VS老虎
武松走了一直,酒力发作,焦热起来,一只手提哨棒,一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄,直奔过乱树林来;见一块光挞挞大青石,把那哨棒倚在一边,放翻身体,却待要睡,只见发起一阵狂风。那一阵风过了,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了,叫声“阿呀”,从青石上翻将下来,便拿那条哨棒在手里,闪在青石边。那大虫又饿,又渴,把两只爪在地上略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都作冷汗出了。
说时迟,那时快;武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动,把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑,一掀,一剪;三般捉不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回
来。
武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫,原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,被武松尽力气捺定,那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力只顾打。打到五七十拳,那大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,更动弹不得,只剩口里兀自气喘。如:武松景阳冈打虎,虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”,武松的“三闪”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”写得细致入微,一幅人虎搏斗的精彩场面让人感觉惊心动魄,逼真而清晰地呈现在读者面前,同时将武松勇猛神威表现得淋漓尽致。小说中像这样精彩的片段还有很多,如《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》《血刃潘金莲》等精彩片段也值得我们慢慢品味。
六、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累
最后,老师推荐几种阅读方法去学习和欣赏这部名著的精彩之处(圈划批注、学做笔记、比较、朗读、联想、写读后感„„)课后还可将你印象深刻的片段故事与同学交流,并评价人物性格。
小结:同学们,让我们一起走进名著,走进《水浒传》,108好汉精彩的故事一定会吸引你,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。相信这部名著会使你收获多多。
第三篇:《水浒传》导读课教案
《水浒传》课外阅读指导课教案
导读目的1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位,了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读,潜移默化进行读书方法的指导,促进学生有效地进行课外阅读。
导读重点
让学生进一步认识《水浒传》,激发深层的阅读的欲望。
导读难点
探究阅读方法,进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》(青少年版)
指导时间:20分钟
导读过程:
一、导入,激发阅读兴趣。
1、课前播放《好汉歌》,进行气氛渲染。
2、它是哪部电视剧的主题曲?
3、谁能说一段《水浒传》里小故事。
4、小结:
《水浒传》里有许多这样精彩的故事,虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解,但把这本书全部读下来的人不多,对其中的内容了如指掌的更是不多,要想读好这部巨著不容易,所以希望通过今天这堂课,同学们能掌握一些读书的方法,然后真正走进《水浒传》中,去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作,几乎每户人家都有此书,不管老的少的都喜欢,它为什么会得到人们的如此厚爱?请看各家各派对水浒的评价。
2、多媒体出示:
(1)清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论,合称“六才子书”。
(2)清代文艺批评家卧虎浪士言:我国小说,汗牛充栋,而其尤甚,莫如《水浒传》、《红楼梦》。
(3)胡适认为:在5000年中,流行最广,势力最大,影响最深远的书,并非四书五经,也不是性理语录,乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》„„
(4)《苏联大百科全书》的评价是:《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
3、真是一本杰作,是谁创作了这本杰作?
三、出示:走近作者。
1、要读好一本名著,首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕,让我们来认识一下施耐庵。
2、出示施耐庵简介。
施耐庵,元末明初人。关于其生平,至今尚无确切的资料,据说他生于元成宗元贞二年(1296年),卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳,又名子安,祖籍苏州,曾出仕钱塘,又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。
3、一本书如果没有介绍作者,我们可以通过什么方式去知道?关于施耐庵的故事很多,传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢,你们想不想知道?如果你想更多地了解施耐庵,请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。点击:上网、查课外书、询问等
四、出示:走近文本
1、请同学们拿出《水浒传》,有些同学没有买,不要紧,和同桌看一本。当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗?出示“阅读前言、序言、说明等等”,出示“浏览目录”。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言,说说从中你知道了什么?
2、我们来交流一下(了解一些要点)。
3、除了前言,我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录,了解水浒有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录。
4、同学们,你最喜欢哪些故事呢?(简单交流)
5、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事,今天我们不可能一一来欣赏,下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。出示“走进文本”。
五、出示:走进文本,讲述故事
1、请同学们翻到XX页《景阳岗武松打猛虎》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示:了解主要内容。这则故事有六页,很长,但是有很多同学对它却有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好。
3、看后交流,谁来讲一讲这个故事?指名介绍。
4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位,就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明,我们要会欣赏这部名著,通过语言文字去感受名著的巨大魅力
六、出示:欣赏精彩。
1、请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处?(圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感„„)
小结:名著就是名著,它带给我们的是一道丰富的文化大餐,我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢?我想通过这节课,同学们一定喜欢甚至爱上这本书了吧。那我们就利用课余时间痛痛快快读读吧。
第四篇:水浒传教案
阅读指导课教案
走近名著 读《水浒传》 永年县第六中学 高丽萍
教学目标:
知识与技能:读《水浒传》,了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
过程与方法:使用分析、探究法,促进对经典作品的交流与共享。发展听读说写的多种能力。
情感态度价值观:领略经典的魅力,感受经典的的价值与意义,提高阅读兴趣,扩大阅读视野,形成对人类文化遗产的尊敬态度。教学重点:
探究阅读方法,进行有效阅读。让学生进一步认识《水浒传》,激发课外阅读的欲望。教学难点:
探究阅读方法,进行有效阅读。让学生进一步认识《水浒传》,激发课外阅读的欲望。教学设想:
一、激发学生的阅读兴趣
元末明初,和《三国演义》同时出现的《水浒传》是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的长篇章回小说,它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据,结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事,经过选择加工和再创造而成。它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材,而且为中国现实主义小说创作开拓了广阔的道路。《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗,揭示了官逼民反的社会现实。小说的结局充满着悲剧气氛,把作品“自古权奸害忠良,不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
二、阅读方法指导
据了解,大部分学生对古典文学不感兴趣,思想意识淡薄,导致不能够充分地利用时间去认真地阅读名著。所以这节课重在引导学生阅读古典小说的兴趣和方法。只有掌握正确的方法,才能更好地领略古典文学的魅力,徜徉于古典文学的海洋。
三、简要介绍《水浒传》其中一故事
《武松打虎》是学生最熟悉的故事,也是最喜欢读的故事。所以我选择这一故事情节,是为了让学生更好地学会运用阅读方法去读懂故事内容,了解故事细节,认识人物形象特点。
课前准备:
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》。(青少年版)
3、《水浒传》课件。教学过程:
一、激发情趣
作为一名中国人,我们很骄傲,因为我们中华文化博大精深,尤其是古代文化,在世界上很出名,每个朝代都有在文化方面的杰出成就,比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。以四大名著为杰出代表作。那么谁知道四大名著是什么?
生:《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。
师:学习名著可以积累语言材料,提升自己语文素养,开拓视野,可能会影响我们的一生。今天让我们一起走近名著,阅读《水浒》,学习怎样阅读名著的方法,怎样读书的方法。
二、阅读指导
(一)、同学们,当我们要读一本书时,首先要了解它的作者、时代背景、主要内容、主题思想等。指出《水浒传》的作者是施耐庵,时代背景是写于元朝末年战乱纷纷的年代。主要内容歌颂农民起义的文学著作。主题思想是《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗,揭示了官逼民反的社会现实。小说的结局充满着悲剧气氛,把作品“自古权奸害忠良,不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
了解了这些内容以后,我们应该怎样去读小说?采用什么方式去读呢?
师:在这些著作里都有哪些精彩的故事呢? 请看大屏幕,屏幕上出现的是什么?” 生:(是《水浒传》中的一个个故事)
师:“这些故事你们都看过吗?你还知道哪些精彩的故事?”
“是啊!要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事!”读时我们可以速读的方式。
(板书:读懂小说就要读懂故事)
(二)、在这些故事情节中有哪些主要人物呢?这些人物各有特点,他们的绰号表现出来。你知道哪些人物及他们的绰号吗?
智多星吴用 入云龙公孙胜
小李广花荣 小旋风柴进
花和尚鲁智深 行者武松
青面兽杨志 神行太保戴宗
黑旋风李逵 九纹龙史进
立地太岁阮小二 豹子头林冲
“这些人物就是故事中的人物。所以我们要想读懂故事就要读懂这些人物。读时可以速读,也可以细读。”
(板书:读懂故事就要读懂人物)
(三)、师:“那么如何读懂人物呢?如何了解这些人物的特点呢?这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕,猜一猜,这一片断描写得是谁?”
武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。
原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来。武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事?(景阳冈武松打虎的故事)
“请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾划下来,再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做一个眉批。”(注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”)
“这些都是文章的细节,读懂细节就能读懂人物。”
(板书:读懂人物就要读懂细节)我们通过文中的语言、动作、心里等描写了解人物形象,这时我们应精读。
三、总结方法
1、读阅读古典小说要:
了解文章故事内容
把握人物的性格特点
分析重要的故事情节
2、阅读方式有:泛读、精读、速读、跳读等。
泛读即广泛阅读,指读书的面广,要广泛涉猎各方面的知识,具备一般常识。
精读:也就是细读一字一句地读,边读边想,还可以圈点批注,体会文章内容,划出文章的妙词佳句。
速读即快速地阅读。
跳读:找出需要的有选择的去读。
我们要针按自己的需要有选择的读书,读书方式可以单独使用,也可以配合使用。当我们读到精彩的情节或优美的语句,或自己喜欢的,写作时能用上的是我们会反复去读,反复理解。这时我们要做好读书笔记。
四、做好读书笔记
做读书笔记可以用摘抄式、列提纲式、批注式、体会式等 针对本课《水浒传》片断中你最喜爱的人物,写一段人物评析,内容、形式和字数均不限。最后这几句话赠言给同学们: 生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。最庸俗的人是不读书的人; 最吝啬的人是不买书的人; 最可怜的人是与书无缘的人。
第五篇:水浒传教案
《水浒传》阅读教学指导
导读目的
1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位,了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读,深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识,达到教学延展的目的,同时,潜移默化进行读书方法的指导,促进学生有效地进行课外阅读。
导读重点
让学生进一步认识《水浒传》,激发深层的阅读的欲望。导读难点
探究阅读方法,进行有效阅读。
课前准备:让学生重点阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《武松打虎》两个片段 指导时间:40分钟 导读过程: 课前准备:
出示谜语,让学生猜猜是哪部名著?与学生闲谈四大名著。
一、导入,激发阅读兴趣。
1、导语(说评书):“今天这回书,说的是北宋年间,内有奸臣当道,外有盗贼横行,是天下大乱,民不聊生。却说那山东境内水泊梁山,方圆八百里,中间一处高地唤作宛子城,又叫蓼(liǎo)儿洼,端是块好地方。其聚集了一伙儿热血汉子,他们上应天象,下顺民意,替天行道,结义梁山。奸臣们叫他们为贼寇,百姓们称他们为好汉,秀才们唤他们为水浒英雄,实在是了不得啊!且让我们抬起头,昂起胸,大话水浒,走近英雄!(拍醒木)
2、《水浒传》里有许多精彩的故事,虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解,但把这本书全部读下来的人不多,对其中的内容了如指掌的更是不多,要想读好这部巨著不容易,所以希望通过今天这堂课,同学们能掌握一些读书的方法,然后真正走进《水浒传》中,去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作,几乎每户人家都有此书,不管老的少的都喜欢,它为什么会得到人们的如此厚爱?请看各家各派对水浒的评价。
2、多媒体出示:
(1)清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论,合称“六才子书”。
(2)日本汉学家仓石武四郎称:《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。(3)《苏联大百科全书》的评价是:《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
3、这真是中国文学史上一部光耀千秋的杰作,是谁创作了这本杰作?
三、出示:走近作者。
1、要读好一本名著,首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕,让我们来认识一下施耐庵。
2、出示施耐庵简介。
施耐庵,元末明初人。关于其生平,至今尚无确切的资料,据说他生于元成宗元贞二年(1296年),卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳,又名子安,祖籍苏州,曾出仕钱塘,又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。
3、一本书如果没有介绍作者,我们可以通过什么方式去知道?关于施耐庵的故事很多,传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢,你们想不想知道?如果你想更多地了解施耐庵,请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。
四、呼唤旧知、指导文本。
1.师:“同学们,《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说,通过阅读这部小说,我们既可以领略英雄的风采,了解的英雄事迹,更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。”
“课前,同学们都或多或少地读过水浒故事,有的可能读得是删改版,有的可能读得是少年版,还有的可能读得是原著,现在老师想来考考大家,请看大屏幕,屏幕上出现的是什么?”
(是《水浒传》中的一个个故事)
“这些故事你们都看过吗?”
“喜欢它吗?”
“是啊!要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事!”
(板书:读懂小说就要读懂故事)
“请大家接着往下看,他们是谁?”(水浒英雄)
“大家都认识,谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来?”(学生做题)
“这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物”(板书:读懂故事就要读懂人物)
三打祝家庄 吴 用
大闹五台山 武 松
误入白虎堂 宋 江
醉打蒋门神 李 逵
大闹清风寨 花 荣
扯诏骂钦差 鲁智深
智取生辰纲 林 冲
2.悲和怒 共议豹子头,褒与贬 同论呼保义 与学生共同阅读林冲和宋江的简评。
3.师:“那么如何读懂人物呢?这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕。”
看武松图片,然后读武松打虎片段,完成练习。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事?(景阳冈武松打虎的故事)
“请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾划下来,再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做一个眉批。”(注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”)
“这些都是文章的细节,读懂人物就要读懂细节。”
(板书:要读懂人物就要读懂细节)
五、总结,拓展训练。
1.《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗,揭示了官逼民反的社会现实。小说的结局充满着悲剧气氛,把作品“自古权奸害忠良,不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
2.作业布置:
读一读
按要求精读《水浒》中的《林教头风雪山神庙》片段。
写一写
针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物,写一段人物评析,内容、形式和字数均不限。
演一演
在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事,与你的好朋友一起排练一出小说剧。
虎极博
http://www.xiexiebang.com n9svNzQ40GOx
123