第一篇：四年级下综合实践活动教学设计
（2012—2013学年度下期）综合实践
活动教案
目标要求 总目标：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生自学、自理、自护、自强、自律等五自‛能力以及良好的个性品质。具体目标：
１、情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务、探究活动等一些基本常识。
３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
第一单元 植物王国
一、活动指导：
我校有一个美丽的后花园，一年四季月月有花开，天天有花香。在花园里，常常聚集着一批批学生，他们对各种植物现象产生了浓厚的兴趣，并提出了各种各样的有趣问题。为此, 我定下主题‚走进植物王国‛,希望通过这样一个活动，放手让学生自己组织安排，自己制定计划，分工合作，使学生的自主、合作、探究等能力得到发展。同时，丰富多彩的校内外植物以及植物对环境的不同作用，使学生对植物的多样性、植物与人类的关系有了深刻的理解。二﹑活动的具体目标(一)情感目标：
1﹑在活动的过程中感受植物带给自己的乐趣，并逐渐形成爱植物、护植物的好习惯。
2﹑通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。
(二)能力目标：
1﹑引导学生在植物王国中学会观察、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。
2﹑通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习的能力及科学的学习习惯。3﹑通过活动，使学生学会上网、查阅图书报刊、采访询问等方法了解花木的知识，培养学生收集、整理资料的能力。4﹑通过小组之间、同学之间、师生之间的协作配合，逐步培养与人交往的意识，培养他们健康合作意识、良性的竞争意识。
(三)认知目标：
1﹑了解植物在我们人类生活中的重要性。
2﹑在喜爱植物的基础上学会科学地护理和种养植物。
三、活动重、难点：
1、怎样综合运用所学的知识，从多视角、多角度来了解植物的多样性与人类生活环境的关系。
2、独立观察、比较和归纳的调查研究方法。
课题：各种各样的植物
第1 课时 课型：讲授 教学目标
1、通过研究活动，使学生了解祖国各种各样的植物，学到更多有关 植物的知识，培养学生的爱国主义情感。
2、通过搜集资料和整理资 料培养学生搜集信息和处理信息的能力。教学重点
使学生了解祖国各种各样的植物，学到更多有关植物的知识。教学难点
了解沙漠植物的特点及成因。教具实验准备
学生：收集生长在地球上不同环境中的各种植物的图片、名称及相关资料 老师：相关课件 教学环节设计
一、导入
自然界有各种各样的植物，它们与人类的生存和发展有着非常密切的联系，今天，我们来认识各种各样的植物。
二、了解高山的绿色卫士。
1、多媒体出示图片：雪松、映山红、枫树、杉树、厥等。
2、学生搜集部分高山植物的图片，并标注名称，贴在书上第2页图框里。（雪莲花、虫草、贝母、格桑花）
三、了解草原和田野的美丽衣裙。
1、多媒体出示图片：野花、蒲公英、迎春花等。
2、学生了解并搜集草原或田野春夏秋冬四季的各一种植物，用绘画的形式画在书上第3页图框里。
四、了解都市和居室的美丽使者。
1、多媒体出示图片：牡丹、月季、康乃馨爬山虎、文竹、郁金香等。
2、搜集一些适宜在室内和不宜在室内摆放的花卉把名称填在4页。（适宜：芦荟、吊兰、虎尾兰、一叶兰、龟背竹）（不宜：百合花、含羞草、洋绣球花、夜来香）
五、了解沙漠中的坚强卫士。
1、出示图片：梭梭、仙人掌、沙棘等5 梭梭树是一种长在沙地上的固沙植物，也可以作为牲畜的饲料，名贵中药苁蓉就寄生在梭梭的根部。苁蓉具有独特的补肾、抗老年痴呆、保肝、通便、肿瘤辅助治疗、抗辐射等10多中药用功梭梭树是一种长在沙地上的固沙植物，也可以作为牲畜的饲料，名贵中药苁蓉就寄生在梭梭的根部。苁蓉具有独特的补肾、抗老年痴呆、保肝、通便、肿瘤辅助治疗、抗辐射等10多中药用功能，被誉为‚沙漠人参‛。能，被誉为‚沙漠人参‛。沙棘是植物和其果实的统称。其特性是耐旱，抗风沙，可以在盐碱化土地上生存，因此被广泛用于水土保持。国内分布于华北、西北、西南等地。沙棘为药食同源植物。沙棘的根、茎、叶、花、果，特别是沙棘果实含有丰富的营养物质和生物活性物质，可以广泛应用于食品、医药、轻工、航天、农牧鱼业等国民经济的许多领域。沙棘果实入药具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀之功效。现代医学研究，沙棘可降低胆固醇，缓解心绞痛发作，还有防治冠状动脉粥样硬化性心脏病的作用。
2、生回答后填在书上第5页: 沙漠中植物的根和枝干有什么特点？有庞大的根茎系统
这是因为：以达到地下水，拦住土壤，保存沙土，防止水土流失的作用。
六、小结，布臵作业。
1、今天我们认识了高山、草原、田野、居室里的各种植物。请同学们回家收集赞美荷花的诗文、和我国珍贵的植物。作业布臵：收集赞美荷花的诗文、和我国珍贵的植物 板书设计：
教学后记：梭梭树是一种长在沙地上的固沙植物，也可以作为牲畜的饲料，名贵中药苁蓉
课题各种各样的植物
第2 课时
课型新授
教学目标
1、通过研究活动，使学生了解祖国各种各样的植物，学到更多有关 植物的知识，培养学生的爱国主义情感。
2、通过搜集资料和整理资料培养学生搜集信息和处理信息的能力。
教学重点
了解我国珍贵的植物，海洋、水里的植物。
教学难点 了解我国珍贵的植物。
教具实验准备 植物的资料、图片、课件。
教学环节设计
一、复习、导入
1、你知道哪些高山、草原、田野、居室里的植物？
2、今天我们继续了解各种植物。
二、了解浩瀚海洋中愉快生活的植物。
1、出示图片：紫菜、鹿角菜、马尾藻、石莼、海带、石花菜、裙带菜等。
2、我们经常食用的海洋植物有哪些？他们对人体健康有何好处？生相互讨论后填在书上第6页上。（我们经常食用的海洋植物有：海带、海苔。里面含了丰富的营养，如碘、维生素B2,而且海带中还含有一些特殊的营养化学成分，如微量元素、褐藻酸、甘露醇等，对人们的身体健康都是十分有益的。）
三、了解水塘乐园中的姐妹们。
1、出示图片：荷花、睡莲、水草、凤眼莲等。
问：荷花的一身都是宝，你知道莲藕、藕节、荷叶、莲子各有什么用途吗？
2、抽生先回答，然后上网查询他们的用途。莲藕：莲藕微甜而脆，可生食也可做菜，而且药用价值相当高，它的根根叶叶，花须果实，无不为宝，都可滋补入药。用莲藕制成粉，能消食止泻，开胃清热，滋补养性，预防内出血，是妇孺童妪、体弱多病者上好的流质食品和滋补佳珍，在清咸丰年间，就被钦定为御膳贡品了。
藕节：藕节为止血良药，用干藕节或藕节炭入药有消瘀止血作用，可治咳血、便血等。
荷叶：有清热解毒、凉血、止血的作用。
莲子：1．防癌抗癌，2．降血压，3．强心安神，4．滋养补虚，5．清心、祛 斑。
3、搜集并朗诵赞美荷花的诗文。
（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。-周敦颐清水出芙蓉，天然去雕饰。）
4、出示热带风光的标志植物，图片：槟榔、椰子、芭蕉。查询热带植物的生长条件（温度、湿度等）（温度变化小和全年皆夏的特征，年平均温度在22～26℃以上。且雨水充沛。）填在书上9页。
四、了解我国珍贵植物。
1、阅读书上9、10页。
2、师补充介绍
银杉：人称‚植物熊猫‛的银杉，是目前世界上仅存于中国的植物。
水杉：1948年，一项科学珍闻轰动了世界：中国发现了‚活化石‛水杉。鸽子树：学名为珙桐树，是世界上一种极为珍贵的子遗植物，仅产我国。
人参：是我国的一大特产，是极其珍贵的药用植物。桫椤：也叫树蕨，属蕨类植物，桫椤科，是我国最珍贵的植物之一。也是世界上唯一幸存的木本蕨类植物
五、小结，布臵作业。
作业布臵： 教学后记：
课题植物与我们
第1 课时 教学目标
1、通过研究活动，使学生了解各种各样的植物与人类的关系，学到更 多有关植物的知识，培养学生的环保意识。
2、通过搜集资料和整理资料培养学生搜集信息和处理信息的能力。教学重点
使学生了解各种各样的植物与人类的关系，学到更多有关植物的知识。教学难点 植物的各种作用。教具实验准备 课件、表格 教学环节设计
一、引入：植物不仅种类繁多，占据了地球的每个角落，而且与人类有着非常密切的联系，对我们的生活和生产、社会的发展起到了重要作用。
二、说出植物在我们日常生活中，在各行各业生产、建设中有哪些作用吗？提供丰富营养的植物
1、生查询资料，补充完善下 名称 主题营养 柑橘 维生素C、糖
枇杷 富含人体所需的各种营养元素 海带 含有丰富的钙、碘
核桃 含有丰富的蛋白质、脂肪，矿物质和维生
素。
桂花 化痰止咳，治口臭、牙痛
山茶花 能抵御二氧化硫等有害物质的侵害 捕蝇草 捕虫
蒲公英 寻找铜、锌矿等的指示灯
冬虫夏草 益肺肾、止喘嗽。主要病后调补身体。枸杞 扶正固本，生精补髓、滋阴补肾、益神
强身健体、延缓衰老之良药，三、总结、布臵作业。作业布臵：
1、到植物园、野外、田间观察认识植物。
2、了解袁隆平。板书设计：
教学后记：
课题观察认识各种植物
第1 课时 教学目标
1、通过实地观察校园的植物，让学生真正认识各种植物的特性。
2、了解袁隆平的故事。教学重点
认识各种植物的特性。教学难点
认识各种植物的特性。教具实验准备 课件、资料 教学环节设计
一、组织学生到校园进行观察，认识一些植物和他们的特性。
二、汇报：把我们常吃的食物与田间地里的农作物联系起来。
1、多媒体出示多种植物图片，抽学生说出植物的名称。
2、你知道被尊称为‚杂交水稻之父‛的科学家是谁吗？
三、观察与种植
仔细观察：
1、南瓜花都会结果吗？南瓜花的雌雄有什么区别 雌花特点：
雄花特点：
2、天气变化时，南瓜瓜藤有何反应？瓜藤，预示天气
3、小组或自己拟订一个植物专项观察任务，细心观察并填写观察日记 观察项目
观察时间
观察到的现象
经过一段时间观察后得到的结论：
4、培育半枝莲（太阳花）
师：让我们一起来种植美丽的半枝莲，注意细心观察它的发芽、长叶、开花、结子等过程。师生一起在教室窗台种植太阳花。要求学生每天观察太阳花的生长情况。完成书上第20、21页
适宜半枝莲生长的温度：
半枝莲被虫蛀了怎么办？
给半枝莲浇水的规律：
把植物放在封闭的房间里行吗？
为什么？
半枝莲开花时的颜色与每天的时辰和光照有什么关系？
半枝莲的种子成熟时有什么特点？
通过种植半枝莲我明白了植物需要（）、（）和（）才能茁壮成长。
四、总结、布臵作业。
作业布臵： 板书设计: 教学后记：
第二单元川剧趣赏
一、指导思想
1、弘扬民族文化，鼓励学生积极参与探究创造，开发学生的思维潜质。
2、川剧是我国的国粹，外国人都非常欣赏它，但是它博大精深，阻碍了学生的演唱和欣赏，造成了他们对川剧的畏惧和不感兴趣，川剧的了解不够。
二、活动目的
1、了解、欣赏川剧的脸谱、词曲、唱腔、服饰，感受川剧的传统文化艺术魅力。
2、拓宽学生的文化视野，培养学生对川剧艺术的兴趣，喜欢川剧，愿意探索与景区艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动，初步了解川剧的有关知识。
三、活动要求
收集有关川剧产生，发展的历史沿革，川剧的流派及其代表人物，川剧的演出场所，川剧的故事，艺术家轶事等。呈现方式，可以是文字，图片，脸谱等多种形式。
课题浅识川剧
第1 课时 教学目标
了解、欣赏川剧的脸谱、词曲、唱腔、服饰，感受川剧的传统文化艺术 魅力。教学重点
了解、欣赏川剧的脸谱、词曲、唱腔、服饰等 教学难点
了解、欣赏川剧的脸谱、词曲、唱腔、服饰等 教具实验 准备 课件、cddvd碟片等 教学环节设计
一、教师引语：
川剧是舞台的艺术，它需要被欣赏，被理解，才可能存在于舞台；有观众，才有它存在的意义。可以说，它的存在，演员传承占一部分，观众传承占一部分。纵观目前的川剧观众，以30、40、50年代的戏迷最多，之后60、70年代的就稀少了，80、90的同学爱川剧、懂川剧的更加屈指可数，观众里面，老戏迷们阅历丰富，最为懂戏爱戏，看过的戏多，见过的名家多，懂的知识多。如果能像演员传承一样，观众也有‚传、帮、带‛的类似活动，我想一定会是很和谐幸福的场面。很多老戏迷都德高望重，长年不遗余力搜集、整理川剧的音像、文本资料，不辞辛苦地拍摄、保护、宣传川剧，发布在网络上与大家分享，还有些一直在默默扶持川剧火把演员，这都是无私的奉献，只因为心中对川剧的一片爱，川剧离不开你们，你们的行动让很多人都感动。在我心目中，你们的存在和川剧一样宝贵。川剧是个宝库，很高深很复杂，初学看戏者都会有十万个为什么，很多人刚开始根本看不懂、听不懂，分不清昆、高、胡、弹、灯，例如川剧演员的行当，场面的组成，都是些什么？什么是西皮、二黄、阴调？什么是垛子、流水？什么是一字、二流、三板？为什么红袄有不同的几种唱法？普及、宣传正确的川剧知识，会有更多的人愿意接近川剧，让喜欢川剧的人看懂川剧。观众的审美意识和水平提高了，看得懂戏，能提出正确的意见，可以反馈性的提高演员艺术水准，也算推动川剧发展精益求精的一部分。川剧论坛是一个好地方，望大家以互相尊重为基础，互相交流、学习和讨论，保护、传承好我们大家深爱的川剧。
二、了解欣赏川剧的脸谱、词曲、服饰，感受川剧的传动文化艺术魅力。
川剧中，扮演帝王将相的演员衣着精致华美；小生身穿素雅到极致的长袍；旦角的服装则是水袖飘舞……每个川剧角色都有着自己的服装，在川剧界有句俗语：‚宁穿破，不穿错‛，就是说宁肯穿破戏服上台演戏，也不能将人物的服饰张冠李戴。川剧的人物繁多，服饰更是大有讲究，生、旦、净、末、丑，每个行当的服饰都大有门道.黄绿白黑，服装颜色了解人物‚不要小看川剧服饰，它的制作工艺涵盖了蜀锦、蜀绣等多种技法，要经过数十道工序，花整整3个月时间，才能做出一套戏服。‛昨日，成都专门制作川剧服饰的古先生向记者介绍了川剧服饰的讲究：川剧戏装有很多种，蟒袍、靠子、官衣、褶子等，都对应有相对固定角色，什么角色穿什么衣服，有严格讲究。剧团历来对戏装都有严格而细致的分类，有所谓的‚大衣‛柜和‚二衣‛柜。大衣，就是剧中帝王将相、娘娘嫔妃、内阁大臣等所穿的服装，有蟒袍、官衣、蓝衫等；二衣，就是剧中元帅大将、马步兵丁等所穿的服装，有铠甲、靠子、袍子等。演员舞台上一亮相，身上的戏装就先透露了角色的身份、性格、情绪等。
服装样式有讲究，川剧服装色调上的选用也有不成文的规定：黄色多用于皇生，绿色多用于红生，白色多用于武生，黑色和蓝色多用于正生，黑色多用于净，红色常用于丑。了解了川剧穿衣诀窍，以后再看戏，人物一出场，他的身份你也能八九不离十地猜得到了。小生服装开高衩，便于施展褶子功川剧中的人物穿的戏服有点明代古装电视剧中的感觉，这些戏服是不是就是从明代服装发展而来？对于记者的问题，古先生连连点头道，川剧演出服装是以明代服饰样式为基础发展变化而来，通用于各类传统戏里。为适应表演的需要，又有其独具的特色。比如，袍服和小生褶子均无水袖，以内里所着长筒窄袖白布香汗衫伸出袍服和褶子数寸，覆盖指端，均为袖头子。‚小生褶子除领口外全不绣花，显示出一种极雅的风采，而且其服装是开高衩的。‛他解释说，小生服装的里、面均以柔软的、绸制作，开高衩是便于演出时施展褶子功。有意思的是，川剧中，闺门旦、奴旦均穿短袖褶子。女褶子戏多，冬季亦如是，故有‚冷不死的小旦‛之说。
川剧服饰川剧的服装与京剧大同小异。它是以明朝服式为基础，参照唐、宋、元、清的服饰制成的一种统一剧装，没有朝代、地域和季节的分别，只从式样、色彩、图案上来区别剧中人物的性别、身份、性格和年龄等。
三、观赏川剧
共同欣赏著名川剧《变脸》、《红梅记》、《金子》、《李亚仙》、《金山寺》、《乔老爷奇遇》等川剧。仔细品味其中的精炼，优美的词曲，唱腔和服装。
四、小记者采访
1、采访家长，朋友和邻居，填写表格
2、到音像商店、自己或朋友家中搜集川剧的CD VCD碟片，磁带、曲谱等。
3、把同学搜集到的川剧名曲和唱段汇总，并制作目录登记表。
4、分类管理创建川剧乐曲库
5、搜集有关川剧的图片、布臵一面‚新闻墙‛。
五、总结，布臵课后作业：
完成书上第25页《小记者采访》；第26页搜集川剧名曲和唱段汇总，并制作目录登记表。
作业布臵：完成书上第25页《小记者采访》；第26页搜集川剧名曲和唱段汇总，并制作目录登记表。
板书设计：
课题我们是川剧爱好者
第1 课 教学目标
让学生学会川剧乐曲欣赏。教学重点
让学生学会川剧乐曲欣赏。教学难点
让学生学会川剧乐曲欣赏。教具实验 准备 课件、视频 教学环节设计
一、学做演员
1、看川剧表演。
2、请川剧爱好者当老师，学唱一段川剧。
二、说说我们的学习收获
填写第29页的表格。
三、学奏乐器
川剧主要器乐
川剧器乐主要分打击乐、管乐、弦乐三部分。长期以来，川剧界习称器乐为‚场面‛，并称打击乐为‚硬场面‛，称管、弦乐为‚软场面‛，一切器乐的运用，皆在‚鼓师‛的统一指挥下进行。a、打击乐
打击乐的乐器主川剧主要器乐
川剧器乐主要分打击乐、管乐、弦乐三部分。长期以来，川剧界习称器乐为‚场面‛，并称打击乐为‚硬场面‛，称管、弦乐为‚软场面‛，一切器乐的运用，皆在‚鼓师‛的统一指挥下进行。打击乐的乐器主要有锣（包括大锣、小锣、马锣、更锣、包锣等）、鼓（包括大鼓、小鼓、二鼓、盆鼓、战鼓等）、钹（包括大钹、苏钹、镲子、铰子等）、板（包括提手、梆子、碰铃、木鱼等）四类。川剧打击乐主要源于巴蜀地区的端公锣鼓‛和‚秧歌锣鼓‛，具有音色粗犷悠扬、节奏铿锵明快等特点。常用曲牌有【单锤】、【一锤半】、【三锤】、【四锤】、【连五锤】、【赶锤】、【长锤】、【亮子】、【冲头】、【冒子】、【霸王鞭】、【凤点头】、【狗撵羊】、【大分家】等。其作用一是配合演员的身段动作；二是引导或结束唱腔；三是伴奏念白或加强语气；四是烘托气氛或渲染情绪。打击乐器有时也用来摹拟凤、雨、雷、电等自然音响效果。川剧打击乐用来表现气势宏大、情绪激烈的戏剧场面常采用‚大锣鼓‛；而表现文静闲适、轻松活泼的场面则常运用小锣、小鼓、铰子等乐器并习称‚小打‛。城市剧场兴建以后，川剧打击乐的音量渐渐由大趋小。
b、管乐 川剧管乐的主奏乐器是竹笛和唢呐。长、短竹笛常分别用于伴奏不同情绪的戏剧场面。吹腔戏《宋江杀惜》和昆腔戏《醉打山门》《拿虎》等，基本上全用笛子伴奏。竹笛有时也用于摹拟声声鸟鸣或习习微风等自然音响。唢呐是川剧管乐中很有特色的乐器，经常运用来表现各种声腔剧目的情绪或情势的变化。例如伴奏胡琴戏中表现高昂、激越情绪的【老调】；伴奏高腔戏中表现喜悦、欢快情绪的【七句半】；伴奏灯戏中表现滑稽、幽默情趣的【望山猴】等。尤其是 对于昆腔曲牌【朝天子】、【黑沙儿】、【雷神报】等昆腔曲牌的伴奏，地位十分突出。川剧唢呐在伴奏其它声腔曲牌的同时，也形成自身不少表现力很强的曲牌程式。如表现冲锋陷阵情势的【炮火门】，表现别后重逢情感的【哭相思】，表现悲痛哀悼之情的【哭皇天】，表现愉悦欢畅之情的【小开门】等。剧中的鸡鸣与孩啼等自然音响，也常采用唢呐摹拟。c、弦乐
川剧弦乐的主奏乐器是胡琴，包括小胡琴、二胡、板胡、盖板子、胖筒筒等；常用弹拨乐器有扬琴、三弦、月琴、琵琶等。小胡琴与京剧的京胡相类但称为‚川胡‛，是川剧胡琴腔的主奏乐器；盖板子系梆子腔的主奏乐器，故川剧弹戏亦以‚盖板子‛代称；而胖筒筒，则既是指川剧灯戏的主奏乐器，又是指一种灯戏曲调。川剧弦乐不只是各种声腔的伴奏乐，同时也是渲染气氛、表现情绪的演奏乐。有些乐曲，通常具有较为独立的演奏意义。例如用于摆酒、打扫场面的【汉东山】，用于婚嫁、欢宴场面的【小开门】，用于梳妆、整容场面的【傍妆台】，用于针织、搓线场面的【沙打鸡】，用于摘花、扑蝶场面的【偏花月】，用于拜佛、讲经场面的【普安咒】，用于游园、赏景场面的【柳青娘】，用于金殿议政场面的【朝天子】等。
四、乐器的演练
1、可根据自己的爱好，选练1-2种乐器，并简要总结基本要领。
2、组建乐器演练情趣小组，选取自己喜欢的川剧。作业布臵：
板书设计：
教学后记：
课题 个性鲜明的川剧脸谱
第1 课时 教学目标
观赏川剧脸谱，了解相关知识 教学重点
观赏川剧脸谱，了解相关知识 教学难点
观赏川剧脸谱，了解相关知识 教具实验 准备 课件、川剧脸谱 教学环节设计
一、川剧《红梅记》将启程赴法国，参加在巴黎举行的‚中国地方戏曲节‛，将向欧洲观众展现传统川剧的无穷魅力。每晚，在锦江剧场精彩上演的《传奇变脸秀》，吸引着众多来自五湖四海的游客，赢得无数掌声与喝彩„„川剧之美，美在何处？川剧之魅，又魅在哪里？竟能让天南地北的观众为之折服。
如果你还没看过一场川剧，对川剧也了解甚少，不得不说是一种遗憾。不过没关系，川剧就在我们身边，只要你愿意，你随时都可去现场感受，去亲身体验那种也许在忙碌现代节奏中被你忽视了的川剧之美。从来没看过川剧又怎样，是川剧‚菜鸟‛又如何——怕啥子，从今天开始，不妨跟着嘉妹儿一起，去了解川剧最基本的知识，摸一下看川剧的‚火门‛。然后，去剧场里头一坐，茶一泡，‚哐！铛！车„„‛也许要不到好久，川剧的味道，你就慢慢品出来了。说到看川剧，我们不妨先从看川剧的‚脸‛——川剧脸谱开始。川剧变脸绝活名扬海内外，表演中演员用迅雷不及掩耳之势，众目睽睽之下变换出造型各异的脸谱，让人过目不忘。著名川剧表演艺术家阳友鹤之子欧阳荣华花费数十年，继承、收集、整理、创作出了近千张‚欧阳氏川剧脸谱‛。昨日记者获悉，《欧阳氏川剧脸谱》正式结集出版，书中收录了700多组川剧脸谱。该书也是川剧脸谱中传承最清晰、收集最系统、整理最完整、数量最庞大的脸谱系列图书。对第一次接触川剧的观众来说，很多时候都分不清脸谱所代表的人物。昨日，记者专程拜访川剧脸谱专家欧阳荣华，他把欣赏川剧脸谱的门道娓娓道来。
二、从造型到颜色，川剧脸谱大有讲究
一天下午，记者来到欧阳荣华的家时，他正在画着川剧脸谱。只见他戴着眼镜，手持画笔，正在为折扇上的脸谱上色，寥寥几笔，一个活灵活现的川剧脸谱就出现在记者眼前。他告诉记者，川剧脸谱是从远古图腾时代发展而来，后演变为民间面 具，再后来发展为涂面化妆。经过演变，川剧人物的脸谱相对固定下来，形成了‚千人一面‛的程式性化妆特征；根据剧情不同，同一人物的脸谱又会‚千变万化‛。‚与其他剧种脸谱相比，川剧脸谱除了夸张、艳丽、具有强烈视觉冲击力等特点外，画面也更人性化、亲民化，让人感到亲近。‛欧阳荣华用手在脸部比划着说，‚川剧中不是所有角色都需要画脸谱，脸谱主要供大花脸（净角）和小花脸（丑角）使用。靓丽的花旦、英俊的小生都是不用画脸谱的。‛看着记者好奇的眼神，欧阳荣华指着他画的脸谱向记者指点道，川剧脸谱的颜色也大有讲究：红色表示忠义，黑色表示刚强，蓝色象征残暴，白色代表奸诈„„欧阳荣华特别强调，与其他剧种不同，川剧中同一人物脸谱会随着青年、壮年、老年等不同时期，以及身份、地位、环境变化而变化。‚同一人物面色用得越淡，代表人物年龄越大。‛他指着曹操的脸谱举例道，曹操早期在董卓手下做事时，脸谱为‚二花脸‛，显示他的地位卑微是个随从；后来在《虎牢关》中，为显示他讨伐董卓时作为主帅的正义与豪迈，其脸谱就演化为‚俊扮小丑‛；曹操成事后，为突出其‚宁肯我负天下人，不让天下人负我‛的处世哲学，脸谱就变化为大粉脸也就是‚粉壳壳‛，霸气十足；当曹操进入老年后，脸谱线条又变为灰色且眼下带红色，既表现其奸诈的本性又暗显腾腾杀气。
三、‚宁穿破，不穿错‛，脸谱可不能弄错
‚川剧其实没有专门的化妆师，每个脸谱靠演员自己画。什么样的人物配怎样的脸谱，怎样画？全靠师傅口传心授。‛王厚盛13岁开始学川剧，想要上台除了练好基本功，第一步就是学习画脸谱。王厚盛坦言，老师第一次为他画上全脸，第二次就只画半边脸，剩下一半自己临摹；第三次就要他自己上阵画全脸„„王厚盛一边准备画脸谱的油彩，一边笑着回忆学艺经历。果然，记者环顾四周，后台每个演员都熟练地拿着毛笔对镜化妆，个个都是化妆高手。川剧脸谱如此丰富多彩，有开错脸谱的情况吗？王厚盛说：‚有句话叫‘宁穿破，不穿错’，川剧脸谱虽多，但特色鲜明，千万不能弄错。红脸关羽、黑脸张飞，人物与脸谱对号，这些是最基本的。‛王厚盛开张飞的脸谱已有7年。开张飞脸谱的关键就是豹头环眼虎尾额。拿着装满油彩的调色板和一组毛笔，王厚盛对着镜子忙活开了，‚川剧演员一般都是光头，为什么呢，你知道不？就是为了方便画脸谱，不过我年龄大了，没剃头，就必须戴包帕把头发挡住，显得额头更大。‛他捆完网头发的网子后，又在头上绑个白帕子。他解释说，画脸谱最看重‚头重脚轻‛，额头一定要宽、要高，这样才能压住脸部，让人物表情丰满灵动。听着王厚盛的解释，记者连连点头，难怪川剧中的人物都是大额头。接下来，脸上勾画白色、填墨 眉毛、为脸涂上灰色„„最后王厚盛戴上绫帕，完成了整个脸谱造型，好一个刚烈威武的豹头环眼虎尾额张飞！灰黑色代表张飞勇猛、爽直、淳朴的个性。‚哦，还没完。‛他突然转身，拿着毛笔蘸上黑色油墨，在脸上涂了几根胡须，‚这代表张飞不拘小节、狂放毛躁的性格。‛通过脸谱上一个个小细节，张飞个性展露无遗，让人拍手叫好。
四、脸谱的花纹
常见的脸谱花纹
五、创绘脸谱:准备好所需的用品。学习在脸上进行美术创作的基本方法和步骤。
1、用凡士林净脸垫底
2、用黑色油彩定位和肉眼，鼻窝。
3、上白粉底
4、用黑油彩填膛黑眼窝、沟黑线。
5、沟红天柱
6、脸谱沟画线完成。
六、开展一次班级自创脸谱展示活动。作业布臵：
板书设计：
课题 精彩绝伦的川剧表演
第1 课时 教学目标
让学生了解各具魅力的角色 教学重点
让学生学会川剧欣赏 教学难点
让学生了解各具魅力的角色 教具实验 准备 课件、视屏。教学环节设计
一、各具魅力的角色
（一）了解川剧中的小生：选择查资料后交流。
川剧分小生、旦角、生角、花脸、丑角5个行当，各行当均有自成体系的功法程序，尤以文生、小丑、旦角的表演最具特色，在戏剧表现手法、表演技法方面多有卓越创造，能充分体现中国戏曲虚实相生、遗形写意的美学特色。
小生类及其特点：川剧中的“小生”，指的不是挂“口条”（即胡子）的部分男角色扮演戏中的青年或少年男子。由于小生的戏很多，而且戏很重，或者说很多川剧都是以“小生”为中心，故有“磨心”之美誉。根据年龄的大小和职业的不同，小生类角色可以再分为以下几种：
1、文小生
文小生是小生类角色的核心。他在川剧舞台上的戏最多，所扮演的剧中人物也最多。西厢记》中的张生便是典型的一例。
2、武小生
武小生就是有武功、武艺的小生。这类角色比较复杂。既有元帅、大将、都督、先行之类军旅武夫，也有普通老百姓家的年轻男子。诸如《三战吕布》中的吕布，《长圾坡》中赵云，《和亲记》中的周瑜，《八阵图》中的陆逊，《铁笼山》中的帖木耳等人，属于长靠武生。他们札靠子，插旗子，戴翎子，有时也穿蟒袍或箭衣。而《三岔口》中的任惠堂，《十字坡》中的武松，《夜奔》中的林冲，《翠屏山》中的杨雄和石秀，《射雕》中的花荣，《打瓜招亲》中的赵匡胤等人，则属于短打武生。这类角色必须要有人才，有身材，有武打功夫，要有英武之气，有英俊之貌，有嗓子更佳。
3、大小生
大小生在川剧中是较为重要的男青年角色。不论帝王将相、公卿大夫、士农工商、渔樵耕读，都有此类人物。诸如《柳荫记》中的梁山伯，《黄金印》中的苏秦，《琵琶记》中的蔡伯喈，《彩楼记》中的吕蒙正等人便属于大小生。其中以正面人物居多。对其主要要求同文生。
4、二小生 二小生在川剧舞台上的地位仅次于大小生，基本上是小生类中的次要人物。
5、三小生
三小生较二小生年龄为小，在川剧中的地位和作用也较低。诸如《斩于吉》中的孙权等人便属此类角色。
6、扒扒生
扒扒生，又叫“娃娃生”、“帕帕生”。在川剧中扮演少年或儿童。这类角色要求身材矮小，眉目清秀，五官端正，童音清脆，天真烂漫，活泼可爱。常常由刚学戏的青少年演员担任。
总之，川剧文小生必须风流倜傥，柔中有刚，儒雅满洒，切忌轻狂。而武小生则要求扮相漂亮，英雄本相。唱做念打富有美感而武功高强。在川剧舞台上是要求小生演员文武兼备，故又有“文武小生”之论。按照川剧界的风俗习惯，小生类角色属于“太子会”，供奉太子菩萨。这“太子菩萨”，多数川剧前辈认为是大兴梨园的、会击羯鼓而又懂导演的唐明皇。
二、选择小生中的一种角色进行查询，做记录把你了解的情况与大家交流
旦角类及其特点：旦角，俗称“小旦”，就是指扮演剧中女子的一类角色。由于年龄和经济地位等的不同，此类角色又细分为不同的旦色。在一股情况下，在多数整本大戏中，都是有生必有旦，而且常常是旦比生多，戏比生更重。在川剧舞台上，“生旦戏”也较受观众欢迎。旦角之命名颇早。四川明代戏曲家杨升庵曾说：在汉代《郊祭志》中已有优人装扮妓女的记载，“而在汉代，又确有《弄假妇人》和《辽东妖妇》等戏的演出，足以证明旦角起源之早。而在四川戏剧史上，则旦角见载于唐代。李德裕《论故循州司马杜元颖追赠状》中提到的杂剧女演员锦锦，可视之为较早的坤伶；而段安节《东府杂录》中所记最善于演《弄假妇人》的刘真，可认为是较早的”男旦，即男演员反串演旦角。川剧中旦角可细分为以下几种：
1、青衣旦
青衣旦在川剧舞台上多为中年以上的妇女。这类妇女久处逆，饱受生活的折磨，甚至饥寒交迫，日时难度。身着青衣，故有此名称。他们具有吃苦耐劳，性格善良，老诚凝重，品格优秀，端庄贤淑，举止大方，道德情操高尚，不苟言笑等特点。诸如《琵琶记》中的赵五娘，《白兔记》中的李三娘，《铡美案》中的秦香莲，《双冠诰》中的王春娥，《中三元》中的秦雪梅、《三孝记》中的庞三春等人便属此类角色。青衣旦，可谓语贤妻良母的艺术典范。
2、闺门旦
闺门旦在川剧舞台上所扮演的都是妙龄女郎。这类人物正值青春年华，感情丰富，精力充沛，年轻美貌，观众喜闻乐见。由于各自的阶级地位、生活环境、个性特征、文化教养等的不同，在川剧艺术理论上有“大家闺秀”和“小家碧玉”的区别。在多数情况下，闺门旦指的是“大家闺秀”。闺房、绣楼台之类，在长期的封建社会中，只有大富人家才有。而贫苦人家是有其名而无其实。: “大家闺秀”的特点是：出场总是眼观鼻，鼻观心。笑不露齿，行不动裙。端庄淑雅，幽娴贞静。而在表演上的要求为：下脚耍稳，裆功有劲，常收小腹，从容缓行。松腰下肩“一”字步行。双手贴腰，多姿轻盈。身段优美，人见人怜。一言以蔽之曰：闺门旦必须秀外而慧中。《西厢记》中的崔莺莺，《碧玉簪》中的李月英，《翠香记》中的何凤鸾。显得雍容华贵，光彩照人。一般为侧坐，转身较慢，只转一半。指物多用兰花手，言谈举止很有教养，堪为闺范。“小家碧玉”，便是社会底层家的年青姑娘，多数为劳动人民家庭中的少女，即蓬茅中的美玉。这类闺门旦的特点是：健康朴实，爽朗明快，气质清新，动作轻盈。可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。虽然没有大家闺秀的娇媚，秀丽，但也无纤弱、拘谨的缺点。其健壮、美丽、直率、单纯等优点更为大家闺秀所不及。在表演上，步法稍大而轻快，多用手巾而少用扇子，观众对这类角色十分喜爱。诸如《法门寺》中的孙玉姣，《春秋配》中的江秋莲，《双蝴蝶》中的柳碧英，《柜中缘》中的玉莲，“菱角配”中的菱角等人便属于这类角色。在造型上，一般穿彩裤，外套裙子。梳大头而扎偏转，头饰较简单，尤其不可珠光宝气。多梳长辫，常耍手巾、耍辫子等，藉以表现少女的天真烂漫，活泼可爱。
3、花旦
花旦在川剧舞台上扮演勇敢热情、性格开朗、语言明快的中青年妇女或姑娘。“花旦”之名，见于杂剧之中。明人胡应麟在《少室山房丛考》中说得明白：杂剧旦角数色：装旦即今正旦也，小旦即今副旦也。或以墨点其面，谓之花旦。今惟净、丑为之。川剧中的“花旦”，本义与杂剧中花旦同，是川剧舞台上颇有特色、非常活跃、很受观众欢迎的一类角色。它既有小家碧玉，也有达官贵人家的佣人、使女，以及闺门小姐身边的丫头等人物，还包括一部分烟花妓女在内。诸如《牡丹亭》中的春香，《花田错》中的春鸾，《西厢记》中的红娘，《珍珠衫》中的王三巧，《刁南楼》中的刘素娥，《杀惜》中的阎惜姣等人便属于此类角色。花旦的特点是美好娇憨，天真烂漫，热情大胆，敢说敢干，聪明伶俐，逗人喜欢。在表演上特别灵活、自由、多变。既无青衣旦的多愁善感，又无闺门旦的拘谨缠绵。《花田写扇》中的春莺请人写扇，竟敢为小姐刘玉蓉与边相公的恋爱搭桥牵线，《春香闹学》中的春香竟闹得老学究陈最良坐卧不安，《西厢记》中的红娘敢于为崔张出谋划策，《珍珠衫》中的王三巧见异思迁，简直无法无天。„„可见花旦类角色比较复杂，鱼龙混杂。但还是以好人居多。
4、摇旦
摇旦在川剧舞台上主要扮演中年以上较为诙谐、幽默、风趣、明快、辛辣等为特点的妇女。其中，有贵妇人，也有普通妇人，还有媒婆和妓院鸨母之类人物。只不过贵妇较为收，普通妇女较为本朴，媒婆则油嘴滑舌，鸨母则口蜜腹剑。在表演上，贵在突出“摇”字：步法宜大，腰宜灵活，可用绞步，也可用脚跟。手常前后甩，又常单手叉腰。目光经常上晃动，左右旋转。在《拾玉镯》中的刘媒婆，还口含一根长烟袋，边说边笑走出来。摇旦在坐法上也很特别：五指交叉，反抱双膝，跷起一副“二郎腿”；在唱腔或说白中，爱耍花，爱用弹音，爱加语尾。诸如《绣襦记》中的鸨儿，《泥壁楼》中的鸨母，《荆钗记》中的孙氏，《拾玉镯》中的刘媒婆，《柳荫记》中的侯媒婆，《双魂报》中的焦氏等人便属于此类角色。他们之中虽不乏好人，但以不正经的女人居多。其中，坏女人数量不少。
5、武旦
武旦在川剧舞台上是扮演善于行兵布阵、会使枪弄棒、精通武艺的妇女。其主要特点为：有男儿气，英雄气概，是巾帼英雄。但又不全脱女儿特征，表演动作要轻巧灵活，腿脚矫健，疾走如风，婀娜多姿。要武中带文，劲中带媚，刚柔相济，文武兼备。在造型上，常常扎着靠子，插着翎子，头上戴盔，背上有旗，胯下骑马，行走如飞。把子功、翎子功等，必不可少。一旦欠缺，便演不好。诸如《战洪州》中的穆桂英，《白蛇传》中的白素贞，《拦马》中的杨八姐，《樊江关》中的樊梨花，《斩黄袍》中的陶三春，《畲塘关》中的畲赛花，《反延安》中的八宝公主，《战金山》中的粱红玉，《打祝庄》中的扈三娘等人便属于此类角色。有的人又将武旦称之为“刀马旦”，虽然相通，但容易与京剧相混。
6、老旦
老旦在川剧舞台上扮演老年妇女，他们是剧中的老太婆。此类角色，以“老”为特点，不论政治地位与资格。主要特点是善良、仁慈、忠厚、老实。循规蹈矩，不越雷池。《岳母刺字》中的岳母，《投庄遇美》中的乳娘，《春秋配》中的乳娘，《漂母饭信》中的漂母等人物便属于老旦类角色的主体，《王熙凤》中的贾母等人物也都属于这类角色。
7、仙狐旦
川剧中的仙狐旦，又称“鬼狐旦”，常常扮演神话或鬼狐故事中的年轻、漂亮而多情的女子。其突出的特征是，“媚”{妩媚}，、“飘”(飘逸)、“水”(水性)、快“(轻快).、”轻“(轻盈)、”惊“(惊诧)、”疑“(疑惑)。大多妩媚温柔，美丽可爱，柔中有刚，十分飘逸，动作轻快，手脚灵活。诸如《槐荫记》中的七仙女。表面是鬼狐，实际上是人物。扮演鬼狐旦的演员必须身材苗条，漂亮妩媚，能歌善舞，嗓音清脆响亮。
8、泼辣旦
泼辣旦在川剧舞台上扮演凶狠、蛮横、泼辣的妇女。即通常所谓”泼妇“，或”河东狮子“之类人物。诸如《郗氏醋》中的郗氏，《永巷宫》中的吕后，《双钉记》中的白金莲，《杀狗惊妻》中的焦氏，《铁笼山》中的杜后，《陈夫人闹朝》中的陈 夫人等便属于这类角色。泼辣旦的舞台表演动作比较粗犷，一招一式，一言一语，令人毛骨悚然。除个别人物外，大多数皆为外貌凶恶，内心狠毒的人。郗氏的”说着说着生杀气“，很能代表泼辣旦的个性。白金莲一瞪眼，本不想杀人的贾有礼也不敢不杀死吴能手，便是典型的例证。
9、奴旦
奴旦在川剧舞台上扮演为奴作婢的女孩子，如丫头、使女之类。他们的突出特点是：天真活泼、富有童心、聪明伶俐、喜欢调皮捣蛋。心直口快，童言无忌。有时有点”闺阁气“，更多的则是”孩子气“。既非闺门小姐，又非山村姑娘。诸如《翠香记》中的翠香，《水牢摸印》中的黄雨梅等便属于此类角色。表面上看，他们与花旦相似。而实际上，由于地位不同，并不能视为花旦，或者说是奴婢类的花旦。净角类及其特点
净角，在川剧中常称之为花脸，扮演戏中的较为特殊的一类男性人物。不论年龄大小，也不论地位高低，不论性格善恶，也不论思想好坏，都有这类角色应工。总的要求是： 身材要魁伟，脸型要丰满，脑门要宽大，嗓音要洪亮，给人一种有威风、有杀气之感，各有相应的脸谱。
（三）认识川剧中的旦角，查资料后，全班交流
1、正生
正生在川剧舞台上扮演中年男子，不同阶级、阶层和社会地位的人都有。有帝玉将相，也有骚人墨客。其主要特点是有气度，有气派，举止潇洒，落落大方。唱做并重，嗓音清亮。诸如《柴市节》中的文天祥，《长生殿》中的唐明皇，《十五贯》中的况青天，《梅龙镇》中的正德皇，《和亲记》中的刘玄德，《杀惜姣》中的宋江等人便属于这类角色。
2、老生
老生在川剧舞台上扮演老年男子。此种角色的基本特征同正生但因饱经世故，见多识广，老成持重，敦厚谨慎。表演上讲究”穆“(沉静肃穆)、”、“软”(动作柔软，步履维艰)。抬脚要低，步子要小，头部微颤。诸《铡美案》中的王延龄，《端午门》中的狄仁杰，《琵琶记》中的张大公，《马房放奎》中的陈容，《三击掌》中的王允，《和亲记》中的乔玄等角色。
3、老末
老末在川剧舞台上主要扮演家院一类角色。艺术特点与要求同老生。只是他们的地位和老生不同而已，常常是配角。诸如《三娘教子》、《曲江打子》、《营门斩子》、《春秋配》、《柴市节》、《花子骂相》等戏中的老院哥、家院等人便属于这类角色。以正面人物居多。
4、靠把须生
靠把须生在川剧舞台上扮演穿靠子、戴头盔的中老年武夫。要求相貌英武，勇敢善战。老不服老，大义凛然。诸如《定军山》中的黄忠，《天水关》中的姜维，《南 阳关》中的伍昭等人便属于这类角色。要求要有把子功。
5、红生
红生在川剧舞台上主要扮演一忠二公的人物。面部涂成红色，要求与靠把须生同。唱做较重，常伴以唢呐，颇富有特色。诸如《单刀会》中的关羽，《斩黄袍》中的赵匡胤，《大盘山》中的郭大寿等人便属于这类角色。特别是以“关圣人”为主人公的系列川剧剧目，统称之为“红生戏”。
四、丑角类及其特点：
查资料后，全班交流。在戏曲角色的分类中，丑角从来都排在最后，但丑角的实际地位却又往往高于生、旦。据说是后唐庄宗与专业演员同台共戏时，所扮皆为丑角之故。在过去时代，到戏班拜访，如果是拜访丑角，则演员们列队欢迎；如果是拜访生旦，演员们可以不前往迎送。而且每次演出，都必须丑角演员到了后台，才能打开衣箱；待丑角化装完毕，其余角色才能装扮。究其原因，一是丑角的功夫最为全面，二是丑角是外丑内美，三是丑角富有揭露批判性，四是丑角从来都受观众欢迎。五是有丑角的川戏也特别多，在国内外都颇有影响。
1、蟒袍丑
蟒袍丑在川剧舞台上是扮演帝王将相、王侯公卿一类中年以上人物。穿蟒袍、挂玉带而有气派。但这类人物地位显赫，有权有势，目空一切，心术不正。多数都为性格乖戾，行为不诡的坏人。川剧作家、艺术家们敢于蔑视封建帝王的淫威，生动形象地暴露他们的丑恶面目。像《秦府请宴》中的程咬金之类好人，在蟒袍丑中实不甚多。
2、官衣丑
官衣丑在川剧舞台上主要扮演封建社会中的大小官僚人物。造型穿官衣，系玉带，戴尖翅纱帽。由于他们的地位在蟒袍丑之下，又有向上爬的欲望，故常常谄上骄下，阿谀奉承，见风使舵，居心叵测，鬼鬼祟祟，阴险毒辣。官衣丑中，以坏人居多。
3、龙箭丑
龙箭丑在川剧舞台上主要扮演暴虐无道的昏君一类人物。因他们外出常穿龙箭衣(黄马褂)，头戴软王帽(独独冠)，插雉尾(野鸡翎子)，故有此名称。诸如《武采桑》中的齐宣王，《竹林堂》中的刘子叶，《春陵台》中的宋康王等人便属于这类角色。
4、褶子丑 褶子丑在川剧舞台上主要扮演公子王孙、大小衙内、纨绔子弟、操哥流氓之类人物。这种人性格轻佻、庸俗、浅薄。表面上风流潇洒，骨子里低级下流。诸如做文章》中的徐子元，《谭记儿》中的杨衙内等人便属于此类角色。
5、方巾丑
方巾丑在川剧舞台上扮演谋士、书吏、方士、刀笔史、师爷之类人物。因其多是官 府、豪强的附庸，故长于阿谀奉承，讨好卖乖，吹牛拍马，见风使舵。表面上谦虚恭敬，暗里玩弄权术，大搞阴谋诡计。多是口蜜腹剑、阴险狡诈之徒。
6、烟子丑
烟子丑在川剧舞台上主要是扮演劳动人民。突出的特点是：热情、善良、诙谐、幽默、风趣。为人忠厚老实，质朴无华。诸如《林丁犯夜》中的林丁，《天花楼中的万安，《三卖武》中的谢德三等人便属于这类角色。
7、襟襟丑
襟襟丑在川剧舞台上主要扮演乞丐（叫花子）一类人物他们之中，既有分期老百姓，也有富家子弟。其主要特点是：贫穷、善良、正义、爱憎分明。但有一部分人又沾染了好逸恶劳、游手好闲、不务正业、自甘沉沦的坏习惯。甚至是吃喝嫖赌、五毒俱全的坏蛋。
8、老丑 老丑在川剧舞台上主要扮演性格善良、诙谐风趣、助人为乐的老年人。诸如《秋江》中的艄翁，《船舟借伞》中的王伯伯，《仙鹤记》中姜甫，《苏三起解》中的崇公道，《一只鞋》中的毛大富等人便属于此类角色。
9、丑旦
丑旦在川剧舞台上主要扮演中年以上的特殊妇女。其主要特点为：性格爽朗明快，但又有部分人泼辣凶悍。他们善于言词，富有心计。旧时舞台上多以“男旦”应工，很有特色。
10、武丑
武丑在川剧舞台上扮演有武艺的丑角。对其要求同武生。以小偷、盗贼为多。诸如《盗银壶》中的邱小乙，《男女盗》中的梁上君，顺天时》中的土行孙，《哑人指路》中的哑人等便属于这类角色。
二、这节课你有什么收获？
作业布臵：
板书设计：
教学后记：
课题 多姿多彩的川剧服饰
第1 课时 教学目标
了解不同角色的川剧任务的服装资料 教学重点
了解不同角色的川剧任务的服装资料 教学难点 创绘川剧服饰 教具实验 准备
课件、川剧戏服（一般没这个条件，可用图片）教学环节设计
一、观察服饰，从服饰中你可获得哪些信息？学生小组交流后汇报从川剧服装了解人物：
川剧中，扮演帝王将相的演员衣着精致华美；小生身穿素雅到极致的长袍；旦角的服装则是水袖飘舞„„每个川剧角色都有着自己的服装，在川剧界有句俗语：‚宁穿破，不穿错‛。就是说宁肯穿破戏服上台演戏，也不能将人物的服饰张冠李戴。川剧的人物繁多，服饰更是大有讲究，生、旦、净、末、丑，每个行当的服饰都大有门道。川剧戏装有很多种，蟒袍、靠子、官衣、褶子等，都对应有相对固定角色，什么角色穿什么衣服，有严格讲究。剧团历来对戏装都有严格而细致的分类，有所谓的‚大衣‛柜和‚二衣‛柜。大衣，就是剧中帝王将相、娘娘嫔妃、内阁大臣等所穿的服装，有蟒袍、官衣、蓝衫等；二衣，就是剧中元帅大将、马步兵丁等所穿的服装，有铠甲、靠子、袍子等。演员舞台上一亮相，身上的戏装就先透露了角色的身份、性格、情绪等。
二、创绘川剧服饰
学生搜集资料，交流后，汇报川剧中，扮演帝王将相的演员衣着精致华美；小生身穿素雅到极致的长袍；旦角的服装则是水袖飘舞„„每个川剧角色都有着自己的服装，在川剧界有句俗语：‚宁穿破，不穿错‛，就是说宁肯穿破戏服上台演戏，也不能将人物的服饰张冠李戴。川剧的人物繁多，服饰更是大有讲究，生、旦、净、末、丑，每个行当的服饰都大有门道。黄绿白黑,服装颜色了解人物‚不要小看川剧服饰，它的制3个月时间，才能做出一套戏服。‛昨日，成都专门制作川剧服 饰的古先生向记者介绍了川剧服饰的讲究：川剧戏装有很多种，蟒袍、靠子、官衣、褶子等，都对应有相对固定角色，什么角色穿什么衣服，有严格讲究。剧团历来对戏装都有严格而细致的分类，有所谓的‚大衣‛柜和‚二衣‛柜。大衣，就是剧中帝王将相、娘娘嫔妃、内阁大臣等所穿的服装，有蟒袍、官衣、蓝衫等；二衣，就是剧中元帅大将、马步兵丁等所穿的服装，有铠甲、靠子、袍子等。演员舞台上一亮相，身上的戏装就先透露了角色的身份、性格、情绪等。服装样式有讲究，川剧服装色调上的选用也有不成文的规定：黄色多用于皇生，绿色多用于红生，白色多用于武生，黑色和蓝色多用于正生，黑色多用于净，红色常用于丑。了解了川剧穿衣诀窍，以后再看戏，人物一出场，他的身份你也能八九不离十地猜得到了。小生服装开高衩,便于施展褶子功川剧中的人物穿的戏服有点明代古装电视剧中的感觉，这些戏服是不是就是从明代服装发展而来？对于记者的问题，古先生连连点头道，川剧演出服装是以明代服饰样式为基础发展变化而来，通用于各类传统戏里。为适应表演的需要，又有其独具的特色。比如，袍服和小生褶子均无水袖，以内里所着长筒窄袖白布香汗衫伸出袍服和褶子数寸，覆盖指端，均为袖头子。‚小生褶子除领口外全不绣花，显示出一种极雅的风采，而且其服装是开高衩的。‛他解释说，小生服装的里、面均以柔软的绉、绸制作，开高衩是便于演出时施展褶子功。有意思的是，川剧中，闺门旦、奴旦均穿短袖褶子。女褶子戏多，冬季亦如是，故有‚冷不死的小旦‛之说。
迷你词典,川剧服饰。川剧的服装与京剧大同小异。它是以明朝服式为基础，参照唐、宋、元、清的服饰制成的一种统一剧装，没有朝代、地域和季节的分别，只从式样、色彩、图案上来区别剧中人物的性别、身份、性格和年龄等。
作业布臵：
板书设计：
教学后记：
第三单元 神奇的机器
单元活动目标
1、观察、认识简单机器的特点及运动的方式；
2、学习使用恰当的词汇描述从观察、体验和研究中感悟到的身边机器的运动方式及功能，并描述机器的定义；
3、观察，认识和描述一个物体相对于其他物体的位臵或特定区域的位臵变化。
4、使用绘图、演示、口头和书面描述逐步深入探索等方式，指定设计、自主设计与制作功能各异的机器，在各项活动中不断丰富科学知识，增强创造能力。、；
5、了解轮子、斜面等简单机器的发明与应用历史，以增强对人类文明史的认识，丰富社会人文素养；
6、加小组讨论、质疑、评价等活动，感受如何倾听，如何表达以及吸收别人优点等主动学习的方法。
课题 神奇的机器
第1 课时 教学目标
使学生认识人们的生活生产都离不开机器，机器的生产和孩子体现了人 类的智慧。教学重点
认识人们的生活生产都离不开机器。教学难点
认识人们的生活生产都离不开机器。教具实验 准备
课件 教学环节设计
一、引入：
师：人们的生活和生产都离不开机器，机器的产生和发展体现了人类的智慧。让我们一起去认识和创造各种各样的新机器。
二、各种各样的机器： 课件出示
三、描述下面这些机械设备和工具在工作时是如何运动的？
机器名称 运动方式 起吊机 剪刀 斧头 小火车 消防云梯
.有哪些描述机器运动的形容词或词组？
（1）将同学想到的词汇记录下来。
（2）通过词汇记录、整理、我认为机器是：
（3）通过全班同学的讨论，我们认为机器是：
五、身边的机器
1.分小组在教室里或家中寻找，看看那些是能帮助我们更省力或更方便地完成工作的简单机器。
2.小组交流，看哪一组找得多，描述得准确。3.用身体运动模拟机器或装臵的运动方式。4.各小组根据教室内外所找到的机器或装臵完成第56页的表格。机器（或装臵）名称它是怎样运动的它能干什么
门把手转动 开门 投影屏伸缩 升高或缩短 转椅转动 转变方向 窗帘轨滑动 开关窗帘
5.欣赏一位同学创作的一首小诗《我造了一台新机器》
6、你希望发明什么样的机器，为它编一个故事或写一首小诗，完成在书上第58页上。
第二篇：四年级下综合实践活动教学设计(重庆版)
主题活动一
兴趣爱好哆、来、咪
1.兴趣爱好你、我、他
活动内容：资源包第1页内容——第4页
活动目标： 1.知识与技能：
(1)使学生正确认识自己的兴趣爱好，能对同学、老师的兴趣爱好展开正确的调查。
(2)培养学生收集处理信息的能力、自主获取知识的能力。
2.过程与方法：培养学生调查研究与访问的能力，能较合理地设计调查的问题，能够简单地表述调查的结果、填写调查记录。
3.情感、态度与价值观：初步培养学生的解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
活动重点：学会撰写简单的调查记录、调查报告 活动难点：根据调查结果作简要的分析。
教具学具：采访记录卡片、课前收集有关名人小时候兴趣爱好的资料
活动过程：
一、提出问题
孩子们，你们每个人都有自己的兴趣爱好吗？（抽几名学生说出自己的兴趣爱好）
师：要想知道我们全班每个同学的兴趣爱好，哪些兴趣爱好者多？哪些兴趣爱好者少？哪些兴趣爱好更适合自己？你认为该怎么办？
二、活动：调查同学们的兴趣爱好情况，完成调查记录。
（在调查前先小组合作，商量出最有效、最快捷的调查方式，并制作好采访记录卡片，设计好问题。问题可以如：姓名、性别、兴趣爱好、形成原因、有何收获）
记录周围同学、老师的兴趣爱好，记录在卡片上，并完成在统计表中。
四、交流调查记录中你的发现，得出结论。
五、展示交流课前收集有关名人小时候兴趣爱好的资料。
板书设计：
教学反思
2.兴趣爱好大碰撞
活动内容：资源包第5页内容——第7页
活动目标：
1.知识与技能：使学生正确认识自己的“兴趣爱好”，父母期望的兴趣爱好，能对坚持自己的兴趣爱好与顺从父母的兴趣爱好两种观点进行辩论。2.过程与方法：
（1）在活动过程中写出自己的感受。（2）能对辩论的问题提出自己的见解。
3.情感、态度与价值观：养成与人合作的意识和习惯，使学生在活动中获得积极的情感体验。
活动重点：能对辩论的问题提出自己的见解。活动难点：在研究过程中有自己独特的体验和感受，并会记录自己的感受和体会。教具学具：调查记录表、课前收集有关两种观点优劣性的资料
活动过程：
一、提出问题
孩子们，你有这样的体会吗：你很喜欢溜冰、踢球等体育运动，但父母却逼着你去学书法；你想学习画画，但父母非要你去学英语„„
你为此苦恼过吗？
二、思考讨论：遇到类似的情况，我们有什么好办法解决呢？
请学生说说自己的金点子。
三、记录下自己和父母的兴趣爱好以及父母对你的期望。
四、活动：辩论会
对坚持自己的兴趣爱好与顺从父母的兴趣爱好两种观点进行辩论。要求先小组做好准备，设计好自己的观点，揣摩对方的论据
五、记录自己的感受和体会。
板书设计：
教学反思
3.兴趣爱好大放送
活动内容：资源包8页内容——第9页
活动目标：
1.知识与技能：使学生正确认识自己的“兴趣爱好”，能在同学面前表演、展示自己的兴趣爱好。2.过程与方法：
（1）在活动过程中写出自己的感受。（2）能在欣赏别人的表演中，获得启发。
3.情感、态度与价值观：养成与人合作的意识和习惯，使学生在活动中获得积极的情感体验。
活动重点：做好展示自己兴趣爱好的准备，成功展示自己的爱好。活动难点：在研究过程中有自己独特的体验和感受，并会记录自己的感受和体会。教具学具：认真准备自己的兴趣爱好。
活动过程：
一、提出问题
孩子们，兴趣爱好一定给你带来不少的快乐吧！这节课咱们就展示一下自己的兴趣爱好。
二、兴趣爱好大舞台展示。
学生展示，如绣花、做航模、集邮、织毛衣、十字绣、编织、歌舞。
三、记录下从欣赏别人的表演中，自己受到的启发。
四、活动：交流你在这次活动中得到的快乐与启发，与同学分享。
板书设计：
教学反思
第三篇：四年级下综合实践活动
主题一 今天我去采访
一、课题 ：今天我去采访
二、课型 ：新授
三、课时：2课时
四、教学目标：
1、让学生了解采访重要性。
2、进一步了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等影响。
3、激发学生获取需要的信息能力。
五、教学重点：
重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。
难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。
六、教学准备：
1、借助多种途径进行采访
2、搜集采访活动的资料。
七、教学过程：
（一）导入：
同学们，在日常的生活中，我们经常能看到各种采访活动。采访是收集信息的一种方式，通过采访，可以快捷、直观地获取我们所需要的信息。怎么样才能更好地完成一次采访活动呢？让我们一起来探究。
（二）合作学习：
1、同学们，你所了解的采访有哪些问题呢？学生汇报。
2、采访前要做哪些准备？采访过程中应该注意什么？采访结束后，还要做什么？
3、采访的准备工作：要想做好一次采访活动，准备工作很重要。只有准备充分，采访时才能做到心中有数，采访时要做哪些准备准备工作呢？小组交流，代表汇报。
4、怎样做到采访时注意事项呢？学生汇报：采访时要注意有礼貌，还要注意提问时候的技巧，要及时记录采访的内容，以免采访结束后遗忘。
（三）拓展提升：
首先要选择好采访对象，列出提纲。采访过程中，要做好采访记录。采访结束后，同学们根据现场录音，对采访记录进行整理，可以按照时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等内容进行整理，然后得出自己的结论。
八、板书设计：
采访有哪些问题呢? 采访前要做哪些准备？
主题二 学会总结与交流
一、教学分析
（一）教材分析
本课是山东科技版四年级下册综合实践活动——“方法与指导”主题2的内容。本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是帮助学生明确活动的总结与交流的主要内容及交流的主要形式，学会总结与交流的方法，为今后开展综合实践活动进行总结交流奠定基础。
（二）学情分析
四年级学生对每一项活动结束之后，同学们交流的少，更很少有写书面总结，其实，总结与交流是学习活动中一个不可缺少的重要环节，总结与交流帮助我们发现自身的缺点与不足，认识活动过程之中存在的问题，既能肯定成绩又能少走弯路，怎能何乐而不为呢？
二、教学目标
1.了解活动总结的主要内容，能用恰当的形式总结，明确交流的基本形式，学会交流自己的研究成果。
2.学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，了解总结与交流的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。
3.在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品格。本课重难点：
重点：明确主题活动的内容和交流的方式。
难点：能用恰当的方式进行总结和交流。
三、教学策略建议
教法建议：情境教学法、示范法
学法建议:自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议
教学资源建议：
1.教师准备:多媒体课件，收集活动总结与交流案例。2.学生准备：整理近期完成的一项活动成果。环节资源建议：多媒体教室
五、教学评价建议 评价标准：
引导学生从掌握活动总结的主要内容及环节，交流的形式等方面进行评价。评价方法建议：
强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议
建议：2课时
七、教学过程
（一）创设情境，提出问题。（5分钟）
学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到了什么？
（设计意图：教师利用多媒体展示活动照片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。）
同桌互说，指名交流。
师：你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演时的情景。看了这么精彩的照片,你心里有什么感受? 学生谈感受。
2.总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。关于总结和交流你有哪些问题？ 3.学生交流：
总结与计划有关关系吗？活动总结包括哪些内容？怎样能更好的交流？。。。4.引出课题：学会总结与交流。
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗？ 1.学生交流活动总结的内容。
（1）学生交流。
学生写六一文艺汇演活动总结。
教师：同学们结合自己写的总结，分组讨论总结主要包括哪些方面，然后进行交流。
（2）教师总结。
活动总结的主要内容包括：活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩及存在的问题、今后努力的方向等。2.进行有效的交流。
（1）教师：说话就是交流，是为了设定的目标，把信息、思想、感情，在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。大家讨论一下交流有哪些形式？
学生讨论。
（2）教师总结：交流的主体不同，交流的形式也多种多样。以文本为主的交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。以图片、声音、视频为主的材料，可以采用多媒体课件展示的方式。
（3）教师：怎样才能进行有效的交流哪？
学生：发言者抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获。
学生：发言者语言要简洁易懂。
学生：发言者善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。
学生：倾听者认真倾听发言者的观点。
学生：及时梳理和分析接收到的信息。
学生：遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。
学生：•
（4）师生总结: 发言者：
①抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 ；
② 语言要简洁易懂；
③善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。
倾听者：
①认真倾听发言者的观点； ②及时梳理和分析接收到的信息；
③ 遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。
（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启）。
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导语:.结合近期参与的一项活动，写出活动的总结报告，然后在小组内与同学进行讨论分析，看同学们总结、交流的效果如何有哪些值得学习和需要改进的地方? 全班交流。小组内选出代表，以自己独特的方式向全班同学展示并交流。
（设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。)
（四）展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 自我评价(√)优 良 合格
小组评价（√）
优 良 合格
写作速度
抓住重点
选材巧妙
词语简洁易懂
1.小组展示每个成员的报告，从中推选一件到前面展示。2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
（五）总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
八、板书设计 学会总结与交流
1.抓住重点内容。
发言者 2.语言简洁易懂。
3.注意肢体语言。1.认真倾听。
倾听者 2.及时梳理信息。
3.不明白的注意友好沟通、交流。
主题1 我们身边的标志
一、教学分析
（一）教材分析
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。
（二）学情分析
我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。
二、教学目标
认知目标：
1.认识各类标志的含义及作用。2.了解标志分类情况及设置地点。
3.了解人们认识标志与使用标志的情况。
情感目标：
1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。能力目标：
1.学会查找、搜集、整理信息。
2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。本课重难点：
重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。难点：1.会把标志进行分类处理。
2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。
三、教学策略建议
教法建议：收集标志、展示标志、了解标志、标志分类。
学法建议：观察法、资料收集法、小组合作交流法、自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议
教学资源建议：
1.教师准备：多媒体课件、标志图片等。2.学生准备：收集标志、资料收集。
环节资源建议：多媒体教室
五、教学评价建议 评价标准：
引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用等方面进行评价。评价方法建议：
强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议
建议：3课时
七、教学过程
第一课时
（一）创设情境，提出问题。（5分钟）
学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到什么？
（设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进
一步激发学生学习的兴趣。）
同桌互说，指名交流。
师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么含义与作用呢？ 学生讨论、交流。
2.引出课题：身边标志我了解。
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志？它们有什么含义与作用呢？
1.学生搜集交通标志。
（1）学生交流。
教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有哪些标志？然后进行交流。
（2）填写课前调查表 调查地点 调查到的标志及作用 2.教师展示课件：常见交通标志图片。3.了解标志的名称及作用
（1）学生分组讨论交流。
（2）学生汇报 4.教师总结
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。
（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启示）。
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导语:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？ 全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。
（设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。)
（四）展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 自我评价(√)优 良 合格
小组评价（√）
优 良 合格
标志名称
标志作用
词语简洁易懂
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
（五）总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
八、板书设计 身边标志我了解
调查地点 调查到的标志及作用 第二课时
一、复习回顾、导入新课（5分钟）1.这些标志你认识吗？（课件展示）2.学生回答
3.同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？（交通安全方面）4.课件展示标志： 5.学生说说这些标志。
6.除了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时引入课题（板书：我给标志来分类）
二、学习与探究（10分钟）
学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它们分类吗？ 1.学生说说标志分类。
（1）学生讨论、交流。
（2）生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。2.教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。
3.学生说说搜集到的标志。4.给它们分类： 标志 分类
公共安全
公共设施
公益
5.教师课件展示： 6.学生分类。7.教师总结
给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。
三、实践与体验（15分钟）
学习指导语:把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么？ 全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。
四、展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 自我评价(√)优 良 合格
小组评价（√）
优 良 合格
标志名称
标志分类
标志作用
词语简洁易懂
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
五、总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
六、板书设计
交通安全标志
标志 公共设施标志
公益标志 第三课时
一、激发兴趣、导入新课（5分钟）
1.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。教师具体分析一种标志，得出标志的概念。2.从而引出新课《班级标志我设计》。
二、学习与探究（10分钟）
学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？ 1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。
结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分
（1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)（2）图画式(以图案为主)（3）综合式(文字和图案相结合)。2.标志的特点：结合课件图片讲解。
（1）识别性（2）准确性（3）艺术性
3.标志设计的原则
（1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
（2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。（3）色彩要单纯、强烈、醒目。
三、实践与体验（15分钟）
学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何设计我们班级的标志呢？
1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:(1)查阅资料，收集信息,确定概念。(2)构思设计，不断完善,优选方案。(3)精心绘制，写出标志含义说明书。2.提出作业要求:
为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书 学生分组制作，教师进行辅导。
四、展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 自我评价(√)优 良 合格
小组评价（√）
优 良 合格
班级标志构图
班级标志图形、符号 班级标志色彩
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。(设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。）
五、总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
六、板书设计 班级标志我设计
（1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。
班级标志设计原则（2）图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。
（3）色彩： 单纯、强烈、醒目。教学反思： 1.设计理念：
充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。2.教学亮点：
（1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。
（2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。3.待改进地方：
（1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与
指导。
（2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，（3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。
对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。
主题2 早餐与健康
一、活动目标
1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。
2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。
3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。
二、活动准备 学生：
1、带来自己喜欢的各种早餐食品。
2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。
3、填写教材中的调查表 活动过程
一、制定活动方案
1、提问引入研究课题
问题设计：（对于没吃早餐的学生）
（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的原因是什么？（3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问：
（1）你早餐每天吃的是什么？
（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？
通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。
2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。
各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。f.上网收集早餐资料。
二、调查整理
1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。
2、分组整理调查结果。
学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。例如：
a.调查早餐价格定位问题。《学生早餐价格统计表》
班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合计 1.00元以下 1.00—2.00元 2.00-3.00元 3.00元以上 百分比
% % % % b.调查早餐营养问题。《学生早餐营养统计表》
班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合计 A类 B类 C类 D类 百分比
% % % % 注：A谷物；B动物性食品；C奶类；D蔬菜或水果。c.调查早餐用餐时间问题。
《学生早餐用餐时间统计表》
班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合计 起床后立即
起床后半小时 上学路上 校门口
百分比 % % % %
d.调查附近“放心早餐”的销售情况。《“放心早餐”销售统计表》
班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合计 面包 馒头 糕点 其他 百分比
% % % %（有可能可制成条形或扇形统计图）
三、讨论思考 探究危害
1、分组讨论统计结果。
学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？
例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。
早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。
2、分组提出科学合理意见。
各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。
3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害；请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。师生共同总结：
四、交流报告
1、汇报成果。
每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。
2、学生答辩。
每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。
五、做一名“小营养师”
根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。
六、实践活动
通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅
要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，请学生开一周早餐菜单，并为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。板书设计：
早餐与健康
合理膳食 均衡营养
主题3 有趣的丝网花
一、课程目标：
小学《综合实践活动》是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。以学生的操作性学习为主要特征，它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。
二、教学内容分析：
《有趣的丝网花》是山东科技版综合实践活动四年级下册“活动与探究”部分的第3个活动主题。本主题利用废弃的尼龙丝袜面料为原材料，经过巧妙地构思创作，制作出简便易得的网丝花卉。通过学习网丝花卉培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强了学生对环境的保护意识。从而也进一步使学生拓宽了视野，给学生提供增长才能的渠道。
三、学情分析：
四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物 已有了自己的评价标准，目前市场上的花卉：鲜花、仿真花比比皆是。这节课就是通过对丝网花的制作，让他们既学会一技之长，又培养其情趣，陶冶其情操。但如何让这种创意美，来装扮我们的生活，对四年级的学生来说还有一定的难度，这就需要教师在教学时，要有针对性的指导和讲解。
四、教学目标： 1．知识与技能目标
学习制作丝网花花瓣、花蕊及花叶的步骤与方法,认识花卉的造型与色彩规律。2．过程与方法目标
在自主探究和小组合作的基础上探究出利用身边的废弃材料代替专用制作材料，变废为宝,提高学生的创新能力，节约意识。3．情感态度与价值观目标
通过动手制作丝网花，感知、体验各类“花”的自然美和艺术美，培养热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。教学重难点：
重点：通过教师示范和分解图例的方法，多媒体的演示具体学习花瓣的制作和组合成花形的方法。
难点：利用丝网花的各种工具或废弃材料，运用扎、绑、等方法制作自己喜欢的花。
五、评价方案：
评价标准：引导学生从花边形状、丝网的拉平程度、花瓣的组装和作品的美观，以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学策略： 教法建议：
1.情境教学法：利用多媒体创设生活情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。学法建议：
1.自主探究法：通过对丝网花的细致的探究，了解制作丝网花所需要的材料及方法步骤。2.观察法：观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握丝网花的基本步骤及方法。3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。4.交流评价：对活动中的作品与实践中的体会，进行简单的评价交流。
七、教学环境与媒体：
教学环境：基于网络环境的多媒体教室。
媒体设计：整合有关“丝网花”的资料、图片、文字、等资源，利用PPT设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。
八、教学课时建议：
建议：3课时
九、教学过程设计：
第一课时 漂亮的白玉兰
一、教材分析：
这一课时的活动内容，是让学生在探究出，制作丝网花所需要的材料及制作丝网花的一般步骤的前提下，学习制作白玉兰。学生在了解了简单的绕圈、网丝之后，对组装的环节，提出了更高的要求：在单层组装的基础上尝试多层组装。教材的编写体现了由易到难的认知过程。
二、教学目标：
1.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作白玉兰。2.搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。
3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。教学重、难点：
重点：根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网制作白玉兰作品。难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。
三、教学策略：
教法：情境教学法 激励法
学法：自主探究法 小组合作法 观察法
四、教学准备：
教师备：课件、有关丝网的资料
学生准备：搜集丝网花的起源及所需要的材料。（准备：钳子、剪刀、套筒、丝网、弹力线、彩色胶带、铁丝等。）
五、教学环境：多媒体教室。
六、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）
学习指导：同学们，我们看到漂亮的花不免要发出感慨，赞叹一番。今天老师也带来了一些花，看看与平时你见到的有什么不同？（课件出示各种丝网花作品图片）谈话:看完这些图片你有什么感受？
学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。
学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年才流行起来的丝网花。关于丝网花你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题： 1.丝网花是怎样做出来的？ 2.人们是怎样想到做丝网花的？ 3.做丝网花需要准备哪些材料? 4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教师小结：我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此美丽，可是它的花期有限，为了留住这短暂的美，使之成为永恒，人们就想到能不能做一些假花来装点生活，就这样丝网花孕育而生。今天我们就一起走近丝网花，去探究它的做法。
【设计意图：通过欣赏图片，激发学生欣赏美的能力，让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。】
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网花的起源；利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。
学生活动：
活动一：课前我们对丝网花的起源已做了调查，下面我们一起来了解一下。交流汇报《丝网花调查表》了解丝网花的起源。丝网花调查记录表 调查内容：
调查方法 调查结论：
供参考调查方法：访问了解、问卷调查、观察、采访、上网查资料、查相关书籍、参观访问、实地考察、小组讨论„„
活动二：了解制作丝网花的材料及步骤。
学习指导：为了这节课能做出更漂亮的花，我们可以想尽一切办法去研究它。现在每一个小组的桌子上都有一束花，你可以去细心地观察，也可以不惜去拆开它。在这个过程中，看看制作丝网花都需要哪些材料？这朵花是怎样一步一步组装好的？
学生活动：1.仔细观察或动手拆样品花，探究了解所用的材料及步骤。（教师提示：比较花瓣与花茎所用铁丝的不同，花瓣与叶片是怎样组合的等等）2.交流探究所得。课件展示：（材料、步骤）
教师小结：“有时我们的‘破坏’是为了更好的组合”这句话更适合于我们现在的情况。通过观察与拆卸，我们了解了制作丝网花所用的材料与步骤，这让我们的研究又多了一种方法。【设计意图：兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。孩子们通过动眼观察，动手拆来掌握材料和步骤，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。】
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导：为了更好得巩固我们的理论知识，下面就让我们一起尝试着做一朵洁白如玉的白玉兰吧！首先我们先来欣赏一下漂亮的白玉兰。（课件出示图片）
学生活动：仔细观察，用心思考。提出想要研究的问题：
制作白玉兰都需要哪些颜色的丝网？ 花蕊应怎样做？
白玉兰的花瓣很多，花蕊和花瓣应怎样组合？ 学习指导：下面我们来看一段白玉兰的制作视频。（课件播放白玉兰的制作视频）课件出示制作花瓣、花蕊的材料：
学生活动：对照课件视频给出的方法与步骤制作。
教师活动：在花蕊和花瓣的组合环节，教师要做好指导与提醒，提醒注意细节部分的处理：如九片花瓣的组合顺序是，第一层围绕花蕊扎3片小一些的花瓣即6号套筒做的花瓣；第2层和第3层分别扎3片大一些的花瓣。
教师小结：丝网花是一种很时尚的扎花艺术，花的颜色丰富，造型生动逼真，形式多样。只要你肯动手动脑，你就可以创造出属于自己独一无二的艺术品。
【设计意图：世界上每一种美的事物，都离不开人的辛勤劳动。让学生在美丽事物的诱惑和任务的驱使下，动手制作一朵属于自己却又独一无二的作品，这就是对孩子最好的鼓励与赞美。】
（四)总结与交流(5分钟)学习指导：漂亮的白玉兰花做好了，在制作过程中你有哪些收获？或有哪些难题、疑问？现在可以和同学们交流一下。提出问题：
1.在制作时，遇到的困难是什么？ 2.你成功的经验是什么？
教师小结：我们通过用动手做作品，用耳朵听感受、经验，发现一幅好的作品不仅能体现出自己的动手、动脑能力，同时它也体现了我们的设计布局能力和参与态度的情况，所以这就要求我们在评价作品时要考虑周全、评价全面。
【设计意图：评价的方法应该是多元化的，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。】
（五）拓展与创新（5分钟）
学习指导：六一节就要到了，我们做些花来装扮教室吧！思考：
1.做什么样的花来装扮教室呢？
2.不同的花，在制作时一样吗？我们该怎样去了解方法步骤呢？
教师小结：生活中，经常能见到各种各样的花。留心去观察周围花朵的花瓣、花蕊及花叶，比较一下它们有何不同，这样我们在制作时就心中有型了。附板书设计： 漂亮的白玉兰 了解材料 掌握步骤 学习方法
第二课时 美丽的牡丹花
一、教材分析：
牡丹花的制作是继白玉兰之后的又一不同种类花的制作。从制作步骤上来说，这一课是一个巩固的过程。从制作方法上来说，做法要区别与白玉兰的制作，特别是花瓣和花蕊制作。
二、教学目标：
1.用棒针或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。网红、黄双色丝网时，要注意松紧度，用力要均匀。
2.叶子与花瓣的组合要协调，自然。通过观察、实践、比较出牡丹花与白玉兰在制作上的不同。
3.根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。
教学重、难点：
重点：掌握花瓣与花蕊的组合，会对花瓣进行整形。
难点：根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。
三、教学策略：
教法： 情境教学法、示范演示法
学法： 自主探究法 观察法 评价法
四、课前准备：
教师准备：牡丹花制作步骤与方法的课件，牡丹花的图片。
学生准备：白色小珍珠花蕊，24号金色铁丝，棒针或一次性筷子，5号、6号、7号套筒，红黄双色丝网，剪刀，钳子。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
学习指导：牡丹是我国的名贵花卉，素有“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣昌盛的象征。今天我们就来学习制作美丽的牡丹花。（师出示色彩艳丽的“牡丹花”作品）
提出想要解决的问题：
1.牡丹花的制作与白玉兰有什么不同？ 2.波浪型的花边是怎样做的呢？ 3.这么多的花瓣怎样能组合好呢？
学生活动：欣赏作品，仔细观察，寻找与白玉兰的不同，然后小组交流。
教师小结：牡丹花的花瓣比较多，今天我们就来学习制作一朵有三层花瓣的牡丹花，送给亲人或朋友，表达自己美好的心愿。
【设计意图：一切行动的来源，都归功于内在的需要和兴趣。给学生一个任务，让他们去完成，一是对他们的信任，另外也是激发他们的兴趣。在责任与兴趣的驱使下，大大提高了效率。】
二、学习与探究（10分钟）
学习指导：出示图片，弄清制作所需要的不同材料。学生活动：交流，汇报所需要的材料。
教师小结：牡丹花所用的材料比白玉兰要多一些，丝网的颜色也要丰富些。这就要求同学们更仔细些、更认真些。
学习指导：教师示范方法与步骤。学生认真观察，掌握做法。
活动
（一）： 学生拿出课前准备的工具，依据上节课的制作经验，跟着出示的方法步骤尝试制作。教师出示（“牡丹花制作步骤与方法”）
【设计意图：让学生尝试制作，教师有目的的巡视。让教师在巡视中了解学生的制作情况，这一步为下面活动二的教师演示找准方向。】
活动
（二）：教师演示制作方法及步骤，并同时大屏幕出示（“牡丹花制作步骤与方法”）
教师活动：教师根据学生在操作中出现的问题，有重点的演示和讲解。
1.师示范花瓣的做法：先在棒针或一次性筷子上绕金铁丝，然后慢慢拉长，接着将两端拧紧，（提示：用钳子捏住两端，转套筒3到5圈。）这要借助老虎钳，最后蒙上一层薄薄的丝网，用线扎紧。
通过观察、比较，我们发现做花蕊的方法和材料都不同白玉兰的做法。动手试一试，有不明白的地方可以咨询一下同学或老师。
2.花蕊的做法比较简单，学生自己练习，老师适时地指导。
【设计意图：这里教师的演示是突破重难点的一个设计，当教师发现学生在尝试制作出现问题时，老师进行必要的示范演示，是此环节进行扎实有效开展的有力保障，这也为下一步的创新奠定了基础。】
三、实践与体验（15分钟）
学习指导：了解了方法与步骤，下面我们就用我们的巧手来制作牡丹花吧！学生活动：学生分小组开始制作丝网牡丹花。（学生配背景音乐分组合作）。1.选取材料，再次熟悉步骤。
学习指导：为了让我们的花更逼真形象，有同学打算做个花苞，老师这里有个小小的的提示，大家看看，是不是可以帮上你。(课件出示)：
2.教师做好指导。制作过程中，教师要适时的进行指导，帮助学生克服困难，解决疑问。例如：铁丝留3厘米左右合适吗？花瓣与花瓣之间如何组合？怎么造型„
教师小结：一幅作品的制作，不仅需要心灵手巧的配合，更需要对细节的关注和处理。上节课我们对花的组合环节处理不是很好，这节课我们特别关注了此环节，效果还不错。
【设计意图：把“方法与步骤”通过课件再次展示，一方面容易使同学们精力集中，另一方面也便于他们掌握步骤与方法，使课堂纪律便于组织。教师指导那些灵巧性不够的同学掌握制作技巧，完成制作，主要是使他们重拾信心，饱尝成功的喜悦。】
四、总结与交流（5分钟）
学习指导：把学生的成果进行展示，评价。问题：1.评价的重点是什么？ 2.还有那些需改进？ 学生活动：
1.小组成员互评，小组内的每个成员都要给自己的作品说上一段介绍语，让小组内的其余成员来选你的作品在全班展评。
2.全班互评，被选中的同学在全班同学面前介绍自己在制作时注意到的细节。3.评选优秀作品。
教师小结：这节课，在你们的努力下，我们又了解了牡丹花的制作方法。通过学习，我们发现在组合时我们要根据花瓣的大小，依次由里到外，下一片要压住上一片的一半组合。这样，我们就避免了花朵松散，造型失真的毛病。
【设计意图：综合实践活动强调评价的多元化，本环节有老师评，小组评，学生互评，真正让学生人人参与，找到的劳动的快乐。同时，培养了学生用欣赏的眼光来看待别人。】
五、拓展与创新（5分钟）
学习指导：在制作的过程中，有些丝网、丝袜边角料，还可以用于制作，发挥你们的丰富的想象力，来创造一番吧！
问题与思考:1.我们用边角料还可以做什么呢？ 2.如果做水果做小动物，那应怎样做呢？
教师小结：用边角费料做水果、做小动物等。这样做不仅解决了浪费的问题，同时也让我们树立了节约的意识！真是一举两得的好事。
【设计意图：阿基米德曾说“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。现在看来，给孩子一个方法步骤，他们就会给你一个意想不到。对边角料的处理，就让孩子有了创意的灵感。】
附板书设计：
美丽的牡丹花
步骤：制作花芯——制作花瓣 ——组合固定——整形 第三课时 可爱的小蝴蝶
一、教材分析：
制作小蝴蝶是这一主题的最后一课，方法与步骤与前两课相比虽没有太大的不同，但在造型上却需要一定的创意和审美观。因为造型的优劣直接影响作品的美观及艺术价值。
二、教学目标：
1.学会小蝴蝶的制作方法。
2.在学习过程中，通过想像与创意来制作形象逼真、栩栩如生的蝴蝶。
3.在探究、实践、评价与欣赏的过程中，培养学生热爱生活、善于观察、乐于动手的习惯。
教学重、难点：
重点：蝴蝶的制作方法与技能。
难点：在实际的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。
三、教学策略：
教法：情境教学法、讲解法
学法：小组合作探究法、评价法
课前准备：
教师：有关蝴蝶的图片和课件。
学生：三彩铁丝，花杆，直径4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课（5分钟）
学习指导：丝网不仅可以制作色彩艳丽的花朵，还可以制作栩栩如生的小动物。这节课我们就一起来学习蝴蝶的制作。
学生活动：学生欣赏图片，提出想要研究的问题： 1.蝴蝶的制作和花朵一样吗？ 2.翅膀的造型好做吗？
教师小结：漂亮的东西总是那么养眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了我们的创作欲望，接下来我们就来研究研究蝴蝶的做法。
【设计意图：利用图片的吸引，勾起创作的欲望，这是一种内需的体现，在这种需要的带动下，下面的创作就显得水到渠成了。】
二、学习与探究（7分钟）
学习指导：了解制作蝴蝶所用的材料及步骤。活动
（一）：了解制作蝴蝶所用的材料。
以小组的形式认识课前准备的材料：三彩铁丝，花杆，直径4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。（温馨提示：捆扎的线要和丝网的颜色搭配。）
活动
（二）：掌握制作的基本要领。
先在小组内回忆、交流丝网花的方法步骤，然后讨论蝴蝶的制作方法步骤。
教师小结：其实用丝网做蝴蝶，方法与步骤与之前我们做花是一样的，只是在塑造造型上要有所创意，这样做出来的才富有个性。
三、实践与体验（18分钟）
学习指导：通过刚才的讨论与交流，了解了基本的方法与步骤。下面我们就可以开始学习制
作小蝴蝶了。为了便于制作，老师把步骤做成了课件。（课件出示）：
蝴蝶的制作步骤：
1.用三彩铁丝和套筒做成二个大圈，捏成蝴蝶翅膀的形状，并将每只翅膀的一侧捏成小波浪行。另外再做二个稍小点的圈，也捏成蝴蝶翅膀的形状，并将翅膀尖捏成如图的形状。2.用黄色丝袜套好大小四个翅膀。再取一根三彩铁丝弯成蝴蝶身体形状，捏紧，弯成头部的形状，并将铁丝两端卷成触角。
3.将四只翅膀组装在一起，用线缠紧。注意不要露出线头。4.用线把蝴蝶的身体和翅膀组装在一起，缠紧。
5.用彩笔在蝴蝶的翅膀上画出一些文理。彩笔的颜色可根据蝴蝶的习性和特征选择。6.用套筒将花杆弯曲，将胶纸把花杆接在蝴蝶的根部。为了美观，可用胶带将花杆都包住。最后整理好蝴蝶的形状，一只黄色的斑尾蝶就这样做好了。是不是很简单？ 学生活动：
拿出事先准备好的材料与工具，结合给出的步骤，动手制作一副属于自己却又独一无二的作品。
教师作细节指导：
1.把铁丝绕在套筒上时，用尖嘴钳捏紧，这时转动套筒。2.给翅膀整形时，两边的造型要一样。注意对称。
教师小结：细节决定成败。方法掌握了，如果制作时注意了细节部分的处理，那你的作品就会脱颖而出。
【设计意图：有了前面的制作基础，制作的方法步骤已不是难点，怎样使自己的作品能脱颖而出，这成了摆在他们面前的问题。这时老师对细节的指导与点拨是很有必要的。在学生的难点处给与指导，这一点非常符合老师角色转变的理念。】 四、总结与交流，评价作品（5分钟）
学习指导：作品做好了，你对自己的作品还满意吗？再欣赏一下其他同学的作品，并提出自己想继续研究的问题。
问题：蝴蝶的翅膀和身体是不是还能做出其他的形状？ 学生活动：
1.做好的作品先在小组内评，即小组评价。
2.小组内优秀的作品，再和其他组的优秀作品评，即同学评。（教师提供评价标准，如丝网的松紧、翅膀的对称、蝴蝶的生动逼真等）
3.展示作品，分享收获。
我最大的收获是：————————————
我是怎样克服困难的：———————————— 设计制作有待改进的地方：————————————— 教师小结：
这节课，用我们勤劳的双手又学会了一项本领——制作小蝴蝶。为了让我们的生活多姿多彩，课下可以多做一些作品来装扮我们的家和教室。
【设计意图：
综合实践活动课程与其他学科课程不同，它是一门增强探究和创新意识，充分发挥学生主观能动性，以学生自主学习、直接体验、研究探索为基本方式，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会感为基本目标的活动课程。教师在这里要及时给予学生方法上的指导和帮助，给出评价的标准，教会学生如何更选择更科学合理的解决办法，逐步引导学生自己解疑，突出体现了教师的引导作用。】
五、拓展与创新（5分钟）
学习指导：丝网花的种类繁多，造型美观。用制作丝网花的方法，还可以制作胸花、发饰，以及小动物、小娃娃等。看到下面的作品，你还打算研究丝网作品的哪个领域？
我还打算探究：
1.小娃娃的躯干是怎样做成的？ 2.丝网花能不能出一些著名的建筑物？
教师小结：人类的智慧是无穷的，集体的力量是巨大的，同学们的潜力更是无限的。你们用灵巧的双手留住了花的芬芳，创造了永恒的美，给人以美的享受，希望你们以后用双手能制作出更多的美丽，创造出更多的奇迹。
【设计意图： 进入再创作阶段，是在解决问题形成技能的基础上，来培养学生的创造力。教师要特别注意关注那些有创新意识的学生，对其创造行为予以鼓励，营造人人创新的研究氛围。】 附板书设计：
可爱的小蝴蝶 造型别致 关注细节 形象逼真
主题4 巧手做风筝
一、教材背景
（一）背景分析：风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。
（二）学生分析： 学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。
（三）[教学设计思路] 通过本节课，增进学生对中国风筝的认识，进而了解中国传统文化，在了解风筝的起源、发展及其与航天飞机的关系中，认识风筝对社会生活、文化生活多方面的影响；通过本次活动，鼓励学生参与研究传统文化，培养其欣赏、保存、传承中华传统文化的意识，引导学生进行健康的娱乐活动以充实业余生活，陶冶情操；通过本次活动，培养学生合作、分享、积极进取的个性品质，对知识进行综合运用和创新的能力。
二、教学目标
1．知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。2．能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。
3．情感态度与价值观目标：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。4．教学重难点：
重点：风筝的种类特点及设计方法。难点：风筝的创意及制作方法。
三、教学准备：
细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定)熟宣纸（糊面）
煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)包棉线(绑扎子架子)502胶(粘架子,主要是粘风筝面)铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔).四、教学方法：实践法教学
五、教学评价方案设计：
评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议： 建议：三课时
七、教学过程： 第一课时 了解风筝
（一）创设情境，激发兴趣 风筝的历史与起源
风筝真正的起源，现在已无法证明。有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念世故的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。
风筝，古时称为「鹞」，北方谓「鸢」。大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。春秋战国时，东周哲人墨翟（公元前478-392年），曾「费时三年，以木制木鸢，飞升天空„„」。墨子在鲁山（今山东潍坊境内），「斫木为鹞，三年而成，飞一日而败」。这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是世界上最早的风筝。（约纪元前300年左右），距今已有二千四百年。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为「纸鸢」。因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了
（二）风筝的文化
中国风筝
风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。中国风筝问世后，很快被用于传递信
息飞跃险阻等军事需要。唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的休闲娱乐的玩具。
中国的风筝已有二千多年的历史。从传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘
画，还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着中华民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。
有着二千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中，受其熏陶，在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意之处：“福寿双全”、“龙凤呈祥”、“百蝶闹春”、“鲤鱼跳龙门”、“麻姑献寿”、“百鸟朝凤”、“连年有鱼”、“四季平安”等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。
吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，赋予求吉呈祥、消灾免难之意，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。它因物喻义、物吉图案，将情景物融为一体，因而主题鲜明突出，构思巧妙，趣味盎然，富有独特的格调和浓烈的民族色彩。例如一对凤鸟迎着太阳比翼飞翔的图案，称为“双凤朝阳”，它以丰富的寓意、变化多姿的图案，体现了人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。
（三）中国吉祥图案内容丰富，大体有“求福”、“长寿”、“喜庆”、“吉祥”等类型，其中以求福类图案为多。 爱。求福：
人们对幸福有共同的追求心理。蝙蝠因与“遍福”、“遍富”谐音，尽管它形象欠美，但经过充分美化，把它作为象征“福”的吉祥图案。以蝙蝠为图案的风筝比比皆是，如在传统的北京沙燕风筝中，以“福燕”为代表，在整个硬膀上，可以画满经过美化的蝙蝠。其它的取其寓意的风筝有：“福中有福”、“福在眼前”、“五福献寿”、“五福捧寿”、“福寿双全”、“五福齐天”、“五福献寿”等，周代《洪范》篇载“五福”：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。“攸好德”谓所好者德，“考终命”谓善终，不横夭。按五福寓意，福已包含富和寿。其他的求福吉祥图案还有“鱼”和“如意”（如意原是竹木制的搔杖，专搔手够不到的地方，因能尽如人意而得名）。与此有关的吉祥图案与风筝有：“连年有鱼”，“喜庆有余”，“鲤鱼跳龙门”，“百事如意”，“必定如意”，“平安如意”等。 长寿：
古往今来人们都希望健康长寿。寄寓和祝颂长寿的图案很多：有万古长青的松柏，有据说能享几千年寿命的仙鹤及色彩缤纷的绶带鸟，有据说食之可以长命百岁的“仙草”灵芝和能够使人长生不老的西王母仙桃等。追求和表达长寿的“寿”字有一万多种字形，变化极为丰富。源于佛教的“万”字纹样，寓“多至上万”之意。在沙燕风筝中，腰部的图案就
多为回转“万”字纹样。与此有关的吉祥图案与风筝有：“祥云鹤寿”，“八仙贺寿”等。 喜庆：
表达人们美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形，“囍”是人们常见的喜庆图案。喜鹊是喜事的“征兆”，风筝中有“喜”字风筝，“喜喜”风筝碰等，与此有关的风筝和吉祥图案有：“喜上眉梢”，“双喜登眉”，“喜庆有余”，“福禄寿喜”，“双喜福祥”。喜庆图案颇具情趣的还有百蝶、百鸟、百花、百吉、百寿、百福、百喜等图案，如“百鸟朝凤”。寓间美满婚姻、夫妇和谐有鸳鸯图案风筝等。 吉祥：
龙、凤、麒麟是人们想象中的瑞禽仁兽。龟在古代是长寿的象征，后来以龟背纹代替。特别需要强调的是关于龙的话题，中国是个尚龙的国家，在我们国家里龙是有着特别的意味，龙有着鹿的角，牛的头，蟒的身，鱼的鳞，鹰的爪的神奇生物，被视为中华古老文明的象征。以瑞禽仁兽及其它物象构成的传统吉祥图案有：“龙凤呈祥”，“二龙戏珠”，“彩凤双飞”，“百鸟朝凤”等。中国传统风筝——龙头蜈蚣长串风筝，尤其是大型龙类风筝，以其放飞场面壮观，气势磅礴而受人喜
（四）风筝的分类
风筝可以分为平面式、硬翅式、活翅式、立体式、串式等多种形式。扎风筝首先是设计图样和扎骨架。对骨架的基本要求是结构要合理
风筝的造型可分为硬翅、软翅、桶子、串式等六大系列，百余品种。大致可分为∶反映喜庆吉样，表达人们美好愿望的吉祥类，如鲤鱼跳龙门、凤凰展翅、孔雀东南飞、飞虎、蝙蝠等；寓意人们幸福长寿的福寿类，如八仙庆寿、仙鹤童子、和合二仙等；意在驱邪恶保平安的平安类，如钟馗抓鬼、降龙伏虎、包青天等；寄托神奇、崇尚好汉的神奇类，如济公、孙悟空、梁山好汉、封神人物等；还有歌颂挚爱钟情的爱情类，如鸳鸯戏水、天河配、许仙游湖等；再如取材花鸟鱼虫、反映活泼可爱的动物形态的花卉鸟虫类，涉及面广量大，不胜枚举。所制风筝工艺精巧，扎画并重，造型古朴、新颖，栩栩如生，中小型风筝一级风能起，五级风不折，起飞不助跑，收线不沾地，一年四季均能放飞，可装饰增辉您的居所，又有广告的妙用，受到全世界人民的喜受。
（五）风筝的具体分类 软翅风筝
即一般常见的禽鸟风筝。它的升力片（翅）是一根主翅条构成翅子的下布是软性的，没有主条依附，主体身架多数做成浮雕式。它的造型多数是禽鸟或昆虫。鹰、蝴蝶、蜜
蜂、燕子、仙鹤、凤凰、蜻蜓、寒蝉、螳螂等皆属此类风筝。为放还有一种可拆装的软翅风筝，把传统的上下分开的蝴蝶翅膀，改为活翅膀，固定骨架，便于折叠，放飞效果逼真，或顶的翅膀一张一弛，保证了风筝的稳定性 硬翅风筝
常见的元宝翅任务沙燕风筝即属此类。它的特点是升力片（翅）用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的端部向后倾，使风从两翅端部逸出，平着看象元宝形。如北京流行的米字风筝、花篮、鸳鸯、喜鹊、鹦鹉等，这种风筝的硬翅 是固定的形式，而硬翅范围以外的造型与骨架结构，则随内容题材的不同而变化。 龙型风筝
主要以龙头蜈蚣风筝为主，也是潍坊风筝的一大特色。 板子风筝
即人们传说的平面形风筝。从结构和形状上看，它的升力片就是主体，无凸起结构，风筝四边有竹条支撑。此类风筝较多见，扎制容易，飞升性能好，又适合表现多种题材，是少年儿童最喜爱的一种。板子风筝，京津地区也叫拍子风筝，有八角菱形或者瓢虫形，这类风筝一般都拖着个长长的尾巴或穗子，这对起飞有益处。板子风筝中，最简单的一种是“瓦爿”块，方方的一片，南方农村叫它“二百五”，北方俗称“筝子”，又叫“屁帘儿”。 立体风筝
一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、火箭等
桶行形风筝
由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝，象宫灯、花瓶、火箭、酒瓶等皆属此类。 自由类
自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。跨种类的如“鹊桥会”，把串式、立体、板子等几种方法集于一体；运用新技术的如长120米的串式风筝“梁山一百单八将”、“百鸟朝凤”等，不仅能迎风转动，还能敲锣打鼓、喷烟冒火，“孙悟空”还能在放飞中七十二变。第二课时 制作风筝
（一）导入新课：
春风拂面，万物复苏，正是放飞风筝的好季节。
诗人高鼎在《村居》里这样写到： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诗中生动地描绘了农历二月春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景。放风筝便成为人们所喜爱的传统活动之一，也为春日增添了不少诗情画意。让我们走出教室，在阳光的沐浴下，在美丽蓝天上放飞心情，放飞风筝，放飞理想。今天我们就一起来欣赏春天的艺术品——风筝。
放风筝可以为我们的课余生活带来哪些好处呢？ 放风筝既能娱乐，又能健体。
在明媚的春光里踏青放风筝，可以舒展筋骨；可以尽情呼吸着新鲜空气，吐故纳新，促进人体的新陈代谢；可以消除眼肌疲劳，预防近视和弱视,放风筝能使人情绪开朗、心境愉悦。放飞者极目蓝天，其心胸也会感到开阔。你知道世界上最早的风筝是谁制作的吗？
我国的风筝有着悠久的历史，风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前就发明了风筝。中国最早出现的风筝是用木材作的，春秋战国时，墨翟（公元前478-392年），曾“费时三年，以木制木鸢，飞升天空„„”。墨子制造的这只木鹞是是世界上最早的风筝。墨子把制风筝的事业传给了他的学生鲁班，春秋时代的能工巧匠公输班曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。到五代李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
其实，风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
风筝的发展经过千余年的反复实践、改进，风筝的扎制技术日臻精巧、合理且易于放飞。从唐朝开始风筝由军用转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“放风筝”这个民间习俗一直延续至今。
现在风筝已经成为我国的一项传统的民间民俗艺术。
在民间，风筝是吉祥物，文化内涵在于“有图必有意，有意必吉祥”，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。其题材丰富多彩，造型夸张，绘制精细，并充满着美好的寓意。接下来让我们欣赏各种风筝图片，花鸟风筝，鱼风筝，昆虫风筝，龙凤风筝，人物风筝„„
各种风筝从它的制作特点来说可以分为以下几类，有硬翅类，软翅类，串子类，立体类，软体类，运动类„„
风筝的制作工艺比较复杂，风筝的制作包含了物理、绘画、书法，民俗、工艺等诸多知识和技巧，因此它带有集多样艺术于一身的特点。主要具有轮廓造型美、构图美、色彩美。风筝讲究扎、糊、画、放。其中扎是造型的基础,风筝在模拟自然时并不照搬原样,而是按照风筝工艺的需要和民间审美的要求加以夸张和变形,把千姿百态的自然物象纳入风筝形体规矩之中,使之变得对称、平衡、和谐,升华为具有装饰美的艺术形象。潍坊风筝可以扎得很小,小到可在一只手上放上12只风筝,一条龙可以装到火柴盒里；也可以扎得很大,九龙壁风筝用了100千克竹子,面积有200平方米,需要40多人才能放飞它。龙头娱蚣是潍坊风筝的代表作品,为传统风筝的一绝。
风筝作为一种民间艺术,它反映着人们的理想和愿望,和人们有着密切的联系。风筝不仅仅要扎得精,画得美,风筝还要去放,要高高地飞翔。苍穹之下,大地之上，随着一次次成功的放飞,人们感到身心无比欢乐。
（二）探讨新知：
今天我们就学习风筝的制作。请看老师制作的风筝，我相信你们会制作出更好的风筝。下面我们就了解制作风筝的过程与方法。
一、制作风筝的工具与材料：
1、工具：乳胶、剪刀、纸刀等。
2、材料：竹片或竹篾、纸、娟等。
二、制作风筝的方法与过程：
1、竹材的选择：选择竹片或竹篾，使用竹青或竹皮。
2、削竹条：先将竹片或竹劈成条、削去竹条的竹肉。
3、把竹条均匀地加热到一定的温度。弯曲后可把竹条放入冷水使其冷却定型
4、检验：检验弯曲后可把竹条是否均匀。
5、绑扎：用透明胶带垂直或平行绑扎竹条。
6、糊：选材用纸材、绢材、复合材料、新材料糊表。A、剪材：把蒙面材料铺在风筝上绘下外形留边剪材。
B、糊表：用毛笔将乳胶轻轻均匀的涂在骨架上，将蒙面准确地放在骨架上，定位平整后，要用手轻压四周，使各处的松紧程度相同，但不要卷边。
C、边缘处理：切边、卷边、缝边、粘边、校正。
7、绘：根据风筝轮廓造型构图配色彩绘图；颜色选配要鲜艳、对比强烈、色块大。
8、绑提线：提线的角度可视风筝的大小、构造、重量及风的強弱而调整角度 制作展示：
1、同学们根据自己掌握的要领制作风筝
2、各组同学展示自己制作的风筝并请同学提建议。
3、从造型、外观、色彩等评价作品。
（三）课堂总结：
通过这节课的学习和探讨，了解了风筝的历史、风筝的种类及做风筝的基本方法。培养了同学们的审美观，提高了动手动脑能力，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。
（四）活动拓展：
1、星期天与父母去放飞风筝。
2、有机会去山东潍坊参加国际风筝节。教学反思：
本节课从了解风筝的历史入手，阐述风筝古今的实用价值，审美特点，探讨了风筝的制作材料和风筝制作的过程，使同学们基本掌握了风筝的制作方法。提高了动手动脑能力，培养了同学们的审美观，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。第三课时 放飞风筝
（一）激情导入，激发兴趣（2分钟）
学习指导语：低碳生活需要全社会的积极参与。让我们广泛宣传，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。
（二）方案与设计（10分钟）
学习指导语：你打算怎样宣传低碳生活呢？先独立思考再组内交流，最后各组确定一种宣传方式在班内交流。生设计宣传方式。
各组简单汇报各自的宣传方式。生交流互动、评价、质疑，给汇报级提出好的建议。（设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。）
（三）实践与体验（20分钟）
学习指导语：有了想法，就要付诸行动。同学们发挥聪明才智，为宣传低碳生活尽自己的最
大努力。课件出示资料卡。
中心小学节能低碳宣传周活动表
周一为节电日，检查当天用电情况，宣传节电用电常识。周二为节水日，了解学校用水情况，检查水资源浪费现象。周三为垃圾回收日，按照垃圾分类标准进行垃圾回收活动。
周四为无车日，全体教师配合实施步行、骑自行车、搭公共交通工具等。周五为生态日，学生在绿色社区进行生态活动。
小组合作实施自己的宣传方案。师巡视，注意发现典型，为汇报展示作准备。各组简单汇报各自的宣传方式。师生、生生交流互动、评价，生自评。评价标准：
引导学生从低碳生活的宣传方式、宣传内容的质量、汇报的精彩程度等进行评价。（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）
（四）总结与交流（4分钟）
学习指导语：随着研究的不断深入，我们对低碳生活有了更全面的认识，交流一下体验和收获。
指名交流体验和收获。
（五）我还想研究（4分钟）
学习指导语：低碳生活作为一种生活方式，得到越来越多人的重视，受到更大范围的关注，你还想研究哪些问题呢？
教师小结：同学们对身边的社会现象要积极观察，善于思考，勤于动手，才能使我们的生活更美好。
（设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。结合这次活动，后续的实践活动应该引导学生更加积极地参与进去，让学生带着问题走向课下，完成以后的研究探索任务。）板书设计： 低碳生活我宣传 宣传方案 我还想研究
课件说明：
课件：资料图片“中心小学节能低碳宣传周活动表”，为宣传活动提供范例。
主题5 植物的扦插与嫁接
第一课时 知识介绍
我们知道植物除了用种子繁殖以外，还可以用茎和根进行营养繁殖。大自然中的竹子、枣树分别以地下茎、地下根繁殖后代。你知道哪些植物可以用人工的营养繁殖方式？这样做有什么好处？
事实上，扦插与嫁接是繁殖果树的主要方法。扦插繁殖一般可以分为枝插、根插、叶插：
1、枝插法：嫩枝一般在每年的5-6月进行。老枝可在11月进行。选择健壮充实的枝条中下部，如图剪法和插法：
注意点：①待扦插的枝条最好带3个以上芽，3张左右健壮的叶，多余的叶应剪掉。②插条剪下后，应使切口稍干燥后再插入土中，以免烂根。③将枝条的2/5插入盛有适宜的土壤中，浇足水后放在阴冷处。④扦插后嫩枝一般30天可成活，老枝需50天左右。
⑤你家周围有以下花木吗？它们都可用枝插法进行繁殖：菊花、梧桐、月季；你能说说还有哪些植物也可用枝插法繁殖________________？
2、根插法：选中等粗细的根，切成5-10厘米根条，直插或斜插于培养土中，插的深度约为3-5厘米。如枣树、李树、牡丹等都可用根插法繁殖。
注意：扦插的土壤必须比较疏松、通气并保持湿润，最好在盆上盖上薄膜，可以保持一定的温度和湿度。
3、叶插法：剪取秋海棠、菊花等的叶片，带上叶柄，将叶柄插入土内进行繁殖。你还知道____________________等植物也可用叶插法繁殖？ 做一做：
请你选择一种植物，进行扦插实验，你能记一记整个实验过程吗？你的扦插实验成功了吗？拿到教室中比一比。
你知道无核桔是怎样繁殖出来的吗？你能说说嫁接的主要方法有哪些吗？ 读一读： 嫁接方法知多少
一类是根接,主要分为二种:①主根接：将拈木齐主根的根颈切断,再将切口边部的皮层与木质
部相接处,凿开约4厘米深,插入约10厘米长的接穗,用塑料薄膜包扎好。②侧根接:对较大的苗木,可把大侧根挖出尖端,从适当粗处切断,再削好接穗,嫁接其上,然后覆土埋正。
二类是枝接,分如下四种:
高接(身接):用钢锯切去原树(贴)枝干作砧桩,高与身齐,在砧桩的一侧或两侧或四侧的皮层内,接上接穗。
低接(矮接):小砧木可离地10厘米处切断,再将长约10厘米的接穗从描木切断口边缘的皮层中进行嫁接。
皮接:在帖木皮部作好“V”字形切口,挑松两侧皮层后,将接穗嫁接于其中,使两者皮骨相向,包好即成。
枝上接：在大枝木的各条枝上进行枝接,操作与上述枝接相同。
三类是芽接,分为四种:
方块形芽接(嵌合芽接):将陆木从离地面30厘米处切去,从陆桩割去2平方厘米的方块皮层,再从接穗树上选健芽,割取2平方厘米的方块形芽片,嵌入旧木上割去的方块皮层处,用塑料薄膜扎好。
片状芽接:在陆木离地10厘米处,择平滑处削开皮层,接上芽片,包扎好。成活后,再切去贴木接口上端。
丁字形芽接：在耐木上择平滑处,先横直各割一刀，两刀呈“丁"字形,长约3厘米、深达木质部,再从接穗上削芽片接于其中,包好即成。
倒丁字形芽接：描木上的切口呈倒丁字形,接法均与丁字形接法相同.四类是搭接(舌接):将实生苗从离地10厘米处削成马耳形切口,再将接穗的下端也削成同样的马耳形,然后把两者搭合起来,包扎好。
五类是靠接：各种草木都可以采用此法嫁接。做法是,先将要靠接的植物移栽于一处,待成活后,择其干或枝可互接处,用刀各削去半皮,以形成层相接。接活后,择基干大的留为主干,其余的切干留冠,形成一株多花多种植株。做一做：
选择你们学校或家庭附近的植物，用以上比较适宜的嫁接方法尝试进行嫁接，或在老师、农技师们的帮助下学习嫁接技术。(芽 接)(芽 接)植物的扦插与嫁接
第二课时
一、创设情境，问题导入
月季的扦插一年四季都可以进行，夏季扦插需要注意水和温度的控制，冬季扦插一般在温室或大棚内进行，我们上节课学习了关于扦插的知识，究竟怎样扦插月季呢，这节课我们继续来学习一下。
二、学习与探究
现在老师很想听听你们是怎样扦插月季的。你准备如何扦插呢？ 小组讨论，交流经验。
三、实践与体验
根据自己的构思，尝试扦插。
首先说一说自己的想法，再听一听同学的建议，进一步完善自己的想法。针对性地选择扦插的枝条。
然后师生一同修建插穗。把插穗上端两片复叶上的小叶各剪去2——3片，留下2——3片，下部的复叶要全部剪去，以减少水分蒸发。插穗上端要平剪，下端要斜剪成马蹄状。最后插穗入土。在土壤表面铺一层河沙，以减少水分蒸发。将插穗插入土壤，并把周围的土壤轻轻压实。
活动过程中，教师巡回指导，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
四、展示交流，评价作品
1．小组内展示自己的作品，小组评选。选代表汇报展示交流。说一说 评一评 2.教师出示过程评价表：
3．全班展示，介绍自己的扦插。互相提出建议。4．教师进行总结评价，适时鼓励学生。
五、拓展与创新
同学们，大家一起交流一下这节课的收获，也可以提出自己新的想法。大自然中还有许许多多的奥秘，等着我们去发现、去探究、去利用呢。第三课时
一、创设情境，问题导入
通过嫁接的方法繁殖植物有很多好处，对于桃树就可以嫁接，我们上节课学习了关于扦插的知识，究竟怎样嫁接桃树呢，这节课我们来学习一下。
二、学习与探究
现在老师很想听听你们是怎样嫁接桃树的。你准备如何嫁接呢？ 小组讨论，交流经验。
三、实践与体验
根据自己的构思，尝试嫁接。
首先说一说自己的想法，再听一听同学的建议，进一步完善自己的想法。针对性地选择嫁接的枝条。将芽接刀在接穗呀的上方0.5厘米处横切一刀，深达木质部，不宜过重伤及木质部。然后在砧木靠近地面比较光滑的部位，用芽接刀横切一刀，深达木质部。在横道口下方纵切一刀成丁字形。
再次用刀尖拨开丁字形两侧皮部，随机将牙片放入。用手按住芽片轻轻向下推动，使芽片完全插入砧木的皮下，并使芽片的上边与砧木横切口对齐。
最后用塑料袋包扎严密，并使叶柄露在外面。接后15——20天后，触动接芽的叶柄，若一触及落，说明接芽已经成活。若叶柄干枯不落，则说明未成活，需要补接。
活动过程中，教师巡回指导，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
四、展示交流，评价作品
1．小组内展示自己的作品，小组评选。选代表汇报展示交流。说一说 评一评 2.教师出示过程评价表：
3．全班展示，介绍自己的嫁接。互相提出建议。4．教师进行总结评价，适时鼓励学生。
五、拓展与创新
同学们，大家一起交流一下这节课的收获，也可以提出自己新的想法。大自然中还有许许多多的奥秘，等着我们去发现、去探究、去利用呢。
六、总结与交流
在进行植物扦插与嫁接的活动中，大家收获很大，以小组为单位，相互交流自己的感受。
主题6我做志愿者
教学目标：
1、知识：做为一名志愿者，要能了解世界各国的文化、风俗习惯的差异。
2、情感：培养学生进行跨地域文化交流的正确态度，帮助学生逐步树立国际意识，通过模拟奥林匹克志愿者的活动，结合2008北京奥运会进一步浓厚爱国意识。
3、能力：提高学生对不同国家和地区的风俗习惯的评价能力，增强学生的国际理解。
教学过程：
一、重现情境，激发体验
1、播放录象，观看中国北京申奥成功的画面
2、观看奥运志愿者服务情景。
提问：看了这些后，你了解志愿者吗？他们是一群怎样的人？
2、出示标志：认识这个标志，说说分别表示什么意思？
二、创设情境，活动体验
1、谈话引入：这几天老师浏览网站时，看到北京奥委会又要招募一批志愿者了，你愿意加入这支队伍吗？
2、出示课题，齐读。
但是2008离我们越来越近了，由于我们年龄及其他原因，暂时还不能成为奥运志愿者。哦！别失望，但是我们今天可以学做志愿者呀！为将来成为志愿者作好准备。大家说好不好？
我学志愿者，我做志愿者，作为2008年奥运会的小小志愿者，你能为奥运做哪些事呢？（针对学生回答，板书沟通联络、新闻运行、文化活动组织等领域）
老师通过了解，2008年北京奥运会还有许多领域需要志愿者提供优质的服务，比如（出示）礼宾接待领域、竞赛组织支持领域、语言翻译领域、观众服务领域。
板块一：语言翻译领域
刚才我们提到了要学点英语，这其实那也是——语言翻译领域服务必须具备的能力。
1、如果你接待外国朋友时，你会说哪几句呢？
2、现在我就是来自美国的朋友，你向我打打招呼吧！
过渡语：如果你有幸成为了一名奥运志愿者，你还打算到哪个领域去工作？（以下三个领域学生随机选择）
板块二：礼宾接待领域
1、学微笑：中国是礼仪之邦，俗话说笑迎八方客，先要会微笑。你觉得哪些场合需要微笑？
2、(出示图片)你觉得这他们笑得美不美？
3、读颁奖礼仪志愿者背后的故事（出示）听了这个小故事，你想说什么？
是什么，让他们在艰苦练习的背后也能展现出如此美丽的笑容？
4、学生微笑。
5、分小组展示各个国家的礼仪规范和习俗忌讳
6、了解特色饮食。（生介绍）（1）介绍泡菜
（2）欣赏冷面的视觉盛宴。（3）欣赏悉尼奥运会的菜谱。（4）品尝泡菜，体会尊重。
7、小结
板块三：竞赛组织支持领域
同学们，你们还喜欢到哪个领域去工作呢？
1、如果在奥运会上把一个国家的国歌给放错了，会产生怎么样的后果呢？
2、知识竞赛
板块四：观众服务领域
1、导入：在各个比赛场地还需要大量的志愿者，他们负责做好观众的服务工作，谁愿意到这个领域服务？）
2、你能为他们提供哪些服务呢？
3、现场模拟情境：“天下雨了”，作为志愿者你会怎么处理呢？（1）大家分小组讨论一下，该怎么说，怎么做？（2）请一组同学模拟表演。
（3）采访：你觉得这份工作难不难？你面对的是这么几个同学？ 如果你面对的是6—8万的观众，如果你面对的是情绪失控的观众，那要做好这份工作的困难你能想象吗？
第四篇：四年级综合实践活动教学设计
活动名称：制作纸花
教学目的：
1、学习纸花的制作方法，使学生能制作出大小不同的各色纸花，制作纸花用于装饰生活与娱乐环境。
2、锻炼手指的灵巧与协调能力，懂得生活与美术的相互关系。
3、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：制作纸花的制作方法与步骤。
教学难点：花瓣的粘贴过程。教学准备：
彩纸、双面胶、一次性筷子、剪刀、花瓶 制作纸花教学过程：
一、引入
1、教师出示已做成的各式各样的纸花欣赏。
2、师：同学们，你们觉得我的花和鲜花比较有什么优势？（生：不会枯萎）
3、师：对了，我的纸花不会枯萎，如果我们要用花装饰我们的小房间，我们就可以选择用纸花来装饰。今天老师就来教大家制作纸花。（板书课题）
二、将授新课
1、设问：怎样制作纸花呢？制作纸花
3、讲授方法步骤（示范进行）
1）折剪花瓣
A、剪出手掌宽，可展开成长条状的各色彩纸若干叠；
B、将其中一叠展开，再将纸绕在铅笔上挤压，使彩纸变皱
C、将其一头略加修饰；
D、展开即成花瓣。
2）花瓣下部要先黏上双面胶，把花瓣叠粘到一次性筷子上。（3）花萼和花茎分别用不同的绿色皱纹纸包缠，宽度约一指宽。
三、观摩强化
1、认真观摩教材上的制作步骤和提示图。
2、教师再示范两次叠绕花瓣的过程。
四、学生作业，开展竞赛活动
1、准备四个容器，将全班分为四大组开展竞赛。
2、做的又快又好的纸花才能插进花瓶中。
3、请每个组推选一个代表将纸花略微组织、摆弄。
五、展评小结
1、教师小结并提出思考：纸花还能在什么场合使用？
第五篇：四年级下综合实践活动总结
四年级综合下期实践活动总结
综合实践活动的实施给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
一、加强学习，提高认识。
为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活动理论丛书，讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。
二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮。
在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我班的综合实践课以“学生发展性评价”为主题，进行深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。
三、在活动中学生培养了良好的学习习惯。
在活动中，学生在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。
一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力革命。
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