四年级语文综合实践活动《诗意八景》教学设计

第一篇：四年级语文综合实践活动《诗意八景》教学设计

诗意八景

学习目标：

1、进行语言训练，学习从具体形象到凝练深刻的表达。

2、同景异诗，合作求新，培养学生在语文学习中的合作体现创新，共性中彰显个性。

3、搜集、欣赏、品析羊城新八景。贴近生活，从生活中提炼语文元素，将语文进入生活化进程。

4、借助现代科技，丰富语文学习媒介。

学习准备：

1、小组前往羊城新八景进行参观、了解。

2、学生整理相关的照片和资料。

学习过程：

一、猜一猜（游戏导入）：

呈现羊城新八景图片，进行“猜一猜”游戏。猜到的同学，试着用一句话概括该景观。板书：八景（培养学生的概括能力）

二、游一游：（口语交际）

1、星级导游：

学生打开电脑，进行小组合作的口语交际练习，即星级导游景观分层介绍。要求：一级按照先总后分的结构介绍景观；二级能加入移步换景的连接语；三级能将景观的特点，以及自己游览时的独特感受，借助相关的资料，进行交流。

全班汇报，进行“星级导游”的展示。

2、诗意导游：

学生打开电脑自己进行游戏，带领学生轻松进入诗情画意的境界。

湿地唱晚，自然天堂；科城锦绣，未来世界；荔湾胜景，人文风韵；古词留芳，岭南精髓；越秀风华，日新月异；云山叠翠，浓郁苍劲；珠水流光，溢彩纷呈；塔耀新城，浪漫之都。

（在游戏中不留痕迹的将学生进入一个诗意的课堂）

三、赏一赏：（诗歌创作）

过渡：刚才同学们介绍的羊城八景，语言生动又形象，而 且对仗相对整齐。你们知道这种语言凝练，讲出来就像唱歌一样的表达方式叫什么吗？

赏析写景诗歌：

过渡：自古诗人多爱美景，每每闲暇必游历于山水之间，咏叹出许多的美诗佳句。就让我们一起来欣赏下吧！自己可以美美的读一读。

学生自由打开网页读读自己喜欢的诗文，其中古体诗五首，现代诗三首，儿童诗两首。

（广泛的阅读，从量的积累，感性的冲击，从而为学生提供写诗的梯子）

3、从欣赏中提炼写诗的方法：抓住景观的特点，写出独特感受；语言精炼，高度概括。

4、老师现场就《山行》改编一首《游陈家祠》。

老师从图入手——用四字词语概括——逐渐勾勒出诗的轮廓——成品诗。

游陈家祠（中国）XX 慕名而来小路幽，青砖红瓦有家祠。雕梁画栋彩塑绝，古朴典雅砖雕妙。

（老师的平行诗，给孩子可模仿、可学习的蓝本，提供没难度、很轻松的诗歌创作的小坡度）

注：教师的诗重在好让学生上手，而非让孩子感觉高高在上，跳起来也遥不可及。

四、写一写：（布置写诗）

1、学生各自进行同景异诗的创作，同组同学提出修改意见，修改好通过网页的链接回复在班级网站的BBS专栏中。

2、小组选出优秀作品，全班汇报，展现学习成果。

（同景异诗的创作，有利于开阔孩子的视野，可以多元、多角度看待事物。修改是很多写作课的薄弱环节，应重视。）

五、唱一唱：（展示演唱）

请个别学生演奏音乐课上掌握的竖笛来演奏《小小少年》的乐曲，同学们各自试着将自己的诗歌合着音乐演唱。

（让孩子感受自己的成就，并模仿古人，吟诵自己的佳作。）

第二篇：四年级语文综合实践教学设计

语文综合实践课教学设计主题名称：《成长的故事》

四年级（2）班 指导教师：吴慧 活动时间：2011年9—11月 活动背景：

随着新课程脚步的进一步发展，“培养学生的合作意识，获得亲身参与研究性探索的体验”是非常必要的。为了培养学生的能力，提高学生的综合素质，而不只是知识的获取。我想融合现代教学理念而采取开展了一次《成长的故事》的语文综合实践活动。课程资源：

新教材充分反映了新课改的精神。教材第七单元以“成长的故事”为专题，在进行本组教学是，我以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。所以，在讲授本单元时，我展开了一次《成长的故事》语文综合实践活动。教学目标：

1、知识技能目标：

通过实践活动，提高学生的写作、语言表达、表演、绘画等各方面的能力。

2、过程与方法：

通过小组合作学习的方法，培养小组合作意识和能力。通过讨论交流，提高学生的口头表达能力，学会评价别人的作品。

3、情感态度目标：

通过学习，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

教学重点：

1、通过学习，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

2、提高学生的写作、语言表达、表演、绘画等各方面的能力。教学难点：

1、进行小组学习，培养小组合作意识和能力。

2、提高口头表达能力，学会评价别人的作品。学生准备：

1． 学生个人搜集伟人、名人的成长故事，也可以是自己的成长故事。

2． 学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报 教师准备：

引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。拍下学生活动的花絮。制作多媒体课件。活动过程： 准备阶段

（一）引导学生阅读教材种的指导性文字，明确本次综合性实践活动 2 的内容。

1、自读，划一划重点词

2、交流，说一说自读情况

3、点拨：

（1）活动内容：伟人、名人的成长的故事，或者小伙伴、亲人的成长故事。

（2）活动方法：阅读有关书籍、访问相关人物、给相关人物写信„„（3）展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt„„

（二）组织学生分组、制定计划：

1、组织学生分组：将全班学生分成七组，选出活动小组长。

2、指导制定计划：提醒学生安排好活动时间、活动地点、活动内容。

二、小组讨论

1、学生讨论。

2、交流汇报。实施阶段

1、按计划学生分组开展活动，收集资料。

2、学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。

1、展示课：

1）讲故事活动：请准备故事的学生讲讲名人、亲人、小朋友的成长小故事。

（2）演短剧活动：请准备课本剧的学生演一演名人、亲人、朋友的成长小故事

（3）小报展示：开展一次小报展示，2、展览会：

（1）小报展：将学生制作的小报，进行张贴，供大家阅览欣赏。（2）文章展：将学生写的自我成长文章，进行张贴，供大家阅读了解。

（3）电子展：讲学生做好的电子小报或ppt演示稿，输入电视终端，供学生点击阅览。

三、各小组汇报学习成果（派代表上台展示）。

过渡语：老师知道同学们在开展综合性学习中，从课外收集了很多各人、伟人的故事来读，而且还准备用自己的喜欢的方式来展示，下面请第一小组的同学先来。

1、讲故事。（两人）老师问：你是怎样准备讲这个故事的？

2、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们讲得怎样？

3、读文章。（两人）老师问：你是怎样写这篇文章的？

4、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们读得怎样？

5、演短剧。（数人）请组长来介绍他们排练过程的事。

6、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们演得怎样？

7、手抄报（两张），请手抄报制作者介绍本组制作过程中的分工、合作情况）

8、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们的手抄报做得怎样？

四、选出最佳小组（播放音乐）

1、学生出来贴小红花。

2、统计评选结果，并进行表扬奖励。

五、学生谈谈上了这节课的收获 总结阶段

六、小结

在这节课中同学们都展示了自己在综合性学习中的成果，在活动过程中同学们很积极、很认真，小组内的同学合作得非常好。当然也学到了很多知识，学会了收集资料，学会了评价。从读名人、伟人的成长故事中，受益匪浅，相信对同学们以后的学习、生活都有很大启发的。高尔基说过：“读一本好书，就像跟一个高尚的人谈话，书籍是人类进步的阶梯”。俗语说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”老师希望同学们以后继续多读像这样有益的书籍，将来成为一个才华横溢的、对社会有贡献的人。

七、活动反思：

在这两个月的学习活动中，学生们不仅学到了知识，更重要的是学会了合作，怎样查资料，怎样面对困难，找出解决问题的办法。他们知道了优秀广告的特点，并知道乱改成语、滥用成语的的广告有损祖国语言文字的纯洁，而且能根据所学设计出简单的广告，培养了他们的创造性。活动中的不足之处有：学生搜集的资料并不够充分；在设计广告环节学生的生活面窄，思维受限制，多有雷同之处。因此要多参加社会实践活动，多读书。

第三篇：四年级综合实践活动教学设计

活动名称：制作纸花

教学目的：

1、学习纸花的制作方法，使学生能制作出大小不同的各色纸花，制作纸花用于装饰生活与娱乐环境。

2、锻炼手指的灵巧与协调能力，懂得生活与美术的相互关系。

3、培养学生热爱生活的情感。

教学重点：制作纸花的制作方法与步骤。

教学难点：花瓣的粘贴过程。教学准备：

彩纸、双面胶、一次性筷子、剪刀、花瓶 制作纸花教学过程：

一、引入

1、教师出示已做成的各式各样的纸花欣赏。

2、师：同学们，你们觉得我的花和鲜花比较有什么优势？（生：不会枯萎）

3、师：对了，我的纸花不会枯萎，如果我们要用花装饰我们的小房间，我们就可以选择用纸花来装饰。今天老师就来教大家制作纸花。（板书课题）

二、将授新课

1、设问：怎样制作纸花呢？制作纸花

3、讲授方法步骤（示范进行）

1）折剪花瓣

A、剪出手掌宽，可展开成长条状的各色彩纸若干叠；

B、将其中一叠展开，再将纸绕在铅笔上挤压，使彩纸变皱

C、将其一头略加修饰；

D、展开即成花瓣。

2）花瓣下部要先黏上双面胶，把花瓣叠粘到一次性筷子上。（3）花萼和花茎分别用不同的绿色皱纹纸包缠，宽度约一指宽。

三、观摩强化

1、认真观摩教材上的制作步骤和提示图。

2、教师再示范两次叠绕花瓣的过程。

四、学生作业，开展竞赛活动

1、准备四个容器，将全班分为四大组开展竞赛。

2、做的又快又好的纸花才能插进花瓶中。

3、请每个组推选一个代表将纸花略微组织、摆弄。

五、展评小结

1、教师小结并提出思考：纸花还能在什么场合使用？

第四篇：语文综合实践活动教学设计

语文综合实践活动

雅言传承文明，经典浸润人生

——古诗文赏析会

【活动目的与任务】

1、掌握古诗文赏析的一般方法。

2，能对古诗文作品的赏析写成心得交流。

3，通过赏析交流培养学生自主学习，独立思考，合作学习的能力。4，培养学生热爱经典，传承文明的精神。

【活动方法】

教师案例指导——学生自主、合作学习——讨论交流

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一，案例赏析引入

教师多媒体展示案例赏析内容：《过零丁洋》：

过零丁洋

——文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

文天祥（1236—1283），字宋端，又字履善，号文山，吉州庐陵（今江西省吉安县）人。宝佑二年（1256）进士，历官至江西提刑安抚史。德佑二年（1276），元军兵围临安，他以右丞相兼枢密使身份

出使元营议和，遭叛徒出卖，被元兵扣留，于北解途中逃脱。临安陷落以后，他在福建、广东坚持抗元。祥兴元年（1278）十二月在广东五岭坡①被俘，囚大都（今北京）狱中三年，屡经威逼利诱,誓死不屈。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市从容就义。著有《文山先生文集》。

1279年正月，元军将领张弘范出珠江口，进攻南宋最后据点厓山②，文天祥被押解同行。张弘范逼迫文天祥写信招降在海上坚持抗战的将领张世杰，文天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎？”张帅索之益固，文天祥不能辞，乃以过零丁洋诗与之，以死明志。

诗的首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”作者回顾了自己一生的主要经历，一是勤奋读书，受到皇帝的选拔，经过科学考试进入仕途（壮元出身）；二是在元军入侵，宋室危亡之际，响应朝廷号召，自资军费，起只抗元，在频繁的战斗中度过了四年。

诗的颔联：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”这两句作者应用两个比喻形象地说明了国家命运惨淡，危在旦夕如风中的柳絮，无所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，无所归宿。其中蕴含的感情深挚沉痛，极有艺术感染力。

诗的颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”是对前面两句的补充，具体概括自已的抗元经历，表现出忧愤之情。前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，构思精巧、对仗工整、浑然天成、感情炽烈。

诗的尾联：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”此两句是千古名句，广为流传。诗人的浓厚感情，喷然勃发，荡气回肠，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质。这便是作者对张弘范之流的有力回答，是气贯长虹、垂训千古的伟大人格的写照。

总之，此诗大气磅礴，沉郁悲壮，回漩激荡，慷慨苍凉，表现出了强烈的爱国精神和坚贞的民族气节，有着不朽的凝聚力和战斗力。其语言浅近，属对工巧，自然流传，一气呵成，成为爱国诗作的代表。多美丽的赏析啊！同学们你们读了这首诗后也有类似感受新的吗？你能把他们述之文字吗？今天我们就一起来试一试吧。

二、赏析方法指导

(一)。品味词语

1.结合全句内容进行分析，即描绘了事物怎样的特点。

2.结合全诗进行赏析，说出表现了作者怎样的情感或者营造了怎样的意境。

3.结合该词对突出主旨、结构上所起的作用（开头、结尾）进行赏析。

如：

《江城子 密州出猎》中“狂”字妙趣横生，说说妙在哪里？ “狂”字笼罩全篇（结构作用），形象的流露出诗人内心因被贬而郁积的情绪（内容），藉以抒写胸中雄健豪放之情（情感）。

（二）品味语句

1.从炼字（动词、形容词、副词）、修辞、表现手法等方面入手

2.指出诗句或词句描写的内容或者事物的特点

3.联系作者的情感、愿望

4.联系诗句蕴含的哲理

5.结合全诗或全词谈谈在结构中的作用

如：

《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。

这题可以从修辞角度赏析：这句运用了拟人的修辞手法，将花鸟拟人，写出了国破家亡的内心痛切之深。

（三）表现手法

1，写景类：借景抒情（描绘景物，借以抒发作者的感受。）,2，叙事类：托物言志（对事物或者事件的描绘，借以抒发作者的愿望、志向）

3，对比 衬托 象征 用典照应 寓情于景 起兴 渲染虚实结合正、侧面描写,4，用典。如“亲射虎，看孙郎”的典故，“持节云中，何日遣冯唐。”的典故。

5，想象。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的艺术效果。

6，托物言志。借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。如“莲，花之君子者也。”

如：

《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”试品析一下。

诗人运用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，从中透露出诗人内心幽微难言的激愤、抑郁的情感。

(四)，体会情感

1、结合标题

2、结合背景

3、分析意象

4、结合修辞

如：

1、《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表现诗人怎样的心境？

依据题目：“春行”联想游春时的心情，一般是喜悦，欢快的。再结合原句：“最爱”、“不足”等词也表达出作者的心情。

2、《过零丁洋》尾联抒发了作者怎样的思想感情？

结合背景：文天祥于宋末兴元年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗。

再结合诗句内容：可以感受到诗人以死明志、舍生取义的民族气节。

（五）语言特色赏析

1、用一两个词准确点明语言特色。

如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简洁洗练等

2、用诗中有关语句具体分析这种特色。

3、指出表现了作者怎样的感情。

（六）描绘画面

1、抓住诗中所描写的主要景物。

2、展开合理的（符合诗歌意境、主旨）联想和想象，将景物串接成一幅画面。

3、恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。

如：《天净沙 秋思》试用自己的语言描绘前三句所呈现的画面。

几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣„„眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归

期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方前行。

（七）鉴赏古诗词的形象（意象）。

1，善于在平时学习中积累诗词意象

2，善于从作者的客观物象中把握作者的主观感受和情感。

3，把握诗文中景与情之间的关系，读懂由情景关系构成的意境。

如:阅读下面这首诗，然后回答问题。

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲注。

[注]蔡家亲：表亲。

前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

解析：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。

三、活动准备

1，分组

根据学生在古诗文理解能力水平的实际情况，结合学生意愿进行分组。

2，学生选择自己喜爱的古诗文进行赏析（可以从意象、语言，表现手法，思想情感等方面析）。

四，布置作业

1，自主赏析自己选择的古诗文，写成赏析心得。

2，小组评选出1—2篇优秀赏析文字。

第二课时

一，学生朗诵自己选择赏析的作品。

二，小组展示，评价选出的优秀作品。

1，作品作者解读自己的赏析文字。

2，小组内自评赏析文字。

3，小组间互评。,三，教师总评

四，填写“语文实践活动评价表”。

“语文实践活动评价表”引发给学生。

五，小结

“雅言传承文明，经典浸润人生”中国是诗的国度，古人把自己丰富的情感，独特的思想，自然景物，风土人情，历史文化等都通过诗文传给我们，我们就得读好，赏析好。今天，我们通过这种形式让大家读诗文，目的是提高我赏析古诗文的能力，更近，更真实地走进作者的心灵深处。

六，课外任务

自选一首古诗文进行赏析，并把赏析文字山传到互联网展示自己的成果。

第五篇：四年级语文综合实践活动计划

四年级语文综合实践活动计划

（2010～2011学年第二学期）

一、指导思想：

综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去。

二、课程目标：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；

2、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；

3、认识家乡，通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、等方面的调查，学生对家乡的基本情况有一个大概的了解。

4、得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三 内容安排：

1、美丽的校园

2、可怕的白色污染

四 综合实践活动的指导：

1、通过调查、统计、观察、游戏、收集资料、实践等方式，让学生学会一些科学方法。

2、在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本课程采取集中与分散相结合、以小组为单位进行。

3、采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。注重加强师与生合作，生与生合作。

4、交流总结活动：要举行“汇报会”、“展示会”等活动，进行活动总结与反思，使活动富有实效性。

五、综合实践活动的评价

综合实践活动鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。特别注意建立综合实践活动档案袋，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。