语文综合实践活动设计一

第一篇：语文综合实践活动设计一

语文综合实践活动设计一

重庆市石柱县临溪镇小学校幸坤珍

一、活动准备

1、将学生平均分成A、B两组。

2、A组学生收集以“

一、二……

九、十、百、千、万”开头的成语，B组学生收集含有“鼠、牛……狗、猪”十二生肖动物名称的成语。（可相互收集）

3、两组学生理解成语的含义、出处、典故，能结合实际运用。

二、第一项竞赛

1、A、B两组学生默写成语（A组学生默写以“

一、二……

九、十、百、千、万”开头的成语，B组学生默写含有“鼠、牛……狗、猪”十二生肖动物名称的成语）。

2、每个成语计一分，先计学生个人分。

3、每个成语计一分，计小组总分（小组内学生重复的成语不重复计分）。

三、A、B两组学生交换成语单

四、第二项竞赛

1、A组学生从B组学生的成语单中选出十个成语，要求B组学生抢答出其含义和典故。

2、B组学生选出十个成语，要求A组学生抢答，办法同上。

3、每答正确一个成语计十分。

五、第三项竞赛

1、A、B两组学生分别从对方成语单中选出十个成语，要求对方学生结合现实生活说说对成语的理解，以及自已受到的启发。

2、答对一个计十分，根据表述质量评分。

六、第四项竞赛

1、学生谈自已对某个成语的新认识，不同意见和看法（学生可多次发言加以补充）。

例：（1）《狐假虎威》新解：向聪明的狐狸学习，用智慧战胜强大而愚蠢的敌人。

（2）《坐进观天》有感：坐进也能观天，谈科学的力量。

2、最高分二十分，根据创新程度评分。

七、计算个人总分和小组总分，评出个人奖和优胜小组。

八、发奖、教师总结。

九、作业布置

1、收集含有“春、夏、秋、冬”的成语。

2、收集含有“东、西、南、北、中”的成语。

3、收集含有“金、木、水、火、土”的成语。

4、收集含有“前、后、左、右”的成语。

附：部分含有十二生肖动物名称的成语

鼠：鼠目寸光、鼠窃狗盗、过街老鼠、社鼠城狐、孤雏腐鼠、梧鼠枝穷、獐头鼠目等。

牛：牛刀小试、牛衣对泣、如牛负重、无为牛后、对牛弹琴、老牛破车、老牛舐犊等。

虎：与虎谋皮、狼吞虎咽、如虎添翼、虎头蛇尾、纵虎归山、虎视眈眈、调虎离山等。

兔：守株待兔、兔死狐悲、兔走鸟飞、狡兔三窟、见兔顾犬、动如脱兔、兔起凫举等。

龙：龙马精神、龙飞凤舞、龙肝豹胎、龙跃凤鸣、龙蟠凤逸、叶公好龙、活龙活现等。

蛇：打草惊蛇、画蛇添足、杯弓蛇影、一龙一蛇、惊蛇入草、牛鬼蛇神、龙蛇飞动等。

马：马到成功、马不停蹄、一马当先、万马奔腾、万马齐喑、老马识途、汗马功劳等。

羊：十羊九牧、亡羊补牢、羊肠鸟道、羊质虎皮、羊狠狼贪、如狼牧羊、歧路亡羊等。

猴：杀鸡吓猴、沐猴而冠、猴孙入袋、树倒猢猴散等。

鸡：山鸡舞镜、宁为鸡口、杀鸡取蛋、呆若木鸡、鸡飞蛋打、味如鸡肋、闻鸡起舞等。

狗：飞鹰走狗、白云苍狗、丧家之狗、狗仗人势、狗血喷头、狗急跳墙、狼心狗肺等。

猪：一龙一猪、人怕出名猪怕壮等。

第二篇：小学语文综合实践活动设计

小学语文综合实践活动设计 ——优秀古诗文积累对抗赛

[活动目的] 通过开展优秀古诗文积累的对抗赛，检阅学生课外阅读的情况；并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣，体会优秀古诗文的独特魅力；加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，促进学生思维的发展，培养各种能力。[活动范围] 《新课程标准》中要求学生背诵的160篇（段）优秀古诗文。[活动准备]

1.进行分组，每组推选三人参加竞赛，其余同学作后援团；

2.多媒体课件、投影、简易抢答器、号牌、记分牌、头饰等 活动过程：

一、谈话激趣，感受祖国悠久的文化背景。

（伴随着优美的音乐，多媒体展示祖国悠久的历史和灿烂的文化）

主持人甲：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。源远流长的五千年孕育了光辉灿烂的文化。你们知道吗，在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠——古诗文。它是我们民族文化的精华，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代中国人，成为祖国文化的命脉。在古诗文这块广阔天地里，景色怡人，奇花异草，令你目不暇接；山明水秀，鸟语花香，让你流连忘返；它虽然篇幅较为短小，却含义深刻。寥寥几十字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷。其中有许多脍炙人口的名篇佳句流传至今。

主持人乙：是的，有些诗句我们可以信口念来。我想，通过几年来的学习，大家一定积累了许多优秀的古诗文。今天，我们就来进行一场古诗文对抗赛。

主持人甲：下面就由我来介绍一下今天参赛的四支队伍。他们分别是“智慧队”“聪明队”“机灵队”“快乐文学队”。

二、介绍活动的规则：

主持人乙这次对抗赛共分三轮进行。每一轮比赛结束，得分累加到下一轮。全场比赛结束，哪一组的得分最多，将成为今天对抗赛的总冠军。

主持人甲：我们首先给每队基础分100分。分必答题、抢答题和观众题。必答题和抢答题答对加10分，答错不加分，但必须由本队的后援团补充答完。如果还不正确，将被扣掉10分。抢答题还将失去下一次抢答的机会。

三、活动开始： 第一轮

主持人甲：这一组题是必答题，“我为古诗找作者”。（多媒体出示）

第一组：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

王维

空山不见人，但闻人语响。

李白

第二组：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

柳宗元

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

张继

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

杜甫

第三组：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

常建

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

岑参

清晨入古寺，初月照高林。

杜甫

第四组：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

卢纶

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

崔颢

故关衰草遍，离别正堪悲。

李白

主持人乙：（公布每队的得分情况）

主持人甲：这一组为抢答题。我说“开始”大家便可按抢答器，违者视为犯规，将失去一次抢答的机会。

A、“春晓”的作者是谁？并背诵出这首诗。

B、请说出“诗仙”和“诗圣”各是谁？并分别背诵两位诗人的诗歌各一首。

C、请说出“初唐四杰”中的其中三位？选背诵一首他们的诗。

D、请说出带有“春”字的诗歌各三首。

E、“千摧万击出深山，烈火焚烧若等闲”的作者是谁？并说出其余两句。

F、“好雨知时节，当春乃发生”是谁写的？请选背诵他的一首古诗。

主持人乙：请后援团举出自己的号牌，电脑随机从中抽出一人来回答。答对将为每队加10分，答错不加分。

A、背诵两首苏轼的诗词；

B、背诵两首李白的诗；

C、背诵两首杜甫的诗；

D、背诵两首白居易的诗；

（公布每队的得分情况）

主持人甲：第一轮比赛已经结束，暂时领先的是-----队。让我们用热烈的掌声祝贺他们，希望其余三队再接再厉，在下面两轮比赛中取得好成绩。

主持人乙：让我们进入第二轮的比赛。第二轮

主持人甲：这一组为必答题，“佳言妙句对对碰”。

（多媒体出示）

第一组：人闲桂花落，-------------。

生当作人杰，-------------。

--------------，明月何时照我还？

--------------，半讲瑟瑟半江红。

第二组：慈母手中线，-------------。

小时不识月，-------------。

--------------，路上行人欲断魂。

--------------，少壮功夫老始成。

第三组：江上往来人，---------------。

春种一粒粟，---------------。

----------------，飞入菜花无处寻。

----------------，飞入寻常百姓家。

第四组：牧童骑黄牛，------------------。

月黑雁飞高，------------------。

---------------------，月有阴晴圆缺。

---------------------，疑是银河落九天。主持人乙：（公布每队的得分情况）主持人甲：现在进行抢答题。

A、请说出历史上出现的四位姓“王”的诗人？

B、选背两首写“春雨”的诗歌。

C、有哪两种绝句？请分别选背一首。

D、选背两首写分别的诗歌。

E、“不敢高声语，恐惊天上人”一句用了什么修辞手法？选背一首。

F、用此修辞手法写的诗歌。

G、列举出唐代和宋代各五位诗人的名字。

H、说出唐宋八大家中的五位。

主持人乙：现在进行观众抢答，题目是看图说出该图所写的古诗。电脑随机在每组中抽出一人回答。（多媒体出示）

A、出示“望庐山瀑布”图片；

B、出示“静夜思”的图片；

C、出示“春晓”的图片；

D、出示“回乡偶书”的图片；

E、出示“咏鹅”的图片；

（公布每队的得分情况）

主持人甲：让我们以热烈的掌声祝贺----队在第二轮比赛中取得好成绩，希望其余三队奋起直追，在第三轮中夺得冠军。

主持人乙：让我们在第三轮中见分晓。第三轮

主持人甲：这一轮分两组，一组为风险题，分值各不相同，分别为20分题、30分题、40分题；选中后且回答正确，加上相应的分值；回答错误，则扣去相应的分值。请每组参赛选手与本队的后援团商量一下，根据自己的实际，慎重选择。

多媒体出示：

20分题：（主要是背诵积累）如：

背诵《小儿垂钓》；

背诵一首描写人民生活的诗；

说出《长歌行》的作者；

背诵《山行》；

…………

30分题：（主要是一些文学常识等）如：

唐朝谁被誉为“鬼才”？

唐朝谁被称为“田园诗人”？

谁被誉为“诗家天子，七绝圣手”？

请说出《题临安邸》作者并背诵。

…………

40分题：（主要是看图说诗和为诗找图）如：

出示“清明”图，说出作者并背诵该诗；

出示“浪淘沙”图，说出作者并背诵该诗；

出示几首诗和几幅图，配对；

…………

学生自由选择，分别答题。

（公布每队得分的情况）

主持人乙：最后进行“互相提问”。由每队的参赛选手指名另外三队的后援团的同学来回答。每队限提问三道题目。如果答对，为答对的小队加10分；答错则不加分。

主持人甲：比赛开始„„

公布每队最后的得分情况，并为冠军队颁奖，戴上擂主头饰。

四、活动总结。

结束语：通过今天的古诗文对抗赛，使我们对古诗文更加了解，积累的更多。希望同学们从现在做起，为继承和发扬祖国灿烂悠久的古诗文而努力吧！

第三篇：语文综合实践活动教学设计

语文综合实践活动

雅言传承文明，经典浸润人生

——古诗文赏析会

【活动目的与任务】

1、掌握古诗文赏析的一般方法。

2，能对古诗文作品的赏析写成心得交流。

3，通过赏析交流培养学生自主学习，独立思考，合作学习的能力。4，培养学生热爱经典，传承文明的精神。

【活动方法】

教师案例指导——学生自主、合作学习——讨论交流

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一，案例赏析引入

教师多媒体展示案例赏析内容：《过零丁洋》：

过零丁洋

——文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

文天祥（1236—1283），字宋端，又字履善，号文山，吉州庐陵（今江西省吉安县）人。宝佑二年（1256）进士，历官至江西提刑安抚史。德佑二年（1276），元军兵围临安，他以右丞相兼枢密使身份

出使元营议和，遭叛徒出卖，被元兵扣留，于北解途中逃脱。临安陷落以后，他在福建、广东坚持抗元。祥兴元年（1278）十二月在广东五岭坡①被俘，囚大都（今北京）狱中三年，屡经威逼利诱,誓死不屈。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市从容就义。著有《文山先生文集》。

1279年正月，元军将领张弘范出珠江口，进攻南宋最后据点厓山②，文天祥被押解同行。张弘范逼迫文天祥写信招降在海上坚持抗战的将领张世杰，文天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎？”张帅索之益固，文天祥不能辞，乃以过零丁洋诗与之，以死明志。

诗的首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”作者回顾了自己一生的主要经历，一是勤奋读书，受到皇帝的选拔，经过科学考试进入仕途（壮元出身）；二是在元军入侵，宋室危亡之际，响应朝廷号召，自资军费，起只抗元，在频繁的战斗中度过了四年。

诗的颔联：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”这两句作者应用两个比喻形象地说明了国家命运惨淡，危在旦夕如风中的柳絮，无所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，无所归宿。其中蕴含的感情深挚沉痛，极有艺术感染力。

诗的颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”是对前面两句的补充，具体概括自已的抗元经历，表现出忧愤之情。前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，构思精巧、对仗工整、浑然天成、感情炽烈。

诗的尾联：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”此两句是千古名句，广为流传。诗人的浓厚感情，喷然勃发，荡气回肠，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质。这便是作者对张弘范之流的有力回答，是气贯长虹、垂训千古的伟大人格的写照。

总之，此诗大气磅礴，沉郁悲壮，回漩激荡，慷慨苍凉，表现出了强烈的爱国精神和坚贞的民族气节，有着不朽的凝聚力和战斗力。其语言浅近，属对工巧，自然流传，一气呵成，成为爱国诗作的代表。多美丽的赏析啊！同学们你们读了这首诗后也有类似感受新的吗？你能把他们述之文字吗？今天我们就一起来试一试吧。

二、赏析方法指导

(一)。品味词语

1.结合全句内容进行分析，即描绘了事物怎样的特点。

2.结合全诗进行赏析，说出表现了作者怎样的情感或者营造了怎样的意境。

3.结合该词对突出主旨、结构上所起的作用（开头、结尾）进行赏析。

如：

《江城子 密州出猎》中“狂”字妙趣横生，说说妙在哪里？ “狂”字笼罩全篇（结构作用），形象的流露出诗人内心因被贬而郁积的情绪（内容），藉以抒写胸中雄健豪放之情（情感）。

（二）品味语句

1.从炼字（动词、形容词、副词）、修辞、表现手法等方面入手

2.指出诗句或词句描写的内容或者事物的特点

3.联系作者的情感、愿望

4.联系诗句蕴含的哲理

5.结合全诗或全词谈谈在结构中的作用

如：

《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。

这题可以从修辞角度赏析：这句运用了拟人的修辞手法，将花鸟拟人，写出了国破家亡的内心痛切之深。

（三）表现手法

1，写景类：借景抒情（描绘景物，借以抒发作者的感受。）,2，叙事类：托物言志（对事物或者事件的描绘，借以抒发作者的愿望、志向）

3，对比 衬托 象征 用典照应 寓情于景 起兴 渲染虚实结合正、侧面描写,4，用典。如“亲射虎，看孙郎”的典故，“持节云中，何日遣冯唐。”的典故。

5，想象。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的艺术效果。

6，托物言志。借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。如“莲，花之君子者也。”

如：

《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”试品析一下。

诗人运用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，从中透露出诗人内心幽微难言的激愤、抑郁的情感。

(四)，体会情感

1、结合标题

2、结合背景

3、分析意象

4、结合修辞

如：

1、《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表现诗人怎样的心境？

依据题目：“春行”联想游春时的心情，一般是喜悦，欢快的。再结合原句：“最爱”、“不足”等词也表达出作者的心情。

2、《过零丁洋》尾联抒发了作者怎样的思想感情？

结合背景：文天祥于宋末兴元年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗。

再结合诗句内容：可以感受到诗人以死明志、舍生取义的民族气节。

（五）语言特色赏析

1、用一两个词准确点明语言特色。

如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简洁洗练等

2、用诗中有关语句具体分析这种特色。

3、指出表现了作者怎样的感情。

（六）描绘画面

1、抓住诗中所描写的主要景物。

2、展开合理的（符合诗歌意境、主旨）联想和想象，将景物串接成一幅画面。

3、恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。

如：《天净沙 秋思》试用自己的语言描绘前三句所呈现的画面。

几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣„„眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归

期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方前行。

（七）鉴赏古诗词的形象（意象）。

1，善于在平时学习中积累诗词意象

2，善于从作者的客观物象中把握作者的主观感受和情感。

3，把握诗文中景与情之间的关系，读懂由情景关系构成的意境。

如:阅读下面这首诗，然后回答问题。

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲注。

[注]蔡家亲：表亲。

前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

解析：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。

三、活动准备

1，分组

根据学生在古诗文理解能力水平的实际情况，结合学生意愿进行分组。

2，学生选择自己喜爱的古诗文进行赏析（可以从意象、语言，表现手法，思想情感等方面析）。

四，布置作业

1，自主赏析自己选择的古诗文，写成赏析心得。

2，小组评选出1—2篇优秀赏析文字。

第二课时

一，学生朗诵自己选择赏析的作品。

二，小组展示，评价选出的优秀作品。

1，作品作者解读自己的赏析文字。

2，小组内自评赏析文字。

3，小组间互评。,三，教师总评

四，填写“语文实践活动评价表”。

“语文实践活动评价表”引发给学生。

五，小结

“雅言传承文明，经典浸润人生”中国是诗的国度，古人把自己丰富的情感，独特的思想，自然景物，风土人情，历史文化等都通过诗文传给我们，我们就得读好，赏析好。今天，我们通过这种形式让大家读诗文，目的是提高我赏析古诗文的能力，更近，更真实地走进作者的心灵深处。

六，课外任务

自选一首古诗文进行赏析，并把赏析文字山传到互联网展示自己的成果。

第四篇：语文综合实践活动

语文综合实践活动：幼教专业的学生如何规划职场之路

一、活动目标

1、知识与技能：认识自己，认识所学专业，分析本专业的就业现

状和发展前景，为就业做好准备；提高语文综合能力，包括搜集整理材料的能力，倾听、表达交流、作文书写的能力等。

2、过程与方法：回顾自己以往的学习、生活经历、取得的成绩，分析自己的潜力所在，以此为基础，寻找适合幼教专业的职业岗位；了解泉州地区对幼儿园老师的市场需求及要求，制定个人职业生涯规划，在与同学进行“形象互诊”的基础上，修改个人职业生涯规划，并在班级范围内交流点评同学设计的职业生涯规划作品。

3、情感与价值观：认识自我，了解幼教专业和岗位需求，坚定职

业理想。

二、活动课时1课时

三、教学手段：多媒体辅助教学

四、教学过程

㈠活动准备

在进入本活动成果展示课前两个礼拜，布置学生完成三项任务：

1、在第一周完成同学评价表。（评价表上有班里每个同学的姓名，每个人必须一句话或者是几句话来说说对除了自己以外的全部同学的认识，最后教师把评价表收起来，将关于同一个人的评价拆下装订在一起再分发给学生。）12、设计一份“自我诊断书”书面报告，分析现实生活中的我（关于自己各方面的总结：兴趣、爱好、特长等）与理想

中的我（自我想象的设想及向往的职业生活），对自己将

来的发展进行定位。

3、通过互联网平台或者与本专业毕业出去的学长学姐的交

流，了解幼教专业在泉州地区的市场需求和需求，并形成调查报告。

4、设计个人职业生涯规划。内容包括：叙述自己的特长、爱

好及目前所具备的职业素养，分析幼教专业及行业发展，描述自己确立的职业目标，并将该职业目标细化为若干阶

段发展目标，如：在校期间、工作期间、工作中期、工作

后期，制定实现职业目标的措施等。

（二）活动成果课堂展示

（1）寓言故事导入：上课之前呢，老师先跟你讲个寓言故事：有三个人要被关进监狱三年，监狱长允许他们每个人可以提一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三相雪茄；法国人最浪漫，要了一个美丽的女子相伴；而犹太人最有经济头脑，要了一部与外界沟通的电话。三年过去了，你们猜结果怎样？第一个冲出来的是美国人了，只见他的嘴里鼻孔里塞满了雪茄大声喊道：“给我火！给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的法国人，只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子的手里也牵着一个小孩子，美丽女子的肚子里还怀着第三个小孩子。最后出来的是犹太人，他紧紧的握着监狱长的手说：“这三年来，我每天

保持与外界的联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了30%，为了对你表示感谢，我决定送你一辆劳斯莱斯！”如果让你们为这个故事，取一个名字的话，你们觉得什么样的题目更合适？（这个问题不难，很多同学都懂得，题目可以叫《选择》）。对，这个故事讲的其实就是关于选择的问题，有句话是这样讲的，什么样的选择决定什么样的生活，今天的生活是由三年前的选择决定的，三年后的生活是由今天的选择决定的，选择很关键，但遗憾的是，很多人在面对人生重大事情的选择时，并没办法做到像犹太人那样理智，特别是在选择职业的时候，如何避免职业生涯的盲目与失败呢?必须早做选择，懂得该如何选择。要选择首先对自己，还有自己所学的专业要有充分的认识和了解。

（2）认识别人眼中的我，我眼中的我：每个人都看到了其他同学对自己的评价，也完成了“自我诊断书”，这个环节可以设计如下问题让学生回答：

①我看到同学对你的评价后有什么感想?

②谁的评价让你印象最为深刻？

③你觉得你在同学眼中你是什么样的人？

④同学眼中的你和你所认识的自己有偏差吗？你又觉得自己是什么样的人？

⑤通过同学对你的评价，你自己对自己的认识，你觉得对你以后的就业有没有帮助？你原先想做什么？现在又觉得更适合做什么？

当然，这个过程，教师对部分同学对自己的认识误区要及时矫正，特别是一些比较没自信的学生。

（3）了解专业，方能“知己知彼百战百胜”：我们都是幼教的学生，经过你们的了解，你们知道了我们读幼教专业的以后可以从事哪些职业？（大部分的学生会说幼儿园老师，很多学生在选择幼教专业的时候就笃定了要当幼儿园老师，当然也有及个别的只是喜欢幼教专业的唱歌、跳舞、弹琴，并不喜欢当幼儿园老师，针对这种现象教师沟通指导）以后想成为幼儿园教师的同学举一下手？大部分的同学都喜欢当老师，那你们知道要成为一个合格的幼儿园老师需要具备哪些条件吗？（这个问题，可以让每个人说说，说的过程无形中也给自己学习的压力，当然，还有很关键的一些点学生并不是很了解，很有必要告知学生）。比如：

①专业课很重要，很多幼儿园机构在招聘新老师的时候就是考核专业水平，钢琴、舞蹈、声乐、美工等专业都是以后授课需要用到的，要踏踏实实的学好，学幼教很苦，但“吃得苦中苦，方为人上人”。②普通话要好好练。要想成为一名幼儿园老师，普通话必须达到二级甲等。二级甲等，对大部分泉州人来讲，有一定难度，但没有捷径，唯有苦练。

③任何一个老师，要上岗肯定要有上岗证，这上岗证就是教师资格证。要拿到教师资格证必须有两个先决条件，一拿到普通话等级证书，二拿到大专文凭，很多学生这时候又会疑惑了，大专文凭怎么拿到呢？可以鼓励家庭条件允许的学生用周末、寒暑假到培训机构学习，参加小自考拿到文凭。

针对学生对一些毕业学生的交流，教师可以设计这样的问题：我校毕业生就业情况怎样？学长学姐有给你们哪些好的建议？面试的时候该做哪些准备？

（4）欣赏同学的职业生涯规划，为美好明天共勉。（鉴于幼教专业的班级人数比较大，教师应该在上展示课的前一两天将每个同学的职业生涯规划作品贴出来，并提醒同学要仔细阅读同学的职业生涯规划作品）课堂上，可以提出如下问题进行交流：

①你印象比较深的是谁的作品？为什么你对她的作品印象比较深？ ②你觉得同学的作品跟你有哪些相同的地方和不一样的地方？ ③看了同学的作品，你有哪些收获？

（5）以问题“这节课，你有哪些收获？”结束课堂。

第五篇：语文综合实践活动

语文综合实践活动

——走进家乡福泉

地松中学：刘晓军 授课课型：综合实践活动课

活动目的：

1、通过活动，进一步了解自己的家乡，培养对家乡的热爱之情；

2、通过文字卡片制作，提高语段写作水平；

3、通过活动，提高收集、整合信息的能力；

4、通过活动，培养团队合作精神。

活动重点：

1、通过文字卡片制作，提高语段写作水平；

2、通过活动，进一步了解自己的家乡，培养对家乡的热爱之情。活动难点：提高收集、整合信息的能力

教学方法：参观法、调查法、讨论法、自主学习法

活动过程：

一、活动准备