语文综合活动实践课教学案例(一)

第一篇：语文综合活动实践课教学案例(一)

语文综合活动实践课教学案例

（一）一、依据和意义：

《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动实践课。结合本单元的五篇课文，在学习名人关于母爱文章基础上，进一步加深对母爱的认识和理解。培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。有利于对学生进行传统美德和传统文化教育，通过活动感触亲情，进而写出优秀作品。

二、指导教师：王建花

三、教学对象：八年级学生

四、教学目标：

1.多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感;

2.学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;

3.培养用多种表达方式表达真情实感的能力．

五、教学重点 :

1.多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感;

2.培养用多种表达方式表达真情实感的能力．

六、教学难点：

学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵．

七、教学实施设想：

学生准备：（学生自由组合成五个大组，课前利用近一周的时间，分组完成以下任务）：

第一大组的学生搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

第二大组的学生搜集新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

第三大组的学生搜集描写动物世界母子之情的作品。

第四大组的学生搜集展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品。

第五大组的学生搜集与母亲有关的格言、俗语。

学生还要准备几张母亲的照片

教师准备：

1、恰当布置教室，在黑板上书写主题《献给母亲的歌》并作好装饰。

2、第三大组关于动物世界母子之情的资料比较难找，教师要准备几则资料来补充。

3、要选好几首关于母爱的歌曲供上课使用。

活动要求：

1、课前利用近一周的时间，观察并记录母亲为你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走进母亲的生活，认识母亲平凡背后的伟大。

2、通过查阅资料等途径，更深入地了解人类世界乃至动物世界中伟大母亲的壮举，逐步理解母亲，激发对母亲由衷的敬爱之情。

3、通过课堂展示进行成果交流，充分表达对母亲的理解感激之情，并在 后续活动中以实际行动回报母亲。能写出成功的有关母爱的作品。

4、本课时以全体师生为主要人物（演员），以歌颂母亲为线索，通过多样的形式将课堂构建成一个展示母亲平凡、伟大形象的舞台。

课时安排（展示阶段）：2课时

八、教学过程：

（一）音乐导入：(多媒体播放阎维文的《母亲》)

在这个世界上，母亲是与我们的生命联系的最紧密的人。当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再次融入这种人类美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。

（二）、利用课件展示学习目标。

（三）、1、“道不尽的母爱”

母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数次赞美过，或用文字，或用音乐，或用画笔，或用镜头„„ 虽然这些作品来自不同的时代、不同的种族、不同的文化，那温柔深挚的感情却是一致的。

（师生展示相关资料，多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感;）

第一大组的学生朗诵描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

(由于时间关系，小说散文各自朗诵一篇，篇幅不宜过长)

第二大组的学生朗读新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

第三大组的学生朗读描写动物世界母子之情的作品。

（教师补充“班羚飞渡”的故事，老鹰折翅训小鹰的故事。）

第四大组的学生展示展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品。（可以邀请本组同学演唱关于母亲的歌曲）

第五大组的学生在投影仪上展示与母亲有关的格言、俗语。小结：动物也罢，人类也好，惟有父母之爱是默默奉献，不求回报的。生死攸关的时候，他们总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。世间最伟大、最无私的爱就是母爱。母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的！

2、“剪不断的‘脐带’” 虽然刚出生时，我们的那根连接母体的脐带已经被剪断，可是，与母亲精神上的血缘关系而终身难以割断。十几年来，也许你与母亲朝夕相处，母亲一直无微不至地关心着你，但是，沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？ 请大家拿起手中的照片，敞开心扉讲一讲你

和妈妈的故事吧。（在这一环节播放背景音乐《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》，学生通过讲述学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性的思考母爱及其内涵;）

3、“多角度看母爱”

母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活环境、文化背景、个人性格的差异，母爱的表现形式不尽相同。请你根据自己的生活经历和体会，从下面三个问题中选择一个，在班上与同学交流。（大屏幕出示：１举几件倾注母亲关爱的小事，谈你的感受；２狐狸的母亲在孩子长大后把它赶出去，让它独立生活。你怎样看待这种行为？你认为理智的母爱应该是怎样的？ ３你对自己的母亲作一个客观的评价。）

4、“报得三春晖”

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝”，动物尚懂感恩，更何况我们人呢？ 沐浴着母爱的阳光，相信大家已深深被感动.面对着母亲,一定会有千万句感激的话和千万种感激的举动。下面就请大家拿起手中的笔，为母亲编辑几则感恩的短信吧。

（四）拓展延伸：除了亲生母亲，我们通常还把谁称作母亲？（党、祖国）欣赏歌曲《党啊，亲爱的妈妈》《祖国，慈祥的母亲》

（五）布置作业：刚才我们谈了许多，也听了看了许多，如果把刚才所谈所想的用手中的笔记录下来，将会成为永久的回忆，请大家从下面题目中任选一题作文

1、为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以附上母亲的照片和其他相关资料。

2、以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题写一篇作文，文体、字数不限。

（六）结束语：现在，我们真正了解到：母亲是这个世界上最平凡而又最伟大的人，母爱是人世间至尊至圣的感情。可是，千言万语也表达不了我们对母亲的深厚感情，那么就让我们永远传唱献给母亲的歌吧！（投影）祝愿天下所有的母亲永远幸福（播放歌曲《烛光里的妈妈》）

九、教学活动总结与反思：

（一）成功之处：

1、课前，同学们按要求做了充分的准备，搜集了大量的相关资料，有文学作品，图片，照片，格言，俗语 电影等，提高了同学们搜集整理信息的能力。

2、课上，通过成果展示的形式进行小组交流，既锻炼了交流者的口语表达能力，也训练了收听者的听话能力、分析能力。编辑短信的环节和课后的作文训练，对学生的写作能力的提高大有裨益。

3、教学过程环环相扣，步步深入，学生动口动手又动脑； 音乐的穿插既渲染了气氛又陶冶了情操；课程内容由母爱升华到对祖国的热爱，对党的热爱，学生情感得到进一步的升华。

4、多种多样的展示形式，为学生提供了展示才华的舞台，增强了学生的学习兴趣和参与意识。大多数学生能积极主动地投入到活动中来，同学们的合作意识得到了增强

5、培养了学生健康的思想品质。随着学生年龄的增长，一些学生与家长的距离越来越远，宁可在网络中找一个素不相识的人来倾诉心中的烦恼、分享生活的乐趣，也不愿与父母多说一句话。通过这次综合实践活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感，消除了对母亲 的误解与偏见，促进了与母亲的交流与沟通，激发了对母亲的理解与热爱，在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。活动完成后，学生纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲的深情。

（二）不足之处

1、由于搜集的有关母亲、母爱的材料太多，有的学生在选取材料时就显得无所适从，只知道采用撒网的方法，大包大揽，不善于围绕主题选材，因此学生围绕主题选材的能力有待加强。教师在布置任务要时多加指导，引导他们合理准确的搜集和整理材料。

2、小组交流的形式，使个别学生产生了依赖心理，组长在前面发言，自己竟变为旁观者，不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学，教师在平时应多多关注，在心理上给予尽可能多的支持与鼓励，让他们也能够积极参与，这样才能达到活动的真正意义。

3、编辑短信时，学生表述较差，有的只能说出母爱是什么，不能准确表达其作用，语言也不优美。针对这种情况，我也只好把我搜集的材料拿出来展示。让学生学习模仿。起到抛砖引玉的作用。

第二篇：综合实践课教学案例

综合实践课教学案例

白色污染的诱因与研究的对策

沈阳市第九十中学陈佳鼐

教师自然情况：

陈佳鼐2003年毕业于沈阳大学师范学院生物系 大学本科现任沈阳市第九十中学二级教师

教学背景：

这是一节常规的探究课，学生是沈阳市第九十中学七年一班的学生，该班学生基础知识扎实，具有一定的创新能力，表现力比较强。授课时共将学生分为六个探究小组，上课时间是2005年3月22日。教学过程：

一、信息收集与整理

本节内容与现实生活关系密切，学生对治理白色污染内容也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望很强烈。抓住学生的这种心理，我鼓励学生在课前查阅生活中有关白色污染的知识，提前布置学生们分别到各自的社区寻找有环境污染的地方，并拍下照片和作记录，并根据七年级阶段学生喜欢表现自己，愿意在学习中展示自己的才华的特点，鼓励学生用多种方式进行调查研究。有两个小组的同学从家里拿来了DV摄象机，对调查过程进行了全程摄像，被我编辑到了课件的引言里面，在充满好奇的氛围中学生的注意力被迅速吸引到教学内容 1

上来。

二、信息交流

在综合实践课上，首先让学生明确什么是“白色垃圾、白色污染”，通过学生课前收集来的资料介绍：“白色污染”主要指白色的发泡塑料饭盒，各种塑料袋，农用地膜等给环境造成的污染。当我请各组介绍收集的资料和照片时，学生们各个争先恐后，跃跃欲试。

白雨生一组发言说:“我们收集了白色污染的资料和照片。你们看，在劳卫社区的某个角落到处是白色塑料盒，小区的草坪上飞舞着塑料袋，我从《十万个为什么》中了解到白色垃圾很难被泥土吸收，就是埋入大海，也要150年才被分解。”

石洋一组也发言说:“我们也拍了一些运河的照片，有些河段河水里都有很多的白色垃圾、白色塑料袋到处可见。太脏了，太污染环境了。”

范倩倩一组也发言说:“植物园是我们市规模最大、投资最多、设施最先进的公园。节日、休假日游人络绎不绝，也是结婚人们的必有游之地，但是，有些游人环保意识太差，吃完的塑料袋等白色垃圾随手乱仍，真不文明。”

„„

通过学生们踊跃的姿态，得意的神情，一本正经的话语，小组在一起讨论、总结出了白色污染的原因，让我惊喜感动。这充分说明学生们对自己辛勤劳动的肯定和有机会展示自己才能的激动满足之情。正如教育家说:教学的目的不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

三、深入探究，出谋划策

学生认识到了城市的环保问题的重要性，但如何激发他们为城市环境出力的情感呢?我在课件中出示反映改革开放以来我市变化的录像片，重新编辑整理，选出有关环境的内容。学生们沉浸在美丽的画面中对城市的认识更全面，自豪之情也由然而生。

活动的过程当中，还让大家“点石成金”为城市的环境建设出谋划策，可以写下来或画下来。经过小组再次讨论，六组同学都交上了令人满意的作业。

赵胜男一组画了一棵“环保音乐树”。树上有三个垃圾口，分别投放有机、无机和有害垃圾，当人们把垃圾投入音乐树后，树里就会发出美妙动听的音乐。吸引大家再投放垃圾。

王添一组画了一张“美丽的教室”。他们说:“保护环境要从我做起，从身边做起。所以首先美化了教室，让教室四季如春，干净整洁，并且具有环保功能。”

还有的小组画了一幅人人动手让世界清洁起来的图画，还有的写了居民卫生须知。更有一组同学给市环保局写了一封信，希望上级领导动员全市居民一起来保护城市的环境。

本节综合实践活动课通过居住环境中不良状况的实地调查和收集环境污染的各种资料，使学生认识到保护环境的重要性。并通过活动培养学生关注社会，参与社会的意识和能力；同时激发学生爱家乡的情感和立志为家乡的绿化、美化、净化出力的美好愿望。教学反思：

通过活动，学生们不仅增长了知识，锻炼了能力，更重要的是增强了环保意识，懂得了治理“白色污染”，改善地球环境，是我们每一个人义不容辞的责任和义务的道理。在为学生创造了一个民主和谐、自主参与、团结协作的学习氛围下，让学生的主体性、主动性得到更大的发挥，更重要的是培养了同学们的主人翁责任感，通过这次自我组织活动，同学们深入了解了环保知识，增长了社会见识，锻炼了社会实践的能力。

第三篇：语文综合实践活动案例

家乡的树

活动班级三年级二班指导教师 _____活动时间 2011年10月

一：主体背景

随着国家基础教育课程改革的深入，小学综合实践活动课越来越吸引着孩子们的目光。由于我县地处半山区，树木种类繁多，为了使孩子们更好地了解家乡，根据三年级学生的特点和各学科的教学目标，选择了学生喜欢的“树”作为综合实践活动的主题。由此，设计了观察树木、收集树叶等系列活动，并把科学、语文、美术、劳技这些课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。这样不仅能使学生积极地观察大自然、了解家乡，体会人与树木相互依存的关系，养成爱树、护树的良好习惯，又能采用探讨、研究与贴画形式表达自己的观察所得；学生不仅能在教师的指导下在活动中学习知识、互助合作，而且还能着重培养学生的学习兴趣以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。二:活动目标

1.通过对家乡的树进行调查,让学生认识更多的树种，并了解它们的生长过程，经济价值，研究方向，以及栽种方法等。

2.在实践活动过程中，利用观察法、统计法，观察家乡的树木变化，统计树木的种类，培养学生感受大自然的美，并树立爱护自然，保护环境的意识。

3.在树叶贴画的创作过程中,让学生受到美的熏陶，激发学生的创造思维,培养学生的设计能力。

三：活动准备

1.确定好活动小组，以小组为单位，观察、管理、操作。

2.到家乡的不同地点收集树的有关资料，为课上展示做准备。

四：活动过程

活动一：观察、收集树种资料。

目标：培养学生对不同树种的认识和对树木种植的兴趣。

方法：

（1）通过调查、访问、上网等了解家乡种植的树木特征、生活习性、以及树木的经济价值、管理措施、对人类的益处等。（课下）

（2）汇报交流，以小组为单位，每组重点介绍一种树木，注意汇报形式新颖，语言生动，时间每组控制在三分钟之内。

（3）情感升华，自觉地爱护树木。

（4）为校园中、小区中不同树木建立信息资料，并做好管理，写下观察记录。

信息资料包括：树木种植时间、种类、特点、价值。

活动二：搜集描写树的诗词、文章、语句等。

目标：增强学生对家乡树木的认识，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，提高修养，扩大知识面。

方法：

（1）生课下搜寻描写树的诗词。（一至五首）

◆诗词：

唐代王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。”

唐·贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”都不亏为关于描写树的经典诗句。

◆文章：

《我和大树爷爷》、《美丽的小兴安岭》、《鸟的天堂》、《我爱故乡的杨梅》、《戈壁滩上的白杨树》、《桃花心木》、《高大的皂荚树》等都是描写树的非常好的文章。

◆词句：

郁郁葱葱、葱葱茏茏、、严严实实、高大茂盛、枝繁叶茂等等。

（2）全班交流，并利用微机课制作成文档，配以相应的图片，编辑成册，可分为《诗词篇》、《课文篇》、《词句篇》等等。

（3）引导学生背诵。

（4）学生描写树的文章，选拔优秀作品进行展示，编辑成册，并且发到学校网站中。

活动三：采集树叶，进行分类整理，观察其特点。

目标：培养学生认识事物的能力，了解树叶的特点。制作树叶贴画，培养学生的审美能力和动手操作能力。

方法：

（1）小组合作，采集、观察树叶。

采集不同形态的树叶，观察叶子的颜色、叶的表面、叶脉、叶缘，并作记录。

（2）全班交流。

（3）教师教授制作树叶贴画方法：

①采集落叶。

②将落叶展平夹在旧书本中使其干燥。

③根据树叶的自然形状和色彩展开联想。

④根据构想，选择合适的叶子摆成一定的造型。

⑤把摆好的叶子用固体胶粘在白纸上，一幅漂亮的树叶贴画就完成了。

（4）选择优秀的树叶贴画进行展示，并编辑成册。

（5）拓展训练，如何制作树叶贺卡、树叶书签等作品。

八、活动效果与反思

这次活动的开展，让孩子们走出教室，进入生活中，在生活中了解家乡的树，让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。通过创造性思维活动，把设计、工艺制作手段、制作材料有机结合到一起，既增强了学生材料和工具方面的运用能力，同时也加强了学生的动手能力和创造性思维能力的培养。让他们在玩中学，在学中玩，体验到经过脑和手把树叶变为一件艺术品的自豪感和喜悦感。既培养了学生敏锐的观察力，又培养了学生的审美能力，增强学生的情感体验，发展学生的想象创作的潜能，使他们的身心得到综合性的锻炼和发展。在活动过程中能大胆的去创新、去实践，体验到探究、合作的愉悦与成功感。

这一活动的实施，学生得到了一个自主学习的空间，极大地满足了他们的好奇心和求知欲，所以学生的积极性提高了，思维变活跃了，动手能力也有了较大的进步，并能主动参与、乐于探究、勤于动手，去寻找与树叶有关的知识，了解树的特点，阅读树的诗词，并利用树叶，探索各种制作的方法，制成贴画。不但让学生有美的体验，而且还带动家庭成员参与其中，某种程度上也带动了全社会对家乡树的热爱，是个很值得长期开展下去的活动。在课程实施的实践中也步逐步明晰了这样的思路：面向全体，让每个孩子都健康成长；着眼全面，让每个孩子都尽享活动快乐；关注个性，给足学生发展空间；立足全程，让孩子的灵性步步飞扬，初步形成了以人为本的综合实践活动格局：

（一）让全体学生参与活动过程。

在实施过程中，我坚持面向全体学生，牢记“综合实践活动的空间属于学

生”的原则，活动中，孩子们一个都不能少。综合实践活动着眼于让学生了解自己，走进生活，以活动型、体验型为主。总之，每一次活动，每一个学生均参与其中，均有机会增进知识，开阔视野，共同合作，主动探索，陶冶情操，发展个性。

（二）让每个孩子都尽享学习的快乐。

综合实践活动课上，尊重学生的兴趣和需求，结合学校、社会实际，以家乡的树为综合实践活动课程的主题，从“收集树的图片资料、做卡片”、“收集树的诗歌文章、整理成册”、“采集树叶、作树叶贴画”三大板块入手，形成了具有我们年级特色的课程内容。在活动中，一切由学生做主，目标自己定，过程自己查，优胜大家评，促进学生的自我教育，自我管理，自主发展。

（三）让活动主题在活动中自然生成。

综合实践活动课程的选题没有统一的要求，但不意味着活动内容可以随意而定，既然是课程，综合实践活动就一定有着它的内容框架，只不过这种内容框架不是由学科教材当中的章、节、目组成，而是由活动的序列构成。在综合实践活动课程实践的探索中，我们清醒地认识到这一点。引领孩子认识家乡的树，探究周围的动植物，体味自己的收获；运用已掌握的探究方法，进行实地察看，专题采访，上网查阅，专题汇报，在预设活动中不断生成许多鲜活的视点，学生的热情高涨，尽享成功的快乐。

（四）让学生的灵性得到飞扬。

由于学生亲自参与活动过程，他们能扩大知识面，学会活动方法，提高搜集处理信息的能力，培养合作意识，体验到合作研究的快乐。

让综合实践课走进生活，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。这就要求我们必须在综合实践课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。

综合实践活动案例与反思

家乡的树

大社学校杨海云

第四篇：语文综合实践课教学案例与反思

语文综合实践课教学案例与反思：宋玉故里话先贤

设计、执教、反思：姚守亮，宜城市板桥店镇中心学校

活动目标

1、开发校内外语文教学资源，提高学生收集、筛选和整理信息的能力。

2、通过讲述、评价宋玉及其文学成就，练习学生口头表达能力。

3、通过诵读咏赞宋玉的诗词，培养学生文学鉴赏能力。

4、通过对家乡历史文化名人宋玉的宣传，培养学生热爱家乡、热爱中华优秀传统文化的情怀。

一、激趣导入（走近宋玉：曾于骚赋见高才）

1、启发谈话

师：襄阳是一座具有2800多年建城史的国家级历史文化名城，自古以来物华天宝，人杰地灵，滔滔汉江穿城而过。千百年来，汉江以自己甘甜的乳汁浸润着荆楚大地，孕育了无数英才俊杰，陶冶了众多文坛巨匠。其中，宋玉就是一位杰出的代表。据专家考证，2300多年前，宋玉出生于宜城市（隶属于襄阳市）鄢城办事处腊树村，是战国晚期楚国著名的辞赋作家，历来与伟大的屈原并称齐名，同被敬奉为“中国文学之祖”。前不久，国内外近百名文史专家聚集襄樊学院，隆重召开了宋玉国际学术研讨会，全面交流了宋玉研究的最新成果，探讨了宋玉文化的当代价值。专家们一致认为，宋玉开创了赋体文学，奠定了感伤文学，独树了女性文学，新制了山水文学，还研发了游戏文学等，在中国文学发展的多个领域、多个层面留下了不朽的篇章；他风流儒雅，立身高洁，善于讽谏，受到中国历代文人的尊崇和膜拜，评价、咏赞宋玉的诗词曲赋和文章更是不计其数。据文献记载和专家分析，宋玉是襄阳历史上最早的、也是影响最为深远的文化名人，他既是楚文化的杰出代表，更是我们襄阳人的骄傲。今天，让我们一起走近宋玉，共同结识一下这位令人景仰的文学大师吧。

生：（鼓掌）

2、推荐阅读

师：令人欣慰的是，时至今日，宋玉的老乡——宜城籍的作家、学者们不甘落后，先后行动起来，写宋玉、评宋玉、赞宋玉，深孚众望，现已创作、出版了以宋玉为题材的长篇小说、连环画册、诗词选集、电视文学剧本和普及性学术专著等，不知同学们有没有兴趣阅读这些书籍？

生：（齐声）有。

师：[向学生推荐、展示、发放不同版本的小说及画册《宋玉》、诗集《景宋诗抄》、图文并茂的文集《宋玉风采录》、学术专著《走近宋玉》以及《宋玉辞赋今读》等；提示：除了以上书籍，课余时间还可以围绕宋玉这个专题到图书室（馆）借阅其他资料，可以通过互联网搜集有关信息。]

3、分组准备

根据个人兴趣，全班分成三个专题活动小组，各选出组长一名。第一组为故事组，侧重了解宋玉的人生履历和传奇故事；第二组为诗词组，精心选录后世文人咏赞宋玉的诗词歌赋；第三组为评论组，主要收集有关宋玉及其作品的评论资料。活动准备时间4周。

【活动反思:10月22至24日，2010年宋玉国际学术研讨会在襄阳古隆中召开。作为楚辞爱好者，我有幸参加了这一学术盛会；作为宋玉的同乡，我有义务推介宋玉、宣传宋玉；作为教学一线的语文工作者，我有责任引导学生走近宋玉、感知宋玉、学习宋玉。结合校本课程开发和语文综合性学习，围绕“宋玉，襄阳人的骄傲”这一主题，有意识地引导学生搜集相关资料、拓展阅读面，意在培养学生学语文、勤阅读的兴趣和爱家乡、颂先贤的情怀。学生趣味盎然，课余时间几乎是全身心投入，参与度也高。这主要得益于此次活动取材的地域性强，学生感到宋玉似乎就在自己身边；其次阅读面广，有小说（含剧本、画册、散文），有诗词，有评论，学生选择的空间较大。】

二、汇报交流（感知宋玉：风流儒雅亦吾师）

师：同学们，前一阶段大家分组阅读了有关宋玉的小说、剧本、画册、诗词及评论，还通过互联网收集相关资料，想必收获不小。今天，我们就以读书汇报会的形式来交流、展示各组的学习成果。各兴趣小组由组长负责，拟定评分细则，确定发言人选和评委名单（主要是给另外两个组的发言量化打分），准备好发言的内容。

生：[三个专题小组分头准备。活动安排2课时。]

1、讲故事，话楚史。

[故事组推荐了五名选手发言，围绕宋玉的人生经历各讲了一个传奇故事，如“风有雌雄”、“曲高和寡”、“谏王学钓”、“白起拔郢”、“丢官流放”等，其中不乏楚国史料。每个故事限时5分钟。故事略。]

2、诵诗词，传美名。

生1：十五好诗书，二十弹冠仕。楚王赐颜色，出入章华里。作赋凌屈原，读书夸左史。数从明月宴，或侍朝云祀。登山摘紫芝，泛江采绿芷——这是南北朝时期颜之推《古意》中的一个片段，名为怀古，实为回忆录。诗歌采取虚拟、假托手法，字面上是在追述宋玉的经历，其实暗含了自己的身世，特别是五六两句对宋玉的文学才华推崇有加。

生2：兰成追宋玉，旧宅偶词人。笔涌江山气，文骄云雨神。包胥非救楚，随会反留秦。独有东阳守，来嗟古树春——这是唐朝张说写的《过庾信宅》。诗中三四两句夸赞宋玉和庾信笔力雄健，大气磅礴，惊天地泣鬼神；五六两句用典，谴责楚王昏庸，不听贤臣（包括屈原和宋玉等）的劝谏，终致君亡国灭，寓意深刻。

生3：宋玉事楚王，立身本高洁。巫山赋彩云，郢路歌白雪。举国莫能和，巴人皆卷舌。一感登徒子，恩情遂中绝——这是唐朝李白的《感遇四首》之四。“诗仙”李白赞扬宋玉虽在朝为官，但品格清廉高尚，超尘拔俗，决不同流合污，而且才华横溢，超凡入圣。

生4：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑——这是唐朝杜甫写的《咏怀古迹五首》之二。“诗圣”杜甫敬慕宋玉高洁的情操、完美的人格、儒雅的气度及非凡的才华，在内心深处把宋玉视作自己的师长和榜样。

生5：悲秋人去语难工，摇落空山草木风。犹有市人传旧事，酒垆还在宋家东——这是南宋范成大写的《宋玉宅》。诗人赞宋玉辞章之工，叹宋玉悲秋之情，感慨宋玉遗迹在一千四百多年后还被盛传，被酒家利用作了广告。

生6：大夫遗墓水边村，无数垂杨带雨痕。一代文章谁继作，千秋陵谷此空

存。楚云易识荆山梦，湘水难招屈子魂。九辩余音悲不尽，高天摇落正黄昏——这是明朝王世贞写的《宋玉墓》。诗人由近及远想到宋玉以往诸事，慨叹宋玉和屈原生逢乱世的不幸遭遇；然后又由远及近写到黄昏祭扫，笔法清新、自然。

生7：千古文章伯，渊源自楚滨。风流师杜甫，骚雅祖灵均。志以悲秋苦，诗传白雪神。凤衰鹍已化，遗躅寿贞珉——这是清朝郑家禹写的《宋玉墓》。作者盛赞宋玉师承屈原，泽被后世，是楚文化的开拓、继承和传播者，其高尚遗风和品德将永远为后人效法。

生8：一唱复三叹，荡气又回肠。悲秋忧国势，憎佞蔽君王。失职志不平，挥泪叹理想。哀民不聊生，不屈图国昌——这是当代一位诗人写的《宋玉吟》。作者形象地概括了宋玉辞赋作品的艺术魅力，敬仰其愤世嫉俗、忠君报国的高尚情操，塑造了一个忧国忧民的高洁形象，语言通俗易懂，琅琅上口。

3、评成就，论影响。

[评论组推荐三名选手发言，根据收集的文献资料，对宋玉本人，宋玉作品进行评述。每人发言限时3分钟。发言略。] [附：文史大家评价宋玉资料锦集——①屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称（西汉史学家司马迁）；②屈宋逸步，莫之能追（南北朝文学评论家刘勰）；③（宋）玉识音而善文，襄王好乐而爱赋，既美其才，而憎之似屈原也（东晋史学家习凿齿）；④宋玉比屈原，时有出蓝之色（北宋文学家欧阳修）；⑤《九辩》，本古辞，（宋）玉取其名，创为新制，虽驰神逞想，不如《离骚》，而凄怨之情，实为独绝（现代文学家鲁迅）；⑥屈原的伟大，永远令人景仰；而宋玉，却总是那么平易近人。我们当然最需要屈原，却也因此不能忘了宋玉（诗人兼教授林庚）；⑦谁是中国文学之祖？我毫不迟疑地说，屈原与宋玉。他们不但给楚民族文学以永久的生命，并且奠基了中国文学稳定的基础（文学史家陆侃如）；⑧（宋玉）满怀伤感而又孤高不屈，的确是屈原作风的一个承继者。他决不是一个谗媚取宠的人（现代作家、文史学家郑振铎）；⑨宋玉是有才气的诗人，是赋家，同时也是一位有社会责任、有政治见解、充满了悲悯情怀、对人生和社会有透彻感悟的哲人。„„宋玉是襄樊市（现已更名为襄阳市）的先乡贤，大概也可以认为是襄樊历史上最有影响力的文化名人（当代楚文化专家、北京语言大学教授方铭）。]

4、活动小结。

在汇总、统计各小组评委量化结果的基础上，老师评价、小结本次活动，包括学生在活动中的具体表现、材料的收集情况以及评述宋玉的某些观点等。

【活动反思：⑴讲故事看似简单的活动，部分学生做的却不够理想：语言不精练，叙述不生动，概括能力较差。可能是学生平时疲于应付各类作业及测试，阅读面过窄，综合性学习活动太少；教师把主要精力放在“正课”上，课外阅读和口语交际则疏于指导。⑵诗词组诵读非常流畅，大意理解也比较准确，主要得益于诗词组成员的合作互助，预习比较充分。⑶评论组收集了一些很有代表性的评论资料，并能大致理解其含意，然后复述出来。学生能够紧紧围绕活动主题收集、筛选信息。由于初中生接触并理解宋玉作品有一定难度，所以复述名家卓见而缺乏自己个性化的理解就在所难免。⑷加强并指导学生开展课外阅读和口语交际是语文教育的重要任务之一，是贯彻落实“努力建设开放而有活力的语文课程”这一基本理念的必由之路。引导学生走出封闭的课堂，“全面提高学生的语文素养”已迫在眉睫，我们每一个语文教育工作者责无旁贷。】

三、内化升华（学习宋玉：立身高洁图报国）

1、课余时间三个专题组进一步交流学习心得，相互传阅、传抄有关诗词名篇和评论资料等，让学生在全面了解宋玉的基础上，对宋玉产生敬仰之情。

2、老师布置作文，以“我心目中的宋玉”为话题写一篇文章。作文提示及要求：（1）可以结合宋玉生平事迹和作品来评价宋玉，要言之有理，观点鲜明。（2）可以根据有关资料编写宋玉的生活故事，要想象大胆而又合理，情节健康而又有趣。（3）可以直接与宋玉对话，围绕宋玉其人、其事选择几个方面畅所欲言，要内容充实，写出自己的真情实感。（4）可以从某个名家的名言警句中提炼出观点，写一篇议论文，要论点鲜明，论据有力。⑸文贵创新。可以援引收集到的相关资料，但不能完全抄袭。字数不低于550字。[活动安排1课时.] 【活动反思：⑴有了前一阶段读、诵、议等环节的铺垫，教师适时引导学生写“我心目中的宋玉”便水到渠成了。从材料收集到汇报交流，班内每一个学生都参与了活动的全过程。他们从走近宋玉到感知宋玉，对宋玉的生平、宋玉的品格、宋玉的文学成就及影响有了一个初步的感性认识；再辅之以适度的点拨、提示和引导，学生就能言之有物、言之有理，改变了以往作文东拼西凑、既“假”且“空”的不良现象，交上来的文章整体水平有很大提高，优秀习作也较以前大幅增加。⑵在这次综合实践活动中，学生读、诵、议、写的过程，其实也是对宋玉其人、其事逐步内化的过程，感性认识渐次上升为理性认识——“宋玉，襄阳人的骄傲”这一活动主题就自然蕴含其中，并得以升华。至此，这次活动之初预设的四个目标基本达成。】

第五篇：综合实践课案例

综合实践课案例：活动主题《小小绿豆芽》，通过调查研讨，我们决定和初一生物组联合，确定了小小绿豆芽这一主题，并设计了这样的活动内容：

1．了解绿豆芽 2．种植绿豆芽 3．出售绿豆芽

在“了解绿豆芽”活动中通过搜集绿豆芽营养成分、萌发条件、种植方法等资料。要求学生：

（1）掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）（2）使用视听媒体（3）做笔记（4）访谈

（5）对资料进行整理和分类，并结合生物课堂上的学习，完成信息技术和研究性学习目标

在种植绿豆芽活动中通过观察绿豆芽生长，要求学生：（1）有目的地收集事实材料

（2）会运用调查、观察、访问、测量等方法

（3）写好观察日记，记载研究情况，真实记录个人体验。（4）形成收集和处理信息的能力。完成劳动技术活动目标。

在销售绿豆芽活动中，通过市场调查、制定营销计划、现场销售等活动，要求学生：

（1）参与社会活动

（2）学会与人交往。完成社区活动目标。

二、活动实施中生成的新问题

事情并不像计划的那样按部就班地发展，在了解绿豆芽阶段并没有出现太多的问题，到种植绿豆芽阶段就开始出现问题了：

由于是冬天，生发需要较多时间，到了周末，学生们不到校，豆芽没人照料，怎么办？学生们想了很多办法，通过商讨，大家决定采纳1、6班王惠的意见----委托他人照管。

周一发现豆芽已经有点发干了，原来被委托的人忘记了。影响了豆芽生长，学生们很失望，但却意外地获得了这样的经验：

1．在应该浇水的时间里提前用电话等通知被委托人； 2．找另一个人帮助提醒；

3．在委托之前了解被委托人是否会因有其他事情而完成不了任务； 4．用合适的方式强调为豆芽浇水的重要性，使被委托人印象更加深刻。

在老师的引导下他们做出了上面的总结，并在班级里和大家分享了他们的体会。这件事让学生学会了理解他人，无意间完成了社区活动的又一个目标，这是我们在设计活动时所没有想到的。

沙生法的豆芽生长缓慢，而且到了第4、5天的时候开始发出“豆腥味儿”。什么原因呢？为此我们请教了生物老师，找到了问题的结症：原来，资料上的介绍说，在沙生豆芽上面压重物，越重越好，我们就在上面放了个花盆，因此影响了空气的流通，使其缺少了一个萌发条件，虽然其它两个条件得到满足依然不能正常发芽。时间一长，温暖潮湿的环境使豆子内部开始发酵，于是产生了异味。虽然沙生法没有成功，但这件事情让学生体会到：资料上的介绍虽然也来自实践，但在操作过程中还是要根据自己的环境和条件不断总结才能成功。有的同学还和学习结合起来，认为：老师教的方法虽然对很多人有效，但是如果能找到适合自己的学习方法就会更快进步。豆芽快发好了，我们怀着兴奋的心情准备进入到活动设计的第三阶段----出售绿豆芽，我们按计划进行了市场调查，可是调查结果却使我们不知所措，我们种植的豆芽和市场上出售的完全不同：

谁会买这样的豆芽呢，长的那么难看！活动进行不下去了。第二天，同样放在桌子上的两个豆芽，市售的已经干成了一片薄膜，而我们自己发的却没什么太大变化：

学生们看到这些后，在不齿这种为了赚钱置他人的健康于不顾的不道德行为的同时，也不禁为那些喜欢吃豆芽的人们担忧起来，难道市售豆芽真的不能吃了么，怎么吃才能避免伤害呢？调查后大家得出如下结论：

1．把买来的豆芽在热水中烫一下，可除去漂白剂等添加物质。2．炒时加一点醋，保持豆芽营养成分的同时还可以美容。

3．日本人用淘米水浸洗被污染过的农作物，使酸碱平衡，降低危害程度。这时候一个新的设想在我和学生们的心中酝酿：向社会发出倡议，让绿色食品真正走进生活！这样即能够使社区活动目标完成得更加圆满。又能增强学生的社会责任感。同学们一起制作了宣传板，把我们的研究成果利用家长会、社区活动等机会向人们进行呼吁，尽管这声音还略显单薄，但已经让我们感受到了作为一个公民和社会的一员应担负的责任！

在您指导的这次综合实践活动中学生是否能够很好地进行合作探究实践活动？在活动中有没有遇到一些问题？学生是如何合理地解决合作中的问题，进而取得较好的研究成果？

在我的指导下，这次综合活动中学生们能够很好的进行合作探究实践活动。在活动中遇到了个别问题，如沙生法的豆芽生长缓慢，而且到了第4、5天的时候开始发出“豆腥味儿”。什么原因呢？学生们为此请教了生物老师，找到了问题的结症：原来，资料上的介绍说，在沙生豆芽上面压重物，越重越好，我们就在上面放了个花盆，因此影响了空气的流通，使其缺少了一个萌发条件，虽然其它两个条件得到满足依然不能正常发芽。时间一长，温暖潮湿的环境使豆子内部开始发酵，于是产生了异味。虽然沙生法没有成功，但这件事情让学生体会到：资料上的介绍虽然也来自实践，但在操作过程中还是要根据自己的环境和条件不断总结才能成功。有的同学还和学习结合起来，认为：老师教的方法虽然对很多人有效，但是如果能找到适合自己的学习方法就会更快进步。更让学生们体会到了合作探究的重要作用，对于今后的学习产生了深远的影响。