八年级地理上册 3.1自然资源的基本特征教案 (新版)新人教版

第一篇：八年级地理上册 3.1自然资源的基本特征教案 (新版)新人教版

第一节 自然资源的基本特征(1课时)

教学目标

1．初步了解自然资源及其主要类型。

2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。教学重难点

1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。2．合理利用自然资源。

教学设计一师一优课 一课一名师(设计者：)

教学过程设计

一、创设情境 激情导入

播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。它们是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？

出示板书课件第一节 自然资源的基本特征

二、自主研读 初步感知

同学们自主预习教材62～66页内容，完成学生用书有关题目。1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？ 2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？(提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。)可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林、水和水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。

引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。)引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。

三、小组合作 深化探究

探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。

探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？

可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。

1．识现状。出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。

2．找原因。小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因。3．想对策。

探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？ 总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？

1．节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？

2．你还有哪些保护资源的好办法呢？

分组讨论：(成立小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动。)总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待人类自己，我们应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，做一名小环保主义者。

四、知识梳理 释疑解惑 板书设计

分类非可再生资源

自然资源总量丰富现状人均不足我国的五、当堂检测 提高升华

完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书有关题目。

概念可再生资源

第二篇：2014-2015学年八年级地理上册 3.1 自然资源的基本特征教学设计 (新版)新人教版范文

《自然资源的基本特征》

一、教学目标

1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。

2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。

3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。

（二）教学难点

树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

三、教学策略

根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的习惯。

四、教学准备

1．教师准备：制作多媒体课件

2．学生准备：地理用具

五、教学过程

导入新课

教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？

学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。

教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。

【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。】

讲授新课──什么是自然资源？

教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？

学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。

教师：我们通过这四个例子不难看出，生活中的物品的原材料和能量是来自于自然界的，是我们所需的自然资源。谁能总结一下，给自然资源下个定义？

学生答案预设：大多学生可以总结出自然资源是来自于自然界的。

教师：明确自然资源的概念。

【设计意图：通过身边的物品举例，让学生直观感受到我们生活中的很多物品是和自然资源紧密相关的，同时对自然资源有初步的认识。让学生归纳自然资源的概念，可以培养学生的总结概括能力。】

教师：了解了自然资源的概念，我们看看这些事物中哪些属于自然资源，哪些不是呢？

学生：完成题目内容。

教师：大家给出的答案有些不尽相同，所以我们还需要好好理解一下自然资源的概念。自然资源的概念主要包括三层含义：1．必须直接从自然界获得，即具备“自然属性”；2．必须能用于生产、生活，即具备“经济属性”；3．既包括物质也包括能量。当这三个条件都满足时，才可以称之为自然资源。明确之后再组织学生修改刚才的题目答案。

【设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生对概念的掌握情况，同时从学生的回答中发现存在的问题，教师及时纠正并再次明确概念中的要点。对于自然资源的概念，依据课标内容是不需要学生熟记的，但是要求学生能够判断并说出什么是自然资源，会应用此概念。】

讲授新课──可再生资源与非可再生资源

教师：出示图片，看一看我们身边的自然资源。图片内容有森林资源、土地资源、水资源、水能资源、矿产资源、海洋资源等。

学生：思考、交流、分享每一种自然资源的实际用途。

教师：将刚才出示的自然资源图片汇总，学生思考这些自然资源的不同之处，并将它们进行分类。

学生答案预设：将这些资源分为两大类，可再生资源和非可再生资源。

教师：带领学生阅读教材图3.1和图3.2，了解可再生资源和非可再生资源的区别。同时完成教材活动1的内容。

【设计意图：通过让学生自主讨论并对各种资源进行分类，可以锻炼学生的自学能力，同时培养学生思考问题的能力。利用教材中的两幅示意图3.1和3.2，可以很好地说明两种资源类型的区别所在，突破本节的教学难点。】

教师：可再生资源会用完吗？带领学生完成教材活动2的内容，同时出示土地荒漠化、海洋污染、黄河断流等图片，引导学生思考：如何正确对待自然资源。

学生答案预设：对可再生资源，要合理利用，注意保护和培育，实现可持续利用。对于非可再生资源应该珍惜和节约使用。

讲授新课──总量丰富，人均不足

教师：请同学们想一想我们国家是地大物博，还是地大物薄呢？请看这一组数字。出示我国主要资源总量在世界的排位，及每项资源人均量在世界的排位。你能总结出我国的自然资源特点吗？

学生答案预设：总量丰富，人均不足。

【设计意图：利用数字的形式进行对比，一目了然地显现出我国资源“总量丰富，人均不足”的特点。】

教师：给出关于石油、煤炭资源的文字内容，提出思考问题：1．我国自然资源相对短缺，人均不足，对我国现代化建设和发展带来哪些影响？2．面对我国这样的资源现状，请说出你的金点子？组织学生分小组讨论，然后以小组为单位在全班交流分享各组的讨论结果。

学生答案预设：通过教师引导，总结出这样几方面做法：1．在生产生活中培养人们节约资源的意识，例如，随手关灯、拒绝一次性消费品等；2．开发新能源、新材料，多开发利用太阳能、风能等环保能源；3．改进技术，提高资源的利用率，加强资源的回收与循环使用，例如，做好垃圾的分类回收等。

教师：补充有关环保节能的产品设计。

【设计意图：开放性题目的设计，培养学生的发散性思维，同时组织小组讨论，培养学生的合作精神，希望在讨论中碰撞出精彩的想法，学会自主学习。】

课堂小结

教师：通过这节课的学习，相信大家都掌握了可再生资源和非可再生资源的区分方法，同时对我国的资源现状有了更理性的认识。我们国家虽然地大物博，但是人口众多，又使得我国是名副其实的地大物薄，我们只有努力改变原来陈旧的观念和发展模式，才能使得我国的资源问题得到改善，让我们从身边小事做起，为资源保护贡献一份力量。

六、教学反思

这节课所讲授的内容并不难理解，学生学习起来较为容易。对于本节重点之一的可再生资源和非可再生资源的区分，可以通过大量的课堂练习加深印象，对于自然资源的概念是不需学生掌握的，可适当增加课堂练习的时间让学生理解概念并掌握判断的方法。本节的难点是让学生通过本节内容的学习树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯。初中学生抽象思维能力不如形象思维能力强，所以，可以准备大量真实案例呈现给学生，让学生明确知道如何来做，有效培养学生的环保意识。

第三篇：八年级上册地理人教版《自然资源的基本特征》教案

第三章中国的自然资源 第1节自然资源的基本特征

教学目标： 知识与技能 1．结合相关资料了解自然资源的含义和分类，能够区分常见的可再生资源和非可再生资源。2．运用相关图文资料理解对于任何一种自然资源都要珍惜和合理利用。3．通过分析资料了解我国自然资源的特征及原因。

4．依据相关资料了解生活中珍惜和节约自然资源的措施。过程与方法

1．通过分析自然资源的含义及我国自然资源的特征，进一步巩固阅读和分析资料的方法。2．通过对不同漫画的阅读和思考，初步掌握分析漫画的方法。重点难点：

重点：1.自然资源的含义和分类。2．我国自然资源的特征及实现可持续利用的原因。难点：合理利用和保护自然资源的措施和意义。教学准备： 多媒体课件。导入新课： 教师：同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来？对人类有何意义？

教师(承转)：看来同学们对自然资源了解不少，今天我们就系统学习自然资源的含义，了解我国自然资源方面的特征。学生：等温线分布图。学生讨论：来自自然界，有使用价值。探究新知：

板书：

一、可再生资源与非可再生资源

教师(运用多媒体展示土地、水、石油、铁等自然资源的图片)：我们在日常生活中要用到很多来自自然界的资源，它们给我们的生活生产带来了很大的便利，离开这些资源我们几乎无法生存。下面同学们阅读教材第62页图文资料，独立完成下列题目。(1)什么是自然资源？(2)自然资源分为哪两类？

同学们根据所学知识，合作完成教材第63页活动第1题。(1)区分下列物质或能量是否属于自然资源，说明原因。汽车、汽油、森林、闪电、纯净水、土地

(2)区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩

教师(承转)：我们了解的自然资源分为可再生资源和非可再生资源，我们怎样利用这些资源呢？

教师：对于非可再生资源，一定要珍惜和合理利用，因为这类资源用一点就少一点，对于可再生资源我们是否可以无节制地利用呢？

教师(运用多媒体课件播放教材第64页活动第2题两幅图片)：同学们观看图片，讨论其中涉及的是什么自然资源，它们还能够再生吗？完成教材第64页活动第2题。

教师(承转)：我们认识了自然资源的含义和分类，下面来了解我国自然资源的特征。板书：

二、总量丰富，人均不足

教师：提到我们伟大的祖国，我们经常自豪地用“地大物博”四个字来描述。

教师：同学们阅读教材第64页下面一则材料，讨论其说明了我国自然资源具有什么特点。教师(精讲点拨)：同学们分析得很正确，我们前面学习了我国的人口，我国是世界上人口最多的国家，因此虽然我国的自然资源总量丰富，但是人均占有量尚不及世界平均水平，而且随着人口的继续增长和经济的快速发展，对自然资源的需要量还要大大增加，自然资源人均不足的状况仍在继续，因此我们面临着严峻的形势。如中国海关总署2013年1月10日发布数据显示，2012年中国原油进口量约为2.71亿吨，同比增长6.8%。2013年中国原油进口量将达到2.85亿吨左右，中国原油进口依存度可能突破60%。到2020年中国石油需求总量可能超过7亿吨，其中三分之二都需要依靠进口。

教师(承转)：面对我国自然资源面临的严峻形势，我们需要对自然资源进行合理利用，下面我们一起探讨合理利用自然资源的措施。

教师：针对我国自然资源的特征，许多专家提出了各种解决措施，同学们阅读教材第65页不同专家的措施，讨论你们想到的其他措施。

教师(小结)：同学们说得很好，其实自然资源短缺不只在我国存在，这是一个全球性的问题，为此联合国把每年的4月22日定为“世界地球日”，唤起人们对地球面临的生态环境和资源的关注，解决自然资源短缺也不只是政府层面的事情，其实我们每个人都能够贡献一份力量。

教师：同学们阅读教材第66页活动第1题中提到的措施，再结合自己的实际情况提出几种节约自然资源的行为。(完成教材第66页活动第1题)教师：同学们回答得很好。希望你们能根据所收集的资料设计板报。(完成教材第66页活动第2题)效果检测： 课堂小结：

本节课我们主要学习了自然资源的含义和分类，知道了并不是所有自然界的物质和能量都属于自然资源，只有具备了“自然”和“经济”两种属性才是自然资源。自然资源分为可再生资源和非可再生资源两种，即使是可再生资源也要保护和培育，不要盲目利用，否则可再生资源会转变成非可再生资源。我们还学习了我国自然资源的特征——总量丰富、种类齐全，人均占有量少。因此无论政府，还是普通老百姓都要切实保护和合理利用自然资源，共同应对我国自然资源面临的严峻形势。布置作业： 板书设计：

教学反思：

1、本节课使用《祖国不是地大物博》导入新课，激发了学生学习新知识的欲望。基本完成了教学任务，达到学习目标。

2、白板出示图片，然后组织学生讨论可再生资源是不是“取之不尽、用之不竭”这个问题，教学收到了事半功倍的效果。

3、帮助学生树立了十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养了他们的资源保护意识。

第四篇：3.1《自然资源概况》教案(湘教版八年级上)（推荐）

第一节 自然资源的概况

教学目标

1.了解自然资源及其主要类型。

2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。

3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。教学重点

使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。教学难点

使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。教学方法 讨论法。教学媒体 挂图

课时安排 一课时 教学过程

【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？ 【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？

【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。【板书】

第三章 中国的自然资源

第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点

一、自然资源的概况 【讲授新课】

请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？ 【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少，【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？

【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？ 【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。【板书】利用不尽合理

【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？

【提问】我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。【学生讨论】 可根据学生们的讨论、倡议成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头，回收废旧电池，垃圾分类回收等活动，也可带领学生确定环保队队员、标志和活动时间等。

【课堂小结】通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。矿产资源（一课时）

教学目标

1．阅读有关图文资料，使学生了解我国矿产资源的分布特点，并初步学会评价其优劣。2．使学生知道我国主要煤炭、石油、金属矿产地的分布。

3．使学生了解我国在矿产资源开发利用上存在的问题，初步学会就其问题寻求对策。4．使学生认识到要合理开发，节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。教学重点

1．我国主要矿产的分布。

2．矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。3．使学生树立正确的资源观。教学难点

使学生认识到要合理开发，节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。教学媒体

我国主要矿产资源分布挂图，我国主要矿产资源分布投影片，中国政区底图（学生每人一份）。教学方法

读图分析导学法。课时安排 一课时。教学过程 【新课导入】

上一节课我们学习了我国自然资源的概况。那么工业发展重要的物质基础是什么呢？（矿产资源）

【板书】

二、矿产资源 【讲述】矿产资源是制约一个国家经济和社会发展的重要因素，是体现一个国家国力强弱的主要标志之一。我国矿产资源的情况如何呢？ 【板书】

一、我国矿产资源的分布特点 【指导读图】指导学生阅读、分析三幅我国矿产资源分布图，引导学生从宏观上看出：煤矿、油气田、铁矿、有色金属矿分布具有既广泛又相对集中的特点；煤、石油、铁矿北方居多；有色金属矿南方居多。

【讲述】目前在我国煤炭探明储量中，北方占近90%，南方只占10%，全国l/2以上的铁矿集中在辽、冀、川三省……

【学生概括】我国矿产资源分布既广泛而又相对集中。【板书】分布既广泛又相对集中

【提问】我国矿产资源分布既广泛又相对集中的特点，对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢？ 学生讨论。【教师小结】集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但同时，造成了不同地区间矿产资源的流通交换，加重了运输负担。

【过渡】矿产资源按用途分为能源矿产、金属矿产，刚才说到的煤、石油都属于能源矿产，大家说一说还有什么能源？ 【板书】

二、我国的能源矿产 1.主要大型煤矿的分布 2.主要油田的分布

【讲述】我国能源矿产在世界上的地位。我国煤储产量在世界上居第一位，石油产量居世界第四位。

【指导学习】请结合生活实际，说明煤、石油在生产、生活中的重要性。【指导读图】读我国主要煤矿、油田的分布图。

【指导作业】把我国主要煤矿、油田填绘在中国政区底图上。

【讲述】我国虽是一个能源大国，但人均占有量少，随着经济发展和生活水平提高，煤、石油、电力不能满足生产、生活需要。（使学生形成紧迫感、责任感）【提问】如何解决能源不足问题。学生讨论。

【归纳小结】加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。我国金属矿产情况如何？ 【板书】

三、金属矿产 【讲述】金属分黑色金属和有色金属。黑色金属通常指铁（有时也包括铬和锰）和铁基合金。有色金属是除黑色金属外的其它金属。铁矿是钢铁工业的“粮食”；钢铁工业又是衡量一个国家工业发展水平的标志。因此，铁矿资源在国家的经济建设中具有重要地位。（大家说说我们生活中的钢铁工业产品有什么？）【板书】 1.铁矿的分布

【讲述】我国铁矿资源丰富，居世界第三位，分布广泛而又相对集中，河北、辽宁、四川三省的储量占我国的一半。

【指导读图】读我国主要铁矿分布图，掌握主要铁矿的分布。【学生作业】把主要铁矿分布填绘在中国政区底图上。【板书】2.有色金属矿的分布

【讲述】我国是世界上有色金属矿产资源十分丰富的国家之一，有“有色金属王国”之称。不仅储量丰，而且品种全。有色金属为我国发展现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础。如炼钢时，若加入少量熔点高的钨、熔点低的锂、比重轻的钛，有磁性的钴等有色金属就能分别制成各种各样的特殊钢。用于宇航、国防及尖端科学技术等领域。

【提问】我国哪些有色金属储量居世界首位？ 【回答】稀土、钛、锂、钨、锡、锑。

【指导读图】读有色金属矿的分布图，适当介绍著名矿产地的特点。【学生作业］把主要有色金属矿填绘在中国政区底图上。

【出示投影］看我国主要矿产的分布图，要求同学们掌握的矿产名称、符号、位置。展示学生填图作业并给予表扬。

【教师启发】我国矿产资源分布广泛，有些很丰富，我们应如何利用？请大家讨论。【结论】要合理开发、利用，还要研究、利用新材料，代替非可再生的能源矿产和金属矿产。

四、太阳辐射量在我国各地区的差异 板书设计

【二】 矿产资源

一、我国矿产资源的分布特点：分布既广泛又相对集中

二、我国的能源矿产

1.主要大型煤矿的分布 2.主要油田的分布

三、金属矿产

1.铁矿的分布

2.有色金属矿的分布

四、太阳能

【课堂练习】（略）教学后记

1.自然资源与我们

自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系。在“活动”课文中，又安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。

什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象化的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两个基本属性。

2.资源丰富，人均不足

科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。

在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行对比（例如日本、西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也应启发学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”。

一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。

第五篇：八年级地理上册《中国的自然资源》学案新人教版

八年级地理上册《中国的自然资源》学

案新人教版

【考点扫描】（明确目标，有的放矢）、自然资源的含义及主要类型、自然资源的基本特征；

2、节约和保护自然资源；

3、我国土地利用类型构成的主要特点；

4、土地资源分布的主要特点；、水资源时间分配的特点及其形成原因；

6、解决水资源不足和分布不均的主要途径。

【自主复习】（独立自主，快乐收获）、自然资源可分为_________________和_____________________，其中可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用的，称为________________；再生过程非常缓慢，几乎不可再生的是_______________________。

草地

林地

：

3、根据南水北调示意图完成如下题目。

（1）在图中空白方框中填写南水北调工程的东线方案、中线方案、西线方案及引滦入津、引黄济青五个调水线路的名称。

（2）我国南水北调工程就是把_______水系丰富的水资源，通过引水工程，调到我国缺水的_________、________地区。

（3）南水北高工程东线方案沿______运河北上至华北；中线方案经过了是调长江上游_______水利枢纽的水，经____江上的 _________水库；西线方案就是把长江上游干支流水调到______河上游。

【中考链接】（走出教材，你才会有进步）

（XX临沂）读我国主要土地利用类型分布图，完成1～2题。、A、B两种土地利用类型是（）

A、水田、旱地

B、旱地、林地

、水田、草地

D、水田、林地

2、林地主要分布的地形区是

A、平原

B、山区

、盆地

D、高原

（XX临沂）

3、我国把“十分珍惜和合理利用每一寸

土地，切实保护耕地”作为一项基本国策，主要原因是（））

A、土地资源分布不均

B、土地资源的总量少

、土地资源多种多样

D、人多地少

（XX临沂）我国各类自然资源，不仅比例构成不合理，而且分布不均。

读“我国北方和南方水土资源的比较表”，回答4题。

水资源（%）

耕地资源（%）

北方

南方

4、我国水土资源的分布特点是（）

A、南方地多水少

B、南方地多水多

、北方地多水少

D、北方地少水多

【本质疑】（记下你的疑惑）