八年级地理上册 4.2 农业教案 (新版新人教版)

第一篇：八年级地理上册 4.2 农业教案 (新版新人教版)

八年级地理上册 4.2 农业教案（新版

新人教版）

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农业

教学目标

知识与技能：了解我国农业发展状况，运用资料说出我国农业分布特点。学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。

过程与方法：读图分析法、讨论法、资料分析法相结合。

情感、态度和价值观：明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。

重点：农业在我国地理分布上的差异。

难点：理解农业分布差异的原因。

教学过程：

导入新课：“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都非常重视农业。

新课讲授：

一、农业及其重要性

师：我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？

生：农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。

观图：90页什么是种植业、林业、畜牧业、渔业。

小结：农业是我国国民经济的基础，只有农业实现了现代化，才能说中国实现了现代化。

观图4.7一位农村中学生和一位大学生的对话。

完成活动：了解我国农业的重要性

.收集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。

生产方面：农业为工业提供原材料，比如畜牧业的皮毛和种植业的棉花为毛纺织和皮革工业提供原材料等。

生活方面：吃的粮食、水果、蔬菜、肉、蛋、奶等，穿的棉纺织品，毛纺织品皮鞋等都于农业。

2.中国用不足世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口，有人说这是一个奇迹，阅读图4.8和4.9，寻找证据，证明这个说法。

从图4.8可以看出，在四个国家中我国的耕地面积最少约1.1亿公顷，但粮食总产量却最高，约5亿吨。从图4.9可以看出，我国每公顷耕地水稻产量是6.4吨，远高于印度和世界平均值，与日本相当。

二、我国农业的地区分布

.大胆推测：结合我国地形图、我国干湿地区分布图，根据前面所学的知识推测我国不同地区的农业生产部门。

2.探究验证一;观图4.10我国主要的畜牧业区和种职业区，回答以下几个问题：

（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？他们的界限在哪里？

（2）东西两部分各有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？

（3）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？

（4）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？

（5）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于天然林？哪些属于人工林？

（6）我国哪个地区的淡水渔业最发达？

3.探究验证二：读图4.11中国东部地区的农作物分布示意，介绍农作物的主要类型，填表

地区

主要耕地类型

熟制（一年几熟）

主要农作物

秦冷-淮河以北

旱田

一年一熟

小麦、玉米、大豆、甜菜

旱田

两年三熟或一年两熟

棉花、小麦、玉米、花生、温带水果

秦岭-淮河以南

水田

一年两熟或一年三熟

水稻、棉花、油菜、甘蔗

4.认识我国农产品主要产区的建设规划

（1）.对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征。

（2）说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。这些地区发展种植业最主要的自然条件是什么？

（3）我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同？试举例说明这样规划所依据的自然条件。

课堂小结：本节主要学习的是我国农业的地区分布

课后反思：

第四章

中国的经济发展

第二节

农业

第二课时

备课日期：

讲课日期：

教学目标：

知识与技能：举例说明因地制宜发展农业的必要性。举例说明科学技术在发展中的重要性。举例说明自然资源对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。

过程与方法：读图分析法、讨论法、资料分析法相结合。

情感、态度和价值观：明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。

重点：举例说明因地制宜发展农业的必要性

难点：举例说明因地制宜发展农业的必要性

教学过程：

导入新课:

提问我国农业的地区分布的相关问题。

新课讲授：

一、发展农业要因地制宜

.观图：4.13因地制宜发展农业

这里地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，这叫做“宜林则林”

这里地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，这叫做“宜粮则粮”

这里牧草生长良好，适宜发展畜牧业，这叫“宜牧则牧”。

这里河湖较多，适宜发展渔业，“宜渔则渔”。

在学生说明之后，可以简单归纳，看学生在安排农业部门生产时都考虑了哪些因素。从而引出农业生产还应考虑当地的社会经济条件等。

2.理解因地制宜的必要性

在图4.15中，有位于我国东南沿海某区域的A、B、c、D四地。其中，A为城市郊区，B为远离城市的平原地区，c为山地，D为海洋。

（1）

根据因地制宜的原则，在A、B、c、D四地合理布局农业，并说明你的理由。

A、地一种植蔬菜、花卉、发展肉、乳、禽、蛋的生产为主，因为A地位于城市郊区，距城市近，生产城市市场需求的农产品，经济效益最高。B地以种植水稻、小麦等粮食作物为主，因B地位于远离城市的平原，土壤肥沃，水源充足，适合发展种植业。c地适宜发展林业，因c地是山地，地形陡峭，水土易流失，发展林业可以保持水土。D地适宜发展水产养殖业，因D地位于海洋，水域辽阔。

（2）

家住A地的小雨，乡村里建议水稻种植面积，该种蔬菜、花卉、发展鱼、肉、乳、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。

可以，因为A距离城市近，市场对花卉、蔬菜、肉、乳、禽、蛋的需求量大，而且价格比水稻高，所以由水稻该种花卉、蔬菜，发展肉、乳、禽、蛋能获得更高的经济效益。

二、走科技强农之路

观图;4.16科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。

活动了解科技在发展农业中的作用

某中学地理小组开展了“科学技术在发展农业中的作用”的调查研究，下面是他们整理的在、结论，从A、B、c中任选一项，帮助他们补充些鲜活的例子。

A、采用无土栽培具有节省耕地、省工省力、省水省肥、绿色环保等优点，发展前景广阔。示例1：润红农业是我国较早从事水土栽培花卉，蔬菜瓜果无土栽培技术研究和产业开发的单位之一，是寿光农业的技术核心企业，山东农业产业化龙头企业。

B、生物技术等用于病虫害防治，减少了农药的使用，生产出无公害产品。

示例2：“以虫治虫”利用广赤眼蜂防治棉铃虫、烟青虫、青菜虫。以菌治菌，以抗生素治病。

c、生物技术和信息技术用于畜牧、养殖、实现生产工程的全流程监控，提高了畜产品的产量和质量。

课堂小结:本节主要讲了如何因地制宜发展农业和走科技强农之路。

课后反思：

第二篇：湘教版八年级上册地理4.1农业教案

4.1 农业

一、教学目标

1.我国农业的概念及分类。2.我国农业分布的地区差异。3.概述畜牧业的发展。4.农业在国民经济中的地位。5.农业结构的变化。

二、教学重难点

1.我国农业的概念和分类。2.了解我国畜牧业的发展。

三、课时安排 3课时

四、教学过程 新课导入

（创设情境，激发兴趣）

新疆的长绒棉，山东的苹果，这些是我们熟悉的事物，这节课我们就要学习农业，我们可以从中学习农业的分类、发展以及农业在国民经济中的地位。

（新疆的长绒棉）（山东的苹果）

讲授新课

1、农业及其主要部门

农业，是指国民经济中一个重要产业部门，是以土地资源为生产对象的部门。为通过培育动植物生产食品及工业原料的产业。农业的劳动对象是有生命的动植物，获得的产品是动植物本身。我们把利用动物植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。

我国是世界农业大国，农业是我国的传统和基础产业。随着我国农业的基础条件、投入程度、科技程度等的不断改良和进步，农产品产量大幅度增长，使农民各方面生活条件得到了明显改良。但是，我国在农业发展中仍然面临着许多的问题与挑战。因此，增进农业发展、实现农业可持续发展是我国必须解决的问题之一。实行符合我国国情的生态农业是促进我国农业发展的必经之路。“东耕西牧”是我国的农业特色。

农业主要部门：种植业、畜牧业、林业、水产业。农业的影响因素：

自然：气候，水源，地形，土壤，热量，光照，温差；

社会经济：市场需求，交通，国家政策，农业生产技术，工业基础，劳动力，地价水平。

（种植业）

（林业）

（畜牧业）

（水产业）

2、农业的分布（1）粮食作物

①麦子：春小麦（东北地区），冬小麦（华北地区）②水稻：南方地区，如湖南、江苏（2）经济作物

①油菜：四川 ②花生：山东 ③甜菜：华北地区 ④大豆：东北华北地区 ⑤棉花：华北地区、南疆地区（新疆南部，即天山南部）⑥玉米：东北地区

（我国主要种植区）

（棉花的主要分布区）

（小麦的主要分布区）

（花生的主要分布区）

（甜菜的主要分布区）

（水稻的主要分布区）

（油菜的主要分布区）

（甘蔗的主要分布区）

3、畜牧业的发展

中国有12个省区的119个县（旗）是牧业地区，这些牧业区面积约占国土面积的37%。其中面积较大的有：内蒙古、新疆、青海、西藏、四川5个省区，天然草场面积占中国草场面积的75%以上。牧区经营的牲畜以绵山羊、牛（包括黄牛、牦牛）、马和骆驼为主。

中国有四大牧区分别是：内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区。

①牧区畜牧业：中国的牧区位于北部和西部边疆，包括内蒙古、新疆、西藏、青海、四川、甘肃、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西等省、自治区，共有266个牧区、半农半牧区县（旗），面积占全国土地总面积50%以上，牧畜头数占全国牲畜总头数的22%。在草原和荒漠地区，以放牧为主的畜牧业称牧区畜牧业。家畜主要是草食动物。经营管理粗放，农牧结合不密切，饲草供应季节性波动大，易受灾害性天气的威胁，家畜生产力低而不均衡。

②农区畜牧业：农区是指中国牧区、半农半牧区以外的以农作物栽培为主的地区，拥有全国95%以上的农业人口和90%以上的耕地，尤其以东北、华北、长江中下游平原、四川盆地和珠江三角洲最为集中。主要畜禽种类有猪、牛、羊和各种家禽，以舍饲为主，是中国畜产品的主要来源地。

③半农半牧区畜牧业：半农半牧区介于农区和牧区之间，自然形成一个农区和牧区的过渡地带，它以大兴安岭斜向内蒙古高原的南侧，连接黄土高原，再斜向康藏高原的东侧。这一地区兼有农区和牧区的某些特点，既有一定的天然草场，又有相当数量的耕地；既放牧较多的牛、羊等牲畜，又饲养一定数量的猪、禽；在收入上种植业和畜牧业都占有相当比重。

④城市郊区畜牧业：城市郊区畜牧业是伴随城市经济发展，从农区畜牧业分化出来，而集约化程度较高的畜牧业。城市郊区畜牧业主要是为城市提供新鲜的乳、蛋、肉等畜产品，一般以饲养奶牛、羊鸡或养猪为主。

4.农业的地位及发展

农业是国民经济的基础，是国家自立、社会安定的基础。理解此问题时应注意三个方面：

第一，从人类的存在和发展来看，农业是国民经济中最主要的物质生产部门，是人类生存和发展的基础；

第二，从农业与第二、第三产业的关系看，农业生产活动是人类生产活动的起点，没有农业的发展，就没有第二产业和第三产业的发展，农业的发展直接制约着工业和第三产业的发展；

第三，从农业与人民、国家的关系上看，农业的兴衰关系到国民经济的全局，农业的发展直接关系着人们的切身利益和社会的安定，以及我国在国际竞争中的地位。

中国农业的生产结构包括种植业、林业、畜牧业、渔业和副业；但数千年来一直以种植业为主。各地在农业结构调整中，以市场为导向，注重质量和效益，使农业结构调整出现三大转变。①结构调整主体开始由散户、小户向种养大户、工商企业转变。②结构调整方式开始由数量型调整向质量型调整转变。③结构调整领域开始由封闭调整向开放型调整转变。近年来我国农业结构有以下特点： ①从单一经营向多种经营转变； ②从传统种植向经济作物转变； ③从粗放型农业向加工型农业转变； ④从农户分散经营向集团公经营转变； ⑤从传统产业向支柱产业转变； ⑥从承包经营向合作经营转变； ⑦从农村经济向商品经济转变； ⑧从小块种植向规模化种植转变 五．板书设计

1.利用动物植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。2.南北方的农业有一定的差异。

3.中国有12个省区的119个县（旗）是牧业地区，这些牧业区面积约占国土面积的37%。4.农业是国民经济的基础，是国家自立、社会安定的基础。

六、作业布置

1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。

七、教学反思

根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从了解新疆的长绒棉和山东的苹果出发，利用已有的知识和能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对农业进行分析，并结合习题巩固知识。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。

第三篇：八年级地理上册 4.1 农业教案 (新版)湘教版

第一节 农业

教学目标

1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。

2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。

3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。

4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。教学难点

主要农业区与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。教学重点

1、主要农作物的分布；

2、我国主要牧区的分布和主要的优良畜种。新课教学

新课导人：方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。

方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？

方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。）

在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？（2）广义的农业包括哪些生产部门？（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？

设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A.上山打野兔；B.野外采蘑菇；C.水塘养鱼（答案为C）

让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。

提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？ 讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：

1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。）

2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。）

3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。

4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发

展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。

承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）

提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。）

展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。

在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。

承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。播放录像或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。

讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法：

1．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。接着提问：

（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？

（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。）

2．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。

3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。）

4．课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。

讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：

1．提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗？（学生回答：有。）

有什么关系呢？（由农作物制成或加工而成的。）它们是由哪一类农作物加工而成的呢？（经济作物。）教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。

2．读“中国部分经济作物分布”图，提问：

（1）图中哪些作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？（2）我国棉花生产主要集中在哪些地区？

2（3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？

3．学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：

（1）我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个省？

（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？（3）我国的茶叶主要产于什么地区？

学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几个问题：（1）什么是出口农产品基地？

（2）建立出口农产品基地有什么意义？（举几个实例。）（3）一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？

（4）出口农产品基地主要生产什么？然后列举我国的一些农业区域（如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。

讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：。1．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。

提问：（1）这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。）（3）它们在生产上各有什么特点？

2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。3．提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？

4．指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。

学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识，既包括前人经过实践总结出来的间接知识（或课本知识），也包括自己亲身体验得出的经验（直接知识）。直接知识丰富多彩，利用它们来印证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手；介绍商品粮基地时，可从城市居民消费的粮食来源说起。

课后活动：

1．调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。分析其成功的地方，指出其存在的问题，提出建设性的意见。重点说明因地制宜发展农业的重要性。

2．参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有哪些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。

3．讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么？ 教学反思

在地理课上，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像。通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。在学习《农业》这一标题时，我总是把景观图和地图结合起来使用，引导学生认识、理解农业分布的地区差异。3

展示反映我国农业生产差异的景观图片，如北方的小麦播种、南方的水稻插秧。学生观察图片讨论影响农业差异的影响因素。学生利用地图，讨论图片。但是由于农村学生视野的影响，想象力不丰富，本节课的教学效果还是很不理想，存在一下不足之处：

1、本节课我准备的时间还是比较充分，满以为效果显著，结果不是这样，学生很多东西没有理解到。

2、虽然将农业的分布在图上明确展示，但学生还是很陌生，究其原因是没有让学生用足够的时间去看图，初中地理图形很多，也很重要，学生要多看，要有一定的时间作保障。另外，农业和气候，地形，经济活动，传统习惯等都有关系，其分布原因在简短的时间是很难讨论完成的。

3、南北农业的差异，虽然是在阅读材料中，光让学生自己去读，也是不够的，老师点评也应到位。

4、由于时间没把握好，虽然把本节知识结构展示出来，但没有设计足够的练习题，这是以后教学要注意的方面。

我认为，一堂好课是通过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，积极参与，自主探究，在轻松愉快中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今天，我们要想拥有教学创新的先进意识与能力，诀窍唯有两个字“学习”。

第四篇：新版人教地理八年级上册《人口》教案

《人口》教案

教学目标

1、了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要性和正确性；

2、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；

3、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。

过程与方法

通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，形成技能，培养正确人口观。

情感态度与价值观目标：认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；关注人口问题，养成正确的人口观。对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。

教学重难点

人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。

课时：一课时 教学过程

情景引入

播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。

谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。

合作探究

一、世界上人口最多的国家

互动一：读第11页《我国人口增长示意》图，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？师生交流。

教师：人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

互动二：分小组讨论我国人口数量过多，会产生那些负面影响？然后小组间交流。教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互动三：结合活动一，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？

二、人口东多西少

我国人口分布很不均匀：黑河-腾冲一线的东南部面积占全国土地总面积的43%，人口占全国总人口的94%；西北部面积占全国总面积的57%，人口占全国总人口的6%。

互动四：从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。

教师小结：

造成东西部人口差异的原因：

a、自然原因：东部地区地形平坦，耕地多，气候好，生产粮食多；西部地区地形以高原、山地为主，多沙漠，耕地少，气候干旱，粮食产量低。

b、人文原因：东部交通运输便利，工商业发达，城镇多，人口集中。西部交通不便，工商业欠发达，城镇少，城镇人口也少。总结全课：请同学们谈收获。

拓展探究：进行家乡人口状况调查 板书设计： 第二节 人口

一、世界上人口最多的国家 人口总数、人口特点 人口众多带来的问题

二、人口东多西少

人口密度 人口地理界线

第五篇：八年级地理上册教案全集(晋教版)

课时安排 周次 内容 课时 一 辽阔的国土 2 二 辽阔的国土、众多的人口 2 三

众多的人口 2 四 千姿百态的地表形态 2 五 复杂多样的气候 2 六 众多的河流 2 七 总量丰富的自然资源 2 八 练习2 九、十 复习、考试 2 十一

珍惜和合理利用每一寸土地 2 十二 珍惜和合理利用每一寸土地、紧缺的水资源 2 十三 紧缺的水资源 2 十四 稳步发展的农业 2 十五

稳步发展的农业、迅速发展的工业 2 十六 迅速发展的工业 2 十七

日趋完善的立体交通网 2 十八 日趋完善的立体交通网、练习2十九、二十 复习、考试 2 八年级地理上册全册备课教材分析：

八年级地理上册教材内容是中国地理为主，分为中国的疆域的人口、中国的自然环境、中国的自然资源和经济发展四大部分。更加重视对地理知识的综合与运用方面，更加重视学习对地理信息的处理，对地理数据的分析以及对地理知识的运用能力。

因此，八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。

我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。

例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。

例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。

又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。教学建议：

八年级地理上册的教学应以从如何处理地理信息入手，来获得地理知识，这就需要从以下几个方面着手：

1.根据地理有关数据绘制曲线图。（人口增长图、各种数据的比较以及经济生产的增长等等。）

2.根据阅读材料获得地理知识。（对阅读材料的整理，提取相关的地理知识。）3.根据图例说出某种地理事物的分析，并归纳出其分布的规律。4.利于图表回答问题。八年级地理上册各章节的教学建议如下：一

疆域与人口1.疆域与行政区划●运用地图说出我国的地理位置及其特点。●记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。●在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。2.人口与民族●说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。●运用人口分布图说出我国人口的分布概况。●运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。●在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差，并以此来说明我国经度与纬度跨度大；分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的具体位置。●开展我国省级行政区拼图游戏。●收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料，了解这些少数民族的风土民情。说明： ●quot在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区……quot一项，省级行政区的名称、简称和行政中心要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。二自然环境与自然资源1.自然环境●运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。●运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。●在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。2.自然资源●举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。●运用资料，说出我国土地资源的主要特点。●运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。●运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。●联系生活经验并运用有关资料，讨论季风对人们日常生活的影响。●搜集有关土地资源方面的资料，与俄罗斯、美国、印度等国进行对比。●调查当地的主要自然资源，列举合理或不合理开发利用方面的事例，并撰写简要报告。说明：●quot标准quot没有要求面面俱到地讲述各种类型的自然资源。教学中应注意以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均的特点，并渗透节约资源的教育。三

经济与文化1.经济发展●运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。●运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。●比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。2.文化特色●知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。●结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响●观看反映我国农业生产特色的录像，搜集有关我国工业生产现状的图文资料，讨论我国工农业发展的前景。●参观本地特色农业生产基地、工矿企业或车站、码头。●搜集有关各地风土人情的图片资料，观看反映地域文化特色的艺术表演或录像，谈一谈对地方文化特色的认识。四地理差异●在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。●运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。●说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。●围绕秦岭-淮河一线南北两侧的地理差异，进行专题讨论或知识竞赛。●观看反映四大地理单元自然景观特色的影像资料片。●列表比较四大地理单元的区域差异。第一章疆域和人口 第一节 辽阔的国土教学目标 知识目标

1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2．记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也 是海洋大国。能力目标 要求学生能在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。情感态度价值观

通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。教学重点难点

本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。教学准备

地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图课时安排 本节共分 3 课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34 个省级行政区”。第一课时教学要点 能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。教学过程

导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？ 活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。）

学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里…… 教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。

通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。1．位置优越（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。

由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图 1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图 1.1 或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。

位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第 3 页活动题。

我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下： 活动第 1 题——纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。活动第 2 题——海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。活动第 3 题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。第二课时教学要点

记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是 海洋大国。教学过程 2．国土辽阔 包括陆地国土和海洋国土。陆地国土中要求掌握一是陆地面积 960 万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。四至点的教学，采用结合图 1.4 再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第 5 页活动题 2 让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题 3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，（说明我国国土南北和东西跨度比较大，并解释原因。或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图 1.4 中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。

邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。

海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度 12 海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为 300 万平方千米，相当于陆地国土面积的

1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。

阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。让学生自己谈感受。最后活动题 4 让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣…… 第三课时教学要点 1．要求学生能在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

2．通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。教学过程 34 个省级行政区

既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认 34 个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本 P8 活动题中按方位将我国分作 7 个区域来讲 34 个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北 3 省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游 4 省 2 市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游 6 省 1 市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南 3 省三角排列等等。

⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。

⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；面积最大的是新疆维吾尔自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。” ⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）； 十一逢中秋（重庆）；银河渡口（天津）；宝地（贵州）；长江淮河黄河海河（四川）

⑹拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一幅中国政区图，看哪组拼得最快。

⑺练习：找出与江西省相邻的省；以辽宁省为起点，沿着海岸线，依次说出经过的省级行政区；以广西为起点，沿着陆上疆界，依次说出经过的省级行政区；找出长江干流、黄河干流依次经过的省级行政区，等等。以上是关于 34 个省级行政区名称和位置的记忆，注意一定要紧密结合地图。而简称和行政中心，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或板书就可以了。难写的字、有两个简称的都要特别提醒一下。有些也可适当联系学生生活中熟悉的事物提一提。如湖南的湘，湘江、湘妹子、李湘；山东的鲁，鲁国，鲁花花生油，等等。

依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是也不可能在本节课中全部记住。后面有时间能做一节课练习最好 第二节 众多的人口教学目标 知识目标 1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；

2．认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力； 3．认识实行计划生育的必要性和正确性； 能力目标 1．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；

2．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。情感态度价值观

关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。教学重点 人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。技能与方法

会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。教学准备

《我国人口增长图》《我国人口分布图》；调查家乡人口情况，准备相关数据；分活动小组围坐。课时安排 2 课时。第一课时教学要点 1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；

2．认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力。教学过程

一、世界上人口最多的国家

1．【引入】播放电视画面——城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。2．【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。（学生所举典型例子：暑假自己要到父母打工所在地广东去，到了成都火车北站发现那里人头攒动，好不容易才挤上火车，车上人满为患，碰上暑运高峰，只有感叹“行路难” 了；去花园镇赶场，碰上农民街人流、车流拥堵不堪，100 多米的街道，半个钟头才挤出去。）

3．【计算】提供四川省人口数量、面积的数据，算一算四川的人口密度。（四川是一个人口大省）4．【比较】比较中国（12.95 亿），印度（10 亿多）、美国（2.82 亿）、俄罗斯（1.45 亿）四国人口。（中国是世界上人口最多的国家。）

5．【设想】以人口总数计，假如同国外朋友聚会的话，每次其中至少会有一个中国人（形象地感受我国是一个人口大国）。

6．【解读我国人口增长图】看《我国人口增长图》，特别是 20 世纪以来我国人口增长情况怎样？（人口直线上升，增势迅猛）

教师：（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

【举例】结合书上活动说说：我国人口数量过多，会产生那些负面影响，补充更多的实例。（学生回答举要：农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风；农村基础医疗、卫生设施差，就医难；城里下岗人员多，社会就业压力大；大量废弃物造成城市垃圾污染；我国自然资源总量大，但人均占有量少；2002 年我国国民生产总值排名世界第六，但由于人口多，我国人均 GDP 仍较低……）7．教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。8．【算一算，想一想】结合活动

2，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是 10 000 元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？（活动旨在说明让学生从“国家”到“自身” 真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降到 0.88％，把出生人口减少到 2.5 亿人；晚婚 5 年，100 年可少生一代人；多一个弟妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。）第二课时教学要点 1．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因； 2．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。教学过程

二、我国的人口分布 1．【比较】.