新人教版八年级政治上册：4.2《主动沟通《健康成长》教学案

第一篇：新人教版八年级政治上册：4.2《主动沟通《健康成长》教学案

政治大师 zz.eywedu.net 第二框 主动沟通 健康成长

学习目标：

知识目标：

1、知道新型师生关系的基本内涵。

2、能够说出与教师交往与沟通的基本准则。

能力目标：

1、能够运用认知转换的方法解释师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。

2、使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。

情感、态度、价值观目标：

认同新型的师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。学习重点：学会与老师有效的沟通。学习难点：师生交往新观念。学习过程：

一、创设情境，质疑自探

1、导入新课：

配乐散文：学生现场朗读配乐散文，学生认真体会作者的心理感受。明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说„„

肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了„„一切又恢复了正常。

这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。

今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。

就要说再见了，但，肖──您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。

一、提问：

（1）作者描述的是怎样的情感？

（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？

（4）你是如何看待他们这种师生关系的？ 学生回答问题，导入新课。

2、预习课文：

学生预习教材47—53页，把重点和疑难问题圈、划到书上。

3、教师出示自探问题： 1）新型的师生关系是怎样的？ 2）与老师沟通的有效方法有哪些？

http://www.xiexiebang.com/ http://www.xiexiebang.com/ http://www.eywedu.net/

第二篇：《主动沟通健康成长》学案

第四课 第二框主动沟通 健康成长

(第九课时）

激情引趣，导入新课 展示目标，学生自学

学习目标

1、知道新型师生关系的基本内涵，形成师生交往新行为。

2、懂得师生交往的基本原则与方法，积极建立和谐的师生关系。

3、懂得在日常生活中如何去尊师、爱师、敬师，构筑新型师生关系。预习学案（自学本课，完成下列问题你一定行）

1．新型的师生关系建立在的基础上。师生之间

，互相尊重，互相学习。老师是我们学习的、和，是我们的朋友。

2．是一切交往的前提。

也是师生交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。

产生理解，理解产生。

3．与老师沟通，要站在老师的角度看问题。我们如果能从、考虑问题，设身处地的为

着想，就能理解的想法，从而顺利化解的冲突。

4．表扬好比加油站，要

；批评好比防疫站或急诊室，要做到。

5．与老师交往时，我们应注意要

、、。

小组合作 深层探究

一、新型师生关系是怎样的？

新型的师生关系建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

二、主动沟通有什么重要作用？主动与老师进行沟通的有效方法是什么？

主动沟通是一切交往的前提，主动沟通也是师生交往的前提。化解与老师的 误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任

①从老师的角度看问题；②正确看待老师的表扬和批评；③原谅老师的错误；④礼貌待师；⑤注意场合；⑥勿失分寸。

教师点拨 释疑解难。训练检测 巩固新知

三：如何正确对待老师的表扬和批评？

老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。对表扬，我们要再接再厉；对批评，要做到有则改之，无则加勉。如果我们不能正确地对待批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师的对抗升级，则更是使自己陷入更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。

拓展延伸 涵养智能

分析说明题

课外活动时，八年级的几位同学围在一起，谈起了关于师生交往的问题。大家兴致很高，纷纷发表自己的看法。现摘录部分同学的发言：

同学甲说：我觉得老师总是高高在上，有些害怕老师。同学乙说：我想与老师说话，但是总害怕别人说风凉话。

同学丙说：我希望与老师成为朋友，但是，除了上课时间外，很少见到老师。结合材料，运用所学的知识完成下列各题：

(1)为了帮助同学甲、乙、丙解决思想上的困惑，你想对他们分别说些什么?

(2)为了解决学生讨论中反映的问题，请你以学生代表的名义向老师提出三条建议。

第三篇：八年级政治上册 第四课 老师伴我成长 主动沟通 健康成长教学设计 人教新课标版

《主动沟通 健康成长》教学设计

一、教材分析

《主动沟通 健康成长》是八年级上册课本第四课第二框的内容。本框主要是谈师生关系以及如何有效地和教师交往、沟通。本框主要落实课程标准中以下的内容：“我和他人的关系”之“交往与沟通”。引导学生总结、掌握与教师进行有效沟通的方法，正确对待教师的表扬与批评，增进与老师的感情。

二、学生分析

当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。第二，个体心理发展的转型。学生正处在人格独立的转变时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。

随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。

三、设计理念

对于八年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。本课试图以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从观念和沟通技巧两个方面（从是什么到怎么做，从为什么到我能做），促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。

四、教学目标

知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

五、教学重难点：

教学重点：树立起师生交往新的观念。

面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交往新的观念。但由于受到传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难，所以将这一内容作为教学的重点。

教学难点：学会理解和有效的沟通。

为了更好的建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则运用到师生交往活动中。理论要运用到实际交往活动中，是有相当难度的，因此把这一内容作为教学的难点。

六、教学方法：

1．教师采用多媒体辅助教学，通过案例分析创设情境，启发学生积极思考、探究。

2．学生采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。

七、教具准备：多媒体。

八、课前准备：学生准备边长为6厘米的正方形3个。

用心爱心专心 1

九、教学流程：

（一）创设情境，提升感性认识

播放flash歌曲《每当我静静走过你窗前》，学生认真欣赏歌曲，体会歌曲所表达的情感。设计意图：以一首学生熟悉歌曲引出学生对师生关系的思考，为本课内容的展开作情感铺垫。

（二）活动导入，提高学习兴趣

上课开始，我们大家一起来做个小游戏，请大家拿出一正方形，听我的口令做，在做的过程中不能发问，只能按自己的理解来做，准备好了吗？

将正方形对折，再对折，撕掉一边的纸角，然后对折，再撕掉一边的纸角。请大家展开看是什么图案？

学生展开图案。

请把刚才的图案放一边，拿出另外一个正方形，这次听我的口令做，但与上次不同的是你们可以提问，开始：将正方形对折（三角形），再对折，撕掉一边的纸角（撕直角），然后对折，再撕掉一边的纸角。请大家展开看是什么图案？

教师：这次我们的图案都成了一朵花。为什么这次和上次的结果不同呢？

对，因为我们在第二次做游戏中，你们可以提问，我和你们之间有了交流、沟通，同学们，在日常交往中，如果要大家相互理解，达成共识，就需要相互交流沟通，同样，学生和老师之间的交往也需要主动沟通，这样有利于我们和谐师生关系建立，这节课大家共同学习师生交往的话题。

设计意图：通过这一活动，既能让学生放松心情，又能明白沟通在现实生活中的重要意义，从而乐于去探讨关于沟通的方法和技巧。

（三）深入探究，学会师生交流

1．“师生交往新观念”

探究活动一：（P47）——传统师生关系

（1）是什么使我们处在这样一种矛盾状态？

（2）这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？（完成表格内容）

小结：传统师生关系：权威←→服从 管理←→被管理输出←→接收„„

设计意图：通过对教材内容的扩展，让学生在小组合作中互相启发，用对话或情境表演的方式展现对这一问题的认识。通过教师的总结，能将学生相对凌乱的概括梳理清楚，将这一师生关系引起的师生交往的障碍进行必要的说明。过渡到下一个环节。

探究活动二：新型师生关系

（1）出示一份QQ聊天记录

（2）提问：他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？

（3）你希望我们的师生关系是什么样的？在这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？这种师生关系有什么优势？（完成表格）

（4）小结：新型师生关系：建立在平等民主的基础之上。

设计意图：通过这一活动，帮助学生形成新的师生观，鼓励学生主动改变旧的师生关系，建立新的师生关系。

探究活动三：师生交往新空间

（1）提问：我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ 网络、电话、周记、书信、交谈„„

设计意图：这里主要是对教材知识进行必要的扩展，自然引出一些新的交往方式，给学生提供更广泛的交流平台，消除师生间的陌生感，进一步融洽师生关系。

探究活动四：建立良好师生关系的方法和策略

（1）出示材料：小明的故事

（2）提出问题：

我最难忘的一次老师的批评„„

老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想„„

我最难忘的一次老师的表扬„„

老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想„„

换位思考

你是怎样看待老师的表扬和批评的？（方法一）

正确对待老师的批评和表扬（方法二）

（3）出示材料：小峰的故事

（4）提出问题：到底要不要和老师说呢？怎么和老师说呢？

原谅老师的错误（方法三）

（5）提醒篇：“这样的做法合适吗？”

见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师„„你的意见是——

礼貌待师（策略一）

注意场合（策略二）

勿失分寸（策略三）

设计意图：学习和践行沟通，将课堂教学回归于学生的日常生活实际。通过活动，得出结论：与老师沟通非常必要。问题的设计，主要还是希望将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生思考，进而来寻找解决问题的方法。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。把竞赛引入课堂，有利于激活课堂，提高课堂的张力，培养学生的竞争意识。

（四）畅所欲言，归纳自我感悟

1．学生谈自己的感悟。

2．教师归纳主要内容，并对学生提出希望。

设计意图：加深学生的理解，从而达到情感的升华。

（五）学以致用，加深学生印象

1．新型的师生关系建立_________的基础上。（）

A.学生胆大B.教师威严C.规章制度D.民主平等

2．老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（）

A.要考虑到犯错误者的情感──不伤害老师B.让别人去说

C.直截了当D.大胆质疑

3．师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（）

①角色互换──从老师的角度看问题 ②正确对待老师的表扬和批评 ③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误 ④注意场合，礼貌待师

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

4．李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。你觉得：

他的做法是（填“正确”或“错误”）

我的理由是

5．搜寻心底的故事

从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一位？请把他的才能、品德和你的感受说出来。（学生思考的过程中播放flash《长的后我就成了你》

设计意图：练习是知识、能力、觉悟迁移的一个很好的载体。尤其在“内容活动化，活动内容化”的新教材里，如果没有适当的练习量，很容易产生“会说不会写”倾向。适量的练习有助于学生把握要点，内化行为，提高笔头能力。

第四篇：八年级上册《主动沟通 健康成长》教学设计（共）

八年级上册《主动沟通 健康成长》教学

设计

八年级上册《主动沟通健康成长》教学设计

教材简析

《主动沟通

健康成长》是八年级思想品德第四《老师伴我成长》的第二框题。从全来看，本框是重点内容，在教材中占重要地位。它是学生在“知师”和“爱师”的基础上，懂得转变师生交往观念与老师进行有效沟通，从而促进学生的健康成长。

教学目标

知识目标：通过教学，使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往的基本原则。

能力目标：通过教学，使学生能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换方法理解师生交往中的矛盾冲突，也教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。

情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生主动增进与教师的感情，尊重教师，理解和体谅教师，并认同新型师生关系之民主平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。

教学重点和难点

教学重点：师生沟通的有效方法。

教学难点：探讨师生关系。

教法学法

教法：活动教学法：案例分析法：讨论法：

学法：指导学生自主、合作学习。

前准备：

教师准备：了解各班学生的师生关系现状和主要问题；组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作；精心设计堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。

学生准备：你与老师的关系怎样？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？

教学过程

第一环节：导入——创设情境

你与老师的关系怎样？请学生根据自己的实际情况，说说与老师的关系。

第二环节：活动——探究体验

活动一：体验与老师的交往

一是学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。在此基础上，探究以下两个问题：我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？

启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。

二是请学生就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？就采访教师（教师对良好师生关系的期望？）的结果，请学生介绍。

在活动过程中，要注意与上一活动的衔接、对比，注意探讨如何在平等的基础上，处理与老师的交往问题，帮助学生形成新的师生观。要注意引导、鼓励学生主动改变旧的师生关系。

活动二：感受与老师交往的矛盾、烦恼。

让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么；然后，说说自己是否也曾有过类似的烦恼，解释产生冲突和烦恼的原因是什么；最后，介绍当时你是如何处理的。

活动中要重在引导学生化解矛盾和烦恼，焦点要落在与教师主动沟通上。

活动三：处好与老师的关系

提问、并引导学生思考：老师是怎么想的？假如你是老师你会怎么想？这种冲突会如何发展、如何解决呢？他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？

学生根据实际情况回答。老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。自然地得出结论：与老师沟通的方法—从教师的角度、立场考虑问题

活动四：如何对待老师的过错

引导学生讨论：老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？根据实际情况，把自己前的准备在小组内交流。

教师小结：对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通。

活动五：分享交往经验

关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。（学生表演）

学生谈感想、体会，教师小结：现代强调民主、平等的师生关系，教学改革也要变老师主体为学生主体。教学过程强调为学生学会学习、主动发展服务。老师由主角变为学习的导演、引导者，而不应该一味灌输。其实，民主的亦师亦友的师生关系古已有之，评价某种师生观关键是看它的内涵是什么，而不是时间的先后。教学中，要帮助学生正确认识师生关系，这是正确与老师交往的前提，为师生的沟通和理解奠定基础。同时，通过学生活动，进一步在活动得出师生沟通、交往的有效方法，以突出教学重点。

第三环节：小结——归纳提升

身为教师，今天听到许多同学的心声，我非常高兴。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，让你们更多地体验学生生活的快乐。

第四环节：作业——巩固延伸

请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。学生可以在堂上自愿交流，如果时间不够，可以后把这些留言作为礼物送给班主任老师，将沟通做到实处。

板书设计

二、主动沟通

健康成长

（一）师生交往新观念

新型的师生关系：民主平等；“亦师亦友”

（二）共筑师生情感桥梁

、主动沟通

2、与老师沟通的有效方法：

（1）善于从老师的角度看问题

（2）正确对待老师的批评与表扬，表扬是爱，批评也是爱。

（3）原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误。

（4）与老师交往时要注意的问题

第五篇：新人教八年级上册物理实验教学工作计划

八年级物理实验教学计划

物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,，是进行科学研究的基础。必须充分认识到，物理实验教学是物理教学的重要组成部分。为了使学生学习物理实验的有关理论、方法和技能，为了激发学生实验探究的兴趣，为了增强学生的创新意识和培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，为了养成交流与合作的良好习惯和发展学生的实践能力，必须认真按照九年制教育阶段的物理课程标准的要求，作好演示实验和学生分组实验，进行科学探究。

在进行探究实验时，必须注意下面几个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

在进行实验时，要培养学生具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量，还要会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

本学期，计划进行下列实验：

1． 用刻度尺测量长度、用表测量时间

2． 测量物体运动的速度

3． 声是怎样产生的真空铃骨传声

4.音调与频率的关系响度与振幅的关系

5.声波传递能量

6． 用常见温度计测量温度

7． 探究水沸腾时温度变化的特点

8.探究光的反射规律

9． 探究平面镜成像时像与物的关系

10．光的折射规律

11．光的色散

12.透镜对光的作用

13.探究凸透镜成像的规律

14.天平的使用方法

15.用天平测量物体的质量

16.用天平测量体积 不同的物体的质量

17．测量固体和液体的密度