八年级语文教学案

第一篇：八年级语文教学案

古诗文复习·作文审题指导

一、诗词鉴赏示例

【例1】《同儿辈赋未开海棠 》（元好问）

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

①说说你对诗歌思想感情的理解。

这首诗借花教子，教育子女举止要端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。

②请你尝试从美学的原理对一、二两句诗进行赏析。

俗话说：“红花虽好，还要绿叶扶持”，诗中海棠数点红色花蕾深藏在重重新绿之中，红绿相衬，更见海棠花蕾的明丽醒目、娇艳动人，仅此两句，就写尽了海棠的美丽。

【例2】《山 中》（王勃）

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

①请你揣摩这首诗表达的情感。这首抒写了诗人的旅愁乡思之情。②诗的后两句给我们描绘了一幅什么样的景致？有什么作用？

诗的后两句情景交融，描绘了一幅秋风萧瑟、千山万岭黄叶纷飞的景致，烘托出一种悲凉浑壮的气氛和诗人的旅思乡愁。

【例3】《城东早春》（杨巨源）

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。

① 请你揣摩这首诗表达的情感。表达了诗人对早春景色的喜爱赞美之情。

②请你对“绿柳才黄半未匀”句进行赏析。诗人抓住了“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新悦人。这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。

③诗篇从“诗家”的眼光来写，富有理趣。说说你的理解。即诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。

二、在下列各题的横线上，写出相应的诗词名句或作家、作品名，然后回答问题。

1.故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。（韦应物《闻雁》）

①这首诗三、四两句描绘了一幅什么样的画面？

①描绘了一幅秋雨绵绵、雁叫声声的萧瑟凄清的画面。

②说说你对全诗思想感情的理解。

②全诗抒发了诗人远宦思乡之情，流露出孤寂和低沉的情绪，隐现着时代乱离的背景。

2.高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。临风一唳思何事，怅望青田云水遥。（白居易《池鹤》）

①颈联把丹顶鹤和鸬鹚、鹦鹉相比，有何作用？

①把丹顶鹤和鸬鹚对比，意在表现丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格。

②尾联表达了作者的什么样思想感情？

②表现诗人对仕宦生活的厌倦和和对田园生活向往而不可得的无奈。

3.弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）

①“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”表达了诗人怎样的思想感情？

①表达了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求。

②这首诗主要表达了诗人什么样的思想感情？

表现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇、壮志难酬而又无可奈何的抑郁苦闷之情。

③有人认为，作者在这首诗中流露出逃避现实的情绪，这是不足取的。对此，你有什么看法？

这是诗人对现实不满的愤激之词。逃避现实并非诗人本愿，但当时的历史条件和他不愿同

流合污的清高放纵的性格都使他不能找到更好的出路。

④诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。

④举例：“抽刀断水水更流”，以生活中的现象比喻内心的苦闷无法排解，这一比喻源于眼前景，合乎心中情，显得奇特而富有创造性。

4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

（范仲淹《渔家傲》）

①“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？用自己的语言试加以描述。

① 群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城紧闭，悲凉极了。（“闭” 字暗示了军事

事态的严重，戍边将士时刻准备御敌的境况。

②赏析“人不寐，将军白发征夫泪”一句。

将军和征夫都难以入睡，因守边辛苦，思念家乡，将军和征夫都白了头发，流下了眼泪。采用白描手法，直抒胸臆，表现了戍边将士们慨叹功业未建和浓重的思乡之情。

③“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”表现了戍边将士怎样的思想感情？

爱国、思乡之情。此句是全词的核心。一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的。运用“勒石燕然”的典故，表现了戍边将士强烈的爱国热情和浓重的思乡之情。

④试概括全诗的感情。

描绘了边塞奇异的秋景，（上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情），表现了作者慨叹功业

未立和戍边将士强烈的爱国思乡之情。

⑤这首词基调悲壮，意境开阔，风格与苏辛相似，请你从形象和情感方面任选一个角度作简要阐述。

形象：将士们寒夜戍守的艰辛，以及“归无计”而“人不寐”的哀伤。爱国的情怀，思乡的苦闷，构成了守边将士复杂的心态。感情：感情沉郁。描写了宋军将士因边乱未平、长期戍边不能怀乡而产生的浓郁乡愁，其中又蕴含着作者希望剿平敌寇、保家卫国、建功立业的雄心壮志。

5.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙〃秋思 》）

①这首小令在写作上运用了寓情于景的写法，能显示全篇主旨的一个词语是断肠。表达了游子孤寂愁苦的思乡之情。

②小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象（描写秋郊黄昏怎样的画面）？抒发了怎样的感情？

一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图。（几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……）写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。从而抒发了异乡游子忧郁悲怆的思乡之情。

③体会“古”、“西”、“瘦”的意义。

三个词修饰普通的景物，显示出了景色的冷寂萧条，感情悲凉凄楚。特别是“瘦马”一景，更

使读者联想到这匹马经过了怎样的长途跋涉；马如此，马的主人该是何等的疲惫。

④ 说说“小桥流水人家”的作用。

田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲适。安居“小桥流水”环境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鲜明的对比，使他又增几分思乡之情。以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

6.比较阅读。

秋词刘禹锡秋思马致远

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

① 同是写秋，两首诗表露出诗人的心境有何不同？

①刘禹锡的《秋词》是颂秋，表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。②两首诗（曲）在表达方式上有哪些异同？

②同：都运用了描写和抒情的表达方式。异：《秋词》还运用了议论。

7.巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

①这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句低沉悲愤，后四句高昂乐观，前后形成鲜明对比。②请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的哲理(含义)。．．．．．．．．画面： 放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树存在，但万木依旧争春。哲理：新事物终究要取代旧事物。

③赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

③这两句诗运用比喻，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。

8.相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题 》）

①赏析“相见时难别亦难，东风无力百花残”。

以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。这一联好就好在先以“见难”加重“别难”的分量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了“黯然销魂者，唯别而已”的悲凉气氛。②试分析颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义及艺术特色。这一句在今天现实生活中有何延伸意义？

以春蚕吐丝、蜡炬成灰来对爱人至死不渝的忠贞情感，运用对偶、比喻、双关等修辞手法表现感情，形象生动、贴切感人。用以歌颂奉献精神。

9.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐

《夜雨寄北》）

① 诗中的“秋”字除了交代季节外，还起到什么作用？

“秋”字点明了季节，同时烘托了人物心情。②诗歌中两个“巴山夜雨”的含义有区别吗？

前者是对现在真实的巴山夜雨的描写；后者是想象中将来对如今的夜雨的回味。所以，两者的含义不相同。

③请用简洁的语言，写出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共雨的期盼。

10.李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年（赵翼《论诗》）①诗人狂妄地认为：李白、杜甫的诗篇流传的时间很长，已经“不新鲜”了。你同意这种看法

吗？同意。（1）“万古传”表明诗人并没有真的否定李杜的成就和地位。（2）虽然成就大地位高，但历史在发展、文学也在发展，否则它就会老化僵死。每个时代的文学都应该有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②联系全诗的意思看，作者是要表现什么样的诗歌创作主张？

作者主张创作要有时代精神与个人独创，反对机械模拟、泥古不化。

三、文言文阅读

（一）阅读下面选文，按要求完成文后各题(12分)未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（《口技（节选）》）1.解释下列句中加点词语（3分）（1）中间力拉崩倒之声间：（2）不能名其一处也名：．．

（3）几欲先走走：．

2.用现代汉语翻译下列语句（6分）（1）宾客意少舒，稍稍正坐。（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；3.为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（B）（3分）

A、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。B、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。D、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”和“凡所应有。虽人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”是两处对声音的记叙描写，试比较一下，看看特点有何不同，并对写法加以评析。

前句记叙描写的声音较单一，后句记叙描写复杂、逼真。这种从开始单一到后来复杂的声音的模拟，符合失火救火的实际，也与后来观众的反应相吻合。能突出表演以假乱真的高超技艺。

5.课文中前后两次清楚地交代了极简单的道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，请简析其作用。两次交代极简单的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结构上首尾呼应，起落分明；道具的简单，反衬其口技技艺的高超，突出技艺在“口”，点明题意。

6.这篇课文用一个“善”字领起。善在，它写出了。

善在众妙毕备、百千齐作、应有尽有，它写出了口技表演者技艺的高超。

7.文中提到的口技属于民间技艺。除此之外，你喜欢的民间技艺还有哪些？写出一种并说明喜欢的理由。剪纸、踩高跷等。（理由略）

第二篇：八年级语文故宫博物院教学案

八年级语文故宫博物院教学案 教学目标：

1﹒掌握生字新词，并积累应用。

2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。

3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。

教学重、难点：

1、理清本文说明顺序。

2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

教学过程：

一、布置预习•导学

1、读准字音

金銮(luán)殿

蟠(pán)龙

鎏(liú)金

中轴(zhîu)线

迥（jiǒng）然不同

鳌(áo)头

湛(zhàn)蓝

额枋（fāng）檀(tán)香

妃嫔（pín）藻(záo)井 击罄(qìng)

琉(liú)璃

矫（jiǎo）健

攒（cuán）

1、释义

玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。迥然不同 ：形容差别很大。

二、指导学习•研讨

1、激发兴趣，导入新课

(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》„大家知 道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。

(2)板书课题

（3）检查预习，积累字词

2、初读感知

（1）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构

请同学梳理(填写课后练习一图)文章的结构：

第一部分：概括说明故宫的概况——

第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑

第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是 按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序

（2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。

（3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。（鼓励学生写好有创意性 的导游词）

三．巩固练习：阅读下面一段文字，回答问题。

在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。

庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。

我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。

迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。

1．用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。

2．第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？（）4．文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？

教后感

八年级语文教案 故宫博物院 教学目标

1、学习本文围绕中心突出重点、有详有略地说明事物的方法。

2、了解故宫主要建筑的特征用途等，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝 王为中心的特点。

2、通过了解古代建筑，培养热爱祖国的感情。教学重、难点 教学目标1、2 教学过程

一、复习检查

1、默写词语

2、回忆上课内容

二、研读重点段落

1、思考： 在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？

默读5—8段写太和殿部分，讨论：

(1)各段说明的重点是什么? 每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现 这些特点的主要词语。

(2)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计 的主要特色吗？

(3)这部分采用了什么说明顺序？

2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？

文章对后三宫也作了一定的说明，对后三宫主要说明了它们的功用和装 饰。默读12—14段写后三宫部分，回答：

（1）“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？

3、比较全文为什么要以介绍太和殿为重点，这样写有什么好处？

3、小结

（1）通过本文的学习，我们知道在介绍建筑群时，分清主次，采用有详 有略的写法，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的 印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。〔2〕本文采用的 说明顺序是先总后分再总。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感 受十分明晰。

三．巩固练习：课内语段阅读

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。------梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。

1．第一段中使用的主要说明方法是

___。2．“金琐窗”的“琐”的意思是_。

3．两段文字分别先从外部说明了_

_；再从__

_部说明了

_结构、布局_

_。4．太和殿的特征是_、殿内装饰以龙为主题的含义是。

5．第二段中运用了哪些方位词语？立足点是什么？

6．文中画横线句子的表达方式是_

__。7．选文对太和殿的说明体现了故宫的什么特点？

教后感 八年级语文学案 故宫博物院 学习目标：

1﹒掌握生字新词，并积累应用。

2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。

3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。

学习重、难点：

1、理清本文说明顺序。

2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

学习过程：

一、预习•自学

1、读准字音

金銮（）殿

蟠（）龙

鎏（）金

中轴（）线 鳌()头

湛（）蓝 额枋（）檀（）香藻（）井 击罄（）琉（）璃

迥（）然不同

妃嫔（）矫（）健

攒（）

4、释义 玲珑：

湛蓝： 布局： 肃穆：

幽雅： 悠扬： 井然有序： 迥然不同 ：

二、学习•研讨

1、检查预习，积累字词

2、初读感知

（1）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构

填写课后练习一图：

天安门—端门—午门—金水河—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾 清门—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门

文章的结构：

第一部分：（1、2段）第二部分：（3—15段）

第三部分：(16段)

（2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。

同步检测

1、在（）内填字来完成短语：

①规模（）大

②庄严肃（）

③（）然不同

⑤举世（）名

⑥鸣钟击（）

⑦烟雾（）绕

⑧错（）相连

⑨龙凤（）祥

⑩池馆水（）三．巩固练习：阅读下面一段文字，回答问题。

在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。

我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。

迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。

1．用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。

2．第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？

4．文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？

学后感

八年级语文学案 学习目标

1、学习本文围绕中心突出重点、有详有略地说明事物的方法。

2、了解故宫主要建筑的特征用途等，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝 王为中心的特点。

3、通过了解古代建筑，培养热爱祖国的感情。学习重、难点

教学目标1、2 学习过程

一、复习

1、默写词语

2、回忆上课内容

二、研读重点段落

1、思考： 在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？

默读5—8段写太和殿部分，讨论：

(1)各段说明的重点是什么? 每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现 这些特点的主要词语。

(2)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设 计的主要特色吗？

(3)这部分采用了什么说明顺序？

2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？

文章对后三宫也作了一定的说明，对后三宫主要说明了它们的功用和 装饰。默读12—14段写后三宫部分，回答：

（1）“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？

3、比较全文为什么要以介绍太和殿为重点，这样写有什么好处？

4、小结

三.巩固练习：课内语段阅读

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。

1．第一段中使用的主要说明方法是________。2．“金琐窗”的“琐”的意思是________。

3．两段文字分别先从_______部说明了________；再从________部说明了________。4．太和殿的特征是________，殿内装饰以龙为主题的含义是________________。5．第二段中运用了哪些方位词语？立足点是什么？ 6．文中画横线句子的表达方式是________。7．选文对太和殿的说明体现了故宫的什么特点？

学后感

14《故宫博物院》参考答案 课时一

二2.(1)天安门—端门—午门—金水河—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门

文章的结构：总分总

（2）从„往里走,沿着„穿过„

走进午门„

进了太和门„

向南„往北„从方位词的使用可以看出作者立足点的不断变化，这就是“动点观察”

三．1.交待了大会堂的位置、气势以及在全国人民政治生活中的作用。2.描写，突出了大会堂雄伟庄严、气势宏大的特点。3.迈进、穿过、到4.列数字

空间顺序 课时二

二．1.在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了皇权至高无上的本质特征，所以要重点介绍。（1）.5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。（2）太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。（3）这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。方位词语的使用可以看出作者是静立在某处进行观察的。2.在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。文章对后三宫也作了一定的说明，对后三宫主要说明了它们的功用和装饰。(1)前三殿以龙为主因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严，“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。（2）因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王 “唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。

三．1.列数字2.连环形花纹3.规模

内

结构、布局4.宏伟、壮丽、威严

真龙天子地位至高无上。5.大殿正中

正中、下面、背后、两旁、殿顶、中央、上面 6．描写7.体现了其规模宏大壮丽，建筑精美的特点

莲山课件

原文地址：http://

第三篇：八年级语文故宫博物院教学案

八年级语文故宫博物院教学案 教学目标：

2．理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。

3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。

教学重、难点：

1、理清本文说明顺序。

2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 教学过程：

一、布置预习•导学

1、读准字音

金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 中轴(zhòu)线 迥（jiǒng）然不同 鳌(áo)头 湛(zhàn)蓝 额枋（fāng）檀(tán)香 妃嫔（pín）藻(záo)井 击罄(qìng)琉(liú)璃 矫（jiǎo）健 攒（cuán）

1、释义

玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。迥然不同 ：形容差别很大。

二、指导学习•研讨

1、激发兴趣，导入新课

(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》…大家知 道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。(2)板书课题

（3）检查预习，积累字词

2、初读感知

（1）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构 请同学梳理(填写课后练习一图)文章的结构：

第一部分：概括说明故宫的概况—— 第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑

第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是 按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序（2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。

（3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。（鼓励学生写好有创意性 的导游词）

学过程

（一）激情导入

在古老的都城北京有一个同样古老的城池，学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。作为一名华夏子孙，你是否了解它呢？

故宫知识知多少?课前请同学们去搜集有关故宫的资料，请同学们以“我所知道的故宫”为话题，请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简练的语言，给大家讲讲。

（二）走进故宫

1．听一遍课文的配乐朗读，注意字的读音、体会作品的语感和情感。

2．请同学们自由朗读课文，并思考下列问题：（屏幕显示）

①读课文，理清作者的写作思路，说说这篇文章的结构层次。

②这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。

③作者是按照什么顺序来说明故宫的？

3.全班交流。

（三）观赏故宫

这篇文章本来就可看作是一篇解说词，设置情境教学，学生学得轻松，也更易于接受知识。

1．如果你是一位导游，你如何向游客介绍故宫？请几位学生扮演故宫导游的角色，为游客（其他学生）介绍故宫。

明确：

①介绍建筑物时，一定要按照空间顺序，交代清楚立足点、方位。

②介绍故宫时，要把太和殿作为重点进行详细介绍，做到主次分明，详略得当。

③介绍建筑物时，要体现语言的准确性和生动性。

2.如果你是一位游客，你能对导游的解说进行评价吗？

“游客”（其余学生）可以自由提问并就说明的方法与技巧与“导游”交流，并对“导游”的服务做出评价。

（四）回望故宫

1.游览完故宫，想一想你还有什么疑问。提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，不能解决的，提交全班讨论，仍不能解决，教师引导学生进行思考、分析、理解。

2.我们一起游览完故宫，请同学们谈谈感想。

3.读完本文，总结在写作说明文上有哪些启示。

（五）感悟体验

1.现在，请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求：抓住说明对象的特征；合理安排说明的顺序；语言力求准确和简洁。

《故宫博物院》教案

作者: 收集于网络

教学目的

一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。教学设想

一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

四、教学时数：一课时教学过程

一、预习，扫除文字障碍：

1．给下列加点的字注音：

金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金

玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝

上谕(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宫 修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书

2．解释加点的字：

举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)

残破不堪(忍受、能支持)

祸国殃民(使……受害；使……遭殃)

3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?

(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：

教师点拨，学生讨论，归纳：

第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读，讨论重点问题：

1．全文说明的对象是什么?

2．课文重点介绍的对象是什么?

(前朝——太和殿；内廷——养心殿)

3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，讨论：(1)各段说明的重点是什么?

(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

(4)这部分采用了什么说明顺序？

师生讨论后明确：

写太和殿：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。

4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

(1)这两段重点介绍了什么内容？

(2)采用了什么说明顺序？

(3)主要运用了什么说明方法？

明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结，完成课堂练习：

1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么

作用？

明确：

2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

5．至此，明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

6．课堂练习：

(1)在()内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)

①规模(宏)大 ②庄严肃(穆)③大肆挥(霍)④重重殿宇 ⑤举世(闻)名 ⑥(焕)发光彩 ⑦烟雾(缭)绕 ⑧腐朽昏(庸)⑨龙凤(呈)祥 ⑩池馆水(榭)

名词短语④⑩ 动词短语③⑤⑥

形容词短语②⑧ 主谓短语①⑦⑨

(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)

①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)

②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)

③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)

(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。-故宫博物院教案

故宫博物院

（第一课时）

1.教学目的：

⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。⒊方位词语的准确性。

二、教学重难点：

掌握并运用空间顺序。

三、教学手段：

计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

四、教学设想：

⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

五、教学时数：

一课时。

六、教学过程：

⒈导入新课：

①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）

②简介故宫：

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？

⒉显示主菜单：

课前准备 教师明确：这篇课文共讲两课时，本 空间顺序 节课为第一课时，主要学习本文的说 太 和 殿 明顺序，即空间顺序；第二课时集中

总结全文 讲皇权的中心－太和殿。

⒊课前准备：

①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。

矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhïu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zîu)

慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)

(屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)

提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：

轴、磬、攒、禧、嫔

②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。

（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）

③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解?分析”练习一）。请同学们边听录音（节选），边填写此图。

（屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。）

教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。

既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。

⒋空间顺序：

①屏幕显示故宫平面图（附有图示），依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。

（屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。）

⑪教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由天安门－端门－午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。

（依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。）

⑫指定一位学生依次介绍“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

（依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。）

⑬教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。

（出现乾清门、前朝鸟瞰图。）

⑭请一位学生依次介绍“后三宫”－乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

（依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。）

⑮教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。

（依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。）

⑯选出一位学生介绍御花园。

（依次出现御景亭、钦安殿。）

⑰教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。

（依次出现顺贞门夜景、神武门。）

⑱小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。

从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。

②思考练习一：

为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。

（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）

③思考练习二：

作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：

⑪交代作者行踪变化的词语：

（答案：“从„往里，沿着„穿过„到„”；“走进„”；“进了„就到„”；“从„出„就到„”等等。）

⑫方位词语：

（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）

④思考练习三：

阅读解说词《解州关帝庙》（详见附录一），请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。

要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。

明确：

⑪路线：

石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园（麟经阁；印楼、刀楼）→桃园结义园

⑫方位语言：

Ⅰ交代作者行踪变化的词语：

（“紧挨„，进入„，就到了„”；“穿过„就是„”；“过了„就到了„”等等）

Ⅱ方位词语：

（“南面”；“北面”；“东边”；“两边”；“后面”；“周围”；“左右两边”；“前”；“南边”等等）

⑬填好平面图（详见附录二）

（可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。）

⒌课堂总结：

本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：

①作者参观所走的路线；

②介绍作者行踪变化的词语；

③交待各建筑物位置的方位词语。

⒍作业：

请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。

14．《故宫博物院》（第一课时）【学习目标】

1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。

【学习重点】

1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序；、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【学习难点】

理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【资料链接】

黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。中共党员。1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。【学习过程】

一、自主学习

1、为下列加点字注音

矗立（）鳌头（）

湛蓝（）琉璃（）

蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）

击磬（）

檀木（）攒（）

乾清宫（）坤宁宫（）

肃穆（）奏极（）

额枋（）

藻井（）

2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？

3、作者为什么把太和殿作为解说的重点？

二、合作探究

1、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

2、画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流。

三、同步达标

阅读《气候的威力》（节选），完成1-3题。①然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。

②就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32.6米，但10级以上大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭到巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55.6米，有时甚至可达每小时三百多千米！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。

③大风的直接后果则是导致了极度的寒冷。(A)1960年8月24日，苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了－88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了－89.6℃的温度；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾记录到－94.5℃的最低温度。(B)在这样的气温之中，一块钢板掉在地上，就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中，落下来就变成了冰雹。(C)④南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，美国的一架运输机在只剩下最后40分钟的路程时，突然刮起了特大暴风。结果，运输机失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。实际上，在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

1.第②段所用的说明方法有哪些？其中“举例子”方法说明了什么问题？

答：说明方法有：①_________ ②________ ③________；“举例子”方法说明了______________________________________________。

2.“在这种条件下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了”这句话应放在第③段的什么位置上？(A)处，(B)处，(C)处。正确的是________ 3.第③段所用的说明方法是____________，说明顺序是____________顺序，从____________到____________。14

．《故宫博物院》（第二课时）【学习目标】

1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。【学习重点】

1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。【学习过程】

一、我来当导游

1、假设现在是2008年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路线呢？设计要求：按照一定的说明顺序来介绍，有自己的创意。（字数：200左右，写在小作文本上）

2、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？

二、课内阅读练习

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。

太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。

3、概括说说太和殿的特征。

答：

4、作者重点介绍了太和殿的什么?为什么这样介绍? 答：

5、选文第二段哪些地方是对“彩画绚丽”的具体说明？

答：

6、封建社会凡与皇帝有关的事物都称“御”，如“御道”，你能举出一些吗? 答：

7、作者为何强调三大殿在紫禁城的中轴线上? 答：

三、课外阅读练习

在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。

庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。

迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。

8、用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。

9、第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？

10、第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？

11、文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？

《故宫博物院》教案示例

教学目标

1了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

2、学习本文按照空间顺序，详略有致的说明事物的写法。

3、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。

教学重难点

1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。

3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。教学步骤

1、课前准备

收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。

2、导课 开展有关故宫知识的竞赛：

①故宫建成于什么时候？②故宫的主要设计者是谁？③故宫的规模有多大？④你知道哪些与故宫有关的历史事件？⑤故宫博物院的题字是谁写的？⑥故宫的房屋有多少？⑦历史上先后有多少位皇帝住在故宫？

3、学生听课文的朗读录音。

要求学生拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线，宫殿的方位，名称等记下来。

4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。

5、就示意图，请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。

6、学生自读课文：找出表明故宫特点的语句：

故宫建筑规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

7、故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的？分组讨论：（1）规模宏大壮丽：（2）建筑精美表现在：（3）布局统一表现在：（4）独特风格表现在：

8、讨论：文章是怎么把故宫给我们解说清楚的？学生各抒己见。首先是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。

要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词

要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么？写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。

9、根据我们刚才的讨论，现在同学们完成两个说话训练。请你当导游

（1）假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍？（2）假设你带的旅游团那天是从神武门进入故宫，你该怎么向你的团员介绍？

第四篇：八年级语文第20课教学案

邓州市课改联谊师生共用教学案

年级：八年级科目：语文执笔：郭静审核：八年级备课组 课题：蓝蓝的威尼斯课型：新授课时：一课时学习目标：

1、了解威尼斯的风光和文化艺术

2、进一步学习移步换景和比喻手法在课文中的应用

3、欣赏威尼斯的独特风光和文化艺术，感受、了解威尼斯人民和中国人民的深厚友谊，从而开阔眼界，激发对世界对人类的美好感情。

重 点：文章运用移步换景的写法，文色绚丽多彩，多用比喻 难 点：自然景观和人文景观的和谐统一 学习过程：

一、课前热身：走近威尼斯

查阅资料，了解威尼斯的自然景观和人文景观。

二、自主学习：

1、自读课文，积累词语（1）字音

舷（）窗点缀（）瑰（）丽 荒芜（）鳞次栉（）比和谐（）

（2）词义 瑰丽： 瑰宝： 鳞次栉比：

2、整体感知：

（1）学生朗读课文，要求读准字音，注意停顿

（2）思考：课文向我们展示了威尼斯哪些自然风光？可否只用四个字概括每一段落的大意，比比看谁概括的既全面又简洁

三、合作交流，解读探究

1、题意探讨

结合探究练习，思考课文标题的内涵

（1）课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪？

（2）第五、六段，主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与题目关系不大，对此你怎么理解？

2、行踪追寻

（1）学生自读课文，用笔划出表现作者行踪的词或句子，进一步理解移步换景的写景方法。

（2）移步换景是游记常用的一种写法，运用这种写法时应注意些什么？

3、品味语言

美的事物需要用美的语言来描绘，本文文章绚丽多彩，有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，有感情地朗读下列这些比喻句，体会它们的表达作用

（1）一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„

（2）118个岛屿，117条大小河道相互沟通，有401座各式各样的桥梁，串连缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

（3）深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

四、达标反馈：

说一说你所在城市或乡村的魅力所在，要采用移步换景法

教（学）后感：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第五篇：八年级思想品德教学案

八年级思想品德教学案

课题：关爱大自然，从我做起主备人：张黎明 合备人： 课型：新授课 总课时数：第一课时集备时间： 学习目标

知道人类是自然界的一部分，认识自然界生命的独特性，体会生命的可贵，珍惜生命，善待生命。

美化大自然，让大自然魅力永存（重点）

一、课前预习

1、生物多样性是指（）。生物多样性包括三个层次：（）、（）、（）。

2、保护了生物多样性，就等于保护了（）和（）的基石，就等于保护了（）基础，就是保护了（）。

3、如何善待大自然及善待大自然有什么意义？

4、为什么要美化大自然及怎样美化大自然？

三、课堂教学

（一）创设情境、导入新课

（二）师生互动、合作探究

活动

一、读41页材料及42页“相关链接”，回答问题。

活动

二、完成43页“填一填”。

活动

三、阅读44页和45页材料回答问题。

活动

四、完成46页“说一说”和“议一议”。

活动

五、完成48页“填一填”。

四、巩固练习

1、我国2007年地球日的主题是：“善待地球——从节约资源做起”。善待地球就要（）

（1）停止一切生产活动，以免污染环境（2）美化自然，让大自然美丽永存（3）保护自然资源，禁止开发自然资源（4）善待自然，做大自然的朋友 A、（1）（2）（3）B、（1）（3）（4）C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）

2、保护生物多样性就等于保护人类生存和社会发展的基石，就是保护人类自身。下列属于保护生物多样性的是（）A、周末郊游，有人用弹弓打鸟

B、为了感谢朋友，小张请他到野味店吃穿山甲

C、某市林业局、卫生局等16家单位联合向全市发出了拒食野生动物，保护生物多样性的倡议

D、王某捕杀并贩卖藏羚羊

3、据2005年2月1日晚报讯，见到有人在马路边叫卖野生鸟类，好心女大学生张欣花350元救下。林业局森保站的专家鉴定发现，这是一只省级

重点保护动物豆雁。森保站的专家告诉记者，这只鸟是一只在青岛越冬的豆雁，但豆雁也是省级保护动物，贩卖或者捕杀豆雁都是违法的。用兼职

赚来的350元钱救下了一只受伤的鸟，张欣觉得很值得。她说：“钱花了可以再赚，但鸟被杀了就再也没有了。

”森保站的段站长告诉记者，近几年来，岛城市民爱鸟、护鸟的意识越来越强。截至目前，森保站已经救助了40多只热心市民送来的野生鸟类，并放归自然。阅读材料，回答问题：

1、可乐这则新闻你有何感想？

2、我们应该如何善待自然，做大自然的朋友？

五、布置作业

1、如何善待大自然以及善待大自然有什么意义?

2、为什么要美化大自然以及怎样美化大自然？