八年级语文上第三单元教学案

第一篇：八年级语文上第三单元教学案

八年级语文上第三单元教学案 备课：八年级语文备课组 主讲： 《中国石拱桥》学案

学习目标

1、体味说明文语言的特点，认识几种说明方法。

2、了解中国石拱桥的特点，理清本文说明顺序。

3、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国的感情。学习重点

说明事物应紧扣事物的特征 学习难点

认识说明文语言的特点。学习过程

一、检查预习

（一）检查课前预习，巩固基础知识 课前预习检查

1、根据拼音写汉字或给加点字注音

残sǔn（）推chïng（）xiáo（）河 匀称（）弧（）形 拱（）桥

2、根据意思写出相应的词语（1）描绘得十分精妙逼真。（）（2）超过一般水平的好作品。（）

（3）巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（）（4）雄伟美丽而又罕见的景象。（）

（二）听老师介绍说明文：

1、说明文含义

2、怎样才能将要说明的事物介绍清楚明白 看板书记笔记：说明对象 说明方法 说明顺序

抓住要说明事物的特征

二、合作探究

(一)朗读课文，初步感知

（要求：带着问题朗读课文，边读边圈画，养成不动笔墨不读书的好习惯。）问题：本文的说明对象是什么？其特征是什么？主要介绍了那几座桥？

（二）精读课文

以小组为单位自主合作探究式学习（每小组抽取一个研究题目，完成任务后可以研究自己感兴趣的其他问题，时间为五分钟。）

1、请同学们从文章中找出使用了说明方法的句子，简要说说这样用的好处。

示例：第一自然段中：“石拱桥，桥洞成弧形，就像虹”，使用了打比方的说明方法，既能表现石拱桥形式上的基本特征，又能给人以美的感受。

2、体味说明文语言的特点

示例：“我国的石拱桥几乎到处都有。”中的“几乎”能否删去，为什么？

答：“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，因此不能删去。“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。”一句中“可算”如何理解？去掉是否可以，请说明理由。请从文中再找出几例分析体会。

研究结果：我们认为说明文语言的特点是：

3、赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的典型代表，举例时能不能去掉一个？为什么？

4、请反复读第五自然段，根据你的理解，试画出赵州桥简图并给大家讲解。

5、为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就？读完全文，你想和大家说点什么？

（三）展示小组合作学习成果

三、对比阅读

请同学们仔细阅读课后材料中介绍芦沟桥的内容，与课文中写芦沟桥的内容作对比，小组讨论两部分内容的异同，哪部分内容用在课文中更合适，并说明理由。

四、拓展演练——走进桥文化

1、架“桥”：请仿照示例，架设两座无形的“桥”。示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”。(1)(2)

2、设想一下未来的桥是什么样子的。请发挥你的想象力，向同学们介绍一下你想象中的未来的桥。

五、谈这节课学习的收获和疑问。

六、走进自然，欣赏桥之艺术

桥,不仅具有实用价值,而且具有审美价值,带上照相机,拍上一组以桥为主题的艺术图片——欣赏桥之美。

课后反思：

12．桥之美

【学习目标】

1、引导学生理解作者爱桥的原因。

2、品味文章优美而富有韵味的语言。

3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。【教学重点】

1、理解作者的欣赏角度。

2、分析欣赏语言。【学习过程】 一．自主学习

1．给下列加点字注音

煞（）纤（）细 驻（）足 前瞻（）后顾 点缀（）2．初读课文，整体感知内容： 作者眼中桥美在何处？

二．合作释疑

1、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果

2、说说四幅图中你最喜欢哪一座，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

3、联系课文说说怎样欣赏一幅画?

三．迁移延伸

生活中有很多内在的无形的桥之美，举例说明。四．同步达标

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。1．选文内容与下面的语句相照应的一项是（）A．石拱桥不仅历史悠久，形式优美，而且结构坚固。B．桥更具有绘画美。

C．桥在不同环境中有着多种多样的形式作用。D．桥作为大件艺术品来欣赏。

2．选文共举了四个例子来说明画家眼中桥之美。第一个例子是写________与________的搭配给人带来了特别的感受；第二例子是写出________与________的搭配，令画家销魂；第三个例子写了________之美；第四个例子写了________桥，它与其他桥不同之处是________________。3．体会下列画线语句的表达作用：

（1）颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

（2）因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。4．概括本段段意：___________________ ____。【教后反思】

13、苏州园林

目的要求：

1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2.品味准确生动的说明语言。

3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。

学习重点：

1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：

了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习：

1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xuān xiâ {轩 榭)lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鉴赏)zhēn zhuï(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（hâ）镂空（lîu）阑干（lán）模样（mú）2.借助工具书解释下列词语的意思

因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法。自出心裁 ：出于自心的创造和裁断。

标本：这里指样本典范 》

败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的样子。

3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？ 4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。

三、合作探究

1、朗读课文，自主完成

（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意

（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？

4、小组合作，深入探究

（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序

（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序

四、总结点拨

1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。

2、板书设计

五、布置作业.运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。

提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

第二课时 教学过程：

一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。

二、合作探究 {1}、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征

1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）

2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？

3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？

为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（12－21），把握重点部分脉络。

1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？

2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子„„

3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。

明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深„„倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！

4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形

⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？

b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不

一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

1、请同学读第三段，思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）

⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）

⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果

⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？

“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”

“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。” 明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。⑷池沼的安排有何讲究？

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第５自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？

注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

4、讲析第6自然段 ⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子„„”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景„„

（四）、略谈其他段落

1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

三、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）

2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”

3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美„„

四、小结。

本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。

五、作业。课后反思：

14．《故宫博物院》

【学习目标】

1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。【学习重点】

1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序；、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【学习难点】

理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【资料链接】

黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。中共党员。1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。【学习过程】

一、预习检查

1、为下列加点字注音

矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）

蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）

檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）

肃穆（）奏极（）额枋（）藻井（）

2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？

3、作者为什么把太和殿作为解说的重点？

二、合作探究

1、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

2、画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流。

三、课时达标

阅读《气候的威力》（节选），完成1-3题。

①然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。②就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32.6米，但10级以上大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭到巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55.6米，有时甚至可达每小时三百多千米！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。

③大风的直接后果则是导致了极度的寒冷。(A)1960年8月24日，苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了－88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了－89.6℃的温度；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾记录到－94.5℃的最低温度。(B)在这样的气温之中，一块钢板掉在地上，就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中，落下来就变成了冰雹。(C)④南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，美国的一架运输机在只剩下最后40分钟的路程时，突然刮起了特大暴风。结果，运输机失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。实际上，在南极的活动中，像这样的例子是很多的。1.第②段所用的说明方法有哪些？其中“举例子”方法说明了什么问题？

答：说明方法有：①_________ ②________ ③________；“举例子”方法说明了______________________________________________。

2.“在这种条件下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了”这句话应放在第③段的什么位置上？(A)处，(B)处，(C)处。正确的是________ 3.第③段所用的说明方法是____________，说明顺序是____________顺序，从____________到____________。

五、作业。课后反思：

15.说屏

【学习目标】

1、掌握重点字词的书写、理解。

２、了解屏的相关知识，激发学生对传统文化的审美情趣。３、把握说明对象及特征，体会文章诗情画意的说明语言。

【学习重点】有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。【学习难点】弄清文中古诗句的含义 【资料链接】

作者简介：陈从周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

导思阅读：《口技》中有：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”。屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？ 【学习过程】

一、自主学习

1.为下列黑体字注音。

流萤 帷幕 忒 书斋

韶光 休憩 伧俗 闺房 2.用文中句子回答什么是屏？用自己的话说说屏是什么。3.作者介绍了关于“屏”的那些知识？

二、合作释疑

1、屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?也许是因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏。小组讨论明确：

2、作者对屏的感情是怎样的？你能在文中找出表达作者感情的具体语句吗？

三、思维拓展

想像一下，屏风将来会有怎样的用途?

四、达标练习

1．选出加粗字书写注音不正确的一组（）

A．屏风（píng）纳凉（nà）B．流莹（yíng）惟幕（wãi）C．伧俗（chân）因地制宜（yì）D．造型（xíng）缓冲（huǎn）

2、指出下列句子所用的说明方法。

（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。（）

（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。（）

（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏„„等。（）（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。（）教后反思：

第二篇：外来八年级语文上第一单元导学案

新闻两则

主备人：刘兴高 审核人：史德清

第一课时

人民解放军百万大军横渡长江

【学习目标】

1、掌握新闻常识，把握新闻的内容及结构特点。

2、培养阅读能力，体会作者遣词造句的语言美。【学习过程】

一、导入明标

二、初读感知

1.给下列划线字注音：

荻港（）溃退()锐不可当()芜湖()歼灭()要塞()

2.词语的解释： 排山倒海： 高屋建瓴： 回肠荡气：

锐不可当：

三、品读感悟

1.找出课文的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容。

2.三路大军的渡江情况，哪路详写，哪路略写，为什么要这样安排?

3.本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因，这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?

4.引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析）。

四、拓展延伸

请用一句话概括下面新闻的主要内容

微软公司目前的挑战不仅来自司法部和市场上强大的竞争对手，还来自内部——人才流失。在过去18个月，多名重量级相继离开，包括科技主管南茜•迈德福及领导发展视窗95的西尔弗伯格。发现他们离职原因有一个共同点，即感到微软已失去活力。

五、课堂检测

1.给下列划线的字注音

锐不可当（）歼灭（）阻遏（）溃退（）高屋建瓴（）气势磅礴（）（）绥靖（）2.文中说“至发电时止”，从新闻的角度考虑，这句话的作用是

3.“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”中“不料”一词怎样理解？

第二课时

中原我军解放南阳

学习目标：

1.学习新闻有关知识，培养阅读新闻的能力。

2.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。学习过程

一、导入明标

1.给下列划线的字注音

二十八宿()绥靖区()阌乡()杜聿明()鄂()阻遏()2.解释下列字词

阻遏： 溃退： 要塞： 炽（chì）烈：

三、品读感悟

1.指出课文的标题、导语、主体和背景。

2.主体部分有没有直接就写王凌云弃城南逃，我军占领南阳的事？而是写什么？并据此为为本文划分层次，并概括各层的内容。

3.这一则新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩?

四、拓展延伸

试比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》这两篇新闻的异同。

五、课堂检测

1.这则消息最核心的内容应是（）。

A.河南全境已大部为我解放 B.南阳守敌王凌云弃城南逃 C.中原我军占领南阳 D.我军攻势迅猛，蒋匪全局败坏 2.本段表达方式的主要持点是（）。

A.采用倒叙 B.在记叙中穿插说明

C.以说明为主，记叙为辅 D.顺叙、倒叙、插叙全都用上 3.文中介绍背景文字在文中起了什么作用?

2.芦花荡

主备人：刘兴高 审核人：周卉秋

第一课时

【学习目标】

1、了解作者和时代背景。

2、积累一些生字词。

3、培养学生阅读小说和复述故事的能力。

一、导入明标

二、初读感知

1、会读是学习的第一步，相信你也能读得有滋有味（1）给加点字注音并解释词语

提防（）

竹篙（）

苇塘（）

疟子（）

寒噤（）

吆喝（）一梭机枪（）

蹿（）仄歪（）趴（）

扒（）飒（）

转弯抹角（）

2、怎么样阅读小说

（1）阅读小说要注意把握哪三要素？

（2）小说的故事情节一般分为哪四个阶段？

三、合作探究

1、梳理文章脉络，2.重点探究“老头子”形象

用“老头的英雄性格表现在“

”说话，重点探究人物的性格内涵。学生说出自己的理解。可以有如下结论：

四、拓展延伸

“老头子过于自信和自尊”，课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在文中起什么作用？

五、达标测评

1、复述本文的故事情节

2、练习一第1题

第二课时

【学习目标】

1、分析小说中老英雄的性格特征；

2、体会小说中环境描写的作用；

3、体会小说富有诗意的语言。

一、导入明标

二、合作探究

1、本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？

2、赏析句子（1）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

（2）“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

3、这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？

三、拓展延伸

你喜欢本文中的故事或人物吗？如果喜欢，请用：“我喜欢---------------因为---------------------”的句式说说你的感受。

四、达标测评

1、把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

2、仿照文中一些如诗如画的景物描写，写写你家乡的景物。蜡烛

主备人：周卉秋 审核人：刘德明

学习目标：

1、把握记叙的要素，了解通讯的文体特征。

2、体会本文真挚感人的语言，品味关键性语句的丰富内涵及表达作用。

3、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的深厚情谊，深层次体会人物的思想感情。学习过程：

一、导入明标：

二、初读感知：

1．速读课文，疑难字词勾画出来，查工具书独立解决。2.复述课文主要情节，尝试说说本文表现什么主题。（复述要抓住记叙的要素）

三、品读感悟：

1．阅读课文，找出文中哪些地方让你感动？并说说让你感动的原因。

2．你认为老妇人是怎样的一个人？从文中找出具体描写的语句叙述。

3．找出文章对哪些内容进行了反复描写？ 你认为这样写的目的是什么呢？

四、拓展延伸：

1.阅读文中关于“蜡烛”描写的语句，体会这是一支什么样的蜡烛？作者共写了几处？蜡烛有着什么样的象征意义？

2.老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文中相关语句，设想一下老妇人的心理活动，用一二百字写下来。

五、达标检测：

阅读下列文段，完成题目。

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的妇女。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三„„”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看着这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。老兵狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三„„”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来，这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线去了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕。

1.结合全文看来，第一段中的画线句子有何作用？ 2.“老妇人”为什么翻来覆去地数数？

3.试分析文章段末的作用?

4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

主备人：刘兴高 审核人：王成威

【学习目标】

1．朗读全文，把握文章主要内容。

2．品味文中的重点词语和句子，理解作者表达的情感。资料链接

雨果：1802—1885，（法）国作家，浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》，《悲惨世界》，《笑面人》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。【学习流程】

第一课时

一、明标导入

二、初读感知 1.给划线字注音

箱箧（）给（）予 恍（）若 眼花缭（）乱 惊骇（）晨曦（）2.雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？

3.文中的“两个强盗”指谁？这样称呼他们的作用是什么？

4.作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话表达了作者怎样的思想感情？

5.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

6.雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？

三、达标测评

1.文章讲了一件什么事，表达了作者怎样的思想感情？

第二课时

【学习目标】

1．理解雨果的博大情怀和高尚品格。

2．珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

一、明标导入

二、品读感悟

1.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？

2.中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

3.请你说说结尾两句话有什么含义？

三、拓展延伸

阅读（甲）请您想像有一座言语无法形容的建筑，„„岁月创造的一切都是属于人类的。

（乙）这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永住，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地若无其事地停泊着。时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史么？看那海晏堂前（也许是堂侧）的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然之功罢了。我毕竟没有凝固。

对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一节的倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久--1．甲文是雨果笔下的圆明园，可谓富丽堂皇，作者为什么将它写得这样美？

2．甲文乙文感情基调、语言风格有何不同？

四、达标测评

1.用自己的话评价一下雨果。

2.学过本文，你得到了怎样的启示？

5.亲爱的爸爸妈妈

主备：刘兴高 审稿：王洪

【学习目标】

1.积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，掌握作家的生平资料及作品所反映的时代特征。2.理清文本思路，把握课文主要内容。3.品读课文议论描写的句子，说作用。

4.领会文章“要和平，不要战争”的主题，珍惜今天的幸福生活。【资料链接】

“六一”儿童节的来历

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

【学习过程】

一、导入明标

二、初读感悟 1.注音 杀戮（）悼念（）

屹立（）肃穆（）恍惚（）荒谬（）憧憬（）

2.默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

引文

坟地见闻

呼唤和平，面向现实，记述各种纪念活动

回顾历史，反对战争。记录作家座谈会

摘录遗言

用一句话概括全文：

三、品读感悟

1.引文中，萨特说〞记忆〞既是“沉重”的，又是“美丽”的，说说这样说的原因。

2.品读课文中描写和议论的句子，体味其中的含义。

四、拓展延伸

你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。

五、达标测评

（一）“西德作家明赫白缓缓地站起来„„许多人走过去和他握手。” 1．西德作家明赫白的一番话表明他是一个 的人。2．安格尔的话表明了他怎样的感情? 3．“许多人走过去和他握手”表明’

4．文段采用的描写方法是：，采用的表现手法是：

（二）“克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。„„

(生还的工人)亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱 你的包季达。“

5．“片纸只字”最感人的原因是：

6．从“片纸只字”中你得到些什么启示?

第三篇：语文七上第二单元写作教学案

感人心者在乎真——《说真话，抒真情》作文讲学稿1

七年级语文 李晓红

教学目标：

1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。

2、学会在写作中说真话、抒真情。

重点：怎样在写作中说真话、抒真情。

难点：如何抓住动情点，用细节使文章生动感人。教学过程：

一、情境导入

真情实感的范例：

妈妈回来了

郦思哲

7岁

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

师：打开课本65页，自主学习第二单元写作知识短文《说真话 抒真情》，并思考：

①什么是“说真话，抒真情”？

②怎样才能做到“说真话，抒真情”？怎样做到说真话、抒真情呢？

一、要关注自己的生活

二、力求“我手写我心”（一要选取鲜活材料，切记胡编烂造。二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。）

三、选择恰当的表达技巧（首先，要学会描写手法。其次，语言要饱含感情。第三，运用联想和想像。）

二、训练题目

在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尴尬”„„这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。

［训练要求］

1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。

2.要说真话，抒真情，写出真实感受。

3.作文字数不少于600字。

［合作审题］

1.学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。2.教师结合学生的发言进行解题：

(1)这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、高兴、流泪、痛苦、哭了、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、生气、内疚、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。

(2)所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。

(3)从题目的“那一次”，可知写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；还可以明白，写的事情是过去发生的。

(4)要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。

［构思点拔］

1.指导学生填好词语，确定行文方向。

(1)要使文章生动，应展开细节描写。(2)要想抒真情，必须捕捉动情点。

(3)可采用倒叙法，由眼前事物引起对往事的回忆。

三、范文引路

学生阅读文章 《那一次，我流泪了》后自主探究： ①文章叙述的中心事件是什么？

②作者怎样进行说真话，抒真情的？

探究讨论后明确：

① 要恰当的运用一些感情丰富的词语；

② 多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；

③综合运用抒情、议论等表达方式。

那一次，我流泪了

我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。

有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后兵，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲进房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理……”

开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸温和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。

点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。

四、构思拟稿

老师巡查并作拟写提纲指导。

五、改稿誊抄 感人心者在乎真——《说真话，抒真情》作文讲学稿2

七年级语文 李晓红

教学目标：

1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。

2、学会在写作中说真话、抒真情。

重点：怎样在写作中说真话、抒真情。

难点：如何抓住动情点，用细节使文章生动感人。

【升格示例】 ［原版亮相］

那一次，我非常惭愧

赵志达

每当想起那件事，我就惭愧得脸红到脖子根。

那是一个寒冬的早晨，第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。

我右手捂着肚子，左手放在课桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”

我装着痛苦的样子点点头。老师亲切地说：“那你别去做操了，在教室里好好休息一会儿。”我心里的一块石头落了地，这么容易就躲过去了！我隔着窗子，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。心想，真是够冷的。

做完操，同学们围着我问这问那。我连忙说“不要紧的，不要紧的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我非常羡慕。

课间，同学们都出去玩了。我担心露馅，虽然脚都发痒了，也没敢出去。

第二节上语文课，夏老师讲得非常生动，我是个爱发言的人，竟忘了“生病”，忍不住举起手来。当我答对了老师的问题时，老师不仅表扬我的答案正确，还说：“你们看赵志达同学，生病了，还这么积极地回答问题，你们要向赵志达同学学习！”听了老师的话，同学们都不约而同地鼓起掌来。这件事深深地印在我的脑海里，至今我都没有忘记。［升格导议］

这篇习作，总体上还是符合本次写作训练的基本要求的。题目上所填的短语是一次真实情感或心理的表现，集中记叙了自己装病不做操这样一件事，字数也达到基本要求。全文讲了真话，叙了真事，可惜事情写得还不够细致；抒发了真实情感，遗憾的是，细细品来，感染力还不是很强。

如何把这篇习作升格为一篇切合题意而又富有强烈感染力的好作文呢？

最主要的是在描写上下功夫。一是老师与“我”之间、同学与“我”之间接触的情境有待于描写得更细致，而不是泛泛而谈，一带而过，因为老师越是关怀“我”，表扬“我”，同学越是对“我”嘘寒问暖，“我”才越是感到不安，感到惭愧。二是“我”的心理描写还不够细腻，除了第1节点题外，全文其它部分再也没有出现表明“我” 感到惭愧或心里不安的词语或句子，这方面有待于改进。

此外，习作结尾也不太可取，仅仅表明此事对“我”印象之深是远远不够的。如果在结构上能够点题，首尾呼应，感情上能够直抒胸臆，或是由事及理，生发感悟，那就锦上添花了。

［升格作文］

那一次，我非常惭愧

赵志达

每当想起那件事，我的脸马上就红了。

那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。

广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。

心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。

广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。

第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。

这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。［升格作文导评］

升格后的这篇作文，给人耳目一新之感，细细品味，主要有这样几个亮点：

1.以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。

2.描写逼真而又细腻。第2节增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。主体部分不吝笔墨，老师与“我”之间、同学与“我”之间的对话描写得以铺开，完全符合生活的情境，具有很强的真实性。尤其值得一提的是，全文增加了多处表现“我”细腻心理的句子。随着情节的不断变化，“我”的心理历程也随之跌宕起伏。

3.注意前后呼应。修改后的结尾，结构上点明题旨，首尾呼应，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。此外，第二节语文课上“我”“高高举起手来”“响亮地答对了问题”暗示“我”精神很好，也巧妙呼应了前文的“担心露馅”“不如也装肚子疼”。

总之，升格后的这篇作文，没有改变原文的立意，结构上首尾呼应，浑然一体，语言更朴实流畅，描写更逼真细腻，全文更富有真情实感，不失为一篇佳作。

第四篇：人教版八年级语文上第三单元教材分析

第三单元单元教学设计

备课时间：

授课时间：

教材分析 本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，选文问题类别上属于说明文。《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》都是比较典型的介绍事物的说明文，《桥之美》和《说屏》都是带有一定说明性的小品文。

本单元综合性学习“说不尽的桥”使学生在活动中比较全面地了解桥，并且用说明性语言介绍具体的桥。培养学生善于观察、思考生活，并从中获取知识，为写作说明文奠定基础。教学目标

知识与技能：：认识说明文，在阅读中获取知识。

过程与方法：认识说明事物要抓住事物特征，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

情感态度价值观：了解我国传统的建筑园林所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。

教学重点：：认识说明文，在阅读中获取知识。明文准确、周密的语言。教学难点：认识说明事物要抓住事物特征，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法，体会说

学情分析

由于学生在中学阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以，应首先明确什么是说明文。为避免概念化倾向，完全可以将知识传授建立在学生的感性经验的基础上。在教学时通过朗读、回忆、比较前面所学过的记叙文和抒情意味比较浓重的课文的不同之处，来进一步掌握说明文的文体特征。教学要点： 教学时间：16课时 教具准备:

多媒体

第五篇：八年级语文教学案

古诗文复习·作文审题指导

一、诗词鉴赏示例

【例1】《同儿辈赋未开海棠 》（元好问）

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

①说说你对诗歌思想感情的理解。

这首诗借花教子，教育子女举止要端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。

②请你尝试从美学的原理对一、二两句诗进行赏析。

俗话说：“红花虽好，还要绿叶扶持”，诗中海棠数点红色花蕾深藏在重重新绿之中，红绿相衬，更见海棠花蕾的明丽醒目、娇艳动人，仅此两句，就写尽了海棠的美丽。

【例2】《山 中》（王勃）

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

①请你揣摩这首诗表达的情感。这首抒写了诗人的旅愁乡思之情。②诗的后两句给我们描绘了一幅什么样的景致？有什么作用？

诗的后两句情景交融，描绘了一幅秋风萧瑟、千山万岭黄叶纷飞的景致，烘托出一种悲凉浑壮的气氛和诗人的旅思乡愁。

【例3】《城东早春》（杨巨源）

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。

① 请你揣摩这首诗表达的情感。表达了诗人对早春景色的喜爱赞美之情。

②请你对“绿柳才黄半未匀”句进行赏析。诗人抓住了“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新悦人。这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。

③诗篇从“诗家”的眼光来写，富有理趣。说说你的理解。即诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。

二、在下列各题的横线上，写出相应的诗词名句或作家、作品名，然后回答问题。

1.故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。（韦应物《闻雁》）

①这首诗三、四两句描绘了一幅什么样的画面？

①描绘了一幅秋雨绵绵、雁叫声声的萧瑟凄清的画面。

②说说你对全诗思想感情的理解。

②全诗抒发了诗人远宦思乡之情，流露出孤寂和低沉的情绪，隐现着时代乱离的背景。

2.高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。临风一唳思何事，怅望青田云水遥。（白居易《池鹤》）

①颈联把丹顶鹤和鸬鹚、鹦鹉相比，有何作用？

①把丹顶鹤和鸬鹚对比，意在表现丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格。

②尾联表达了作者的什么样思想感情？

②表现诗人对仕宦生活的厌倦和和对田园生活向往而不可得的无奈。

3.弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）

①“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”表达了诗人怎样的思想感情？

①表达了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求。

②这首诗主要表达了诗人什么样的思想感情？

表现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇、壮志难酬而又无可奈何的抑郁苦闷之情。

③有人认为，作者在这首诗中流露出逃避现实的情绪，这是不足取的。对此，你有什么看法？

这是诗人对现实不满的愤激之词。逃避现实并非诗人本愿，但当时的历史条件和他不愿同

流合污的清高放纵的性格都使他不能找到更好的出路。

④诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。

④举例：“抽刀断水水更流”，以生活中的现象比喻内心的苦闷无法排解，这一比喻源于眼前景，合乎心中情，显得奇特而富有创造性。

4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

（范仲淹《渔家傲》）

①“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？用自己的语言试加以描述。

① 群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城紧闭，悲凉极了。（“闭” 字暗示了军事

事态的严重，戍边将士时刻准备御敌的境况。

②赏析“人不寐，将军白发征夫泪”一句。

将军和征夫都难以入睡，因守边辛苦，思念家乡，将军和征夫都白了头发，流下了眼泪。采用白描手法，直抒胸臆，表现了戍边将士们慨叹功业未建和浓重的思乡之情。

③“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”表现了戍边将士怎样的思想感情？

爱国、思乡之情。此句是全词的核心。一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的。运用“勒石燕然”的典故，表现了戍边将士强烈的爱国热情和浓重的思乡之情。

④试概括全诗的感情。

描绘了边塞奇异的秋景，（上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情），表现了作者慨叹功业

未立和戍边将士强烈的爱国思乡之情。

⑤这首词基调悲壮，意境开阔，风格与苏辛相似，请你从形象和情感方面任选一个角度作简要阐述。

形象：将士们寒夜戍守的艰辛，以及“归无计”而“人不寐”的哀伤。爱国的情怀，思乡的苦闷，构成了守边将士复杂的心态。感情：感情沉郁。描写了宋军将士因边乱未平、长期戍边不能怀乡而产生的浓郁乡愁，其中又蕴含着作者希望剿平敌寇、保家卫国、建功立业的雄心壮志。

5.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙〃秋思 》）

①这首小令在写作上运用了寓情于景的写法，能显示全篇主旨的一个词语是断肠。表达了游子孤寂愁苦的思乡之情。

②小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象（描写秋郊黄昏怎样的画面）？抒发了怎样的感情？

一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图。（几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……）写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。从而抒发了异乡游子忧郁悲怆的思乡之情。

③体会“古”、“西”、“瘦”的意义。

三个词修饰普通的景物，显示出了景色的冷寂萧条，感情悲凉凄楚。特别是“瘦马”一景，更

使读者联想到这匹马经过了怎样的长途跋涉；马如此，马的主人该是何等的疲惫。

④ 说说“小桥流水人家”的作用。

田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲适。安居“小桥流水”环境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鲜明的对比，使他又增几分思乡之情。以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

6.比较阅读。

秋词刘禹锡秋思马致远

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

① 同是写秋，两首诗表露出诗人的心境有何不同？

①刘禹锡的《秋词》是颂秋，表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。②两首诗（曲）在表达方式上有哪些异同？

②同：都运用了描写和抒情的表达方式。异：《秋词》还运用了议论。

7.巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

①这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句低沉悲愤，后四句高昂乐观，前后形成鲜明对比。②请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的哲理(含义)。．．．．．．．．画面： 放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树存在，但万木依旧争春。哲理：新事物终究要取代旧事物。

③赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

③这两句诗运用比喻，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。

8.相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题 》）

①赏析“相见时难别亦难，东风无力百花残”。

以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。这一联好就好在先以“见难”加重“别难”的分量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了“黯然销魂者，唯别而已”的悲凉气氛。②试分析颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义及艺术特色。这一句在今天现实生活中有何延伸意义？

以春蚕吐丝、蜡炬成灰来对爱人至死不渝的忠贞情感，运用对偶、比喻、双关等修辞手法表现感情，形象生动、贴切感人。用以歌颂奉献精神。

9.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐

《夜雨寄北》）

① 诗中的“秋”字除了交代季节外，还起到什么作用？

“秋”字点明了季节，同时烘托了人物心情。②诗歌中两个“巴山夜雨”的含义有区别吗？

前者是对现在真实的巴山夜雨的描写；后者是想象中将来对如今的夜雨的回味。所以，两者的含义不相同。

③请用简洁的语言，写出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共雨的期盼。

10.李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年（赵翼《论诗》）①诗人狂妄地认为：李白、杜甫的诗篇流传的时间很长，已经“不新鲜”了。你同意这种看法

吗？同意。（1）“万古传”表明诗人并没有真的否定李杜的成就和地位。（2）虽然成就大地位高，但历史在发展、文学也在发展，否则它就会老化僵死。每个时代的文学都应该有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②联系全诗的意思看，作者是要表现什么样的诗歌创作主张？

作者主张创作要有时代精神与个人独创，反对机械模拟、泥古不化。

三、文言文阅读

（一）阅读下面选文，按要求完成文后各题(12分)未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（《口技（节选）》）1.解释下列句中加点词语（3分）（1）中间力拉崩倒之声间：（2）不能名其一处也名：．．

（3）几欲先走走：．

2.用现代汉语翻译下列语句（6分）（1）宾客意少舒，稍稍正坐。（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；3.为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（B）（3分）

A、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。B、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。D、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”和“凡所应有。虽人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”是两处对声音的记叙描写，试比较一下，看看特点有何不同，并对写法加以评析。

前句记叙描写的声音较单一，后句记叙描写复杂、逼真。这种从开始单一到后来复杂的声音的模拟，符合失火救火的实际，也与后来观众的反应相吻合。能突出表演以假乱真的高超技艺。

5.课文中前后两次清楚地交代了极简单的道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，请简析其作用。两次交代极简单的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结构上首尾呼应，起落分明；道具的简单，反衬其口技技艺的高超，突出技艺在“口”，点明题意。

6.这篇课文用一个“善”字领起。善在，它写出了。

善在众妙毕备、百千齐作、应有尽有，它写出了口技表演者技艺的高超。

7.文中提到的口技属于民间技艺。除此之外，你喜欢的民间技艺还有哪些？写出一种并说明喜欢的理由。剪纸、踩高跷等。（理由略）