初一语文上第一单元导学案

第一篇：初一语文上第一单元导学案

胥浦中学八年级语文上册导学案

第一单元教学设计

【单元教学目标】

1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬红军长征精神。

2、了解不同作品表现同一题材的方法，感受红军的高大形象及内心世界。

3、记忆、背诵、品味作品中富于表现力的语句、4、学会理清事情的来龙去脉，写清起因、经过和结果。

5、学做节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。【单元课时安排】

共11课时

七律 长征

2课时

长征组歌两首

2课时 老山界

2课时 草

2课时

口语交际

《长征》节选

1课时 写作

2课时 【单元教学设计】

本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。

毛泽东的《七律 长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。

《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。

陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。

《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。

毛主席曾经说过：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣告书，长征是宣传队，长征是播种机”。本单元的课文，有的是诗歌，放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志；有的是回忆录，真实的记述红军翻越“第一座难走的山”的过程；有的是小说，刻画了感人至深的人物形象；有的是电视剧本，逼真的再现长征途中的某一幅情景。读读这些课文，就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。

本单元真正的难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。

胥浦中学八年级语文上册导学案

七律 长征

毛泽东

[导学目标]

1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

[导学过程]

一、预习

1、给下列划线字注音

逶迤（）磅礴（）岷山（）

．．．．．

2、解释词语。

逶迤：___________________。磅礴：___________________。

二、了解背景

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、朗读

朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、学习新课

自主学习：结合注释说说全诗的大意。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

五、探究。

这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

六、合作讨论：

1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪” “走泥丸”合在一起说，你觉得相矛盾吗？为什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒

“暖”和“寒”应怎样理解？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。[默写本诗] ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________，______________________________________.______________________________________.______________________________________.______________________________________.[学习所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.(导学案：吴斐)

2010-8-30

胥浦中学八年级语文上册导学案

《老山界》

[导学目标]

1．文章的体裁，记叙的要素。

2．按时间变化和地点转移安排文章的层次。

3．生动的描写对表达中心意思的作用。

4．长征的革命传统及红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

[导学过程]

一、预习

1．根据拼音写汉字。

惊惶（）苛（）捐杂税 篱（）笆 骨（）碌 酣（）然入梦 蜷（）缩 闪烁（）矗（）立

咀（）嚼 呜咽（）澎（）湃 打颤（）2．填入下面句子空缺处的词语最恰当的一项是（）

从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的（）。

A．景观

B．壮观

C．奇观

D．景象

3．下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项（）

A．四围的山把这山谷包围得像一口井。

B．这里的人们非常好客，火一般热情。

C．像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

D．天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。

4.说说课文根据什么来安排材料的，找出本文的时间、点、任务何中心事件。____________________________________________

____________________________________________

二、探究

1.文章花较多笔墨写与瑶民攀谈，是否偏题，为什么? ____________________________________________ 2.红军翻山过程中经历了哪些困难？红军战胜困难的原因是什么？ ____________________________________________ 3.下列各句所用的修辞手法。阅读并说说这样写有什么好处。1）我们顶着天啦！

____________________________________________ 2）路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。____________________________________________ 3）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？

____________________________________________

[学习所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（导学案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中学八年级语文上册导学案

《长征组歌》（两首）

[导学目标]

1、知识与能力：理解“调虎离山”、“千锤百炼”等关键词语的含义，学习比喻、拟人修辞手法在本文中的作用。

2、过程与方法：通过反复诵读，讨论交流，理解诗歌语言的高度概括性。

3、情感态度价值观：了解毛泽东同志用兵如神的军事艺术，学习革命前辈优良传统，珍惜今天的幸福生活。

[导学过程]

一、课前预习1．给加点字注音

黔（）境

毡（）

皑皑（）

扎（）营盘 ．．．．2.改正下列词语中的错别字。

四度赤水____ 千锤百练____ 野菜充讥____ 白雪铠铠____ 3.朗读诗歌，找出两首诗歌的中心句 《四渡赤水出奇兵》：____________________________________________ 《过雪山草地》：

____________________________________________ 4．找出没有运用比喻的两项是（）

A．横断山，路难行，天如火来水似银。B．乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明。C．红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。D．官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

二、合作探究

1.两首诗歌都运用了环境描写，分别找出来并说明其作用。

____________________________________________ ____________________________________________ 2.两首诗歌表现出红军战士怎样的精神？

____________________________________________

三、综合提升

课外积累毛泽东诗词名句，选其中的一至三句作点评。

1.清平乐·会昌(毛泽东）

2.十六字令三首（毛泽东）

东方欲晓，莫道君行早。

山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。踏遍青山人未老，风景这边独好。

山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。会昌城外高峰，颠连直接东溟。

山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。

____________________________________________

[学习所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（导学案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中学八年级语文上册导学案

草

【学习目标】

1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

【学习过程】

一、有所了解

1、了解作者

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2、了解“草地”

课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。

二、自主学习

1、在小组中有表情地朗读课文。(可以几个人合作，注意读出课文中人物语气)

2、划出课文中读不准音和易写错的字，跟同组同学交流。(组长归纳，并互相督促掌握，给予适当的评分，可分为5音5 词，共10分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、向你的同组同学简介本文的故事情节。(看谁说的好，后面推荐向全班同学来简介情节)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、探究、交流。

1、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。(把自己的发现写出来，和同组同学商讨，学会方法)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、课文以“草”为题目，有什么含义？(看谁说得准)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，各谈一点自己的看法。_____________________________________________________________________

四、模拟写作

选择一位你熟悉的人物，写一段文字，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。(写在作业上)【学后总结】

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（导学案：杨松林）

2010-8-30

胥浦中学八年级语文上册导学案

先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。

周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。

课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

第二篇：外来八年级语文上第一单元导学案

新闻两则

主备人：刘兴高 审核人：史德清

第一课时

人民解放军百万大军横渡长江

【学习目标】

1、掌握新闻常识，把握新闻的内容及结构特点。

2、培养阅读能力，体会作者遣词造句的语言美。【学习过程】

一、导入明标

二、初读感知

1.给下列划线字注音：

荻港（）溃退()锐不可当()芜湖()歼灭()要塞()

2.词语的解释： 排山倒海： 高屋建瓴： 回肠荡气：

锐不可当：

三、品读感悟

1.找出课文的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容。

2.三路大军的渡江情况，哪路详写，哪路略写，为什么要这样安排?

3.本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因，这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?

4.引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析）。

四、拓展延伸

请用一句话概括下面新闻的主要内容

微软公司目前的挑战不仅来自司法部和市场上强大的竞争对手，还来自内部——人才流失。在过去18个月，多名重量级相继离开，包括科技主管南茜•迈德福及领导发展视窗95的西尔弗伯格。发现他们离职原因有一个共同点，即感到微软已失去活力。

五、课堂检测

1.给下列划线的字注音

锐不可当（）歼灭（）阻遏（）溃退（）高屋建瓴（）气势磅礴（）（）绥靖（）2.文中说“至发电时止”，从新闻的角度考虑，这句话的作用是

3.“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”中“不料”一词怎样理解？

第二课时

中原我军解放南阳

学习目标：

1.学习新闻有关知识，培养阅读新闻的能力。

2.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。学习过程

一、导入明标

1.给下列划线的字注音

二十八宿()绥靖区()阌乡()杜聿明()鄂()阻遏()2.解释下列字词

阻遏： 溃退： 要塞： 炽（chì）烈：

三、品读感悟

1.指出课文的标题、导语、主体和背景。

2.主体部分有没有直接就写王凌云弃城南逃，我军占领南阳的事？而是写什么？并据此为为本文划分层次，并概括各层的内容。

3.这一则新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩?

四、拓展延伸

试比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》这两篇新闻的异同。

五、课堂检测

1.这则消息最核心的内容应是（）。

A.河南全境已大部为我解放 B.南阳守敌王凌云弃城南逃 C.中原我军占领南阳 D.我军攻势迅猛，蒋匪全局败坏 2.本段表达方式的主要持点是（）。

A.采用倒叙 B.在记叙中穿插说明

C.以说明为主，记叙为辅 D.顺叙、倒叙、插叙全都用上 3.文中介绍背景文字在文中起了什么作用?

2.芦花荡

主备人：刘兴高 审核人：周卉秋

第一课时

【学习目标】

1、了解作者和时代背景。

2、积累一些生字词。

3、培养学生阅读小说和复述故事的能力。

一、导入明标

二、初读感知

1、会读是学习的第一步，相信你也能读得有滋有味（1）给加点字注音并解释词语

提防（）

竹篙（）

苇塘（）

疟子（）

寒噤（）

吆喝（）一梭机枪（）

蹿（）仄歪（）趴（）

扒（）飒（）

转弯抹角（）

2、怎么样阅读小说

（1）阅读小说要注意把握哪三要素？

（2）小说的故事情节一般分为哪四个阶段？

三、合作探究

1、梳理文章脉络，2.重点探究“老头子”形象

用“老头的英雄性格表现在“

”说话，重点探究人物的性格内涵。学生说出自己的理解。可以有如下结论：

四、拓展延伸

“老头子过于自信和自尊”，课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在文中起什么作用？

五、达标测评

1、复述本文的故事情节

2、练习一第1题

第二课时

【学习目标】

1、分析小说中老英雄的性格特征；

2、体会小说中环境描写的作用；

3、体会小说富有诗意的语言。

一、导入明标

二、合作探究

1、本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？

2、赏析句子（1）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

（2）“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

3、这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？

三、拓展延伸

你喜欢本文中的故事或人物吗？如果喜欢，请用：“我喜欢---------------因为---------------------”的句式说说你的感受。

四、达标测评

1、把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

2、仿照文中一些如诗如画的景物描写，写写你家乡的景物。蜡烛

主备人：周卉秋 审核人：刘德明

学习目标：

1、把握记叙的要素，了解通讯的文体特征。

2、体会本文真挚感人的语言，品味关键性语句的丰富内涵及表达作用。

3、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的深厚情谊，深层次体会人物的思想感情。学习过程：

一、导入明标：

二、初读感知：

1．速读课文，疑难字词勾画出来，查工具书独立解决。2.复述课文主要情节，尝试说说本文表现什么主题。（复述要抓住记叙的要素）

三、品读感悟：

1．阅读课文，找出文中哪些地方让你感动？并说说让你感动的原因。

2．你认为老妇人是怎样的一个人？从文中找出具体描写的语句叙述。

3．找出文章对哪些内容进行了反复描写？ 你认为这样写的目的是什么呢？

四、拓展延伸：

1.阅读文中关于“蜡烛”描写的语句，体会这是一支什么样的蜡烛？作者共写了几处？蜡烛有着什么样的象征意义？

2.老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文中相关语句，设想一下老妇人的心理活动，用一二百字写下来。

五、达标检测：

阅读下列文段，完成题目。

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的妇女。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三„„”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看着这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。老兵狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三„„”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来，这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线去了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕。

1.结合全文看来，第一段中的画线句子有何作用？ 2.“老妇人”为什么翻来覆去地数数？

3.试分析文章段末的作用?

4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

主备人：刘兴高 审核人：王成威

【学习目标】

1．朗读全文，把握文章主要内容。

2．品味文中的重点词语和句子，理解作者表达的情感。资料链接

雨果：1802—1885，（法）国作家，浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》，《悲惨世界》，《笑面人》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。【学习流程】

第一课时

一、明标导入

二、初读感知 1.给划线字注音

箱箧（）给（）予 恍（）若 眼花缭（）乱 惊骇（）晨曦（）2.雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？

3.文中的“两个强盗”指谁？这样称呼他们的作用是什么？

4.作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话表达了作者怎样的思想感情？

5.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

6.雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？

三、达标测评

1.文章讲了一件什么事，表达了作者怎样的思想感情？

第二课时

【学习目标】

1．理解雨果的博大情怀和高尚品格。

2．珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

一、明标导入

二、品读感悟

1.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？

2.中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

3.请你说说结尾两句话有什么含义？

三、拓展延伸

阅读（甲）请您想像有一座言语无法形容的建筑，„„岁月创造的一切都是属于人类的。

（乙）这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永住，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地若无其事地停泊着。时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史么？看那海晏堂前（也许是堂侧）的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然之功罢了。我毕竟没有凝固。

对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一节的倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久--1．甲文是雨果笔下的圆明园，可谓富丽堂皇，作者为什么将它写得这样美？

2．甲文乙文感情基调、语言风格有何不同？

四、达标测评

1.用自己的话评价一下雨果。

2.学过本文，你得到了怎样的启示？

5.亲爱的爸爸妈妈

主备：刘兴高 审稿：王洪

【学习目标】

1.积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，掌握作家的生平资料及作品所反映的时代特征。2.理清文本思路，把握课文主要内容。3.品读课文议论描写的句子，说作用。

4.领会文章“要和平，不要战争”的主题，珍惜今天的幸福生活。【资料链接】

“六一”儿童节的来历

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

【学习过程】

一、导入明标

二、初读感悟 1.注音 杀戮（）悼念（）

屹立（）肃穆（）恍惚（）荒谬（）憧憬（）

2.默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

引文

坟地见闻

呼唤和平，面向现实，记述各种纪念活动

回顾历史，反对战争。记录作家座谈会

摘录遗言

用一句话概括全文：

三、品读感悟

1.引文中，萨特说〞记忆〞既是“沉重”的，又是“美丽”的，说说这样说的原因。

2.品读课文中描写和议论的句子，体味其中的含义。

四、拓展延伸

你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。

五、达标测评

（一）“西德作家明赫白缓缓地站起来„„许多人走过去和他握手。” 1．西德作家明赫白的一番话表明他是一个 的人。2．安格尔的话表明了他怎样的感情? 3．“许多人走过去和他握手”表明’

4．文段采用的描写方法是：，采用的表现手法是：

（二）“克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。„„

(生还的工人)亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱 你的包季达。“

5．“片纸只字”最感人的原因是：

6．从“片纸只字”中你得到些什么启示?

第三篇：初一语文导学案

初一语文导学案

课题：《黄河颂》

主备人： 备课时间 上课时间： 审核: [教学目标]

1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

2、阅读诗歌体会语言，体会作者澎湃激越的感情，培养民族自豪感。[教学重、难点]

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。[课型]

活动课 [教学过程]

一、知识储备

黄河现为各种水道通称为“河”，但在文言文或古诗中，“河”专指黄河。例如：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，是我们的母亲河，你对这条河了解多少呢？请同学们结合提示收集有关黄河的资料。

1、黄河概况以及名称的由来

2、诗中赞颂黄河“五千年的古国文化，/从你这儿发源”，这样说有什么历史依据？你能举出一些在黄河流域发现的早期人类文化遗址、历代王朝建都位置等史实，说明黄河与中华民族历史文化的深远关系吗？

3、为什么说黄河“浊流宛转，/结成九曲连环”？你能否具体说出黄河是从哪儿发源，流到哪

4、、黄河为什么称之为母亲河？

5、诗中说黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？

6、搜集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事，整理出来，与同学交流。

7、搜集关于黄河的诗

8、关于《黄河大合唱》：背景、词、曲作者、每乐章内容等

二、黄河之水天上来，奔流到海不复回

根据你掌握的资料，模仿《话说长江》写一段黄河的解说词，题目《黄河之水天上来》

三、下面一段是黄河对口曲的歌词，结合背景，改变成一个有趣的话剧(朗诵词)

妻离子散,天各一方!但是,我们难道永远逃亡?你听听吧,这是黄河边上，两个老乡的对唱.(对唱,合唱)

张老三,我问你, 你的家乡在哪里?

我的家,在山西, 过河还有三百里.我问你,在家里, 种田还是做生意?

拿锄头,耕田地, 种的高梁和小米.为什么,到此地, 河边流浪受孤凄?

痛心事,莫提起, 家破人亡无消息.张老三,莫伤悲, 我的命运不如你!

为什么,王老七, 你的家乡在何地?

在东北,做生意, 家乡八年无消息.这么说,我和你, 都是有家不能回!

仇和恨,在心里, 奔腾如同黄河水!黄河边,定主意, 咱们一同打回去!为国家,当兵去, 太行山上打游击!从今后,我和你 一同打回老家去!

四、朗诵比赛: 满怀激情的朗诵《黄河颂》，小组自主选择朗诵方式，评出最佳。

五、寄语母亲河，倾诉黄河情

近年来，由于受生态恶化、环境污染、以及一些全球性环境问题的，我们的母亲河面临了重大的生存灾难。请你写一条诉说情怀，保护母亲河的公益广告，来拯救黄河

六、虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在画里

听《黄河大合唱》的第一、二乐章，画一幅画表现我们对音乐的理解

七、不废江河万古流 齐唱《保卫黄河》，唱出你对黄河的热爱和民族自豪感

八、达标检测

1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用。

2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

3、歌词中哪些语句赞美了黄河的英雄气概，表达了作者怎样的感情？

[相关知识链接]

1、黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，多年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“悬河”。黄河中游地处季风气候区，降水年变率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徒。从先秦到1949年的2500多年中，黄河下游决溢1590次，改道26次。

2、早在远古时期，中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域。在数千里的黄河流域，由于气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长，先民们便定居在这里。中国文明初始阶段的夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉、隋、唐、北宋等几个强大的统一王朝，其核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以，黄河孕育了中华文明，黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，其意义就在这里。黄河流域发现的人类文化遗址

1细石器文化。距今10 000至7 000年。黄土高原多处发现该时代文化遗址，如陕西大荔沙苑、山西沁水下川等地。

2新石晚期化。距今7 000至3 700年。按最早发现地点及所代表的发展阶段可划分为早、中、晚三期：早期称仰韶文化，距今7法三章000至5 000年，1921年发现于河南渑池仰韶村；中期称龙山文化，距今5 000至4 100年，1928年发现于山东章丘龙山镇；晚期称二里头文化，距今4 100至3 700年，最早发现于河南偃师二里头，为夏代文化遗址。3青铜器文化。距今3 700至2 700年。可划分为三期：早期为二里岗文化，即郑州商城文化，距今3 260年，为商代早期文化；中期为殷墟文化，即河南安阳小屯村文化，大致为公元前14世纪至公元前11世纪，为商代晚期文化；晚期为岐山文化，即陕西岐山凤雏村西周都城文化遗址。

4、关于黄河的著名诗句

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》）

黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白《赠裴十四》）

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登颧雀楼》）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）

5、呼吁保护黄河的声音 1998年初，中国科学院和中国工程院163位院士联名向海内外炎黄子孙郑重发出呼吁：行动起来，拯救黄河。下面是呼吁书的部分内容。我们作为科技工作者，出于对中华民族的无比热爱，出于对中华文明的一往深情，在此事关国计民生的大事面前，有责任向海内外所有炎黄子孙，郑重发出呼吁：行动起来，拯救黄河！

如果您是炎黄子孙，那么，请您投入到这场拯救黄河的运动中来，从自己做起，从一点一滴做起。

如果您是一位领导，那么，请您加强全局观念，发动所管辖的一切人员，积极参与拯救黄河的行动，节约用水，植树种草地；表扬奖励那些模范单位和个人，制止那些由于局部利益和眼前利益有损于可持续发展的一切行动。

如果您是一位编辑、记者、作家、教师、艺术家，那么请您发挥各自的特长，告诉广大公众拯救黄河的伟大意义，告诉广大公众植树种草的极端重要性，及时报道拯救黄河中所涌现出来的先进事迹和英雄人物。

如果您是一位实业家，那么，请您在拯救黄河时尽可能地提供财力、物力，以便尽快使黄河复流。

如果您是一位科技工作者，那么，请您用您的智慧去研究如何解决黄河断流问题，并请尽快提出解决黄河断流和水土流失的建议或方案。

我们相信，只要每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河——一定能重焕昔日光彩；那么，今日的炎黄子孙，将无愧于时代，将无愧于后人！

第四篇：五年级上第二单元导学案

5、古诗词三首

导学案

主备人: 使用者： 课 时：第一课时 学习目标：

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

学习重点、难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板书：《泊船瓜洲》

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

自学时间8分钟。

四、第一次先学后教后自学检测 ㈠、学生交流探讨学习收获： １、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”

2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。

3、指名答：

4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示“春风又绿江南岸，明月何时照 我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。

㈡理解吟诵，体会感情

１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。

２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：

3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

五、先学后教 合作探究 ：赏析诗句，感悟诗境

１、学生品味诗歌的意境。

２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

六、当堂训练

1、练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。

2、背诵、默写古诗。

5、古诗词三首导学案

主备人:

使用者：

课 时：一课时 学习目标：

1、掌握本词的生字词。

2、理解诗词句的意思。

3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

学习重点、难点：体会诗人的思想感情，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

二、出示学习目标

1、掌握本词的生字词。

2、理解诗词句的意思。

3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。

四、学生先自学在交流学情 自学时间8分钟。１、检测读词情况

要求：⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念 得字正腔圆。

⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。

２、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

３、学生反复读，边读教师边指导停顿。

五、先学后教，合作探究：读后想象 ⑴让学生说说词给自己什么印象？

⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进 去，读到词的字里行间去

⑶、学生再谈体会。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

六、当堂训练

1、背诵本首词。

2、默写。

7、桂花雨 导学案

主备人:

使用者：

课 时：第一课时

学习目标：

1、学习课文生字新词。

2、理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。学习重点：通过朗读课文,体会作者的思想感情

学习难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标： 1.通过自学，扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

三、出示自学指导

1、读课文，解决生字、新词。

2、默读课文，思考：1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默读２-６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关 的词句。

3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 所表达的感情。

三、先学后教后讨论交流，检查学习效果

（1）重点理解摇花时的乐趣：

为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

画出“我”摇桂花的句子：

（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

① 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

②表达了什么思想感情？

从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

四、课堂总结、拓展延伸

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事 的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

五、当堂训练：

1、在括号内填上合适的关联词语。（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有

那摇落的阵阵桂花雨”写句子。

5、古诗词三首

导学案

主备人:

使用者：

课 时：第二课时

学习目标：

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

学习重点、难点：想诗境，悟诗情，背诵，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。２、板书：《秋思》

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

四、学生先自学，后交流学习情况

1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。

2、指名试读，指名评价，全班齐读。

3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。

4、班级交流：

你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？

五、先学后教，合作探究 ：品读古诗，感悟诗情

１、抓住重点词句导读：体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ ３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ ４、有感情朗读、背诵古诗。

六、师生共同总结：

七、当堂训练

１、把此诗改写成一个小故事。

２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。

6、梅花魂导学案

6、梅花魂 导学案

主备人: 使用者： 课 时：一课时 学习目标：

1、通过自学课文，解决生字词。

2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习重点：通过自学课文，解决生字词，理解课文内容。主备人: 使用者： 课 时：二课时

学习目标：1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

学习重点、难点：了解课文围绕梅花讲了哪几件事。体会外公对祖国深深的眷恋之学习难点：结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习方法：先学后教，当堂训练。

一、谈话，导入新课。激情导入，板书课题。

二、出示本节课学习目标

1、掌握课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

三、出示自学指导：

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

四、学生先学后教 检测学习情况

1、检测生字、新词掌握情况。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

2、体会、讨论理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕

3、检测课文阅读情况：

（1）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行 阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。（2）同桌互读。

五、第二次先学后教：再读课文，理清叙述的顺序。

讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？

归纳小结。

六、当堂训练

1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括号里填上恰当的字，组成成语。

（）然纸上（）然一新（）然若失（）然开朗（）然不顾（）然不同

情。

学习方法：先学后教，当堂训练。

一、复习导入新课。

二、出示本节课学习目标1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

三、出示自学指导：

1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

四、学生先学后教 检测学习情况

1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？

2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪 些词语知道？默读课文，可以在旁边写上批注。

五、第二次先学后教，合作探究 谈谈体会

1、学习第一件事。思考讨论：

① “常常教我读唐诗宋词”说明什么？②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？

2、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）

3、交流学习第二件事。（1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到了什么？

六、第三次先学后教

1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？

2、口头概括本文的中心。

3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？

七、当堂训练

1、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”（1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。

2、按要求改写句子。（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）

8、小桥流水人家导学案

主备人:

使用者：

课 时：一课时

学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

8、小桥流水人家导学案

主备人:

使用者：

课 时：一课时

学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导，感悟文章内容。

1．学生自由读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况。

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

四、先学后教，检查学习效果

1、出示生字词语认读，互相交流生字词的学习情况。

2、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？

五、总结延伸：

1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡 之情，不仅有深情的往事回忆，如„„；也有直接的感情流露。２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受 那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导，感悟文章内容。

1．学生自由读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况。

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

四、先学后教，检查学习效果

1、出示生字词语认读，互相交流生字词的学习情况。

2、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？

五、总结延伸：

1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡 之情，不仅有深情的往事回忆，如„„；也有直接的感情流露。２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受 那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

第五篇：九上第一单元学案

九年级上册第一单元学案

沁园春 雪 毛泽东

一、主题揭示：作者通过对北方雪景的描绘，迸发出对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信念。

二、写作背景及作者简介： 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，诗人毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。毛泽东，字润之，湖南湘潭韶山人，他既是一位伟大的革命家，军事家，是中华人民共和国的缔造者，中国人民的伟大领袖，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。

三、初读全词，认清字形读准字音 惟（）莽（）滔（）驰（）裹（）妖娆（）逊（）风骚（）单于（）可汗（）天骄（）

四、齐读全词读准各句的节奏停顿

五、朗读全词，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。这首词分上下两阕。上阕，实景有、、、、、；虚景有，大气包举，气象雄伟。下阕、，评论古代英雄的不足有、、、、、赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

六、学习上阕：

1、上阕共分三层：①前三句概写，“千里”“万里”是，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写，凝然安静；“飘”写，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。②中间七句具体写实景，用“ ”字统领。“山舞银蛇，原驰蜡象” 运用、手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③后三句写 的景色“须晴日”三句中，“ ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多 姿！

七、学习下阕：

1、下阕共分三层：①前 句为第一层，过渡；②中间 句

为第二层，评古；③后 句为第三层，论今

2、“ ”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“ ”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使

得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

3、一个“ ”字委婉准确，有贬有褒，既肯定了、、、、的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“ ”、“ ”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“ ”、“ ”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者

4、“ ”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“ ”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“，”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

5、作者在下阕以“ ”与“ ”对比，“ ”与“ ”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

八、这首词的层次与思路。词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量

九、比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？

－－柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。

十、作业：背诵、默写这首词雨 说 郑愁予

一、作者简介：

七、副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？

郑愁予，原名，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《 》。1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“ ”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有《 》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁予诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“ ”。

二、初读课文、读准下列字的读音，认清字形：

圃（）

锢（）滞（）喑哑（）嚷（）蓑（）

笠（）

膏（）耸（）

绕（）襁褓（）

三、解释下列词语：

（1）禁锢：。

（2）寒浅：。（3）留滞：。（4）喑哑：。

（5）润如油膏：。

四、朗读课文。

五、这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。

六、齐读课文，想想这首诗抒发了作者怎样的情感。

八、朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话？这些话集中表达了一个什么意思?

九．按朗读要求读一读诗，想一想这首诗诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？

十、小结：

近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。星星变奏曲

江河

一、简要介绍作者以及“朦胧诗”：

江河：原名，北京人，1980年在《上海文学》发表处女作 《 》著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》 但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、江河、等为先驱者的一群青年诗人（被称为朦胧诗五位主将），从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。《星星变奏曲》这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

二、自由朗读诗歌，整体感知：

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

2、两小节诗在语言上有什么共同点和不同点？ 共同点 不同点

三、讨论分析：

1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

－－这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。

3、“寂寞地燃烧”是什么意思？

4、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

5、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

6、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

四、小结：这首朦胧诗，以象征的手法，用“星星”象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望的信念。外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济慈

一、作者简介：济慈，英国 主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《 》

第四节：再次写

3、这首诗传出诗人怎样的心境 ？

等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

二、读熟诗歌，说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？

三、这首诗在构思上有什么特点？

四、《蝈蝈和蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？

夜 叶赛宁

学习和欣赏第二首诗：《夜》

1、作者简介：

叶塞宁，（国）诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

2、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

－－第一节：写

第二节：写

第三节：写

※ 技法点拨

怎样品析诗歌的语言？

1.从文本入手，注意修饰限制成分

2.从表达方式入手，注意综合手法的运用。或描写或抒情和议论，都是为了表达作者的思想感情

3.结合中心来理解