七年级《道德与法治》上第三单元导学案

第一篇：七年级《道德与法治》上第三单元导学案

第三单元 师长情义

第六课 师生之间

第1课时 走近老师

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。【重点难点】

重点：了解教师职业特点。

难点：学会接纳不同风格的老师。【教学过程】(一)自主预习

1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(二)合作探究

知识模块一 了解教师职业 探究一：教材P60运用你的经验

(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？ 探究二：教材P61相关链接

从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？ 探究三：教材P62探究与分享

(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？(2)你如何看待身边的老师？

(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？ 知识模块二 风格不同的老师 探究四：教材P63探究与分享

(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？

探究五：教材P64探究与分享及方法与技能

(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。

(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。

（三）交流展示 生成新知

1．教师职业的重要性是什么？（教师职业的特点是什么？）

产生这些问1

2．时代的发展对教师的工作理念和工作方式提出了什么更高的要求？

3.为什么教师会呈现出不同的风格？

4.怎样面对不同风格的老师？

（四）当堂演练 达成目标

1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识 ②教我们做人的道理 ③是我们的良师益友 ④是最完美无缺的人()A．①③④

B．①②④

C．①②③

D．②③④ 2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是()A．对父母长辈的敬重和爱戴 B．对老师奉献精神的赞美 C．对园林工人的表扬和歌颂 D．对新型师生关系的肯定

3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是()A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国宪法》 D．《中华人民共和国教师法》

4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于()①年龄、学识、阅历的不同

②性格、情感的差异

③思维方式的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 5．有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师„„

(1)面对不同风格的老师，你是如何看待的？

(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？

(3)在你心目中，什么样的老师才是好老师？

【课后反思】

第2课时 师生交往

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。【重点难点】

重点：正确与老师交往。

难点：学会正确处理与老师的分歧。【教学过程】(一)自主预习

1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。(二)合作探究

知识模块一 教学相长

探究一：教材P65运用你的经验

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)探究二：教材P66下面阅读感悟

从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？ 探究三：教材P67探究与分享

(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？ 知识模块二 亦师亦友

探究四：教材P68探究与分享

(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？

(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 探究五：教材P69相关链接及方法与技能

(1)从毛泽东给徐特立的信和总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？

（三）交流展示 生成新知

1．怎样理解“教学相长”？（良好的教学关系有什么作用？）

2．中学生如何建立和谐的教学关系？

3.如何正确对待老师的表扬和批评？

4.师生交往的良好状态是什么？

5.如何建立亦师亦友的师生关系？

6.为什么要尊重老师？

（四）当堂演练 达成目标

1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到()A．没有矛盾

B．相互帮助

C．有效沟通

D．距离适度 2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到()A．学会角色互换 B．得理不饶人 C．和老师称兄道弟 D．言听计从

3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是()A．表扬是肯定，批评是蔑视 B．表扬是鼓励，批评是鞭策 C．表扬是爱护，批评是放弃 D．表扬是溺爱，批评是打击 4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是()A．合理地给老师提出意见和建议 B．私下里与老师交流看法 C．课后写纸条给老师指出错误 D．当面指出，使老师难堪

5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：

情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。

(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？

(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？

(3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。

【课后反思】

第七课 亲情之爱 第1课时 家的意味

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。【重点难点】 重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。【教学过程】(一)自主预习

1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。

4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。(二)合作探究

知识模块一 生命的居所

探究一：教材P71运用你的经验

请合你的生活体验，说说“家”是什么。探究二：教材P72相关链接及探究与分享(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。探究三：教材P73阅读感悟

(1)学生分享课本P73两个故事。

(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？ 知识模块二 中国人的“家” 探究四：教材P73探究与分享

思考： 你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？ 探究五：教材P74探究与分享

(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。探究六：教材P74相关链接，及P75方法技能(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？

（三）交流展示 生成新知 1．家庭的内涵是什么？

2.家对我们来说意味着什么？（家对我们的成长有什么意义？）

3.为什么要孝亲敬长？

4.如何孝亲敬长？

（四）当堂演练 达成目标

1．有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有()A．教育功能

B．抚育和赡养功能 C．人口生产功能 D．消费功能 2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕„„”，你对“家”的理解是()①家是我们温馨的港湾

②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方

③家是我们情感的栖息地 ④家中有亲人，家中有亲情

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④ 3．“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是()A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力 B．从小学会自立自强，争做家庭小主人 C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德 4．“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是()A．居安思危，戒奢以俭

B．百善孝为先 C．人不为己，天诛地灭 D．不学礼无以立

5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？

(2)在中国人的心目中，家是什么？

(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？

【课后反思】

第2课时 爱在家人间

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。【重点难点】

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。【教学过程】(一)自主预习

1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。2．每个家庭的亲情表现不同。

3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。(二)合作探究

知识模块一 体味亲情

探究一：教材P77探究与分享

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。探究二：教材P78阅读感悟

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”(1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？ 知识模块二 爱的碰撞

探究三：教材P79探究与分享(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。(2)想起这些，你心里的感受是怎样的？ 探究四：教材P80下面的探究与分享(1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。知识模块三 沟通传递爱

探究五：教材P81下面的探究与分享

(1)如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。探究六：教材P82和父母沟通的技巧

(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

（三）交流展示 生成新知 1.我们如何体味亲情？

2.进入初中我们与家人关系发生了什么变化？

3.父母与子女产生爱的碰撞的原因是什么？（我们为什么会与父母产生冲突？）

4.我们如何增进与父母的交流与沟通？（如何化解与父母的的冲突?)

(四）当堂演练 达成目标

1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该()A．认真倾听，服从父母的一切安排 B．换位思考，体谅父母的良苦用心 C．保持沉默，不发表自己任何意见 D．积极交流，让父母事事迁就自己 2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭()A．我无可奈何，我父母太固执 B．需要父母、子女的相互沟通与理解 C．不是我单个人的事，我努力也无用 D．是父母的责任，与我们无关

3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该()A．回避父母，不理不睬 B．一切听从父母的意见 C．刻苦学习，把怨恨藏在心里 D．换位思考，主动沟通

4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么办？你认为最恰当的是()A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏 B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？” C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈 D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

5．(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、信件，家庭矛不可避免地产生了。

请回答怎样化解与父母的冲突？

(2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：“讨厌！真唠叨！”

小丽的做法对吗？她应该怎么做？

【课后反思】

第3课时 让家更美好

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福。能力目标：能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。

知识目标：了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家庭特点。懂得家和万事兴的道理。【重点难点】

重点：和谐家庭我出力。

难点：如何做家庭小小“黏合剂”。【教学过程】(一)自主预习

1．随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。2．过去和家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。现在一般为核心家庭和主干家庭。3．现代家庭的家庭氛围越来越平等，民主。4．现代成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。5．在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。

6．以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。(二)合作探究

知识模块一 现代家庭面面观 探究一：教材P83运用你的经验

结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。探究二：教材P84探究与分享

结合以下场景，说一说，你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？

经常与家人沟通的方式有：打电话，写信，一起参加文体活动，一起看新闻，电视剧，等等。更喜欢通过手机与家人沟通，也喜欢和家人在一起聊天，因为使用手机与家人沟通方便快捷；和家人在一起聊天，有助于增进家庭成员间的情感，促进家庭和睦。知识模块二 和谐家庭我出力 探究三：教材P85探究与分享(1)制作“家庭美德快递卡”。(2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。(3)小组成员分享、总结。

小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。探究四：教材P86方法与技能

(1)设置模拟场景“家庭成员之间发生矛盾或冲突时，你会怎么做？”分小组进行表演。(2)对各小组表演情况作评析。

(3)分享教材P86“我是小小‘黏合剂’”，制订出家庭成员发生矛盾或冲突时的一般策略。

（三）交流展示 生成新知

1.现代家庭生活的重要内容有哪些？

2.家庭美满幸福的重要条件是什么？

3.怎样让家庭成员之间和睦相处，家庭和谐？

4.在日常生活中如何孝敬父母？

（四）当堂演练 达成目标

1．家庭结构是不断演化的。过去的家庭一般为三世同堂、四世同堂的大家庭，现在一般为（）A．核心家庭和主干家庭 B．单亲家庭和核心家庭 C．三世同堂和主干家庭 D．联合家庭和核心家庭 2．下列关于现代家庭的特点说法正确的有()①交流方式多样 ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规模越来越小 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 3．当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以()①帮助家庭成员舒缓情绪

②明确自己是不偏不倚的中立者

③引导家庭成员看到对方优点 ④帮助家庭成员走出“面子”困境 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

4．在家庭生活中，当我们与父母意见不一致的时候，应该()A．主动与父母有效沟通 B．尊重父母，绝对服从 C．坚持以自己的意见为准 D．回避问题，漠然置之

5．针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。(1)结合家庭实际情况制订计划。(2)侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划。(3)计划要有可操作性。

【课后反思】

第二篇：三上第2单元《道德与法治》教案

道德与法治三年级上册

第二单元

设计者：陈卯

2018年10月

第二单元 我和我的家 1.我来画棵家庭树

教学目标: 1.知道家庭成员之间的关系和称谓，了解家庭成员的容貌及性格特征。2.感受家庭亲情，激发学生热爱家庭、关心家人。教学重点: 认识家庭成员之间的关系和称谓。教学难点: 体会家庭成员间的亲情。教学准备:

PPT课件。

歌曲《可爱的家庭》。准备一张自己家的全家福。教学过程:

第一课时（7）

一、赏析照片，揭示课题

1．师导入：（出示树林图片）孩子们，你们看,这可是一片神奇的树林。这树林里,每一棵树后面都藏着一个幸福的家庭呢。

①看，照片上的小朋友是谁呀？来介绍这张照片上的家人吧。

（三张家庭照片分别引出：我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）②这里还藏着我们班许多小朋友的家庭照片呢，还想看吗？（快速播放小朋友的家庭照。）

2．我们小朋友都有一个幸福的家，小朋友拿出照片向你的同桌分享一下你的幸福家人吧。

3．一说起家人呀，小朋友们都笑得特别甜。我们和家人快快乐乐地生活在一起，就像一棵温馨的家庭树。今天，我们就一起来画棵家庭树。（板书课题）

二、认识家庭树，了解家庭结构

1．了解树形

大树是从树根开始长的，树根为整棵大树提供了充足的养分；树干坚强有力，支 8 道德与法治三年级上册

第二单元

设计者：陈卯

2018年10月

撑着整棵大树；嫩嫩的、绿绿的树叶最可爱，就长在枝头。

2．摆家庭树

①请小朋友们想一想，如果把我们家里的这些成员都请进家庭树，你觉得应该怎么摆呢？哪些人应该摆在树根的位置上呢？指生答，说说理由。

小结：爷爷、奶奶、外公、外婆是家中年纪最大的，就像大树的树根；而且，他们同一辈的，我们可以把他们排成一排。

②爸爸妈妈摆在哪儿呢？我呢？

小结：爷爷奶奶生了爸爸，外公外婆生了妈妈；爸爸和妈妈结婚后又生了我。③师生一起玩拍手歌，理一理小家庭的关系。3．理清父系亲属及关系

①刚才我们说的是小家庭，生活中，我们都还有一个大家庭呢，这个大家庭中有很多亲戚。请大家想一想，爸爸这边的亲戚有哪些人？

小结：伯伯、叔叔、姑姑都是爸爸的（兄弟姐妹）。②这些亲戚在这棵家庭树上应该摆在哪儿呢？为什么？ 小结：他们都是爷爷奶奶的（子女）。

③伯伯、叔叔的孩子跟我们是什么关系呢？我们应该怎么称呼呢？（哪个小朋友家里有伯伯的？伯伯的孩子你叫他什么？是亲哥哥吗？）小结：伯伯叔叔的儿女是我的堂兄妹。师：我们班哪个小朋友有堂兄妹呢？指生说。④姑姑的孩子我们又该怎么称呼呢？ 姑姑的儿女是我的表兄妹。

⑤为什么叔叔、伯伯的孩子我们叫堂兄妹，姑姑的儿子我们却叫表兄妹呢？（姑姑跟姑父结婚后，他们生的孩子，随的是姑父的姓，跟我的姓是不一样的，所以，他们的孩子是我的表兄妹。）

⑥下面我要增加难度考一考大家了，还会不会呢？ 我是叔叔、伯伯的（）。男生、女生说一说。我是爷爷、奶奶的（）。男生、女生说一说。

⑦我们一起来一次幸福擂台赛吧，比一比哪个小组的小朋友觉得最扎实。爸爸的哥哥叫（）

我是叔叔的（）

道德与法治三年级上册

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爸爸的弟弟叫（）

我是姑姑的（）爸爸的姐妹叫（）

我是伯伯的（）伯伯的子女是我的（）

我是奶奶的（）姑姑的子女是我的（）

我是爷爷的（）4．理清母系亲属及关系

①妈妈这边的亲戚又有哪些人呢？他们在这棵家庭树上该摆在什么位置呢？接下来，请同桌小朋友合作也来摆一摆。

指生读一读要求：同桌合作，先找出妈妈这边的亲戚小卡片，然后贴到家庭树的恰当位置上；贴好后请把没有用到的小卡片和垃圾重新装回信封，并坐端正。

②学生自由摆。

③指生说。妈妈的姐妹叫姨妈，妈妈的兄弟叫舅舅，舅舅、姨妈的儿女叫表兄妹。

反馈：有没有贴得不一样的小朋友？

④在大家庭中，跟我同一辈的有表兄妹，也有堂兄妹。你们的家中哪些人是你的表兄妹，哪些人是你的堂兄妹呢？谁来介绍一下。

⑤下面难度系数增加了：我是舅舅、姨妈的什么人？（外甥、外甥女）我是外公外婆的什么人？（外孙、外孙女）

⑥刚才小朋友们自己动手，把妈妈这边的亲戚也理清楚了。接下来，我要请个小老师来问，其他小朋友来答。10 道德与法治三年级上册

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第二课时(8)

一、创设情境，巩固认识

1．情境设置：老师带大家到平平家看看。你们瞧，平平家今天来客人了。？ ①妈妈赶紧迎出来，笑眯眯地说：“爸爸妈妈来了。”小朋友，请你们来当当小主人平平，迎接一下这两位客人吧。

②又来了很多客人呢，小主人，你们怎么迎接他们呢？

③小主人这么热情，这些客人又会怎么夸平平呢？请你选择其中的一位来夸一夸平平吧。（预设：能用上今天学过的一个称呼吗？）

叔叔说：

；姑姑说：

； 舅舅说：

；姨妈说：

；

2．小结：在快乐的大家庭里，一家人你敬我，我敬你，大家相亲相爱。

二、分享幸福，感受亲情

1．小朋友和家人都相亲相爱，瞧，这一家人多么温馨，多么幸福啊。①这是谁的家庭呢？

②看得出，你们一家人特别开心。我仔细观察了一下，发现你长得既像爸爸，又像妈妈。你能说说自己身上哪个地方像爸爸，哪个地方像妈妈吗？

③是啊，我们是爸爸妈妈的幸福小宝贝。还有哪个小朋友也来说说，你们身上哪些地方烙上了爸爸妈妈的影子？

④遗传是一件非常神奇的事，有时候我们可能长得不太像爸爸妈妈，但却跟大家庭里其他亲戚长得很像。哪个小朋友来说说除了爸爸、妈妈，你还跟大家庭中的谁也长得很像？

2．除了外貌相似，我们的身上还有很多地跟方烙上了爸爸妈妈的影子，比如说共同的兴趣、相似的性格。请你也跟同桌小朋友说一说，说说你哪个方面很像家里的人。

学生自由说。指生说。

3．欣赏歌曲及家人照片：小朋友们，我们都有一个幸福的家庭，爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。我们一起来幸福地唱一唱，告诉所有人：我有一个幸福的家。（播放歌曲《可爱的家庭》，学生跟着唱。）

4．愿快乐、幸福永远住在我们的家，愿小朋友一家人和和美美，相亲相爱。11 道德与法治三年级上册

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2.家人关爱我成长

教学目标：

1.情感目标：通过活动让学生感受到自己的成长离不开父母长辈的关心，从而激发学生体贴父母、关心父母的情感。

2.行为与习惯：让学生帮助父母做一些力所能及的事情。

3.知识与技能：在活动中培养学生的观察能力、比较能力、合作能力、口语交际能力和创新能力。教学重难点：

理解父母工作的辛苦，乐于分担家务，培养家庭责任感。教学准备：

1.向父母了解自己出生时的身高和体重，现在的身高体重，并作好记录。2.调查爸爸或妈妈一天的活动并做好记录,记录自己一天的活动时间.3.卡纸每人一张 4.制作课件 教学过程：

第一课时（9）

一、回顾成长的旅程

1．师：今天，老师给同学们带来一组照片，让我们一起回顾一下这位同学成长的旅程——

2．出示课件：

师：谁知道自己刚出时的体重是多少，身高是多少？现在体重和身高是多少？教师将数据记录在黑板上。

3．小结：每一个小朋友都是从刚刚出生时的小不点成长为今天三年级的小学生，老师算了算，从出生到今天，小朋友们已经在这个世界里生活了三千多天，在这三千多天个日子里,你们从五六斤重的小娃娃一点点地长到了今天这样高、这样重的小学生。那么,你知道在这三千多天里，谁最辛苦？谁对我们的成长功劳最大？（出示课题：家人关爱我成长）

教师引导：和小朋友一样从一个不懂事的小娃娃到现在三年级的小学生我们的成长离不开家人的关爱。12 道德与法治三年级上册

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设计者：陈卯

2018年10月

今天让我们一起来学习（出示课题：家人关爱我成长）读题：家人关爱我成长

二、寻找成长的足迹

过渡：其实在我们成长的每个脚步中都倾注着家人的爱，从嗷嗷待哺的婴儿到成长为一名小学生，我们每一天都生活在家人的关爱里，他们时时刻刻关心着我们。让我们走进“故事屋”，去感受这个动人的故事。

1、出示《雨中情》 师：听了这个故事，你有什么话要说吗？

2.师：这样的故事相信在大家身上也发生过，让我们一起走进那温馨的回忆。3.出示课件一组图片，帮助学生回忆。小组交流：老师相信同学们还有很多幸福的回忆，那就轻轻地说出来，与你的小组成员一同分享。可以拿出自己小时候用过的物品或照片分组介绍讲述自己的成长故事。

{下小组指导：在日常生活中，你感受到了家人对你的关爱，那么你学习上取得成绩或遇到困难的时候，家人又是如何关爱你的呢？（怎么安慰你的呢？怎么鼓励你的呢？）

（生病；学习；生活；生日时；成功时——如获奖时、进步时，解出一题难题时等；失意或失败时——如心情不好事、竞选落榜时、考试考匝时、比赛失误时等；赛前、试前紧张或缺少自信时等）

4.小组选代表讲述自己的成长故事。学生从中体会父母在养育子女的过程中所付出的艰辛。

5.小结：同学们，从你们的故事中，老师知道了家人所做的一切都是为了自己的孩子。这么多的故事，每一个都那么感人，说也说不完。

从这些故事当中，我们体会到了（家人对我们的爱或家人对我们倾注了他们无限的关爱）

道德与法治三年级上册

第二单元

设计者：陈卯

2018年10月

第二课时（10）

一、体会家人的辛苦

1.同学们，爸爸妈妈为了我们的成长，付出那么多的爱，我们也要学会关心、体贴他们，你们了解父母的辛苦吗？请大家看一位普通妈妈的一天（播放录像：《妈妈的一天》师旁白）

2.说说你看到了什么？有什么感受？

3.让学生拿出课前准备的调查表“父母一天的活动”“我一天的课余活动”（课本28页）

(1)看一看父母一天活动的调查表，我有什么发现？(2)再看看我的一天的调查表，你发现了什么？(3)我们跟爸爸妈妈不一样的是什么？（学生回答，讨论）4.小结：

同学们，工作、家务，占据了爸爸妈妈一天中大部分时间，而我们的时间呢？除了学习，用来洗碗，扫地，擦桌子等的时间却很少，有的同学甚至是零，通过刚才的对比，你有什么要说吗？

二、我能为家人做什么

1.我能为家人做什么

（1）家人为我们付出了的辛苦是数不尽，道不完的，那么我们能为他们做什么呢？

（课件：我能为家人做什么？）

（2）如果你遇到下面这种情景，你会怎么做？（出示：情景模拟）（a）爸爸下班回到家，我会……

（b）中午家里午饭做好了，这时我会……

（c）妈妈生病了，我会……

（d）我还能做什么 ……

2.制作卡片

(1)刚才有些同学已经说出对爸爸妈妈的爱，其他同学肯定也想表达，请同学们赶紧拿起手中的笔，把你们最想说的话写在卡纸上。（配乐《烛光里的妈妈》）

道德与法治三年级上册

第二单元

设计者：陈卯

2018年10月

(2)汇报，评价

(3)回家后悄悄地放在爸爸妈妈的枕头下，书桌旁，给他们一个惊喜。3.总结延伸：

同学们，我们的健康成长离不开父母深情的爱，爷爷奶奶，外公外婆也倾注了他们全部的关怀，让我们在享受他们关爱的同时，也去爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，帮助他们做一些力所能及的事，用实际行动来表达我们的爱（课件出示《我爱我的家》,配乐《我爱我的家》）15 道德与法治三年级上册

第二单元

设计者：陈卯

2018年10月

3.负责任的家庭小成员

教学目标:

1.了解家庭的主要情况，知道自己是家庭中的一员，懂得承担家务劳动是自己的责任。

2.了解什么是健康的生活方式，怎样养成良好的生活习惯。

3.教育学生懂得为家人分忧，注重培养自己的生活自理能力，主动做一些力所能及的家务事，养成爱劳动的好习惯。情感、态度与价值观目标

4.熟悉并了解自己的家庭及家庭中的每一位成员，愿意为父母分担辛苦和家务，关心家长，愿意参加家务劳动；当好父母的小帮手，尽到一个家庭小成员的责任。

5.知道良好的生活习惯的重要和自觉纠正自己不良的生活习惯，培养对自己生命负责任的态度以及勤俭节约的美德。教学重点:

1.教育学生懂得为家人分忧 2.引导学生养成良好的生活习惯。教学难点: 使学生愿意为父母分担辛苦和家务以及明白怎样养成良好的生活习惯。教学过程:

第一课时（11）

一、导入新课

1.（可以找一些同学介绍一下自己的家庭成员都有哪些？）老师：同学们，平时你们家的家务都是谁做的呢? 2.现在大家想一想：我们应不应该分担一些家务呢？大家讨论一下，然后说一说。

二、负责任的家庭小成员

同学们，大家先打开课本，我们看一看图中的同学在做什么？

这位同学利用星期天，体验了一次当“妈妈”的感觉，他都有什么感受呢？大家说一说。

你做过这样的体验吗？你当时的体验是怎样的呢？ 16 道德与法治三年级上册

第二单元

设计者：陈卯

2018年10月

爸爸妈妈每天都要上班，已经够辛苦了，可回来还要做那么多的家务，可想他们有多么的辛苦！我们是家庭的一员，是家里的小主人，我们也应分担一些家务，这样既减轻了家人的负担，又培养了自己爱劳动的好习惯，大家说对不对呢？ 可有的同学说家人不让他们做家务；还有的说我不会做家务，这时我们该怎么办呢？大家讨论一下，然后说一说。

在遇到这些情况时，可以向自己的家人说明这也是自己的责任，应该做一些力所能及的家务，对于不会做的家务，我们可以学着做，大家说是不是呢？（让同学们欣赏图片“好孩子”、“帮忙洗菜”、“洗碗”、“打鸡蛋”、“做家务”、“做饭”等。）

我们都做过哪些家务活呢？大家来说一说吧！

下面大家打开课本，这里有一张家务劳动记录卡，我们可以以此为例，自己也做一张家务劳动记录卡，来记录自己做家务的情况，大家说好吗？

家务劳动可以培养我们爱劳动的好习惯，在生活中，我们还应养成更多的良好习惯，只有从小养成良好的生活习惯，才能精力充沛的投入到学习和生活中去。

道德与法治三年级上册

第二单元

设计者：陈卯

2018年10月

第二课时（12）

一、养成良好的生活习惯

大家打开课本，我们来看一看该怎样吃饭呢？然后说一说。

我们应该早餐吃好，午餐吃饱，晚餐要少而精。吃饭时，营养要全面，不挑食，不偏食，这样才能使身体强壮，更好的学习。

（让同学们欣赏视频“良好的饮食习惯”；图片“不挑食”；还可给同学们讲文本资源“良好的饮食习惯”中的知识。）老师：这回大家明白了吗？

我们除了要养成良好的饮食习惯外，还有好多的好习惯要养成，大家打开课本我们看一看图中的同学在做什么，他们做的好吗？大家讨论一下，然后说一说。节俭是一切美德的根本，我们应养成节俭的好习惯，不攀比，不浪费，大家还知道哪些生活中的好习惯呢？

（让同学们欣赏视频“良好的生活习惯”；图片“回收旧电池”、“回收”、“变废为宝美化家庭环境”、“节约用水”、“良好的卫生习惯”等。）

我们正在长身体，生活要有规律，坚持体育锻炼，才能身体健康，这也是非常重要的。我们看课本第三十二页中，哪些同学做的好呢？说一说。

大家知道哪些不良的生活习惯呢？我们该怎样做？大家讨论一下，然后说一说。

（让同学们欣赏视频“不良习惯”；音频“电视迷上课”；图片“迷恋游戏”、“抽烟”；还可讲“看电视节目的利与弊”、“令人忧虑的电子游戏机”等知识，详见文本资源。）

老师：家庭是我们幸福成长的摇篮，我们享受着爸爸妈妈的爱和家人的关怀，因此我们也要把我们的爱献给家中的每一位亲人，共享家庭欢乐。（过渡）

二、共享家庭欢乐

我们图中的同学在做什么？她和家人欢乐吗？

大家还有什么好方式，好方法能给家庭添欢乐呢？大家讨论一下，然后说一说。

三、课堂小结

通过这节课的学习，大家懂得了承担家务劳动是自己的责任。知道了良好的生活习惯的重要性和应自觉纠正自己不良的生活习惯，以及怎样养成良好的生活 17 18 道德与法治三年级上册

第二单元

设计者：陈卯

2018年10月

习惯。

第三篇：人教版七年级下道德与法治导学案3.2

七年级道德与法治导学案（实验稿）2016.3.1 课题：

课型 ：新授 主备人：马海霞 审核人：

一、学习指导

通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善，培养学生的荣辱意识。

重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生“至善”的追求

二、知识导学

1．什么是“行己有耻”？

2．“行己有耻”对我们有何要求？ 3．什么是“止于至善”？

4．我们应如何践行“止于至善”？

三、课堂助学

探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享

1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。

2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……

(1)你认为还有哪些规则需要遵守？

交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能 探究二：教材P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享

1．学生分享教材P30 “微尘”的事迹，体味爱的奉献。2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：(1)你如何看待上述同学的议论？

交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。探究三：教材P31相关链接及探究与分享

1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。2．学习分享教材P31两种观点，探讨：(1)你如何看待上述观点：

交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？

交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。拓展空间

每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？

四、总结升华

五、训练巩固 1．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”对于这些语句中“格”的解读不符的是

（）A．标准

B．改正

C．局势

D．法式

2．青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。这些规则和界限主要包括

（）

①道德规范

②法律法规

③纪律

④“帮派”约定

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④ 3．“世界那么大，我想去看看”，但世界又是纷繁复杂的、美丑、善恶交织，这就要求我们“行己有耻”。引导我们辨别是非，作出正确选择的主要因素是

（）A个人的情感好恶

B．自身的愿望C．羞恶之心 D．他人的评价 4．明德华兴中学吴晓芳老师在思想品德课堂上对初一 8个班共370个学生作了自控力检测，统计结果显示：自控能力很强的有38人，约占总人数的10%；自制力较差和很差的为55人，约占总人数的15%。增强自控力，下列做法不可取的是

（）A．尝试不做某些事情，纠正自己的行为B．每天坚持做一些自己未能做到的事情 C.对任何事情都不闻不问，视而不见 D．认真记录一些自己平时不关注的事情

5．“止于至善”是人的一种精神境界，是我们矢志不渝的追求。下列语句能体现这一思想的有

（）①人有耻，则能有所不为

②勿以恶小而为之，勿以善小而不为

③见贤思齐焉，见不贤而内自省也

④日省其身，有则改之，无则加勉

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④ 6．“君子慎独，立德向善”，这是金陵回族世家伍氏一门代代恪守的祖训。600 多年来，伍氏家族在金陵城开枝散叶，繁衍生息，留下了“博士官六代”、中国第一位回族探花等家族佳话。解读伍氏祖训，追求“止于至善”的精神境界，我们应

（）①要从小事做起，积少成多，积善成德 ②要养成自我省察习惯，积极调整自己，端正自己的行为③立志做大事，矢志不移地追求自己的理想 ④放弃自我追求，一心只为社会做贡献

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．①②③④

二、简答题

7．公交车投币箱里，几乎每天都会出现游戏币、铁圈、钥匙、一角硬币、一元假钞、残币甚至冥币等“无效”钱币。现在能做的，只能是依靠驾驶员更细心一些。（人民网2016年10月25日）(1)你如何看待材料中的这种现象？

(2)从青少年的角度谈谈，减少这种现象的发生，你有何建议？ 能力提升

2016年11月3日，中央文明办在新疆克拉玛依举办全国道德模范与身边好人现场交流活动，并发布10月“中国好人榜”。北京90后女医师王子惠、湖南“爱心妈妈”曾婧等身边好人光荣上榜。“当代雷锋”、全国道德模范、武警新疆总队医院院长庄仕华，为道德模范和身边好人代表赠送“传家宝”，并发出了“好人精神人人守护、代代相传”的倡议。

(1)“中国好人榜”中的中国好人身上共同体现了一种怎样的精神境界？

(2)结合本节课所学知识，试分析我们为什么要评选“中国好人榜”。

第四篇：三上第1单元《道德与法治》教案

道德与法治三年级上册

第一单元

设计者：陈卯

2018年9月

第一单元 成长路上我和你

1．认识我自己

教学目标：

让学生学会正确、全面地认识自我。建立良好的自我形象，对自己充满自信心。发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。教学重点：正确认识自我的优缺点，接纳自我。

教学难点：保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。教学准备：一把小镜子，《相信自己》光碟一张。教学过程：

第一课时（1）

一、导入新课

1.小品

小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”

2.思考

引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。（1）你认为小明说的对吗？为什么？（2）你想对小明说些什么？（3）通过这个小品你能明白什么？

3.师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。

二、演小品

1.分几组演小品《发试卷》。2.交流：小明的做法。3.明白道理。道德与法治三年级上册

第一单元

设计者：陈卯

2018年9月

第二课时（2）

一、演小品《照镜子》

两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头”。学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。（1）思考：刚才的小品对你有什么启发？

（2)师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。

二、同学眼中的我

（1）学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。（自由活动）

（2）请几名学生说说听完之后的感受。

三、老师眼中的我

（1）看看评价手册老师对你的评价（2）小组内说说感受

（3）师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发思考。自由宣泄，给学生认识和了解自我的机会，通过从他人那里获取信息，使学生掌握正确认能正确地认识自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所长，在平时的学习生活中，我们难免会有这样的缺点，我们该如何面对这些缺点呢？

（4）学生想出各种方法解决。

（5）师：努力发现，勇敢讲出坚持改正，树立信心，什么都不会难倒我们。3.设计“我”的名片，猜猜“我是谁”

师：同学们，在老师的眼中，你们都是了不起的人物，请大家为自己设计一张名片。

把名片投入“我是谁”抽签盒，大家一起来猜猜名片上的人是谁。

四、故事拓展，总结全课 道德与法治三年级上册

第一单元

设计者：陈卯

2018年9月

2.我要向你学习

教学目标：

1.知道每个人都有自己的长处，也都会有自己的不足。2.懂得取长补短在成长过程中的重要意义。

3.主动吸取别人的长处来弥补自己的不足，并学会辨别什么是真正值得学习的。

教学重点：知道每个人都有长处和短处的道理。教学难点：真正地学会取长补短。教学准备:

1.教师准备反映几种小动物优势和不足的图片。2.学生课前观察自己身边的小伙伴的长处。

教学过程：

第一课时（3）

一、导入新课

1.教师出示课题，解释：“取长补短”的含义 教学“骆驼和羊”

学生讲述“骆驼和羊”的故事 2.学生交流羊和骆驼谁的本领大? 允许学生脱离图画的意思，根据自己所知道的知识来回答。3．教师小结:羊和骆驼都有自己的优势，其实其他的动物也是这样。4．小组交流:老虎、乌龟和兔子的长处和短处各是什么？ 5．全班交流，说一说自己还知道哪些动物的长处和短处。

二、认识自己的优势和不足

1、师：人比动物聪明多了，我们可以用梯子上树，我们可以用船过河，但是，我们每个人还是有自己的短处，你知道自己的短处吗？ 2．学生思考，填写“我的长处和短处” 3．全班交流，教师注意评价道德与法治三年级上册

第一单元

设计者：陈卯

2018年9月

第二课时（4）

一、向榜样学习

1．学生读故事，小组讨论故事的主题。2．教师小结

3．师：发现了自己的问题，我们也要像响雷一样，勇于改正。那么他是怎么发现自己的间题的？学生讨论

4．学生完成“活动角”中的内容，把自己发现的小伙伴的长处知、告诉他本人，并以他的某一方面为榜样，努力向他学习

二、“取长补短”辨析

1．根据“评议角”中的图片进行辩析学习

2．学生讨论哪些行为作为取长补短是可取的或不可取的，在取长补短的过程中可能会遇到的 3．教师归纳小结道德与法治三年级上册

第一单元

设计者：陈卯

2018年9月

3.播种友情

教学目标：

1.初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊：友爱同学，増进与同学之间的友情。

2.积极与同学、用友交往，养成热情开朗的性格。3.懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。教学重点：

体会友情的重要作用，学会寻找友情 教学难点：

在积极寻找友情的过程中注意慎交友 教学过程：

第一课时（5）

一、导入新课：歌曲《找朋友》。

1.生活需要友情 2.感悟友情

故事屋《萤火虫找朋友》

分小组讨论：萤火虫为什么找不到朋友？他怎样才能找到朋友？ 交流反馈。

二、畅谈友情：

1.在学习中你得到过用友的哪些帮助？

在生活中你遇到困难和挫折时，你希望你的用友怎么做 2.在你取得成绩获得成功时，你希望你的用友怎么做？ 3.在生活中你有缺点错误时，你希望你的月友怎么做？ 现在同学们能说出用友对你印象最深的一次帮助吗？ 友情在学习和生活中的作用有哪些？

三、甄别友情：

1.设计一个征友广告

第二课时（6）

一、继续甄别友情： 道德与法治三年级上册

第一单元

设计者：陈卯

2018年9月

1.交流厅，金点子：

在下列情况下你应该怎么做？（1）当班级组织集体活动时…（2）当遇到顺心事时…（3）当同学邀请你结伴去郊游时（4）当被同学误解时…（5）朋友要抄袭你的作业时…（6）考场上发现朋友作弊时…… 2.分辨友情：

什么是益友、诤友、损友？（见大屏幕）小明的故事：（见大屏幕）

在交友方面，小明的结局给大家什么启示？ 指导学生学会选择用友 3.收获友情：

请同学们在卡片上写几句心里话，交给你认为最好的朋友或者你想和他（她 成为好用友的同学。

二、分享友情：

通过这节的学习，谈谈你的收获。

三、走进友情：

小形是个聪明的的同学，她总是忙于学习，不愿与同学交住。一天，老师提醒她，要多与同学们交住。她心里想：“与同学交住会影啊学习，我オ不干呢。但是，整天一个人独来独住，埋头于书本里，小形也感觉到似乎少了点什么 1．小形这是什么心理？对她有何影响？

2．“与同学交往会影响学习”这种想法对吗？为什么？ 3．你认为小形应该怎么办？

四、拓展：搜集有关友情和朋友的格言。

第五篇：五年级上第二单元导学案

5、古诗词三首

导学案

主备人: 使用者： 课 时：第一课时 学习目标：

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

学习重点、难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板书：《泊船瓜洲》

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

自学时间8分钟。

四、第一次先学后教后自学检测 ㈠、学生交流探讨学习收获： １、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”

2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。

3、指名答：

4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示“春风又绿江南岸，明月何时照 我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。

㈡理解吟诵，体会感情

１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。

２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：

3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

五、先学后教 合作探究 ：赏析诗句，感悟诗境

１、学生品味诗歌的意境。

２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

六、当堂训练

1、练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。

2、背诵、默写古诗。

5、古诗词三首导学案

主备人:

使用者：

课 时：一课时 学习目标：

1、掌握本词的生字词。

2、理解诗词句的意思。

3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

学习重点、难点：体会诗人的思想感情，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

二、出示学习目标

1、掌握本词的生字词。

2、理解诗词句的意思。

3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。

四、学生先自学在交流学情 自学时间8分钟。１、检测读词情况

要求：⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念 得字正腔圆。

⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。

２、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

３、学生反复读，边读教师边指导停顿。

五、先学后教，合作探究：读后想象 ⑴让学生说说词给自己什么印象？

⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进 去，读到词的字里行间去

⑶、学生再谈体会。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

六、当堂训练

1、背诵本首词。

2、默写。

7、桂花雨 导学案

主备人:

使用者：

课 时：第一课时

学习目标：

1、学习课文生字新词。

2、理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。学习重点：通过朗读课文,体会作者的思想感情

学习难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标： 1.通过自学，扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

三、出示自学指导

1、读课文，解决生字、新词。

2、默读课文，思考：1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默读２-６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关 的词句。

3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 所表达的感情。

三、先学后教后讨论交流，检查学习效果

（1）重点理解摇花时的乐趣：

为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

画出“我”摇桂花的句子：

（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

① 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

②表达了什么思想感情？

从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

四、课堂总结、拓展延伸

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事 的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

五、当堂训练：

1、在括号内填上合适的关联词语。（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有

那摇落的阵阵桂花雨”写句子。

5、古诗词三首

导学案

主备人:

使用者：

课 时：第二课时

学习目标：

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

学习重点、难点：想诗境，悟诗情，背诵，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。２、板书：《秋思》

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

四、学生先自学，后交流学习情况

1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。

2、指名试读，指名评价，全班齐读。

3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。

4、班级交流：

你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？

五、先学后教，合作探究 ：品读古诗，感悟诗情

１、抓住重点词句导读：体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ ３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ ４、有感情朗读、背诵古诗。

六、师生共同总结：

七、当堂训练

１、把此诗改写成一个小故事。

２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。

6、梅花魂导学案

6、梅花魂 导学案

主备人: 使用者： 课 时：一课时 学习目标：

1、通过自学课文，解决生字词。

2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习重点：通过自学课文，解决生字词，理解课文内容。主备人: 使用者： 课 时：二课时

学习目标：1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

学习重点、难点：了解课文围绕梅花讲了哪几件事。体会外公对祖国深深的眷恋之学习难点：结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习方法：先学后教，当堂训练。

一、谈话，导入新课。激情导入，板书课题。

二、出示本节课学习目标

1、掌握课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

三、出示自学指导：

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

四、学生先学后教 检测学习情况

1、检测生字、新词掌握情况。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

2、体会、讨论理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕

3、检测课文阅读情况：

（1）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行 阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。（2）同桌互读。

五、第二次先学后教：再读课文，理清叙述的顺序。

讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？

归纳小结。

六、当堂训练

1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括号里填上恰当的字，组成成语。

（）然纸上（）然一新（）然若失（）然开朗（）然不顾（）然不同

情。

学习方法：先学后教，当堂训练。

一、复习导入新课。

二、出示本节课学习目标1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

三、出示自学指导：

1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

四、学生先学后教 检测学习情况

1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？

2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪 些词语知道？默读课文，可以在旁边写上批注。

五、第二次先学后教，合作探究 谈谈体会

1、学习第一件事。思考讨论：

① “常常教我读唐诗宋词”说明什么？②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？

2、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）

3、交流学习第二件事。（1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到了什么？

六、第三次先学后教

1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？

2、口头概括本文的中心。

3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？

七、当堂训练

1、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”（1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。

2、按要求改写句子。（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）

8、小桥流水人家导学案

主备人:

使用者：

课 时：一课时

学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

8、小桥流水人家导学案

主备人:

使用者：

课 时：一课时

学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导，感悟文章内容。

1．学生自由读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况。

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

四、先学后教，检查学习效果

1、出示生字词语认读，互相交流生字词的学习情况。

2、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？

五、总结延伸：

1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡 之情，不仅有深情的往事回忆，如„„；也有直接的感情流露。２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受 那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导，感悟文章内容。

1．学生自由读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况。

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

四、先学后教，检查学习效果

1、出示生字词语认读，互相交流生字词的学习情况。

2、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？

五、总结延伸：

1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡 之情，不仅有深情的往事回忆，如„„；也有直接的感情流露。２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受 那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。