八年级语文上册 1《巴东山峡》教学案（推荐阅读）

第一篇：八年级语文上册 1《巴东山峡》教学案

《巴东三峡 》导学案

【教学目标】 知识与技能

1准确认读课文下注词语，明白词句含义。2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。过程与方法 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。情感、态度与价值观

培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。【教学重难点】

1．理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。

2．了解祖国山河的壮丽可爱，增加热爱祖国大好河山的感情。 【导学过程】

一、导入新课：

三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长193公里，被游人誉为'山水画廊'。

今天，让我们跟着作家刘大杰逆流而上，去欣赏一下三峡的秀丽风光。

二、走进作者 ：

1、刘大杰，现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

2、简介三峡：

长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。

现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

三、检测预习： 听写课后字词积累。

四、初读课文，整体感知：

1、思考：三峡给了你怎样的一个印象？

2、理清文章思路 ：

学生讨论交流明确：

根据课文内容分析文章结构

文章采用先总写后分写，以时间顺序。

第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

3、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？

船从宜昌上驶

开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

船过姊归和巴东，进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）

宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡 [ 中有黄陵庙 ]、崆岭峡 [ 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 ]、米仓峡、(香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸

五、合作探究：

1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？

（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）

2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。

①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。

②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。

③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶

运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。

六、精读品析：

分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 ： 1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。

2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。

诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。

表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。

4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。

突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

5、典故“刘皇叔托孤”

文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

6、归纳总结

（1）、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。

（2）、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。（3）、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。

七、拓展延伸：

1、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？

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2、、假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。

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板书设计：

1、巴东三峡

宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡——夔府的江岸

第二篇：八年级语文上册 1 巴东三峡教案 语文版

1.巴东三峡

教学目标

1．掌握排比、比喻和拟人等修辞手法，体会所引的诗、谚语和典故在文中的作

用。

2．理清文章脉络，弄清作者行文的时间和空间顺序，把握本文内容翔实、情文

并茂的写作特点。

3．学习根据景物的特点采用不同的描写方法。

4．培养学生热爱祖国大好河山的感情，热爱自然尊重自然。

教学重点

1．学习游记的写法。2．揣摩优美的语言。3．体会情景交融之美。

课时安排： 2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

余秋雨先生说过：“看来，从三峡出发的人都是怪异的，都会卷起一点旋涡，发起一点冲撞。” 刘大杰先生说：“在江南住惯了的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成 一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。”为什么两位作家在提及三 峡时，都会不平静呢？三峡为何会给我们如此感受呢？

二、整体感知

朗读课文，理清文章结构

1．学生朗读课文，要求读准字音，注意节奏、语气。2．划分段落，总结各部分大意。（学生讨论发言）

第一部分：（1～2自然段）总述三峡景观。

第二部分：（3～9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。3．总结出作者的游踪顺序，并且简要概括“三峡”特点。

本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览 三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段 崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫 人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

崆岭峡：牛肝马肺峡（山陡江窄），崆岭滩（险）西陵峡

灯影峡；黄陵庙一带，风光秀丽

三 峡

米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚

巫峡

山水奇险美丽 云雾变幻多姿

瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹

三、作业：找出你认为写得最好的段落读一读，思考为什么写得好。

第二课时

一、复习回顾

1．师生一起回顾，三峡有哪些美景？

2．选自己最喜欢的一峡，有感情地朗读这一部分。

二、精读赏析

（一）分析修辞

1．作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。2．抽学生朗读他所划的句子。

3．指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。明确：

比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” 表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。

“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”言其变幻多姿。

“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭。

拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写

活了。

反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” 连用四个“险”字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”。

“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，”写鸟飞时候的状态，从而衬托出山峰的高耸。

反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”

突出三峡中的山崖险峻如刀剑削成，江水滔滔如怒吼。

1．作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相

关例句。

2.请同学朗读这些句子。

3.大家讨论，引用这些“诗、谚语、典故”有何作用。

（二）分析“诗、谚语、典故”的作用。

明确：收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带

险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。

民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶、可怕。

前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶 可见，令人望而生畏。

引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”

字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。

作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂

杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。

文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

4．听读（或自由朗读）课文，体会自然之美，语言之美，情感之美。

三、拓展延伸

搜集资料，描述建成后的三峡大坝的景象。

四、作业

1．积累字词。

2．摘抄描写优美的句子、段落。

第三篇：八年级语文教学案

古诗文复习·作文审题指导

一、诗词鉴赏示例

【例1】《同儿辈赋未开海棠 》（元好问）

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

①说说你对诗歌思想感情的理解。

这首诗借花教子，教育子女举止要端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。

②请你尝试从美学的原理对一、二两句诗进行赏析。

俗话说：“红花虽好，还要绿叶扶持”，诗中海棠数点红色花蕾深藏在重重新绿之中，红绿相衬，更见海棠花蕾的明丽醒目、娇艳动人，仅此两句，就写尽了海棠的美丽。

【例2】《山 中》（王勃）

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

①请你揣摩这首诗表达的情感。这首抒写了诗人的旅愁乡思之情。②诗的后两句给我们描绘了一幅什么样的景致？有什么作用？

诗的后两句情景交融，描绘了一幅秋风萧瑟、千山万岭黄叶纷飞的景致，烘托出一种悲凉浑壮的气氛和诗人的旅思乡愁。

【例3】《城东早春》（杨巨源）

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。

① 请你揣摩这首诗表达的情感。表达了诗人对早春景色的喜爱赞美之情。

②请你对“绿柳才黄半未匀”句进行赏析。诗人抓住了“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新悦人。这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。

③诗篇从“诗家”的眼光来写，富有理趣。说说你的理解。即诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。

二、在下列各题的横线上，写出相应的诗词名句或作家、作品名，然后回答问题。

1.故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。（韦应物《闻雁》）

①这首诗三、四两句描绘了一幅什么样的画面？

①描绘了一幅秋雨绵绵、雁叫声声的萧瑟凄清的画面。

②说说你对全诗思想感情的理解。

②全诗抒发了诗人远宦思乡之情，流露出孤寂和低沉的情绪，隐现着时代乱离的背景。

2.高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。临风一唳思何事，怅望青田云水遥。（白居易《池鹤》）

①颈联把丹顶鹤和鸬鹚、鹦鹉相比，有何作用？

①把丹顶鹤和鸬鹚对比，意在表现丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格。

②尾联表达了作者的什么样思想感情？

②表现诗人对仕宦生活的厌倦和和对田园生活向往而不可得的无奈。

3.弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）

①“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”表达了诗人怎样的思想感情？

①表达了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求。

②这首诗主要表达了诗人什么样的思想感情？

表现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇、壮志难酬而又无可奈何的抑郁苦闷之情。

③有人认为，作者在这首诗中流露出逃避现实的情绪，这是不足取的。对此，你有什么看法？

这是诗人对现实不满的愤激之词。逃避现实并非诗人本愿，但当时的历史条件和他不愿同

流合污的清高放纵的性格都使他不能找到更好的出路。

④诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。

④举例：“抽刀断水水更流”，以生活中的现象比喻内心的苦闷无法排解，这一比喻源于眼前景，合乎心中情，显得奇特而富有创造性。

4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

（范仲淹《渔家傲》）

①“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？用自己的语言试加以描述。

① 群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城紧闭，悲凉极了。（“闭” 字暗示了军事

事态的严重，戍边将士时刻准备御敌的境况。

②赏析“人不寐，将军白发征夫泪”一句。

将军和征夫都难以入睡，因守边辛苦，思念家乡，将军和征夫都白了头发，流下了眼泪。采用白描手法，直抒胸臆，表现了戍边将士们慨叹功业未建和浓重的思乡之情。

③“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”表现了戍边将士怎样的思想感情？

爱国、思乡之情。此句是全词的核心。一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的。运用“勒石燕然”的典故，表现了戍边将士强烈的爱国热情和浓重的思乡之情。

④试概括全诗的感情。

描绘了边塞奇异的秋景，（上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情），表现了作者慨叹功业

未立和戍边将士强烈的爱国思乡之情。

⑤这首词基调悲壮，意境开阔，风格与苏辛相似，请你从形象和情感方面任选一个角度作简要阐述。

形象：将士们寒夜戍守的艰辛，以及“归无计”而“人不寐”的哀伤。爱国的情怀，思乡的苦闷，构成了守边将士复杂的心态。感情：感情沉郁。描写了宋军将士因边乱未平、长期戍边不能怀乡而产生的浓郁乡愁，其中又蕴含着作者希望剿平敌寇、保家卫国、建功立业的雄心壮志。

5.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙〃秋思 》）

①这首小令在写作上运用了寓情于景的写法，能显示全篇主旨的一个词语是断肠。表达了游子孤寂愁苦的思乡之情。

②小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象（描写秋郊黄昏怎样的画面）？抒发了怎样的感情？

一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图。（几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……）写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。从而抒发了异乡游子忧郁悲怆的思乡之情。

③体会“古”、“西”、“瘦”的意义。

三个词修饰普通的景物，显示出了景色的冷寂萧条，感情悲凉凄楚。特别是“瘦马”一景，更

使读者联想到这匹马经过了怎样的长途跋涉；马如此，马的主人该是何等的疲惫。

④ 说说“小桥流水人家”的作用。

田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲适。安居“小桥流水”环境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鲜明的对比，使他又增几分思乡之情。以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

6.比较阅读。

秋词刘禹锡秋思马致远

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

① 同是写秋，两首诗表露出诗人的心境有何不同？

①刘禹锡的《秋词》是颂秋，表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。②两首诗（曲）在表达方式上有哪些异同？

②同：都运用了描写和抒情的表达方式。异：《秋词》还运用了议论。

7.巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

①这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句低沉悲愤，后四句高昂乐观，前后形成鲜明对比。②请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的哲理(含义)。．．．．．．．．画面： 放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树存在，但万木依旧争春。哲理：新事物终究要取代旧事物。

③赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

③这两句诗运用比喻，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。

8.相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题 》）

①赏析“相见时难别亦难，东风无力百花残”。

以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。这一联好就好在先以“见难”加重“别难”的分量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了“黯然销魂者，唯别而已”的悲凉气氛。②试分析颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义及艺术特色。这一句在今天现实生活中有何延伸意义？

以春蚕吐丝、蜡炬成灰来对爱人至死不渝的忠贞情感，运用对偶、比喻、双关等修辞手法表现感情，形象生动、贴切感人。用以歌颂奉献精神。

9.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐

《夜雨寄北》）

① 诗中的“秋”字除了交代季节外，还起到什么作用？

“秋”字点明了季节，同时烘托了人物心情。②诗歌中两个“巴山夜雨”的含义有区别吗？

前者是对现在真实的巴山夜雨的描写；后者是想象中将来对如今的夜雨的回味。所以，两者的含义不相同。

③请用简洁的语言，写出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共雨的期盼。

10.李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年（赵翼《论诗》）①诗人狂妄地认为：李白、杜甫的诗篇流传的时间很长，已经“不新鲜”了。你同意这种看法

吗？同意。（1）“万古传”表明诗人并没有真的否定李杜的成就和地位。（2）虽然成就大地位高，但历史在发展、文学也在发展，否则它就会老化僵死。每个时代的文学都应该有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②联系全诗的意思看，作者是要表现什么样的诗歌创作主张？

作者主张创作要有时代精神与个人独创，反对机械模拟、泥古不化。

三、文言文阅读

（一）阅读下面选文，按要求完成文后各题(12分)未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（《口技（节选）》）1.解释下列句中加点词语（3分）（1）中间力拉崩倒之声间：（2）不能名其一处也名：．．

（3）几欲先走走：．

2.用现代汉语翻译下列语句（6分）（1）宾客意少舒，稍稍正坐。（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；3.为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（B）（3分）

A、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。B、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。D、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”和“凡所应有。虽人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”是两处对声音的记叙描写，试比较一下，看看特点有何不同，并对写法加以评析。

前句记叙描写的声音较单一，后句记叙描写复杂、逼真。这种从开始单一到后来复杂的声音的模拟，符合失火救火的实际，也与后来观众的反应相吻合。能突出表演以假乱真的高超技艺。

5.课文中前后两次清楚地交代了极简单的道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，请简析其作用。两次交代极简单的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结构上首尾呼应，起落分明；道具的简单，反衬其口技技艺的高超，突出技艺在“口”，点明题意。

6.这篇课文用一个“善”字领起。善在，它写出了。

善在众妙毕备、百千齐作、应有尽有，它写出了口技表演者技艺的高超。

7.文中提到的口技属于民间技艺。除此之外，你喜欢的民间技艺还有哪些？写出一种并说明喜欢的理由。剪纸、踩高跷等。（理由略）

第四篇：一年级上册语文教学案课文1

课文《11----15》学案

11、我多想去看看

学习目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个生字，认识偏旁“心”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习方法：朗读法，多种方法识记生字。

学习过程：

一、自学达标：初读儿歌

⑴边读边勾画生字新词，借助拼音读准音。

⑵边读边想：诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？

二、课文深度解读

1、识字，认读词语

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

2、、教师出示谜语

一口咬掉牛尾巴

宝盖头下一个女

学生在老师的引导下猜

生读，并猜谜语。

3、写字练习

4、说话训练

北京是我国的（）。

（）是我国的国旗。

我们爱（）。

我们爱（）。

5、朗读感悟，背诵课文

⑴学生分4人组或2人组自由朗读，互相帮助读正确，读流利。⑵比赛读，学生互相评议。师适当点拨。

⑶开火车读，齐读。

⑷指导学生有感情地背诵课文。

三、拓展训练

1、我多想——（学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价。）

2、学唱《我爱北京天安门》。

12、雨点儿

学习目标：

1、认识生字11个，会写“方 半 巴”3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文年内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

学习方法：朗读法；游戏法；表演读。

学习过程：

一、自学达标

1、猜谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见。是什么？

天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？

2借助拼音自读课文：用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

二、课文深度解读

1、识字，认字

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

2、朗读课文：⑴自由读、同桌读、指读、齐读。⑵理解“数不清”“云彩”“飘落”

3、学习课文

⑴读课文，听听雨声，雨娃娃们在说话呢！他们在说什么呢？你听懂得了吗？分角色朗读第二至第四自然段。

⑵自由读第五自然段，问：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么变化?你喜欢文中的谁？为什么？

⑶感情朗读课文。

2、巩固识字

⑴读：自我展示读；开火车读；齐读。

⑵听写生字。

三、拓展训练

1、读句：“数不清的雨点从云彩里飘落下来”。

2、模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象：“小草从”

“小花从”

13、平平搭积木

学习目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识新偏旁：双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

方法：自主合作式学习。朗读法。

学习过程：

一、自学达标

1、读题，问：看了课题你想知道什么？

2、自主学习：自读、勾画、识记；思考。

二、课文深度解读

1、初读课文 回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、识字、认读

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

⑸想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

3、指导写字。

4、有感情的朗读课文

5、看画面，读课文，练习用“啊、呢”说话

⑴如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！----------

这房子给谁住？------------------

⑵学生练习说话。--------------

6、分角色朗读

三、拓展训练

1、朗读、扩词： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

很红很红的（）很大很大的（）

很（）很（）的马路

很（）很（）的（）

2、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

14、自己去吧

学习目标：

1、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。学习方法：自主合作式学习；朗读、比较法。

学习过程：

第一课时

一、自学达标

1、有两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？自读、勾画、识记；思考。

2、自学这两段话：自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

二、课文深度解读

（一）、检查自学情况

1、指名朗读课文。

2、识字、认读

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

⑸想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

（二）、书写生字：

1、读字，观察，想想怎么写。

2、练习写字。

（三）、用自己喜欢的方式感受这两段话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一段话有感情地读一读。

2、用“小鸭想学（）”；“小鹰想学（）”说话、回答。

（四）、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、看课文句子，读一读。

3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读：说说你们为什么读得那么高兴？

三、拓展训练

1、说说你学会了什么？是怎么学会的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有进步

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

学习方法：情境教学法；朗读法；游戏法。

学习过程：

一、导学，自学达标

（一）复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

（二）自主学习：

1、我会认：自读课文，勾画、拼读、识记生字。

2、我会填：

⑴通过读，我知道课文讲的是燕子妈妈叫小燕子到（）去看（）和（）有什么不一样。

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它发现冬瓜（）茄子（）；第二次，它发现冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它发现冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶这多有趣呀！只要仔细（），就会有新的（）。

二、课文深度解读

（一）观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

2、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

（二）初读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

（三）再读课文，识记生字

识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

（四）细读课文，理解课文

１、学习第一自然段：（1）学生自由读

（2）讨论：课文的第一自然段与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）学生理解后，启发用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（4）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

三、拓展训练

课外，请你观察一种蔬菜，看 清楚它的大小、形状、颜色等，并练习说一说。

3、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

指导学生用“仔细”造句：------------------

三、拓展训练

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果仔细观察发现他们的特点，找出不足。

语文园地五

学习目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

重难点：复习生字，积累词语和语句；培养学生良好的朗读习惯。

学习方法：观察、比较；游戏法。

教学过程：

一、导学，自学达标

自主学习：读字词、句、文。（自读、同桌互读）

二、课文深度解读

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢---第一行）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、夺红旗

a、学生自读、分组读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

1、比比，写写

2、读读说说

（1）板书：吗、呢、吧

(2)组内互相读，读出合适的语气，教师及时纠正不合适的读法

(3)用一问一答的形式练习说疑问句。

（4）说话：用“吗、呢、吧”说话：------------------

---------------

2、学习朗读《天上的小百羊》

三、拓展训练

比一比谁背的诗歌多（给学生两周的准备时间）。

口语交际·该怎么办

学习目标：

１、能借助图画了解图意，说出图画的内容

２、帮小明想个办法，并说清楚

学习方法：观察、练习、表演。

学习过程：

一、自学达标

自主探究：图上讲了一件什么事？（看图了解图意）

看图弄清图意，再把三幅图连起来自己说一说，先自己说说，把事情说清楚。

二、课文深度解读

1、交流：图上讲了一件什么事?

2、想办法出妙计

同桌讨论：你是小明该怎么办？

３、交流：在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说

４、评议：师生共同评出说的最清楚的５、学编故事：评出“故事大王”

三、拓展训练：把自己编的故事演一演

（１）分组表演

（２）把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。

第五篇：八年级语文故宫博物院教学案

八年级语文故宫博物院教学案 教学目标：

1﹒掌握生字新词，并积累应用。

2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。

3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。

教学重、难点：

1、理清本文说明顺序。

2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

教学过程：

一、布置预习•导学

1、读准字音

金銮(luán)殿

蟠(pán)龙

鎏(liú)金

中轴(zhîu)线

迥（jiǒng）然不同

鳌(áo)头

湛(zhàn)蓝

额枋（fāng）檀(tán)香

妃嫔（pín）藻(záo)井 击罄(qìng)

琉(liú)璃

矫（jiǎo）健

攒（cuán）

1、释义

玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。迥然不同 ：形容差别很大。

二、指导学习•研讨

1、激发兴趣，导入新课

(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》„大家知 道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。

(2)板书课题

（3）检查预习，积累字词

2、初读感知

（1）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构

请同学梳理(填写课后练习一图)文章的结构：

第一部分：概括说明故宫的概况——

第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑

第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是 按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序

（2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。

（3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。（鼓励学生写好有创意性 的导游词）

三．巩固练习：阅读下面一段文字，回答问题。

在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。

庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。

我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。

迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。

1．用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。

2．第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？（）4．文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？

教后感

八年级语文教案 故宫博物院 教学目标

1、学习本文围绕中心突出重点、有详有略地说明事物的方法。

2、了解故宫主要建筑的特征用途等，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝 王为中心的特点。

2、通过了解古代建筑，培养热爱祖国的感情。教学重、难点 教学目标1、2 教学过程

一、复习检查

1、默写词语

2、回忆上课内容

二、研读重点段落

1、思考： 在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？

默读5—8段写太和殿部分，讨论：

(1)各段说明的重点是什么? 每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现 这些特点的主要词语。

(2)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计 的主要特色吗？

(3)这部分采用了什么说明顺序？

2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？

文章对后三宫也作了一定的说明，对后三宫主要说明了它们的功用和装 饰。默读12—14段写后三宫部分，回答：

（1）“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？

3、比较全文为什么要以介绍太和殿为重点，这样写有什么好处？

3、小结

（1）通过本文的学习，我们知道在介绍建筑群时，分清主次，采用有详 有略的写法，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的 印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。〔2〕本文采用的 说明顺序是先总后分再总。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感 受十分明晰。

三．巩固练习：课内语段阅读

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。------梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。

1．第一段中使用的主要说明方法是

___。2．“金琐窗”的“琐”的意思是_。

3．两段文字分别先从外部说明了_

_；再从__

_部说明了

_结构、布局_

_。4．太和殿的特征是_、殿内装饰以龙为主题的含义是。

5．第二段中运用了哪些方位词语？立足点是什么？

6．文中画横线句子的表达方式是_

__。7．选文对太和殿的说明体现了故宫的什么特点？

教后感 八年级语文学案 故宫博物院 学习目标：

1﹒掌握生字新词，并积累应用。

2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。

3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。

学习重、难点：

1、理清本文说明顺序。

2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

学习过程：

一、预习•自学

1、读准字音

金銮（）殿

蟠（）龙

鎏（）金

中轴（）线 鳌()头

湛（）蓝 额枋（）檀（）香藻（）井 击罄（）琉（）璃

迥（）然不同

妃嫔（）矫（）健

攒（）

4、释义 玲珑：

湛蓝： 布局： 肃穆：

幽雅： 悠扬： 井然有序： 迥然不同 ：

二、学习•研讨

1、检查预习，积累字词

2、初读感知

（1）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构

填写课后练习一图：

天安门—端门—午门—金水河—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾 清门—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门

文章的结构：

第一部分：（1、2段）第二部分：（3—15段）

第三部分：(16段)

（2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。

同步检测

1、在（）内填字来完成短语：

①规模（）大

②庄严肃（）

③（）然不同

⑤举世（）名

⑥鸣钟击（）

⑦烟雾（）绕

⑧错（）相连

⑨龙凤（）祥

⑩池馆水（）三．巩固练习：阅读下面一段文字，回答问题。

在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。

我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。

迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。

1．用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。

2．第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？

4．文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？

学后感

八年级语文学案 学习目标

1、学习本文围绕中心突出重点、有详有略地说明事物的方法。

2、了解故宫主要建筑的特征用途等，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝 王为中心的特点。

3、通过了解古代建筑，培养热爱祖国的感情。学习重、难点

教学目标1、2 学习过程

一、复习

1、默写词语

2、回忆上课内容

二、研读重点段落

1、思考： 在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？

默读5—8段写太和殿部分，讨论：

(1)各段说明的重点是什么? 每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现 这些特点的主要词语。

(2)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设 计的主要特色吗？

(3)这部分采用了什么说明顺序？

2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？

文章对后三宫也作了一定的说明，对后三宫主要说明了它们的功用和 装饰。默读12—14段写后三宫部分，回答：

（1）“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？

3、比较全文为什么要以介绍太和殿为重点，这样写有什么好处？

4、小结

三.巩固练习：课内语段阅读

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。

1．第一段中使用的主要说明方法是________。2．“金琐窗”的“琐”的意思是________。

3．两段文字分别先从_______部说明了________；再从________部说明了________。4．太和殿的特征是________，殿内装饰以龙为主题的含义是________________。5．第二段中运用了哪些方位词语？立足点是什么？ 6．文中画横线句子的表达方式是________。7．选文对太和殿的说明体现了故宫的什么特点？

学后感

14《故宫博物院》参考答案 课时一

二2.(1)天安门—端门—午门—金水河—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门

文章的结构：总分总

（2）从„往里走,沿着„穿过„

走进午门„

进了太和门„

向南„往北„从方位词的使用可以看出作者立足点的不断变化，这就是“动点观察”

三．1.交待了大会堂的位置、气势以及在全国人民政治生活中的作用。2.描写，突出了大会堂雄伟庄严、气势宏大的特点。3.迈进、穿过、到4.列数字

空间顺序 课时二

二．1.在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了皇权至高无上的本质特征，所以要重点介绍。（1）.5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。（2）太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。（3）这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。方位词语的使用可以看出作者是静立在某处进行观察的。2.在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。文章对后三宫也作了一定的说明，对后三宫主要说明了它们的功用和装饰。(1)前三殿以龙为主因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严，“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。（2）因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王 “唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。

三．1.列数字2.连环形花纹3.规模

内

结构、布局4.宏伟、壮丽、威严

真龙天子地位至高无上。5.大殿正中

正中、下面、背后、两旁、殿顶、中央、上面 6．描写7.体现了其规模宏大壮丽，建筑精美的特点

莲山课件

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