小班教案--参观图使馆

第一篇：小班教案--参观图使馆

活动：参观图书馆

目标：

1、了解图书馆内几个主要区域的特点，知道图书馆是藏书、借书、看书的地 方，感受阅览室里人们安静看书的氛围。

2、会访问工作人员和借书的人，对图书有初步的了解。

准备：

1、参观图书馆的录像。

2、幼儿图书若干。

3、请幼儿收集一些图书来园。

过程：

1、通过谈话引起幼儿参观的兴趣。你喜欢看书吗？

什么地方存放大量的各种各样的图书可以给人们阅读？ 有谁在图书馆看过书、借过书？讲讲你是怎么做的。

2、与幼儿共同制定参观事项。你觉得图书馆会是什么样的？ 为什么图书馆里那么安静？ 参观时要注意什么？

你想访问谁？访问别人时，可以问些什么？还要注意什么？

3、组织幼儿看录像——参观图书馆，并为幼儿提供帮助。

围绕幼儿参观前的谈话内容，介绍参观的路线、参观的区域分布（有

条件的话，指导幼儿查阅触摸式电子阅览室），带领幼儿有秩序地参观。鼓励幼儿礼貌、大胆、轻声地访问。让幼儿尝试用事先准备的借书卡去借阅图书。

4、看过录像后的谈话。你喜欢图书馆吗？为什么？

你们想在班里建一个自己的图书馆吗？ 怎么布置小小图书馆呢？图书哪儿来呢？ 和幼儿一起讨论这些图书怎样分类？

讨论后一起布置小小图书馆，分享看书的快乐。

书摘少年

第二篇：九宫图 教案

九宫图

教学设计

一、导入

同学们，咱们之前的益智课一起玩过好几款益智游戏了，这些益智课给你什么启发？

学生能谈到的收获可能有： 认真观察，仔细思考

师：对，我们在解决问题的时候，应该仔细观察，认真思考。今天老师又给大家带来了一款新的益智器具，看看它能带给我们什么启发呢？

二、授课

（一）认识器具

这款器具叫什么？“九宫图” 你是怎么知道的？ 学生可能回答

从盒子上；从大屏幕上……

师：真是善于观察我们一起来认识一下“九宫图”吧。九宫图是一款源于我国上古时期的游戏。观察一下它的构成吧。

它有一个正方形盘盒，还有9个空位，称之为宫，以线段连接，也叫“九宫格”。关于“九宫格”你还想了解些什么呢？ 它是怎么玩的？

你想知道它的游戏规则。出示游戏规则

指生读规则。你能用自己的话给大家讲讲游戏规则吗？ 对，横、竖、斜相加都要等于15。

（二）初探盲试

了解了游戏规则，大家都跃跃越试了吧，赶紧动手试一试吧！1.学生谈谈遇到的问题

学生遇到的问题可能会有：能满足一行等于15，要确满足不了其它行。这说明我们要做到 行列兼顾、统筹全局

2.下面我们一起来 仔细观察、认真思考、行列兼顾、统筹全局

先观察1-9这些数字，如果要3数相加等于15，你有什么好办法跟大家分享。学生可以观察出1和9,2和8,3和7,4和6一组，能凑成10，把5放中间，可以快速的得出15来。

5放中间，其它数字放在5的两边。

老师就提示到这里了，再给同学们时间试试，不要忘记行列兼顾、统筹全局！3.学生演示5放中间，1和9有4种方法。

引导学生观察，每组数字只有“对角线”和“中心线”两种方案。鼓励大胆尝试，交换的时候要按组交换。

（三）总结提升

通过对称、旋转得到的结果是一样的，所以九宫图我们可以看做一种解法，古人给这种解法还编了口诀：戴九履一，左三右七，二四为肩，六八为足，五在中间。

三、谈收获

同学们，这节课要接近尾声了，能跟大家分享一下你的收获吗？

今天我们一起玩了九宫图这块益智游戏，通过仔细观察、认真思考、行列兼顾、统筹全局。完成了挑战。老师希望大家在今后的学习中也能有这样的全局意识，做一个有智慧的人。

第三篇：圆圈图教案

第一节 圆圈图（第一课时）

教学目标：通过本节课的讲解，学生会画圆圈图。并在此基础上培养学生发散性思维的能力。

教学重难点：尽可能多的想到和中心词相关的关键词 教学流程：

一、情境导入：明明特别喜欢小动物，她想在家中养一种宠物，和他一起成长。如何挑选一种最适合命名的宠物呢？你能给他一些建议吗？

思维助手来帮忙：

想要科学合理的饲养一只宠物，我们需要思考很多问题。首先需要对“宠物”有一个初步、全面的了解。提到宠物你能想到什么？

（1）有哪些宠物可以饲养？(2)饲养宠物有哪些注意事项？(3)选择宠物要考虑哪些因素？

要求：分组讨论：四人一组，每组派出代表回答。小结：在学生回答的基础上完成圆圈图

二、新授

1、圆圈图定义

刚刚我们利用了一种思维图示完成了对“宠物”这一概念的联想，通过绘制这个图示，我们对宠物有了比较全面的了解，这样一来，饲养宠物就变得科学、合理了。这种思维图示叫做——圆圈图。

2、绘制方法 圆圈图有一个小圆和一个大圆组成，思考的中心词写在小圆圈内，关于中心词的联想写在两圆之间。联想出的关键词可以是文字，也可以是简单的图片。

注：指明中间的圆书写中心词，大圆书写或绘画与中心词相关的关键词。

3、评价标准 数量：关键词数量多

质量：关键词涵盖多个不同角度、全面 形式：图示绘制正确、美观、适当修饰

4、应用范围

圆圈图可以帮助我们做很多事情：产生有创意的想法、拓展思考问题的角度、回忆学过的知识、定义概念等等。它不仅可以帮助我们打开思维、拓宽思路，让我们的思维更加活跃，而且可以让我们对问题的思考更加全面。当你没有想法的时候，或者做一件事情无从下手的时候，就尝试使用一下圆圈图吧！

三、巩固练习

圆圈图：有哪些事物是绿色的呢？

四、拓展练习

随着科技的发展和人类的进步，我们上课的教室也已经发生了翻天覆地的变化，你能想象出20年后的教室是什么样吗？教室中将出现哪些新东西？运用圆圈图进行大胆的联想吧！第二节 圆圈图（第二课时）

教学目标：

在认识圆圈图的基础上更好的绘制圆圈图，更进一步巩固学生发散性思维的练习。

教学重难点：在学会绘制圆圈图的基础上在深度上有更进一步的认识。

教学流程：

一、复习导入：

1、什么是圆圈图？

2、圆圈图的绘制方法是什么？

3、绘制圆圈图的注意事项有哪些？

二、典型案例

1、圆圈图：由“空气”展开的联想

2、由“60”引发的思考 小组合作，交流讨论，代表发言 共同交流，师生共同绘制圆圈图

三、巩固练习

1、国庆节马上就要到了，你准备和家人一起去北京旅游。妈妈让你做物品管理员，整理出发前需要带的物品，你准备如何帮助妈妈完成这个任务呢，利用圆圈图帮忙吧！

2、语文课上。老师要求写一篇题目为《我的家乡》的命题作文，该如何打开写作的思路，让自己的作文富有新意呢？以“我的家乡”为中心词，利用圆圈图帮助你思考吧！

3、数字12是日常生活中常见的一个数字，从这个数字中你能联想到什么呢？想利用下面的圆圈图，将你联想的结果展示出来，可以参考案例中有60引发思考一图进行联想。

八大思维图示法教案

学校：向阳小学 时间：2017.11 教师：李朋信

许梦娜

第四篇：《瑞雪图》教案

北师大版四年级语文上册第十二单元 雪

《瑞雪图》第二课时教案

教学目标：

1、深入研读课文，体会文字中蕴涵的美，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。

2、推动学生的想象力，感受大自然的美好；学习作家是按怎样的写作顺序描绘事物，理解作家的写作思路。

3、激发学生对雪的向往、对大自然的热爱之情。教学重点、难点：

有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。

教学准备： 课件 教学过程：

一、复习导入新课。

1、谈话：同学们，上节课我们去了胶州半岛，看到那里正在下着大雪，可惜没有来得及细细品位和欣赏。这节课让我们再次走进《瑞雪图》，进一步了解瑞雪的美丽。

2、复习：作家按怎样的顺序来描写《瑞雪图》的？（按时间顺序描绘了瑞雪图。）板书：下雪前、下雪中、下雪后

二、品读课文，自学交流。

1、课件出示合作学习的内容。

（1）各小组在一起先自读课文，然后找出描写下雪前、下雪时、下雪后的句子，并用笔画下来，然后在一起互相交流，带上感情并优美的读给其他组员听。

（2）找出描写下雪时、下雪后的段落读一读，想一想分别都是从哪两个方面来描写下雪时和下雪后的情景。

找一找：找喜欢的句子，画上“——”。读一读：读出自己的这种感受。学生自学、讨论交流。

三、汇报交流、精读探究，体验情感。

讨论好了吗？哪位同学来展示一下他的学习成果？

四、交流学习情况。A、下雪前：天气骤变 B、下雪时：雪大

（1）生1：我喜欢“下雪时”部分，感受到了雪中景色很美，是从“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来”这句话中感受到的。我从大片大片感受到了雪下得非常大；从簌簌落落感受到了雪下得很急。

师：说得非常好，除了这个句子能感受出雪下得很大很急之外，还可以从什么地方感受到呢？

（2）生2：夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。我从沙沙声也能感受到雪下得又大又急，还从压断能感受到积雪很多。

师：是啊。开始下雪了，雪下得又大又急，请自由朗读这两句话，体会雪的大和急，并思考：作者是运用了哪些观察方法感受到的？（看、听）

（3）指导朗读：雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。

（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？

（4）全班朗读。（师评价）D.下雪后：人欢。

这雪景实在太迷人了。看，一群和我们差不多大的孩子在那玩雪呢！他们玩得怎样？（高兴！）是呀，在这雪地里，他们玩得真高兴呀！同学们在雪地上玩过吗？

生：玩过，打过雪仗、堆过雪人、掷过雪球。

指名读、齐读

五、拓展延伸，深化感受

出示背景资料。俗话说，“瑞雪兆丰年”并不迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；冰雪渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比作麦子的“棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。本文写于1962年。1960－1962年正是我国遭受自然灾害时期，三年间，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖，而如今望着这一场及时的大雪农民伯伯们会说„„

生1：啊，终于迎来了一场瑞雪，来年肯定是个丰收年。

生2：雪，你下吧，等明年丰收了孩子们就能吃饱饭了，他们一定感谢您的。

生3：雪你快下吧，麦苗正等着你的到来呢„„

六、总结概括，升华情感。

这场雪到来，农民伯伯是快乐的，作家也是快乐的，所以发出了这样的感叹：啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！谁能说说对这句话的理解？（生：瑞雪就是及时、吉祥的雪；丰年就是丰收的年景）

师：对！一场及时、吉祥的大雪预示着这是一个丰收的好年景。这句话表现了作家怎样的思想感情？（喜爱雪、赞美雪）板书： 喜悦 赞美

师：请同学们带着这样的感情来读最后一句话。（生齐读）

七、课堂回顾、欣赏画面、美读全文。

作家描绘的雪景这么美，让我们再次一起走进白雪世界，去北国领略千里冰封、万里雪飘的场面吧！同时吟诵描写雪的诗句。

八、拓展延伸。

作家为我们描写了这么美的雪景，你们若是摄影师，想把哪些景色摄影下来呢？

九、课堂反馈。

为课文描绘的图景加上小标题。

第五篇：《大耳朵图图》教案

【活动目标】

1、观察大耳朵图图的形象特征，感知图图大圆头、大耳朵等的特点。

2、学习用绘画的形式将图图的特征表现出来，表达对大耳朵图图的喜爱之情，萌发欣赏卡通形象的兴趣。

【活动准备】

知识经验：看过图图的动画片、画过人。

教学准备：图图的不同表情的图片。

绘画材料：绘画纸、勾线笔、油画棒每人一份。

【活动过程】

一、导入。

师：今天我带来了一位客人，看，是谁呀？（出示一张图图的照片）

二、观察分析图图的形象。

2、图图长得什么样子啊？头是什么样子的？耳朵呢？耳朵有个什么本领？头发是什么样子的？像什么？眼睛嘴巴是怎么样的？

小结：图图是动画片里的小朋友，他头很大很大，比身体还大。眼睛小小的，头发只有几根。

3、他的表情怎么样？他可能遇到什么事情了？我们一起来学一学。

4、这些呢？请大家和好朋友一起说一说图图的表情怎么样，可能遇到什么事情了？（其它表情图）

5、谁来说一说、学一学。

小结：原来图图和我们小朋友一样，开心的时候会大笑，不开心的时候会哭，害羞的时候会两耳通红，激动地时候会冒出五彩大鼻涕泡泡……

三、幼儿绘画。

1、今天，我们就来画一画不一样的图图。请你想想要画什么样的图图啊？（开心的、生气的……）

2、提要求：小朋友画的时候，先画图图的大脑袋，要画的怎么样啊？一起试一试。大大的耳朵。然后是你想画的表情。

3、幼儿作画，师巡视。

四、作品展示，相互欣赏。

1、作品展示。

2、请个别幼儿来说说自己画的图图是什么表情，他遇到了什么事情。