小学一年级语文《浪花》教案

第一篇：小学一年级语文《浪花》教案

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。

课前准备

1．投影片。

2．海边风光录像片。

3．生字词卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。

观看海边风光录像片。

2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。

2．标出自然段序号。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，浪的声母是舌边音，次的声母是平舌音。这、唱声母是翘舌音。玩的韵母是前鼻音，浪、唱的韵母是后鼻音。读一会儿时，在会后加一个卷舌动作。步子、篮子中的子和了、的、地、着啦都要读轻声。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

四、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第一自然段。

（1）提问：我是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解沙滩：沙子堆积成的海边陆地。）

（2）指导朗读。

小朋友，你们要把自己当作课文里的我，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。轻轻的、悄悄地要读轻一些，慢一些。哗哗哗要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）

2．指名朗读第二自然段。

讨论：

（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出我欢快的心情）。

（2）为什么用捧来，不用卷来？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。

让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。

3．轻声自由读第三自然段。

指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。

4．有感情地朗读全文。

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。

2．指名有感情地朗读课文。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。

浪：右边是良，不能少一点。

贝和见字形相近。看一看有点像，比一比不一样。贝第四笔是点，见的第四笔是竖弯钩。2．指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。

浪、玩跑、次、给5个字都要写得左窄右宽。

笑：下面不能写成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右边两个曰相叠，上窄下宽。

三、课堂练习

1．课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填雪白的、青青的、淘气的、美丽的、凶猛的。

2．课后练习第4题。

（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）

（2）启发学生说比喻句。

a：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）

第二篇：(北京版)一年级语文下册教案 浪花

浪花

教学目标: 1．学会本课10个生字和9个新词。

2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点: 1．学会本课生字、新词。

2．看懂图意，培养学生的想象能力。

3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4．有感情地朗读课文。

教学难点: 1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。

2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间：两课时 教学过程

第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）

二、范读课文，使同学们对课文有初步的印象。

三、读准生字的读音。

四、借助汉语拼音，把句子读通顺。

1．提示同学们注意几个字轻声的读法。2．注意儿化音。比如：一会儿

3．先自己读，后在小组内一人读一遍。

五、认真观察插图（多媒体课件），再读课文，了解课文的大意。

1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。

2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。

3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。

4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。

六、逐段学习课文。

1．学习第1自然段：

（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。

（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。

（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。（4）比较句子。（多媒体课件）浪花看见了，迈着步子走来。

浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。

读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？ 第二句多了“轻轻的”，比第一句更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。

（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这美丽的浪花，很高兴。

（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插图（多媒体课件），看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。

（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。

学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。2．学习课文第2段。

（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。（2）比较句子。（多媒体课件）

这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。

“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。“给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。

我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。

（3）你能说一说这段话的意思吗？

一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。（4）指导朗读。

浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么高兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。

范读、试读、指名读。3．学习第3自然段。（1）小结过渡。

课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

（2）指名读这段。

（3）理解“跑去又跑来”是什么意思？

浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。（4）理解比喻句。“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。

（5）比较句子。（多媒体课件）

“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。（6）指导朗读。“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。

七、让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。

有感情地朗读全文，边读边想，体会“我”的思想感情。

板书设计

浪花

第三篇：小学语文第二册：看浪花教案

小学语文第二册：看浪花教案

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。重点难点 1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。课时划分 2课时 第一课时 教学目标

1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。重点难点

理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。教具准备

大海的图片和生字卡片。教学过程

一、谈话，导入新课(6)

1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？ 2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？

5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？ 6.学生读课题。

二、初读感知，认读生字(15)1.教师范读课文。2.你们想读好课文吗？

3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。5.反馈认读生字的情况。6.朗读课文。

三、指导读文，理解内容(17)1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？

2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？ 4.学生动笔画一画浪花。5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。8.诵读句子，理解内容。9.教师总结，鼓励学生提问题。10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)1.朗读课文。板书设计 教后感 第二课时 教学目标

1.会写本课的8个生字。2.在感情地朗读课文，背诵课文。

3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。重点难点

学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。教具准备 生字词卡片。教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)1.开火车检查生字的认读情况。

2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？

二、学习课文最后一节(10)

1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？ 3.指名有感情地朗读课文最后一节。4.指名读一读，集体评议。

三、感情朗读，熟读成诵(10)1.学生自由地感情朗读。2.分角色读一读。

3.学生自由读，试着背一背。4.指名背诵。

5.以小组为单位，互相检查背诵。6.集体背诵。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。3.集体反馈，教师强调，适当范写。4.学生练习，教师巡视辅导。5.教师选有代表性的作品，集体评议。

五、布置作业(8)1.抄写生字。2.朗读背诵课文。板书设计 11.看浪花

一个孩子：变淡水浇庄稼 看浪花 一个孩子：到海底探密 一个孩子：采矿抱金疙瘩

第四篇：一年级语文上册 浪花 2教案 语文S版

浪花

第一课时

教学目标

1．了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

1.认识生字和会认的字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

3．了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。教学难点

1.理解重点句子，有感情地朗读课文。2．通过想像、感受浪花给我带来的快乐。教学过程

一、导入：

1．出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）

3．出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？ 4．自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。5．指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？ 6．小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语： 浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪 送给贝壳淘气娃娃小脚丫

放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。

二、学习课文：

（一）学习第一段： 1．教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻 2．浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。

3．浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。4．指名读。

5．还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄

6．真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）7．那这句话应该怎么读呀？ 8．学生练习读。

9．还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑

10．“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）11．（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。

（二）学习第二段： 1．让学生自己试着读一读。2．同桌同学互读互评。

3．充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？

4．学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？

5．你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

6．电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。

（三）学习第三段： 1.学生齐读第二段。2．练习用“像”说话。（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）

（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

三、指导背诵： 1.自己试着背一背。2．同桌互背。3．指名背。4．齐背。

四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。学生编出小儿歌：（l）浪花浪花多美丽，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，浪花浪花你多美，真像美丽的蓝海豚，浪花浪花我真羡慕你！

（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！

五、板书： 14浪花 轻悄笑跑捧 像 喜爱

第二课时

教学目标

1．学生本课12个生字，并且正确、规范地书写。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．完成课后练习2．3．4题。教学重点

1．掌握本课8个生字的字形及字义。2．完成课后练习2．3．4题。教学难点

1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。2．课后练习3照样子说词语。教学过程

一、正确、流利地朗读课文

结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。

二、识字教学

（一）巩固生字词的音。1．自己小声读读本课的生字。2．同桌小伙伴互读生字。3．抽读生字学法。

（二）分析字形结构和了解字义：

1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。3．请每组的学生代表进行讲解： 4．电脑出示词语；学生读。

三、写字教学：

1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。

2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱 4．教师范写：

“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。

左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。

“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。

电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。A．点击鼠标：屏幕上出现：

B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。正确的拖动应该是：

5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。

6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！7．同桌同学互评互改这几个字。

8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。

四、巩固练习：

1．学生正确地书写生字，每字3遍。2．学生抄写词语，每词3遍。

五、完成课后练习：

1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。

2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。

六、朗读全文：

七、教师小结：

上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！

第五篇：(北京版)一年级语文下册教案 浪花1

《浪花》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会“虾”字认识虫子旁。

2、提高学生的朗读能力。

3、通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，学会“虾”教学难点：通过理解句子，能够想象当时的画面，体会浪花给我带 来的欢乐。

教学过程：

一、激趣导入：

放录音，听这是什么声音？（大海的声音）“浪花”

（板书课题）

5、浪花，它可是个淘气的娃娃，到底怎么调皮呢？请大家打开书：

二、初读课文：

1、听老师范读（注意听每个字的读音，听老师的读书语气。）

2、学生自读课文，把字音读准确，不多字，不少字。要求：标出自然段。画出不理解的词语。

3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？出示词语卡片：雪白、贝壳、沙滩、轻轻的、悄悄地、脚丫、淘气。

三．理解课文

学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

自由读第一段：从中你知道了什么？你此时最想说什么？ 估计：哈哈真可笑，我真喜欢浪花。对策：为什么这样说？

估计：依据课文内容，它还会逗我玩呢。我有问题：浪花有眼睛，有脚吗？ 对策：你们说呢？

师：看来，作者把他当成小孩来写的，这样我们读起来更有意思。估计：海边真美，我也想去。（引导看图）

师：这么有意思的浪花这么美丽的海边，把我们深深的吸引了。大家快带着喜爱的感情读一读。自由的读——互相评读——展示读——男女朗读比赛。

出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着（）步子，（）我的小脚丫。（“轻轻的”“悄悄地”）这都是说谁的？

（3）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

师：浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且，他还轻轻地弄到了我的小脚丫，要是有人轻轻的挠你的小脚丫，你会感觉怎样？（痒痒）如果不停的挠，你会笑得怎样？（4）读这句话，读出浪花的“悄悄”，“笑得眼泪都流出来”的感觉。过渡：一会儿，这个淘气的小家伙又来了。

1、指名读第二段。

2、指名读第一句。浪花是怎样来呀？ 估计：唱着笑着

对策：谁能读出这种感觉！

问：谁能作做“捧”的动作？她捧来怎样的贝壳？怎样的小虾？

指导“虾”字

1、认识虫子旁

2、介绍他是形声字用“下”这部分记他的声，用“虫”是一种动物。指导在田格中书写。

3、独立的写 两个人 对比读读看谁读的好。

师：看，浪花送她的礼物太多了，小女孩兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

3、咱们一块带着动作背一背好吗？ 边表演边背——大家一起背——指生背

齐读课文最后一段，提问引导：哗哗哗，浪花跑去又跑来好像的娃娃 提问：为什么说是“一群群”，说明什么？ 估计：有很多浪花

你能说一句“——像——”的句子吗？如：月亮像小船。

三、通读全文指导背诵。

和老师一块整理全文的写作顺序：先写了什么——第二段写什么——最后写什么

1、师生共同表演背

2、和同桌一起背诵

3、检查优等生背

4、帮助同桌背诵5汇报背的情况

五、总结：学完了这篇课文以后，你最想对浪花说什么？或你此时最大的愿望是什么？

板书：浪花

（轻轻的）步子

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的娃娃