小学一年级语文《浪花》教案

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第一篇:小学一年级语文《浪花》教案

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音,有些形近字容易混淆。

课前准备

1.投影片。

2.海边风光录像片。

3.生字词卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.小朋友,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?(让到过大海的同学谈谈自己的感受)。

观看海边风光录像片。

2.今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相替读、听,纠正错误的读音。读过以后,在课文中画出生字。

2.标出自然段序号。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意,浪的声母是舌边音,次的声母是平舌音。这、唱声母是翘舌音。玩的韵母是前鼻音,浪、唱的韵母是后鼻音。读一会儿时,在会后加一个卷舌动作。步子、篮子中的子和了、的、地、着啦都要读轻声。

2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。

四、理解课文,指导朗读

1.指名朗读第一自然段。

(1)提问:我是在哪儿玩耍?(出示投影片,指导学生理解沙滩:沙子堆积成的海边陆地。)

(2)指导朗读。

小朋友,你们要把自己当作课文里的我,怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。轻轻的、悄悄地要读轻一些,慢一些。哗哗哗要读得响一些。(学生自由读、齐读、分组读、个别读)

2.指名朗读第二自然段。

讨论:

(1)为什么说浪花唱着笑着跑来了?(既说浪花卷上海滩发出的声音,又表达出我欢快的心情)。

(2)为什么用捧来,不用卷来?(把浪花比作淘气的娃娃,他好像用双手托着贝壳和小虾)。

让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。(齐读、个别读)。

3.轻声自由读第三自然段。

指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。(齐读、个别读)。

4.有感情地朗读全文。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音。

2.指名有感情地朗读课文。

二、识记字形,指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析字形,重点指导分析以下几个字。

浪:右边是良,不能少一点。

贝和见字形相近。看一看有点像,比一比不一样。贝第四笔是点,见的第四笔是竖弯钩。2.指导写课后练习第2题中的字,先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。

浪、玩跑、次、给5个字都要写得左窄右宽。

笑:下面不能写成天。

唱:口字旁位置偏上,但汪能高于右上面的曰。右边两个曰相叠,上窄下宽。

三、课堂练习

1.课后练习第3题,照样子口头填词语。可以填雪白的、青青的、淘气的、美丽的、凶猛的。

2.课后练习第4题。

(1)同提问的方法,指导学生读句子。浪花像什么?天上的白去像什么?彩虹像什么?(齐读、个别读)

(2)启发学生说比喻句。

a:中秋节的月亮像什么?(中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。)

b:孔雀的尾巴像什么?(孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。)

第二篇:(北京版)一年级语文下册教案 浪花

浪花

教学目标: 1.学会本课10个生字和9个新词。

2.看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。3.理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点: 1.学会本课生字、新词。

2.看懂图意,培养学生的想象能力。

3.理解课文的意思、体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。4.有感情地朗读课文。

教学难点: 1.看懂图意,培养学生的观察和想象能力。

2.理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。

教学时间:两课时 教学过程

第一课时

一、导入新课,板书课题。

同学们,今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?好,那么,我们来到大海边,和“我”一起迎接浪花。(板书课题,齐读课题。)

二、范读课文,使同学们对课文有初步的印象。

三、读准生字的读音。

四、借助汉语拼音,把句子读通顺。

1.提示同学们注意几个字轻声的读法。2.注意儿化音。比如:一会儿

3.先自己读,后在小组内一人读一遍。

五、认真观察插图(多媒体课件),再读课文,了解课文的大意。

1.图中的女孩是谁?即课文中的“我”。

2.图上还有什么?浪花,远处的帆航和海鸥,“我”身边有个小篮子,盛满了贝壳。

3.课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写,比如:迈着轻轻的步子走来,浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。

4.再读课文,边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。

六、逐段学习课文。

1.学习第1自然段:

(1)指名读第1自然段,其他同学边听边数,这段共有几句话。

(2)自己小声逐句读课文,想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的,哪句是描写浪花的。

(3)指两名同学对读,一人读描写“我”的句子,一名读描写浪花的句子。(4)比较句子。(多媒体课件)浪花看见了,迈着步子走来。

浪花看见了,迈着轻轻的步子走来。

读一读这两个句子,哪儿不一样,你认为哪句好,为什么? 第二句多了“轻轻的”,比第一句更形象具体,知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且,从“轻轻的”知道海面的风不大。

(5)“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了,轻轻地碰着我的脚丫,像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”,使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫;另一方面是我看到这美丽的浪花,很高兴。

(6)“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁(浪花),“家”指的是什么(大海),“才”是什么意思,(指浪花很顽皮,把我逗够了它才回家)。“跑”是指浪花退回去的速度很快,比较起来想一想:浪花轻轻地来了,快速地回去。蓝蓝的大海,白色的浪花,一幅多么美的景象。

(7)看插图(多媒体课件),看“我”的表情,嘴张得那么大,眼睛眯成一条缝,可见“我”是多么地高兴。

(8)指导朗读:要读出大海和浪花构成的一幅景色的美,读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读,且要轻。

学生试读,师范读,再试读。指名读、多读,体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。2.学习课文第2段。

(1)自己读第2段,数一数共有几句话,想一想每句话什么意思。(2)比较句子。(多媒体课件)

这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的,既唱着又笑着来的,而第一句只是说浪花跑来了,但不知是怎么样地跑来了。

“唱着”是指浪花来时的声音,“笑着”是因我的心情是那样的兴奋,好像浪花笑着奔我而来。“给我捧来雪白的贝壳,青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思,把浪花当做人来描写。浪花来时,随之带来了各种贝壳等,浪花退去后,贝壳等就留在了沙滩。

我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图,篮子装满了又大又美丽的贝壳,篮子旁边的沙滩上还有贝壳。

(3)你能说一说这段话的意思吗?

一会儿,浪花又来了,带来了很多贝壳和小虾,我的小篮子都装不下了。(4)指导朗读。

浪花唱着笑着冲我来了,并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾,我把小篮子都盛满了,我多么高兴呀,兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情,而且蓝蓝的大海,雪白的浪花,黄色的沙滩上,躺着雪白的贝壳,青青的虾,构成一种多种颜色的美,又要读出环境的美。

范读、试读、指名读。3.学习第3自然段。(1)小结过渡。

课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

(2)指名读这段。

(3)理解“跑去又跑来”是什么意思?

浪花一会儿拥来,一会儿退去,来回不停地往返。(4)理解比喻句。“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写,表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。

(5)比较句子。(多媒体课件)

“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。(6)指导朗读。“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数,和浪花的可爱。

七、让学生把全文连起来想一想,理解全篇文章的内容。

有感情地朗读全文,边读边想,体会“我”的思想感情。

板书设计

浪花

第三篇:小学语文第二册:看浪花教案

小学语文第二册:看浪花教案

教学要求

1.认识12个生字,会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。重点难点 1.识字、写字。

2.理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。课时划分 2课时 第一课时 教学目标

1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容,读中理解课文内容。重点难点

理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。教具准备

大海的图片和生字卡片。教学过程

一、谈话,导入新课(6)

1.小朋友们,你们见过大海吗?大海是什么样的? 2.教师出示大海的图片,让学生感受大海的特点。3.指名反馈:看了这些图片,再次说说对大海的印象。4.如果你有机会到大海边,你最想干的是什么呢?

5.教师导入课文:有三个小朋友也到了海边,他们干什么也呢? 6.学生读课题。

二、初读感知,认读生字(15)1.教师范读课文。2.你们想读好课文吗?

3.学生借助拼音自由读课文,注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文,互相考察生字的认读情况。5.反馈认读生字的情况。6.朗读课文。

三、指导读文,理解内容(17)1.小朋友看到的浪花是什么样的呢?

2.学生读文后,教师指名反馈,出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片,让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号? 4.学生动笔画一画浪花。5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀,一束束浪花像问号,它在问三个小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈,教师出示课文相关的句子。8.诵读句子,理解内容。9.教师总结,鼓励学生提问题。10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)1.朗读课文。板书设计 教后感 第二课时 教学目标

1.会写本课的8个生字。2.在感情地朗读课文,背诵课文。

3.继续学习课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。重点难点

学会本课生字词,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。教具准备 生字词卡片。教学过程

一、巩固复习,导入新课(5)1.开火车检查生字的认读情况。

2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友,他们看到浪花时有许多的想法,一起来读一读。5.从这三个小朋友所想的内容中,你们知道他们是一个怎样的孩子?

二、学习课文最后一节(10)

1.教师小结:是呀,三个小朋友热爱自然,喜爱探索,他们爱浪花,浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2.读了这节诗歌,你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗? 3.指名有感情地朗读课文最后一节。4.指名读一读,集体评议。

三、感情朗读,熟读成诵(10)1.学生自由地感情朗读。2.分角色读一读。

3.学生自由读,试着背一背。4.指名背诵。

5.以小组为单位,互相检查背诵。6.集体背诵。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字,学生读生字卡。

2.引导学生在小组内交流如何写好这些字,并说说书写时的注意点。3.集体反馈,教师强调,适当范写。4.学生练习,教师巡视辅导。5.教师选有代表性的作品,集体评议。

五、布置作业(8)1.抄写生字。2.朗读背诵课文。板书设计 11.看浪花

一个孩子:变淡水浇庄稼 看浪花 一个孩子:到海底探密 一个孩子:采矿抱金疙瘩

第四篇:一年级语文上册 浪花 2教案 语文S版

浪花

第一课时

教学目标

1.了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

1.认识生字和会认的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。教学难点

1.理解重点句子,有感情地朗读课文。2.通过想像、感受浪花给我带来的快乐。教学过程

一、导入:

1.出示电脑大海图:问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生拿着照片给大家讲。)

3.出示电脑小女孩在沙滩玩时的图:你们看小姑娘在什么地方干什么?你们想不想和她一起玩儿,那个姑娘想听听你们读书,行吗? 4.自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。5.指名读,其他同学听听他们的读音是否正确? 6.小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语: 浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪 送给贝壳淘气娃娃小脚丫

放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。

二、学习课文:

(一)学习第一段: 1.教师范读第一段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀?给我个机会读读书行吗?老师读第一自然段,你们听听哪儿读得好?通过老师的读你体会到了什么?(浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好,体会浪花迈的步子很轻。)板书:轻 2.浪花怎么轻轻地走来?请同学表演。

3.浪花迈着轻轻的步子指的是什么?(浪花涌上沙滩的响声很小。)读的时候声音要轻一些,自己着读一读。4.指名读。

5.还有哪儿读得好?(悄悄地弄痒了我的小脚丫)板书:悄

6.真的有人弄痒了它的脚丫吗?那指的是什么?小女孩的表情什么样?(当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。)7.那这句话应该怎么读呀? 8.学生练习读。

9.还有哪读得好?(浪花笑着跑回家。)板书:笑跑

10.“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音。)11.(指板书说)浪花“轻轻地、悄悄地\笑着”这是把浪花当作人来写,可以看出什么?(小姑娘对浪花的喜爱。)你们喜欢吗?能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读,指名读。

(二)学习第二段: 1.让学生自己试着读一读。2.同桌同学互读互评。

3.充分利用插图,让学生仔细观察图中的浪花什么样?

4.学生读。其他同学听听哪儿读得好?哪儿读得还不够?应该怎样读?

5.你们还想让大海给你们带来些什么?点击电脑在图上出示:可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

6.电脑出示:“我的小篮子都装不下啦!”教师指导读.如果你的小篮子都装不下啦!这时你是什么心情?你能带着这种心情读读吗?自己练读同桌读指名读。

(三)学习第三段: 1.学生齐读第二段。2.练习用“像”说话。(如:彩虹像一座美丽的拱桥。)

(四)学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

三、指导背诵: 1.自己试着背一背。2.同桌互背。3.指名背。4.齐背。

四、让学生谈谈到海边玩时的感受?可以编出小儿歌。学生编出小儿歌:(l)浪花浪花多美丽,像一朵朵白色的云,在海中唱着哗哗哗,一会儿仰头又低头,浪花浪花你多美,真像美丽的蓝海豚,浪花浪花我真羡慕你!

(2)蓝蓝的大海,软软的沙滩,绿绿的海藻,白白的珊瑚,大海真美呀!

五、板书: 14浪花 轻悄笑跑捧 像 喜爱

第二课时

教学目标

1.学生本课12个生字,并且正确、规范地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.完成课后练习2.3.4题。教学重点

1.掌握本课8个生字的字形及字义。2.完成课后练习2.3.4题。教学难点

1.正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。2.课后练习3照样子说词语。教学过程

一、正确、流利地朗读课文

结合学生的生活实际,启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。

二、识字教学

(一)巩固生字词的音。1.自己小声读读本课的生字。2.同桌小伙伴互读生字。3.抽读生字学法。

(二)分析字形结构和了解字义:

1.学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。2.以小组为单位讨论记忆字形的好办法。3.请每组的学生代表进行讲解: 4.电脑出示词语;学生读。

三、写字教学:

1.学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置,观察后把8个字的红字描一遍,边描边记住横中线,竖中线上的笔画。

2.学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍,写完后与范字进行比较修改!3.学生想出认为难写的字,如:笑、都、跑、唱 4.教师范写:

“笑”是上下结构的字,上面的竹字头,两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置,第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长,“捺”书写的稍长一点。“都”是什么结构的字?(左右结构)。要写完左成左宽右窄。

左上边的“土”字,要注意第二个横稍长些,第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写,撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字,横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。

“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时,注意第五笔的横写在横中线上,第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点,撇尖写在横中线上边一点,第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写,“钩”过横中线,“竖弯钩”从竖中线上起笔写,注意钩朝天。

电脑出示3个部体:“口”“日”“日”让学组“唱”字。A.点击鼠标:屏幕上出现:

B.让学生拖动鼠标把部体放到田格中,如果拖得不对,部体返回原位置。正确的拖动应该是:

5.学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视,个别辅导。

6.在实物投影上展示学生书写情况,进行讲评!7.同桌同学互评互改这几个字。

8.学生书写其他四个字,教师个别辅导。

四、巩固练习:

1.学生正确地书写生字,每字3遍。2.学生抄写词语,每词3遍。

五、完成课后练习:

1.照样子说词语:学生填写词语时只要搭配合理就可以。

2.读句子。让学生多读,体会句子的特点,也可以仿照句子说几个句子。

六、朗读全文:

七、教师小结:

上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文,通过与浪花嬉戏,使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字,同学们学得很认真,写得也非常好!

第五篇:(北京版)一年级语文下册教案 浪花1

《浪花》

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会“虾”字认识虫子旁。

2、提高学生的朗读能力。

3、通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点:理解重点词句的意思,有感情地朗读课文,学会“虾”教学难点:通过理解句子,能够想象当时的画面,体会浪花给我带 来的欢乐。

教学过程:

一、激趣导入:

放录音,听这是什么声音?(大海的声音)“浪花”

(板书课题)

5、浪花,它可是个淘气的娃娃,到底怎么调皮呢?请大家打开书:

二、初读课文:

1、听老师范读(注意听每个字的读音,听老师的读书语气。)

2、学生自读课文,把字音读准确,不多字,不少字。要求:标出自然段。画出不理解的词语。

3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?出示词语卡片:雪白、贝壳、沙滩、轻轻的、悄悄地、脚丫、淘气。

三.理解课文

学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

自由读第一段:从中你知道了什么?你此时最想说什么? 估计:哈哈真可笑,我真喜欢浪花。对策:为什么这样说?

估计:依据课文内容,它还会逗我玩呢。我有问题:浪花有眼睛,有脚吗? 对策:你们说呢?

师:看来,作者把他当成小孩来写的,这样我们读起来更有意思。估计:海边真美,我也想去。(引导看图)

师:这么有意思的浪花这么美丽的海边,把我们深深的吸引了。大家快带着喜爱的感情读一读。自由的读——互相评读——展示读——男女朗读比赛。

出示:我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着()步子,()我的小脚丫。(“轻轻的”“悄悄地”)这都是说谁的?

(3)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

师:浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且,他还轻轻地弄到了我的小脚丫,要是有人轻轻的挠你的小脚丫,你会感觉怎样?(痒痒)如果不停的挠,你会笑得怎样?(4)读这句话,读出浪花的“悄悄”,“笑得眼泪都流出来”的感觉。过渡:一会儿,这个淘气的小家伙又来了。

1、指名读第二段。

2、指名读第一句。浪花是怎样来呀? 估计:唱着笑着

对策:谁能读出这种感觉!

问:谁能作做“捧”的动作?她捧来怎样的贝壳?怎样的小虾?

指导“虾”字

1、认识虫子旁

2、介绍他是形声字用“下”这部分记他的声,用“虫”是一种动物。指导在田格中书写。

3、独立的写 两个人 对比读读看谁读的好。

师:看,浪花送她的礼物太多了,小女孩兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

3、咱们一块带着动作背一背好吗? 边表演边背——大家一起背——指生背

齐读课文最后一段,提问引导:哗哗哗,浪花跑去又跑来好像的娃娃 提问:为什么说是“一群群”,说明什么? 估计:有很多浪花

你能说一句“——像——”的句子吗?如:月亮像小船。

三、通读全文指导背诵。

和老师一块整理全文的写作顺序:先写了什么——第二段写什么——最后写什么

1、师生共同表演背

2、和同桌一起背诵

3、检查优等生背

4、帮助同桌背诵5汇报背的情况

五、总结:学完了这篇课文以后,你最想对浪花说什么?或你此时最大的愿望是什么?

板书:浪花

(轻轻的)步子

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的娃娃

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