浪花杯教案

第一篇：浪花杯教案

Unit 6 A field trip Part A Let’s learn

一、教学目标

1.能够听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。2.能够在情景中运用What’s...doing? He’s/She’s...，并能恰当的替换句中的动词短语。

二、教学重难点及突破

重点：1.熟练掌握五个四会短语。

2.在具体情景中正确运用句型What’s...doing? He’s/She’s...问答。

难点：

1.词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。

2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。教学突破：在教学过程中，及时地对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子们不要随意采摘花朵、树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子们哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫是害虫，要消灭等。

三、教学准备

教学过程中所需的录音、课件、动画素材。本课时的五张单词短语的图片和卡片。

四、教学设计

1、Greetings T: Hello, boys and girls.I’m lily.Ss: Hello, lily T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2、Warming up 教师自己做一组动作，喝水，打电话，跑步，走路，看书，让学生说出我在干什么。复习前面四五单元的现在进行时。

3、Presentation

（一）新课导入

T: Wow，today is sunny，my friends are going on a field trip.Follow me please, field Ss:...T: Trip.Ss:...T: field trip Ss:..？ T: Oh，who are they？Yes，they are Mike，Chen Jie, Wu Yifan ,Sarah and Zhang Peng.Do you know what are they doing? Ss:...T: Let’s have a look.（二）新授短语（1）教师指着taking pictures的图，let’s ask Zhang Peng：Excuse me, Zhang Peng!What are you doing? 引导学生作答。I am taking pictures.T：Yes,Zhang Peng is taking pictures.Follow me please,”taking pictures”教师领读，让学生跟读。教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

（2）教师指着图中的昆虫问：先问一只昆虫，先说单数，再问What are they？引导学生回答： Yes,they are insects.教师带读单词insects，让学生跟读。出示很多昆虫，区分益虫和害虫。useful insects, harmful insects.We should protect the useful insects!And who can read this word? Ss:.....T:Yes,watch.教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He’s watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。教师播放声音，让学生跟读。（3）教师指着画面中的蝴蝶提问：先问一只蝴蝶，先说单数，再问What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。在教学这个单词的时候帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---苍蝇，便于学生记忆。

在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。

（4）操练学过的这三个短语。A:闪短语，读短语。

B：做一个pair work。A:What is Mike/...doing?B:He’s/She's _____.（5）教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。T:where is 吴一凡? Wow,he’s on the tree.教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。渗透不要随意采摘花朵和树叶，树立正确的环保意识。

（6）T:oh,where is sarah?Look!She’s here.指着Sarah做实验的画面及单词短语。Wow,what is she doing? She’s doing an experiment.教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。(7)Ok,now let’s have a chant: Picking, picking, picking up leaves.Taking, taking, taking pictures.Catching, catching, catching butterflies.Watching, watching, watching insects.Doing, doing, doing an experiment.Going, going, going on a trip!

4、操练

（1）Let’s play：播放课件中的转盘，鼠标转动转盘，学生快速地说出该单词。T：now，i turn the rotary table，when i stop，please say the phrase。Are you ready？ Ok，let’s go.(2)播放课件：画面中只有人物的头部。T：What is he/she doing？ Ss:He/She is …

教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。两人练习。可以由学生来提问，并操作电脑。（4）填空。

（5）完成短文。

5、Consolidation and extension（1）小结

（2）德育渗透。出示动画。

This is our beautiful earth.But many people cut down lots of trees.She feels so helpless.People are cutting down trees to build houses and factories.She’s very sad.She’s crying.There’s no trees on the earth.The earth dried up.揭示主题: We should love the nature!Let’s protect the nature!

6、Homework： 板书 Unit 6 A field trip A:What is...doing? B: He’s/She’s...taking pictures 词卡及图片 picking up leaves 词卡及图片 watching insects 词卡及图片 catching butterflies 词卡及图片 doing an experiment词卡及图片

第二篇：浪花教案

《浪花》教案

1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点：是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。课前准备 1．投影片。

2．海边风光录像片。3．生字词卡片。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。观看海边风光图片。

2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题：浪花）齐读课题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互读、听，纠正错误的读音。同学们读的很认真，老师也想读一读，你们想听吗？

师范读课文，读后让同学们评价一下，老师读的怎么样？你们也想像老师这样读课文吗？那么你们也来读一读吧。边读边在课文中画出生字。然后把你画出的生字再读一读。

2．标出自然段序号。

三、检查初读情况

1．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

2、边读边汇报你学会了那些生字宝宝。（课件出示）

四、理解课文，指导朗读 1．指名朗读第一自然段。

（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）（2）指导朗读。

小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）

2．指名朗读第二自然段。讨论：

（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。

（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。

3．轻声自由读第三自然段。

指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。

“贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。

三、总结

同学们，通过这节课的学习，说说你都学到了什么知识。

第三篇：浪花教案

《浪花》教学设计

磐石实验小学：张晗

一、教学内容 课文内容。

二、教学目标 有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

三、教学重点 了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

四、教学难点 l、理解重点句子，有感情地朗读课文。

2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐

五、教具 多媒体

六、组织教学

1、清点人数

2、课前准备情况。

七、复习听写上节课的生字。

八、导入新课、同学们，你们见过大海吗？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？放课件让同学们欣赏大海的风光。好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？我们来感受一下，我们现在到什么地方了？（动画出示课文插图）

一、指导看图。

1．一边听着海浪声，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？ 4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？ 5．天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

二、课文教学。

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。板书《浪花》

2．本课的三段文字形象生动地表现了浪花的顽皮、可爱，语言生动活泼，节奏感很好，读起来朗朗上口，适合培养学生的语感。教学中，教师要注重以读代讲，通过自由练读、指名读、分组读、齐读。

3．教师领读，学生跟读。

4.讲读第一段，浪花第一次是怎样来到我身边的？（板书；轻轻、走)。浪花怎么样呢？（抚摸着我的小脚丫，弄得我眼泪都出来了)它又是怎样回家的呢？（板书；笑着、跑着)让学生齐读最后一句，体会浪花的调皮。

（一）学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（五彩的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗?(火红的太阳)（闪闪的星星）(红红的脸蛋)

5、指名读这段，看谁读得好；二）学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么?

4、比较句子。（多媒体课件）

5、指导朗读

6、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业安排。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的。

第四篇：看浪花教案及反思

《看浪花》教案

《看浪花》教案

教学目的：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、与感情的朗读课文。3．朗诵诗歌，开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.积累优美的词句。教学过程:

一、导入

1.我们在学习了第3单元时，去过美丽的日月潭，五颜六色的葡萄沟，有火红凤凰花的云南，亮丽的北京城。今天老师带你们去大海看一看吧！请小朋友们闭上眼睛，听听！（播放海水声音）

2、（1）听到什么啦！谁来学学？（生模仿）出示“哗哗”。（2）这是个表示大海的声音，象声词,鸟叫声叽叽喳喳一样，声音特别长，我们在中间加上一个破折号，把声音拉得长长的。（3）大家一起来吧！你们就组成了一片海，这是澎湃的海。（做动作）

3、海浪一次又一次地拍打着海岸，你们看，看到了什么？（出示课文图）

（书上是这么说的：三个可爱的小朋友光着脚丫坐在沙滩上看浪花。）你看他们脸上露出甜甜的笑容多开心啊，我们也带着甜甜的笑读一读。

4、今天我们就跟着这三个孩子一起去看浪花。（出示课题，板书）

二、初读课文，解决字词

这是一首很美的诗，你们自己来读课文，注意，标上小节序号，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读）

三、再读课文，品味诗歌

过渡：真棒。让我们再读读诗歌，边读边想，第一个孩子看浪花时都在想些什么（板书），找到句子，划下来。交流：

（一）品读第一个孩子的心愿

1、第一个孩子坐在海边看浪花想到了什么？（指名说，出示：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼）（板书：变淡水）

2、这句里也有一个象声词（哗啦哗啦），读一读，听老师读读，读出了什么？（快乐）(介绍小知识)是啊，苦苦咸咸的海水变成了甜甜的淡水，庄稼喝得饱饱的，多快乐啊，让我们快乐地读一读吧！

3、哗哗这么多的水，让庄稼喝得饱饱的，没过多久就结出了沉甸甸的稻穗。

4庄稼长呀长，风儿吹呀吹，看见浪花变成什么样了?（指导读）风再大些，再大些。茫茫一片，一直连成天涯。

（二）自学第二、三孩子的心愿

1、（介绍小知识）小朋友，鲨鱼那么可怕，小孩子想到海底去探险，还要去跟黑鲨游戏呢！你觉得这是一个怎样的孩子？（勇敢、自信、有冒险精神）

2、请勇敢的男孩都来读一读吧！我发现了一个最勇敢的小男孩，你大声读给大家听听？

尾巴（很重很有力哦）我们做着动作来读。读出气势来，马还不够多，再读。

3、对啊，这就是课文里的“金疙瘩”。这么多金疙瘩都被我们开产出来了，多高兴呀，高兴地读读这句话。

4、浪花也跟着我们一起高兴地唱起歌来，在晚霞的映照下，浪花显得更美了，就像欢庆的彩绸一样。这时的海多宽阔啊，你能读好这个词吗？能再宽些吗？

（三）品读最后一小结

1、引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

2、小浪花还带来一个表示动作的，请你们读读看是什么动作？抚摩是什么动作啊？轻点，再轻点。

3、孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。

五、拓展

1、说说小朋友的眼里，浪花又像什么呢？出示图片，让学生想象。在贪吃的小明眼里，一束束浪花像（）在天空飞翔的雄鹰眼里，一束束浪花像（）在（），一束束浪花像（）总结：大家的想象多美啊！多美的浪花啊！（试试自己写写）

2、课外拓展阅读

3、介绍书籍

4、作业：

1、积累自己喜欢的词语、短句。

2、收集自己喜欢的现代小诗歌。

七、板书设计：

4、看浪花

变淡水

戏黑鲨

金疙瘩

八、教学反思：

本课朗读指导还不够有力度，没能提高全班学生的朗读能力。个别学生读得有些少，齐读太多，缺少个别学生朗读指导。带动作阅读时，可以让学生自己设计，自由想象，发挥。朗读的量已经达到了，但是没得到质的提高。

二年级的学生，才刚接触到写话。通过一节课，就让他们去完成这样一节富含想象力的小诗，确实是相当有难度，但学生的写作能力超出了我的预想，如果资料可以采取更多的形式收集，会更好提高学生自主动手能力。例如，师生共同收集。

本节课提问方式有些单一，可以试着采用多种方式，让学生有更多的展现自我的平台。对于科普知识方面，科学术语太多，教师应注意结合学生的年龄段，运用适合学生的语言讲述，让学生更易理解。

第五篇：幼儿园小班教案《浪花和脚丫》

小班教案《浪花和脚丫》适用于小班的夏天主题教学活动当中，让幼儿能用动作大胆表现浪花和脚丫的不同游戏，尝试跟随音乐分角色游戏，体验和同伴一起游戏的快乐，快来看看幼儿园小班《浪花和脚丫》教案吧。

◆活动目标：

1.尝试跟随音乐分角色游戏。

2.能用动作大胆表现浪花和脚丫的不同游戏。

3.体验和同伴一起游戏的快乐。

4.在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。

5.体验明显的季节特征。

◆活动准备：

◎幼儿有到大海边游泳、在沙滩上玩水的经验。

◎《浪花和脚丫》挂图（见教具盒）。

◎歌曲《浪花和脚丫》（见语言音乐光盘CD）。

◎游戏《浪花和脚丫》（见音乐光盘VCD）。

◆活动过程：

☆谈话出示《浪花和脚丫》挂图并提问，然后请幼儿边倾听故事《浪花和脚丫》（见资源包），边回忆海边的趣事。

教师：看，这是什么地方？

都有谁？在做什么？

☆模仿

1．引导幼儿分成两组相隔一段距离面对面站好，分别用动作表现“小浪花”和“小脚丫”（见资源包），尝试扮演不同的角色。

教师：小浪花在做什么？请一起手拉手来做小浪花吧。

小脚丫又在做什么？请一起和小脚丫做做游戏吧。

2．鼓励幼儿大胆尝试用拍拍手、走走等动作来表现小浪花和小脚丫的嬉戏情节。

教师：小浪花和小脚丫在一起做什么呢？

☆倾听

引导幼儿边看《浪花和脚丫》挂图，边倾听歌曲《浪花和脚丫》，熟悉歌词内容。

教师：听，浪花和脚丫要和音乐做游戏了。

☆游戏

1．播放游戏《浪花和脚丫》（见音乐光盘VCD），引导幼儿观看、学习“浪花”和“脚丫”的游戏玩法，熟悉游戏的玩法。

教师：请小朋友仔细地看一看，浪花和脚丫做了什么游戏？

2．把幼儿分成男孩组和女孩组，分别扮演“浪花”和“脚丫”，并播放歌曲《浪花和脚丫》（见语言音乐光盘CD），引导幼儿随音乐玩“浪花和脚丫”的游戏（见资源包），并能用相应的动作大胆表现浪花和脚丫的不同游戏。

教师：“浪花”在唱歌时，请扮演“浪花”的小朋友一起做游戏；“脚丫”在唱歌时，请扮演“脚丫”的小朋友一起做游戏。

3.提醒幼儿随音乐的结束部分，表现浪花和脚丫在一起嬉戏的情节（见资源包）。

教师：小浪花和小脚丫碰到一起时做什么呢？

4．引导幼儿完整随音乐反复游戏，并互换角色体验游戏的快乐。

教师：让我们扮演'小浪花'和'小脚丫'的角色一起游戏吧。

◆活动建议

《浪花和脚丫》是一首原创歌曲。借助大连海滨城市的地域特色，以轻快的曲调、优美旋律，富有童趣的歌词表现出海边嬉戏的快乐情境。

为方便幼儿分角色表演，教师可事先在活动场地上画两条相距1.5-2米的直线，当幼儿游戏时，让幼儿分别站在线上扮演“浪花”或“脚丫”的角色。教授游戏的玩法时，可以请配班教师帮忙，分别扮演“浪花”和“脚丫”，并分角色带领幼儿参与游戏。在最后的第二十一小节~第二十二小节的音乐出现时，可以用语言提醒幼儿手拉手一起做游戏，也可以让幼儿尝试做左右脚一拍一次交替抬起的动作，表现“脚丫”踩在“浪花”里嬉戏、玩耍。

在幼儿熟悉游戏玩法后，可把幼儿分成多组扮演“浪花”和“脚丫”，一排排、一组组前后站好。当“浪花”和“脚丫”分别在唱歌做游戏时，所有小朋友分组一起完整跟随音乐做动作。也可以让幼儿学唱这首歌曲，调式1=D或1=E，进行表演游戏。

◆资源包

●故事 浪花和脚丫夏天里，真热闹，大家都到海边来乘凉。看，蓝蓝的大海--浪花一朵朵，哗啦哗啦地冲上岸；小朋友们光着小脚丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追着小脚丫，小脚丫躲着小浪花，它们追逐着、嬉戏着，玩得多开心啊。

●游戏玩法 幼儿分成两组在间距2米左右的地方面对面站成两排，两组的幼儿分别扮演“浪花”和“脚丫”。

音乐开始，幼儿手拉手随音乐的前奏左右摇头。

第一小节~第四小节：扮演“浪花”的幼儿，身体屈膝随音乐左右摇晃；表现“浪花”在海里游戏。扮演“脚丫”的幼儿原地站立不动。

第五小节~第八小节：扮演“脚丫”的幼儿，左右脚随音乐节奏一拍一次踏地动作；表现“小脚丫”在水里游戏。扮演“浪花”的幼儿原地站立不动。

第九小节~第十小节：扮演“浪花”的幼儿，跟随音乐的节奏“XX｜XXX｜”拍手。扮演“脚丫”的幼儿原地站立不动。

第十一小节~第十二小节：扮演“脚丫”的幼儿，跟随音乐的节奏“XX｜XXX｜”拍手。扮演“浪花”的幼儿原地站立不动。

第十三小节~第十六小节：扮演“浪花”的幼儿，一起手拉手跟随音乐节奏小碎步向前跑。扮演“脚丫”的幼儿原地站立不动。

第十七小节~第二十小节：扮演“脚丫”的幼儿，一起手拉手跟随音乐节奏一拍一次向前走。扮演“浪花”的幼儿原地站立不动。

第二十一小节~第二十二小节：面对面的两组幼儿手拉手随音乐节奏高高举起再落下；表现“浪花”和“脚丫”在嬉戏、玩耍。

第二十三小节~第二十四小节：全体幼儿跟随音乐节奏小碎步转身跑回原处，音乐结束并站好慢慢蹲下；表现“浪花”退回到了海里；“脚丫”也回到了岸上休息。

小百科：浪花是波浪互相冲击或拍击在别的东西上激起的水点和泡沫，也可比喻生活中的特殊片段或现象。