(北京版)一年级语文下册教案 浪花

第一篇：(北京版)一年级语文下册教案 浪花

浪花

教学目标: 1．学会本课10个生字和9个新词。

2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点: 1．学会本课生字、新词。

2．看懂图意，培养学生的想象能力。

3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4．有感情地朗读课文。

教学难点: 1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。

2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间：两课时 教学过程

第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）

二、范读课文，使同学们对课文有初步的印象。

三、读准生字的读音。

四、借助汉语拼音，把句子读通顺。

1．提示同学们注意几个字轻声的读法。2．注意儿化音。比如：一会儿

3．先自己读，后在小组内一人读一遍。

五、认真观察插图（多媒体课件），再读课文，了解课文的大意。

1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。

2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。

3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。

4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。

六、逐段学习课文。

1．学习第1自然段：

（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。

（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。

（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。（4）比较句子。（多媒体课件）浪花看见了，迈着步子走来。

浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。

读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？ 第二句多了“轻轻的”，比第一句更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。

（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这美丽的浪花，很高兴。

（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插图（多媒体课件），看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。

（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。

学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。2．学习课文第2段。

（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。（2）比较句子。（多媒体课件）

这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。

“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。“给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。

我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。

（3）你能说一说这段话的意思吗？

一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。（4）指导朗读。

浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么高兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。

范读、试读、指名读。3．学习第3自然段。（1）小结过渡。

课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

（2）指名读这段。

（3）理解“跑去又跑来”是什么意思？

浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。（4）理解比喻句。“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。

（5）比较句子。（多媒体课件）

“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。（6）指导朗读。“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。

七、让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。

有感情地朗读全文，边读边想，体会“我”的思想感情。

板书设计

浪花

第二篇：(北京版)一年级语文下册教案 浪花1

《浪花》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会“虾”字认识虫子旁。

2、提高学生的朗读能力。

3、通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，学会“虾”教学难点：通过理解句子，能够想象当时的画面，体会浪花给我带 来的欢乐。

教学过程：

一、激趣导入：

放录音，听这是什么声音？（大海的声音）“浪花”

（板书课题）

5、浪花，它可是个淘气的娃娃，到底怎么调皮呢？请大家打开书：

二、初读课文：

1、听老师范读（注意听每个字的读音，听老师的读书语气。）

2、学生自读课文，把字音读准确，不多字，不少字。要求：标出自然段。画出不理解的词语。

3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？出示词语卡片：雪白、贝壳、沙滩、轻轻的、悄悄地、脚丫、淘气。

三．理解课文

学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

自由读第一段：从中你知道了什么？你此时最想说什么？ 估计：哈哈真可笑，我真喜欢浪花。对策：为什么这样说？

估计：依据课文内容，它还会逗我玩呢。我有问题：浪花有眼睛，有脚吗？ 对策：你们说呢？

师：看来，作者把他当成小孩来写的，这样我们读起来更有意思。估计：海边真美，我也想去。（引导看图）

师：这么有意思的浪花这么美丽的海边，把我们深深的吸引了。大家快带着喜爱的感情读一读。自由的读——互相评读——展示读——男女朗读比赛。

出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着（）步子，（）我的小脚丫。（“轻轻的”“悄悄地”）这都是说谁的？

（3）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

师：浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且，他还轻轻地弄到了我的小脚丫，要是有人轻轻的挠你的小脚丫，你会感觉怎样？（痒痒）如果不停的挠，你会笑得怎样？（4）读这句话，读出浪花的“悄悄”，“笑得眼泪都流出来”的感觉。过渡：一会儿，这个淘气的小家伙又来了。

1、指名读第二段。

2、指名读第一句。浪花是怎样来呀？ 估计：唱着笑着

对策：谁能读出这种感觉！

问：谁能作做“捧”的动作？她捧来怎样的贝壳？怎样的小虾？

指导“虾”字

1、认识虫子旁

2、介绍他是形声字用“下”这部分记他的声，用“虫”是一种动物。指导在田格中书写。

3、独立的写 两个人 对比读读看谁读的好。

师：看，浪花送她的礼物太多了，小女孩兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

3、咱们一块带着动作背一背好吗？ 边表演边背——大家一起背——指生背

齐读课文最后一段，提问引导：哗哗哗，浪花跑去又跑来好像的娃娃 提问：为什么说是“一群群”，说明什么？ 估计：有很多浪花

你能说一句“——像——”的句子吗？如：月亮像小船。

三、通读全文指导背诵。

和老师一块整理全文的写作顺序：先写了什么——第二段写什么——最后写什么

1、师生共同表演背

2、和同桌一起背诵

3、检查优等生背

4、帮助同桌背诵5汇报背的情况

五、总结：学完了这篇课文以后，你最想对浪花说什么？或你此时最大的愿望是什么？

板书：浪花

（轻轻的）步子

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的娃娃

第三篇：小学一年级语文《浪花》教案

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。

课前准备

1．投影片。

2．海边风光录像片。

3．生字词卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。

观看海边风光录像片。

2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。

2．标出自然段序号。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，浪的声母是舌边音，次的声母是平舌音。这、唱声母是翘舌音。玩的韵母是前鼻音，浪、唱的韵母是后鼻音。读一会儿时，在会后加一个卷舌动作。步子、篮子中的子和了、的、地、着啦都要读轻声。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

四、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第一自然段。

（1）提问：我是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解沙滩：沙子堆积成的海边陆地。）

（2）指导朗读。

小朋友，你们要把自己当作课文里的我，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。轻轻的、悄悄地要读轻一些，慢一些。哗哗哗要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）

2．指名朗读第二自然段。

讨论：

（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出我欢快的心情）。

（2）为什么用捧来，不用卷来？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。

让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。

3．轻声自由读第三自然段。

指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。

4．有感情地朗读全文。

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。

2．指名有感情地朗读课文。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。

浪：右边是良，不能少一点。

贝和见字形相近。看一看有点像，比一比不一样。贝第四笔是点，见的第四笔是竖弯钩。2．指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。

浪、玩跑、次、给5个字都要写得左窄右宽。

笑：下面不能写成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右边两个曰相叠，上窄下宽。

三、课堂练习

1．课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填雪白的、青青的、淘气的、美丽的、凶猛的。

2．课后练习第4题。

（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）

（2）启发学生说比喻句。

a：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）

第四篇：一年级语文下册 天鹅教案北京版

天鹅

第一课时

教学目标：

1.朗读课文，联系上下文和生活实际了解词句的意思。

2.能联系上下文和生活实际了解词句的意思。能口头填空，合理的进行词语搭配。3.感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。教学重点：朗读课文，感受天鹅的美丽、可爱。

教学难点：体会孩子们对鹅的喜爱之情，懂得爱护它们及它们的生存环境。教具：课件《天鹅》 教学过程：

一、发兴趣导入：

课件出示《天鹅》问：你们看这是什么？（天鹅）你们觉得它们怎么样？ 这节课我们就来学习：天鹅

二、初读课文：

1.自由读课文，注意把字音读准，不多字、不加字。

2.抽认生字卡，再读课文，注意把字句读准确，读通顺。

3.再读课文，标出自然段的序号。

4.再按自然段进行朗读，想一想：课文中介绍了天鹅的什么？说一说，读一读，再说给大家听。

5.了解课文内容：

（1）对课文中哪一段最感兴趣？为什么？ 把句子画下来，读给大家听。（各小组活动）

指名说一说，你喜欢哪段？为什么？

（2）在学生说出的基础上，板书：叫 抖 伸

（3）天鹅吃饱后都在干什么？它们都在想一些什么？充分的引导学生的想象，它们还可能干什么？

（4）来了一群孩子他们想干什么，是怎样做的？他们是怎么想的？

6.小结：选择自己喜欢的句子读给大家听。

第二课时

（详备）

教学目的：

1.学会7个生字，能在田字格中正确书写。能用“洁白”说一句话。

2.能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。

教学重点：学会7个生字。

教学难点：能在田字格中正确书写。教具:生字卡片、教学过程：

一、复习导入：

1.指名朗读课文

2.出示汉语拼音：j zhi x y s ie en ɑo

3.你能读下这些字吗？

二、学生自习生字：

1.指导学生按照自学步骤：画、读、说、记、写进行自学。

（1）先画出本课的生字生词；

（2）然后把每个生字带拼音读两遍；

（3）接着扩词说句；

（4）再说一说每个字你是怎样记得；

（5）最后再把每个自带拼音写两遍。

2.查学生自学情况：

（1）抽读生字卡片：指名读、抢读、齐读。

（2）扩词说句：指名说。

（3）小组内交流：怎样记住这些子？

3.教师指导学生进行书写：

（1）观察字的结构：

（2）指导书写：洁 珍 珠并板书

（3）学生跟着写

（4）学生自己练习其它字的书写

三、出示课件：（口头填空）

（）的天鹅（）地滑行

()的客人（）地笑着

指名口头填空，集体订正。

指导用“洁白”口头造句

“洁白”什么意思？用“洁白”可以形容那些事物。

四、检查背诵第三自然段。

1.以各小组为单位，先互相检查背诵。

2.集体检查：指名背诵。

五、课堂小结：说一说你有什么收获？

六、作业：将第三段背给家长听

板书：

落

9天鹅 散步

高兴

滑行

第三课时

教学目标：复习巩固本课知识。

教学重点：对本课所学知识进行练习。教具、学具：课堂训练 教学过程：

一、组词语。

阳（）西（）珍（）

珠（）扰（）色（）

开火车，连续口头组词。

二、仿照例子，连一连。

洁白的 fān chuán yí dào dào

美丽的 yánɡ ɡuānɡ chánɡ chánɡ de

金色的 tiān é zūn ɡuì de

三、把本课中你喜欢的词语抄写在下面的横线上。

—— —— —— ——

—— —— —— ——

学生先独立抄写，然后指名读一读。

四、照田字格里的范字写字。

1.学生认真按照范字，练习写字。

2.选写字漂亮的同学到前面黑板上进行板演。

五、填上适当的词语。（指名口头填空）

（）（）

金色的 悄悄地

（）（（）（）

客人波纹脖子）

洁白的 轻轻地

（）（）

六、用“洁白”造句。

第五篇：北京版一年级语文下册第一单元教案

北京版一年级语文下册第一单元教案

课题

1、我真的很快乐 课型 新授 授课 时间 2-25 总课时 2 第1 课时 教学目标 知识与技能

1、会7个生字，认读5个生字，会写4个生字，认读3个生字。

2、朗读课文。过程与方法

1、利用书上的拼音自主品读课文。

2、在读课文的同时学习观察法、体会等。情感态度价值观

1、让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。

2、在学生感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。教学重点 学会生字 教学难点 字形的记忆 教学方法 讲授法 教学准备 生字卡片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、谈话导入 联系实际,说一说。

1、这学期开学的时候，你是怎样来的？

2、走进校园，你都看到了什么？你的心情是怎样的？

3、见到老师和同学，你想说些什么？

二、初的课文，初读生字

1、读课文，要求把课文读正确。

（正确是指读准字音，不多字，不少字，断句正确。）结合实际说一说： 同桌互相说一说 按要求读课文 创设情境

2、用生字卡片学生字：（1）拼读生字，开火车读（2）同桌互相指读

（3）小组长检查组员识记生字情况（4）读生词：新学期 时候 快乐 书包 同学 学习校园

三、初读汇报 分段读课文，正音。

四、写字

1、观察占格位置

2、在书写生字之前，你们知道我想提醒大家什么吗？（注意写字姿势，“三个一”）

4、给学生时间练习书写

3、课堂小结： 说一说你学会了什么？

五、作业： 熟读课文 拼读生字 同桌互读，互纠错 组长检查识字情况，评价 指名读生词 指名读课文 观察

大家一起说“三个一”的内容 描红，书写 指名说说学会什么 自学生字，词语 培养读书能力 培养写字能力 板书设计

1、我真的很快乐

hěn kuài xiào bǐ 很 多 快 乐 学 校 比一比 gèng měi tónɡ yòu 更 多 美 好 同 学 又一天 新学期 时候 背上书包 课后小记

由于学生有了一个学期的识字的经验，他们已经掌握了一些识字的方法，学习本课生字的时候，他们大部分同学可以自己学习了，只有个别的学生不行，需要老师的个别指导。课题

1、我真的很快乐 课型 新授 授课 时间 2-25 总课时 2 第2 课时 教学目标 知识与技能

1、学会7个生字，会写另外的三个生字，认读生字朗读课文。

2、背诵课文。能用“快乐”说一句话。能结合时的内容或生活实际，说一说“我”为什么很快乐。

过程与方法

在合作交流中学会生字，了解课文内容，体会“我”上学时的高兴心情 情感态度价值观

让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。在学生感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。

教学重点

了解课文内容，体会“我”上学时的高兴心情 教学难点

体会“我”上学时的高兴心情 教学方法 讲授法 教学准备 生字卡片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、导入：

这节课我们继续学习

1、我真的很快乐。（板书课题）

二、复习词语

新学期 时候 快乐 书包 同学 学习校园

三、朗读课文，理解课文内容。

1、自由读课文，思考：“我”为什么很快乐？

2、理解课文内容，指导朗读

（1）“新学期开学的时候，我自己去上学。”你的心情是怎样的？（读出自豪的语气）

齐读课题 指名读 跟读

自由读课文，边读边思考 根据老师的指导读课文 明确学习内容 复习词语

在读中理解感悟课文内容。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

（2）“我背着书包走进校园，心里很快乐。”为什么很快乐？

（3）“校园比以前更美了，”“我见到了很多同学，又能和他们一起学习了，我真的很快乐！”回忆开学时自己见到同学时的喜悦心情，带着这种喜悦的心情读一读吧！

3、试着背一背课文

先给学生时间试背，然后再同桌的同学互相检查背课文。

四、学习生字、指导书写。

1、拼读生字，说说哪个生字最难写

2、你是怎样记住它的？说说你的好方法。

3、怎样才能把字写漂亮？

4、你能用这个字组词吗？

5、师范写，生练习

五、练习说话 用“快乐”说一句话

六、作业：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）

3、用“快乐”写一句话，不会写的字用拼音 练习有感情地朗读（1）自己试着读一读（2）同桌互读（3）男女生比读（4）小组内评读（5）指名展示读 背诵课文： 自己试着背一背 同座互相背 指名说

说出自己的记字方法 组词 描红、书写

指名学生用“快乐”说一句，并写出来。

结合诗的内容或自己的生活实际，说一说“我”为什么很快乐，体会我上学时高兴的心情。

背诵课文

练习写字，培养学生的书写能力。培养学生说一句完整话的能力。板书设计

1、我真的很快乐 自己上学走进教室 校园更美

见到同学一起学习课后小记

这篇课文和学生的实际生活有联系，学生自己可以感受到自己一个人上学，见到校园更美，和同学一起学习的快乐，理解课文比较容易。背课文的时候有的学生没有背下来，需要老师指导。

课题

2、看花灯 课型 新授 授课 时间 2-26 总课时 2 第1 课时 教学目标 知识与技能

1、学会7个生字，认读11个生字，认识“草字头”。

2、朗读课文。

3、会读课后练习中的词语。过程与方法

在指导朗读的同时感受花灯的美。情感态度价值观 感受看花灯的快乐 教学重点

学会生字，朗读课文 教学难点 难字的书写记忆 教学方法 讲授法 教学准备 生字卡片、课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、激情导入

1、中国传统的节日“元宵节”它还有一个名字，你知道吗？

2、元宵节的时候，家家户户大街小巷都挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？

3、这节课，我们就一起去看花灯（板书课题）

二、初读课文，把课文读正确。

1、请同学借助汉语拼音读儿歌

2、自由读课文，读准字音，边读边画出生字

“元宵节”也叫“灯节” 齐读课题 按要求读课文 边读边画出生字 创设情境导入 教学过程 教师活 学生活动 设计意图（随读生活动）

3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音（1）齐读生字卡片，开火车读（2）小组长抽查用生字卡片进行学习（3）猜字游戏

4、读生词：正月 妈妈 花灯 点头 金鱼 翅膀 蝴蝶 栏杆 世界 街道

三、初读汇报

1、朗读课文

2、自己练习朗读

3、读给你的同桌听

4、读给你小组内的同学听

5、全班朗读，师生评议

6、选择你喜欢的读一读

7、分段读课文，正音。

四、写字

1、观察占格位置

2、在我们把字请进田字格之前，你想提醒大家什么吗？ 描两个，写一个（注意写字姿势）

3、书写生字

重点指导：点：注意对四个点的位置的指导 观察生字的位置进行书写，教师行间巡视

五、作业：朗读课文 小组互学 读生词

结合课文，了解词义 自由读课文 小组读 指名读 评议 自由读 观察 指名说 描红 自由写

读准字音，认清字形 初读课文 朗读课文

培养写字习惯和能力 板书设计

2、看花灯

xínɡ guò lán gan ɡè shì yànɡ 行 走 飞 过 栏 杆 各 式 各 样 课后小记

学生学习本课的时候有点困难，因为花灯离农村的学生的生活有点远，理解起来点困难。

课题

2、看花灯 课型 新授 授课 时间 2-27 总课时 2 第 2课时 教学目标 知识与技能

1、学会生字。

2、会读课后练习中的词语。

3、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的乐趣。

过程与方法

在读的过程中感受花灯的美 情感态度价值观 感受看花灯的快乐 教学重点

课文第2、3自然段 教学难点

有的学生没有逛过庙会或没有看过灯展 教学方法 讲授法 教学准备 生字卡片、课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、出示课题

2、看花灯

二、复习字词

读生词：正月 妈妈 花灯 点头 金鱼 翅膀 蝴蝶 栏杆 世界

三、朗读课文，理解课文内容。

1、自由读课文，说一说你看到了什么样的花灯？请你介绍给同学

2、闭上眼睛听老师读第二自然段。想象课文描写的景象

3、指导朗读：

（1）当你看到这么多花灯时，你想说什么？ 指名读 指名读 跟读

自由读，交流 闭眼想象 指名说

街道 明确学习内容 复习字词

朗读课文，理解课文内容 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

（2）说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？（3）我们也动手做花灯，你想做一个什么样子的花灯？

（4）做了花灯，你的心情怎么样？请你带着这种心情再读一遍儿歌

三、学习生字指导书写

1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

2、检查汇报，给汉字找家

3、巩固生字读音，建立音形联系

4、小组自学：

（1）说一说自己是怎样记住这个字的（2）说一说你帮助了谁，谁帮助了你

5、指导书写 老师范写

四、仿照例子，说一说 这个彩灯，我觉得很奇妙。这个（），我觉得很好吃。这个（），我觉得（）。

五、作业

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的语句

2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）

3、生字组词

想象自己想做花灯的样子，再说一说 有感情地读儿歌 拼读生字 分析字的结构 小组互学 说自己的好方法 练习书写 说一说

读中理解课文内容 培养写字能力 培养说话能力 板书设计

2、看花灯

金鱼灯 蝴蝶灯 龙灯 奥运五环灯 课后小记

学生的想象力十分丰富，他们的想法多样。课题

3、古诗二首 课型 新授 授课 时间 2-28 总课时 2 第 1 课时 教学目标 知识与技能

1、在合作交流中学习7个生字，认读11个生字。

2、能给《春晓》填空，再读一读。

3、朗读课文。背诵课文。感受春天的美好。过程与方法

在合作交流中学会生字 情感态度价值观 感受春天的美好。教学重点 学会生字 教学难点 记忆生字 教学方法 讲授法 教学准备 生字卡片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、出示课题

二、范读《春晓》体会诗的意思。

1、师范读古诗《春晓》

2、学生借助拼音读古诗

3、简介：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

三、学习《春晓》

1、学习《春晓》

2、第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到 啼：鸟叫）

3、第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。听老师范读古诗 边听边体会诗的意思 读诗句 体会诗句的意思 有感情的读一读 同桌互相比读 小组评读 班内展示读 听读感受

理解古诗，感受春天的美 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

四、朗读诗句，深入理解

1、朗读《春晓》

2、思考讨论：《春晓》写了怎样的景象？

3、从哪些词句中看出来的？读一读相关的诗句：（春眠 晓 闻啼鸟 风雨声 花落）

五、练习巩固：

1、读古诗、背诵古诗：

2、填空

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。夜来（），（）落知（）。

六、作业： 背诵古诗

仔细看图，展开讨论《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象

指名说 读、背 口头填空。理解诗句 背诵古诗 板书设计

3、古诗二首

（一）春 晓 课后小记

学生在背诵的时候没有困难，在理解词句意思的时候有些困难。课题

3、古诗二首 课型 新授 授课 时间 2-29 总课时 2 第2 课时 教学目标 知识与技能

1、在理解古诗中学会生字，会写2个生字，认读7个生字。

2、初步感受汉语中有许多意思相反的词。

3、朗读课文，背诵课文。感受春天的美好。过程与方法

在合作交流中学会生字、古诗意思 情感态度价值观 感受春天的美好。教学重点 理解诗句意思。教学难点 理解诗句意思。教学方法 讲授法 教学准备 图片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、导入： 这节课我们继续学习

3、古诗二首

（二）二、朗读课文

1、请你朗读课文，想一想应该怎样读？

2、学生齐读

二、自主学习《村居》

1、借助拼音，自由读古诗，边读边想象诗中描写的画面。

2、用自己的话说一说诗句的意思 齐读 指名说 自主学习边读边想象 说诗意 复习已学古诗 培养自主学习能力 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

2、用自己的话说一说诗句的意思

4、自读几遍，展开想象，画一画，结合生活实践和自己的经验去画，表现诗中优美的意境和活力。

三、学习生字指导书写

1、拼读生字，说说哪个生字最难写

2、你是怎样记住它的？说说你的好方法。

3、怎样才能把字写漂亮？

4、你能用这个字组词吗？

5、师范写，生练习

四、练习巩固

1、读古诗、背诵古诗：

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。夜来（），（）落知（）。

2、读一读：（意思相反的字）来——去 早——晚 天——地 多——少 东——西

你还能说出几对这样意思相反的字吗？

五、拓展提高

这两首诗都是描写春天的，你还知道哪些描写春天的诗句吗？（老师可以补充一些描写春天的诗句）

六、课后作业

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）

3、生字组词 画画 展示读

给《春晓》一诗填空 背诵《春晓》 读反义字，再举例 自由发言 学生读中理解 理解诗句意思 复习知识 积累 板书设计

3、古诗二首 春晓 村居 课后小记

学生在理解词句意思的时候还是困难，背诵和学习生字没有什么问题。课题

4、种子 课型 新授 授课 时间 2-29 总课时 2 第1课时 教学目标 知识与技能

1、学会7个生字，会写3个生字，认读11个生字。认识1个新偏旁“穴宝盖”。

2、朗读课文，背诵课文第3自然段。

3、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。感受春天的美好。过程与方法

在合作交流中学会生字 情感态度价值观

知道种子在土壤里发芽的过程及条件 教学重点 学会生字 教学难点

知道种子在土壤里发芽的过程及条件 教学方法 观察 自学 教学准备 生字卡片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、导入：

同学们，我们这几天一直在学习与春天有关的课文，春天还是种子发芽的季节，这节课我们就来学习

4、种子（板书）

二、初读课文，了解内容

1、自己读课文，读不好的句子多读几遍。学生自由读

2、标出自然段，指名5个学生按自然段读。评价

三、品读

1、自由读课文，想一想：种子是怎样钻出地面的？ 听 齐读 自由读 学生标、评价

自由读课文，边读边思考 激情导入

了解课文内容，培养朗读能力 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

2、指导朗读

（1）“冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。”为什么要收藏起来？

（2）她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着：“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”淘气的孩子们指的是谁？

（3）种子听到呼唤后，做了哪些动作？用铅笔画一画

3、认真看插图，结合自己做的实验说一说：种子生长的过程是怎样的，它都需要哪些条件？（师可以点播）

3、带着感情再读课文，了解种子发芽生长的过程

四、指导生字

1、拼读生字，说说哪个生字最难写

2、你是怎样记住它的？

3、怎样才能把字写漂亮？

4、师范写，生练习

五、作业：

读课文，熟练有语气。

在读的基础上理解水对种子的重要性 自己读一读

边读边画，再读一读画出的词

在教师的引导下，概括出种子发芽生长的过程 说自己的好方法 分析字的结构 生字组词

认真看，练习书写 理解课文内容 朗读课文 培养写字能力 板书设计

4、种子

她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着：“醒醒吧！我的淘气的孩子们。” 课后小记

学生对于种子的生长过程还是不很清楚，因为条件有限，没有办法让学生亲眼看到种子发芽的过程。

课题

4、种子 课型 新授 授课 时间 2-29 总课时 2 第 2 课时 教学目标 知识与技能

1、学会7个生字，会写3个生字，认读11个生字。认识1个新偏旁“穴宝盖”。

2、读好指定的词语和句子。

3、朗读课文，试着背诵课文。

4、感受春天的美好。过程与方法

在合作交流中学会生字 情感态度价值观 感受春天的美好 教学重点

学会生字，朗读课文 教学难点

记忆生字，背诵课文 教学方法 讲授、自主 教学准备 生字卡片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、检查背诵

二、学习生字

1、小组合作交流学习生字

注意指导学生学习生字的方法，对学生的方法给与具体的指导

2、汇报交流结果 重点指导：交、给、气 注意学生的写字习惯的养成 练习书写

三、朗读课文

1、学生自己练习朗读课文 指名背诵

合作交流，说出记忆方法 汇报 自由读 检查背诵 培养写字能力 培养朗读能力 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

2、指生朗读，师生评议

3、练习朗读

四、课堂小结： 说说你学会了什么

五、作业：

1、写生字

2、读课文 指名读 指名说 反馈 板书设计

4、种 子 交给 一片 种子 苏醒 空气 身子 课后小记

学生的生字学得很好，大部分可以正确地书写。课题 练一练1 课型 新授 授课 时间 3-3 总课时 2 第1 课时 教学目标 知识与技能

1、复习汉语拼音，巩固拼读能力。

2、初步让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。

3、积累词汇。过程与方法

在复习的过程中，巩固所学的生字词。情感态度价值观

培养学生良好的学习习惯。教学重点

让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。教学难点 拼读音节 教学方法 练习法 教学准备 卡片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、导入：

今天我们来学习练一练1

二、课堂练习

1、看图读音节连线

（1）观察图，说一说图中都有什么？用一两句话说清楚（2）找到了说给你的同桌听（3）读音节，找事物，连线（4）练习说话 指名说 同桌互说 连线 说话 明确内容 复习拼音 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

2、字词练习

3、读一读

4、想一想这些字怎样写，5、你能用这些字组词吗？

6、抄写下来

三、作业 抄写字词

四、课堂小结

对于学生的表现给与表扬。读一读 指名说 组词 学生写 复习词语 板书设计 练一练1 课后小记

通过本课的练习，学生对本单元的知识进一步加深了认识。课题 练一练1 课型 新授 授课 时间 3-4 总课时 2 第2 课时 教学目标 知识与技能

1、培养学生的朗读能力，扩大语言积累。

2、感受春天的美好。

3、练习书写生字，培养学生写字能力。过程与方法 读中感悟春的美丽 情感态度价值观 感受春天的美好 教学重点

朗读课文，书写生字 教学难点

感受春天的美好，读出自己的体会 教学方法 练习教学准备 卡片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、导入：

这节课我们继续学习练一练1

二、课堂练习

1、读一读

（1）学生借助拼音朗读短文（2）同桌互读

（3）指生朗读，读后评议（4）试着背一背

2、写字练习（1）观察字形，整体观察这6个字有什么共同点 自由读 同桌互读 朗读 背诵 观察字形 明确目的 练习拼读能力 培养写字能力 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）（2）请你说一说

（3）练习书写，教师行间巡视 对于学生的问题给与及时的指导

三、作业 书写生字

四、课堂小结 说说你学会了什么？ 指名说 书写 反馈 板书设计 练一练1 课后小记

学生在朗读的时候热情很高，练习写字的时候，大部分学生根本就不仔细观察生字各部分在田字格中的占格，以及笔画与笔画之间的关系。

课题 练一练1 课型 新授 授课 时间 3-5 总课时 2 第3 课时 教学目标 知识与技能

1、培养学生的口语交际能力

2、培养学生的口语表达能力 过程与方法 在语境中说话 情感态度价值观 培养学生的口语表达能力 教学重点

把自己的意思表达出来 教学难点

注意听别人讲的内容，并做出反应 教学方法 练习教学准备 图片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

一、导入：

寒假中，你的身边一定有许多快乐的事情发生，你愿意选择一件告诉大家吗？这节课我们就来说说寒假中你最快乐的事？

二、口语交际

1、静下心来，想一想寒假中自己感到高兴的事有哪些？

2、在小组内互相说一说 教师注意巡视，给学生以指导。互说 情境导入

注意听别人讲的内容，并做出反应 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（随读生活动）

（1）选择自己最高兴的事（2）在小组内说，大家评议

（3）小组内推选出说得最好的在全班讲述

4、选出说得最好的，大家给与鼓励

三、课堂小结

对大家的表现给与肯定。板书设计 练一练1 课后小记

在口语交际的过程中，学生发言的积极性很高，只是缺乏语言的组织，条理不是很清楚。