看浪花教案设计

第一篇：看浪花教案设计

一、教学要求

1、学会本课10个生字，认识4个生字。

2、正确读写要求学会的词语。

3、正确流利的朗读课文，背诵课文。

二、教学建议

1、课前准备

大海、浪花的挂图或投影仪，有条件可准备教学课件或影像资料。

2、识字、写字教学

（1）识字教学

“束、庄、捕”这3个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，要注意。

“庄、稼、哗、矿”4个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。

（2）写字教学

“号”中间的横要长。

“捕、获”不要漏写最后一笔点。

3、词句教学

本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去理解感悟，不用过多讲解。对学生的理解不要做过多限制。如“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”这一句较难理解，是讲阳光照在海面上，海面像发光的彩绸一样。有条件的班级可借助影像帮助学生理解。

4、朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读，要用欢快的语气表达出3个孩子天真烂漫的神态和活泼可爱的样子。指导背诵的时候先可一节一节练习，然后背诵全文。

5、练习提示 第三题是巩固字义的练习，要鼓励学生组与课文不同的词语。

6、课时安排 教学本课可以用2课时

三、教学设计（1）导入新课 导语：你们到过大海吗？大海里的浪花是什么样的呢？今天我们要学习的这篇课文，是讲3个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢？他们看着浪花又想些什么呢？我们读读课文就知道了。板书课题：

7、看浪花（2）自读课文，初步了解课文大意。

A 借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。B 检查自学情况。C 学生质疑。（3）同学之间互相答疑，教师做点拨、讲解。（4）指导朗读、背诵。（5）进行识字、写字教学。（6）完成课后练习。（7）有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么。再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。

第二篇：看浪花教学设计

看浪花教学设计

一、教学目标

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

二、教材简析

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

三、教学过程

一、激趣导入

1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，掌握生字词

1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）

4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5.掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）6.交流。根据学生回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好

（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）

2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？ 3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！（根据学生回答随机出示）

（二）“一束束浪花像稻穗” 1.一起读读这句话。

2.“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原„„）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？ 6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读—女生读）

（三）“一束束浪花像马鬃” 1.为什么喜欢这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？ 3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）4.生齐读。

5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）

6.你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

（四）“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤„„像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）

4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

六、拓展

1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像——，——）2.看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

第三篇：看浪花教案及反思

《看浪花》教案

《看浪花》教案

教学目的：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、与感情的朗读课文。3．朗诵诗歌，开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.积累优美的词句。教学过程:

一、导入

1.我们在学习了第3单元时，去过美丽的日月潭，五颜六色的葡萄沟，有火红凤凰花的云南，亮丽的北京城。今天老师带你们去大海看一看吧！请小朋友们闭上眼睛，听听！（播放海水声音）

2、（1）听到什么啦！谁来学学？（生模仿）出示“哗哗”。（2）这是个表示大海的声音，象声词,鸟叫声叽叽喳喳一样，声音特别长，我们在中间加上一个破折号，把声音拉得长长的。（3）大家一起来吧！你们就组成了一片海，这是澎湃的海。（做动作）

3、海浪一次又一次地拍打着海岸，你们看，看到了什么？（出示课文图）

（书上是这么说的：三个可爱的小朋友光着脚丫坐在沙滩上看浪花。）你看他们脸上露出甜甜的笑容多开心啊，我们也带着甜甜的笑读一读。

4、今天我们就跟着这三个孩子一起去看浪花。（出示课题，板书）

二、初读课文，解决字词

这是一首很美的诗，你们自己来读课文，注意，标上小节序号，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读）

三、再读课文，品味诗歌

过渡：真棒。让我们再读读诗歌，边读边想，第一个孩子看浪花时都在想些什么（板书），找到句子，划下来。交流：

（一）品读第一个孩子的心愿

1、第一个孩子坐在海边看浪花想到了什么？（指名说，出示：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼）（板书：变淡水）

2、这句里也有一个象声词（哗啦哗啦），读一读，听老师读读，读出了什么？（快乐）(介绍小知识)是啊，苦苦咸咸的海水变成了甜甜的淡水，庄稼喝得饱饱的，多快乐啊，让我们快乐地读一读吧！

3、哗哗这么多的水，让庄稼喝得饱饱的，没过多久就结出了沉甸甸的稻穗。

4庄稼长呀长，风儿吹呀吹，看见浪花变成什么样了?（指导读）风再大些，再大些。茫茫一片，一直连成天涯。

（二）自学第二、三孩子的心愿

1、（介绍小知识）小朋友，鲨鱼那么可怕，小孩子想到海底去探险，还要去跟黑鲨游戏呢！你觉得这是一个怎样的孩子？（勇敢、自信、有冒险精神）

2、请勇敢的男孩都来读一读吧！我发现了一个最勇敢的小男孩，你大声读给大家听听？

尾巴（很重很有力哦）我们做着动作来读。读出气势来，马还不够多，再读。

3、对啊，这就是课文里的“金疙瘩”。这么多金疙瘩都被我们开产出来了，多高兴呀，高兴地读读这句话。

4、浪花也跟着我们一起高兴地唱起歌来，在晚霞的映照下，浪花显得更美了，就像欢庆的彩绸一样。这时的海多宽阔啊，你能读好这个词吗？能再宽些吗？

（三）品读最后一小结

1、引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

2、小浪花还带来一个表示动作的，请你们读读看是什么动作？抚摩是什么动作啊？轻点，再轻点。

3、孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。

五、拓展

1、说说小朋友的眼里，浪花又像什么呢？出示图片，让学生想象。在贪吃的小明眼里，一束束浪花像（）在天空飞翔的雄鹰眼里，一束束浪花像（）在（），一束束浪花像（）总结：大家的想象多美啊！多美的浪花啊！（试试自己写写）

2、课外拓展阅读

3、介绍书籍

4、作业：

1、积累自己喜欢的词语、短句。

2、收集自己喜欢的现代小诗歌。

七、板书设计：

4、看浪花

变淡水

戏黑鲨

金疙瘩

八、教学反思：

本课朗读指导还不够有力度，没能提高全班学生的朗读能力。个别学生读得有些少，齐读太多，缺少个别学生朗读指导。带动作阅读时，可以让学生自己设计，自由想象，发挥。朗读的量已经达到了，但是没得到质的提高。

二年级的学生，才刚接触到写话。通过一节课，就让他们去完成这样一节富含想象力的小诗，确实是相当有难度，但学生的写作能力超出了我的预想，如果资料可以采取更多的形式收集，会更好提高学生自主动手能力。例如，师生共同收集。

本节课提问方式有些单一，可以试着采用多种方式，让学生有更多的展现自我的平台。对于科普知识方面，科学术语太多，教师应注意结合学生的年龄段，运用适合学生的语言讲述，让学生更易理解。

第四篇：《看浪花》教学设计之二

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗。

教学准备：

师：准备大海、海岸、海滩图片。

生：预习课文，通过各种途径了解大海。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣导入。

1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

三、品词引路，感知课文

1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

4、指导朗读好本节。

5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）

6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

生交流：

a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。

c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：„„

第二个孩子回答说：„„

第三个孩子回答说：„„

„„

8、学习第三节

（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

句子训练：浪花像小手。浪花像。

（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。

（3）指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。

1、指导有感情朗读。

2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

第二课时

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求：学习生字词。

二、自画生字，读准字音。

1、从文中找出生字，同桌互读互学。

2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

3、出示带生字的词，自读词。

4、交流读。

二、认准字形，组词运用。

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内交流识字方法。

3、全班交流难记的字。（总结识字方法）

4、再读生字词。

5、用生字自己组词。

三、认真观察，指导书写。

1、出示要求写的生字，生认读。

2、观察各字在田字格中的位置。

3、教师重点指导。

家、脚、到

4、学生自己先描后写。

5、作业展示。

四、总结全文，布置作业

1、总结全文。

2、布置作业。

板书：

11、看浪花

浪花简笔画

浪花像问号。

浪花像小手。

浪花像____。

第五篇：看浪花教学设计

《看浪花》教学设计

教材分析：

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气。教学重、难点：

理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上进行编写诗歌。课时安排 1课时 教学过程：

一、创设情境，激活兴趣。

１、师：小朋友，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？（生回答）想跟老师去海边看看吗？我们就要出发了。（播放海浪的声音、图像）

2、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？（指名生说）我看到。我听到。我想到。师导：大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。（出示课题）师：看浪花的“看”字，你能换个词吗？生：（观、瞧、望„„）

二、初读课文，整体感知。

1、师：浪花这么美，让我们和这三个孩子一起去看浪花吧！出示读书要求：

⑴自由读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍。⑵把课文读通顺，读流利。

⑶诗歌一共有几个小节？（共有5个小节）

2、认识生字。

脚丫 稻穗 天涯 潜水 黑鲨 马鬃 金疙瘩 彩绸 抚摩 甩尾巴 指名生读，齐读

3、去掉拼音读生字。（齐读）

三、读诗歌，体会浪花的美。

1、三个孩子看到的浪花是怎样的呢？画出课文中有关句子。

2、（根据学生回答随机出示）

（1）一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 出示图，朗读。（2）一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。出示图

师：“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原„„）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？（指名读、齐读）

（3）一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

师：让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）

（4）一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

在你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）（5）一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。师：你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）

师：孩子们，请你抚摩一下同桌的小肩膀。

师：请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）师：你能把这五句话变成一句话吗？

3、出示：一束束浪花像、像、像、还像 和。师：小朋友们，在你的眼中浪花还像什么呢？ 一束束浪花像。

4、师：浪花可真是个调皮，让我们一起来读读这些调皮又美丽的浪花吧！

指名5个小朋友接读诗歌。

四、读诗歌，体会孩子理想的美好。

1、课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请用波浪线画出他们怎么想的句子。（根据学生回答随机出示）

A、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！Ｂ、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” C、“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！” 齐读。

师：你有什么不理解的吗？

A生：海水和淡水有什么不一样呢？为什么海水要变成淡水，才能浇庄稼呢？

生1：海水含盐分，如果浇庄稼，会使土地盐碱化，地里就不能长庄稼了。

生2：有许多地方却受旱灾侵扰，庄稼枯萎了。

师：那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？

师：带着高兴读读这句话：“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！（指名学生读、齐读）B生：他怎么敢戏黑鲨? 师：你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧（指名读、男生读）C生：金疙瘩是什么？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤„„像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

师：海底有这么多宝藏，正等着你去开采呢！当你抱着万千金疙瘩时开兴吗？让我们带着开心读一读吧！“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！” 师：做动作，开心地读一读。

请两个孩子边读边做动作。再次齐读、做动作。（分男女生读）

2、师：如果是你，你想干什么呢？

我想。（生自由说）

师：孩子们的想法都是那么美好，祝孩子们早日梦想成真！

3、师：三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的小节，请大家选择自己喜欢的小节，用你喜欢的方式读一读。（a、推荐读 b、和好朋友读 c、男女生读 d、加动作读）

4、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。（配乐朗诵）

六、编一编。

师：真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。

1、同桌互说。

2、生书写。“我想。哗 — 哗 — 一束束浪花像。

3、展示写得好的小诗。

师总结：感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！

七、作业。

1、把诗歌有感情的读给爸爸妈妈或者朋友听

2、到户外多走走，发现大自然的美丽。

八、板书设计。

4、看浪花 ． 想：变淡水 看： 问好

去探险 稻穗 去采矿 浪花图 马鬃 „„ 彩绸

„„