你,浪花的一滴水教案

第一篇：你,浪花的一滴水教案

《你，浪花里的一滴水》教学设计

知识与能力：

1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。情感、态度与价值观：

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点：

本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。教学过程：

一、谈话导入。

1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）

2、引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。

3、师述：是啊，51年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（配音乐师范读文）。

4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？

5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

三、合作探究，品读雷锋：

（一）小组内学习1—3小节设疑部分。

（老师提出要求：选一名同学读，其他的认真听，组内完成：）1.我们小组认为1-2节可以用（）这样的语气去读。2.试着用这种语气齐读1-2小节。

3、我们小组认为六亿人民的心里都念着这个二十二岁的士兵的原因是_______,我们应带着（）的语气去读第三节诗.4、小组练习齐读第三节。（师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。）

（二）、学习4—6小节抒怀部分。

（要求：组长安排一人或两人读，其他组员认真听，讨论完成：）

1、读着读着，我们小组发现雷锋变成了（）、（）、（）、（）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”意思是说_________.3、第4节诗运用了______、_______的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（）又要读出排比（）的气势。

4、小组练习读第4节。

5、我们小组从四个“不为”中体会到雷锋的（）精神。

6、第5节运用了（）修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更（）。

7、小组长指名读第5节诗。

8、诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征_____________、___________、____________、______________。

9、读着这节诗，我发现雷锋又变成了（）、（）、（）、（），说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了（）的成绩，体现了雷锋的小中见大，（）中见（）。

10、带着渐快高度赞扬的语气齐读第6节。

（三）学习第七小节咏叹部分。

过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壮丽”指_________________________________ ２、“列兵雷锋还响透未来的无穷世纪”我们小组是这样理解的______________

3、学完全诗，我认为文中的“一滴水”是指雷锋______________。（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

四、朗读比赛：用读的方法展示学习效果（每组选一名评委）

第二篇：你_浪花的一滴水教案

《你，浪花的一滴水》教学设计

教材分析：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。教学目标：

1、品味诗中对比、排比、比喻、对偶、设问等修辞手法，感受语气词、叹词、独词句等特殊句式所抒发的情感。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的话外音，感悟雷锋精神的实质内涵。

2、有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。

3、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学重点：

1、理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提

高学生理解，赏析诗歌的综合水平。

2、品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。教学难点：

1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。

2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学过程：

一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。

1、导入：同学们，课前我们召开了雷锋的故事会，你觉得雷锋是一个什么样的人？（自由说一说，板书重点词）

2、诗人魏钢焰用他饱蘸深情的笔墨写下这首赞颂雷锋的诗歌。

3、齐读课题：《你，浪花的一滴水》，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）

二、朗读指导，品读雷锋。

2、出示第二小节，指两名学生朗读，一生红色、字体，一生黑色。

3、启发思考：红色的诗文说明什么？黑色呢？相机板书：平凡、伟大。

4、指名理解“功勋”、“不朽”含义。

5、交流雷锋获得的荣誉、写下的诗文，师出示雷锋诗、功勋。

6、小结：本节诗概括地写雷锋的平凡，但他短暂的一生贡献大，影响深远。

7、分男女生朗读。

三、朗读赏析，赞颂雷锋。

这是一个什么样的人？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表达对他的崇敬。

1、请同学们自由朗读诗的第四节，出示。

2、听同学们读着，我觉得雷锋变了，他变成了（），变成了（），变成了（）„„

3、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？

4、四组各讨论一个比喻句，再指名说理解，随机出示雷锋日记，帮助学生感悟雷锋精神。

（1）他啊，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!

（雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！）

（2）他啊，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞!

（雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀！）

（3）他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费!

（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！）

（4）他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷!

（对于组织上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。）

3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？

教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。

4、四生赛读，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。）

5、四组赛读诗歌，集体感悟。

四、接龙式填诗歌，感悟雷锋。

1.出示第5小节的填空：

啊，雷锋！

你不为自己（），你不为自己（），你不为自己（），你不为自己（）。

小结：这是诗人反面衬托雷锋“毫不利己，专门利人”的崇高品质。

2、出示第6小节的填空：

啊，雷锋！

你，《国际歌》里的（一个音符），你，红旗上的（一根纤维）；

你，花丛中的（红花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小结：这是在颂扬雷锋革命英雄主义，集体英雄主义的伟大精神！。

3、读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋！

男生：青春——年轻有为

女生：永生——精神不朽

集体：壮丽——事业壮丽

4、师生配乐再读课文，升华情感，出示分工。

5、谈对题目的理解，出示填空。

6、读中学写，盛赞英雄，诗歌仿写、指名交流。

师：同学们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。

（从课文的4、5、6小节中选你喜欢的小节进行仿写。

7、同步拓展诗文诵读《怀念雷锋》，师生分行齐读。

8、评价雷锋是不是英雄。

五、学雷锋，做雷锋

1、出示领导人学雷锋题词。

2、雷锋离开我们已经50多年，他的精神激励一代又一代中华儿女，我们就会想起司马迁的哪一句话呢？“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。“特别是看到“永生”一词时，又会想起臧克家纪念鲁迅写下《有的人》中的诗：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

3、是啊，雷锋已经离开我们了，可他的精神却永世长存，“只响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，40多年来神州大地上涌现出了一代又一代的“活雷锋”。

4、学生交流自己搜的故事。

5、出示：雷锋在心中 楷模在身边。展示个个英雄画面，走进英雄人物。

五、总结本文写作特点。

六、作业：

1、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》。

2、把身边的雷锋写进日记里。

七、板书设计：

你，浪花的一滴水

魏钢焰

设疑

比喻

结构

抒怀

平凡而伟大

修辞 排比

咏叹

反复

对偶

第三篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

学习目标： 知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。过程与方法

1.通过朗读，联系时代背景理解诗歌内容。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。情感态度价值观

教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习时数：2课时

第一课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习过程：

一、出示目标

1.能正确流利地诵读诗歌，了解诗意。2.进入诗歌情景，感受诗人的思想感情。

二、检测预习雷锋的生平和事迹

三、自主学习

1.自由朗读诗歌，读通读顺诗歌。2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。

四、交流感知

1.这首诗主要表达了作者怎样的情感？ 2．读了这首诗，你对雷锋有了那些新的了解。

五、互助释疑

1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。2.作者把雷锋比作了什么？为什么这样比？你觉得哪个比得最确切？ 六．当堂达标

呵！雷锋！你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿写句子： 呵！老师！你_____；你_____,你______。

第二课时 学习目标：

1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。

2.领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习重点：理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点：领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习过程：

一、检测预习

1.通过上节课的学习，雷锋给我留下这样的印象。

2.我来说说“雷锋三月来了，四月走了”和“他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽的诗文”的意思。

二、自主学习

1.自读课文，画出自己感受最深的句子，在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分？（设疑、抒怀、咏叹）3.诗的最后一小节中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。

2.第4节诗运用了____、____的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（）又要读出排比（）的气势。

3.第5节运用了（）修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更（）。

4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。

5.读着这节诗，我发现雷锋又变成了（）、（）、（）、（），说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了（）的成绩，体现了雷锋的小中见大，（）中见（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。

四、拓展提升

赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

五、板书设计

你，浪花里的一滴水

一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣

课后反思：

第四篇：《你,浪花的一滴水》文本解读

《你，浪花的一滴水》文本解读

南沙小学教师 谭平贞

《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

综览全诗，《你，浪花里的一滴水》这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。

教学中，我注意引领学生进入诗中创设情境，力求能够正确、流利、深情的诵读全诗，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

为使同学们朗读时能够入情入境，特意在课前布置学生查找雷锋的资料，搜集雷锋生前的故事，并且谈一谈自己的体会。课堂上，侧重在引导学生进入诗中深情地配乐诵读全诗，并精心设计导语和小结，配乐和图片，诗歌与歌曲，在赏析这首诗时，引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗共有七节，包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

第1-3节是设疑，开篇点出了颂扬对象，用第三人称交代人物的特点：“立了无数功勋”的士兵，“写下不朽诗文”的普通人，既“平凡”又“年青”。抑笔和转折突出人物值得关注，两个“如此”渗透这诗人对写作对象的深切感悟。将其比喻为“一滴小小的春雨”却渗透亿万人民的心，可见其不平凡的力量，小中见大。行文顺畅，直抒胸臆。“为什么呵为什么，六亿人民的心里，都念这这个二十二岁士兵的姓名？”设置悬念，引出下文。

第4-6节是抒怀。第4节连用四个暗喻。把雷锋比喻成反射阳光的水，向党飞的鸟，没浪费光的灯和雷的鼓声。雷锋是一个普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，雷锋精神平凡见伟大，他忠于革命事业，一向保持着艰苦朴素的作风，全心全意为人民服务，大公无私，克己奉公。从第 4节诗中可以充分感受雷锋精神。每一节诗的开头，都用“他呵”开启感情的闸门，反复吟诵，亲切而生动；“一滴” “刚” “才”等修饰限制性的词语多次强调了雷锋的年轻;“却能够” “只不过”“却能把”转折性的词语强调了雷锋并不因年轻而浅薄，相反，思想和行动上都展示出空前惊人的力量和内涵。

第5、6小节第一次出现称谓，既而转换为第二人称，语气更加亲切，感情更加真挚。诗句进一步的强调了他从来不为自己着想，将一颗滚烫的心无私地奉献给田野，奉献给工厂，奉献给军营，奉献给人民。用四个比喻，把他比喻成“国际歌的音符”“红旗上的纤维”“花丛红花”“最清的一滴浪花”再次证明他以平凡而伟大的人生经历，延长了生命的音响和光华。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉。第七节是咏叹。“青春！”“永生”“壮丽”三个叹号分别强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。而“列兵雷锋的足迹”则暗示着在我国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄的人物。

从全诗内容中，在引导学生回归到课题去理解感悟，《你，浪花的一滴水》中的“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设中，用朴实的行为、平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

《你，浪花的一滴水》教学设计

南沙小学教师 谭平贞

一、谈话引入，点出“雷锋”。

引语：在老师很小的时候，大概像你们这么小的时候，就听说过他的故事。我最爱听他的故事，最爱看他写的日记，他的点点滴滴，他的精神，在我的心中，经久不息，永远不忘！同学们，你们知道他是谁吗？他的名字叫“解放军”，一个普通的名字，一个普通的战士，演绎着精彩的人生！他，就是雷锋，他有着怎样的故事？怎样的精神呢？

二、交流雷锋的故事，感知雷锋的为人。

1、课前老师让大家上网或者看书报搜集资料，了解雷锋的故事，哪位同学想和大家分享呢？

2、出示“雷锋的生平简介”，让学生进一步感知雷锋的为人。

3、出示“雷锋的日记”，感受雷锋的一颗奉献的心，从中你感觉到雷锋是一个怎样的人?

4、小结：是啊，雷锋的确是劳动人民的好儿子，是一个优秀的共产党员！雷锋就像初升的太阳，充满活力，充满热情，他的心是温热的，他的爱是博大的，热情地呼唤他吧！

5、揭示课题——《你，浪花的一滴水》。① 揭示课题，你怎么理解？ ② 引语：一滴水，意味着什么？意味着雷锋平凡而又年轻的生命。雷锋，如同浪花的一滴水，无数滴水汇聚起来才有汹涌澎湃的波涛，数层波涛汇聚起来才汇成波澜壮阔的大海！③ 让我们一起走进魏钢焰的诗歌吧！

三、品读1-3节，初步感知雷锋精神。

1、出示“欣赏诗歌”。

2、感情配乐范读诗歌。

3、小组读，在朗读的过程中纠正读音。

4、全班朗读。

5、出示问题： ① 读着读着，认真的你一定发现雷锋变成了什么？ ② 作者把雷锋比喻成那么多事物，为什么六亿人民的心里都念着这个二十二岁士兵的名字？你能感受到雷锋有着怎么的精神？

6、男女生对着诵读，然后分组讨论。

7、全班分组交流汇报。

8、小结:：雷锋就是这样一个普通的战士，生命如此年轻，人生如此短暂，却把自己所有的年华都献给了国家，献给了人民，献给了党。

四、品读4-6节，进一步感悟雷锋精神。

1、全班朗读第4-6节，作者满怀激情地赞颂他，你感受到了吗？作者又把雷锋比喻成什么？你理解最后一节吗？

2、全班讨论交流。

3、小结：雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却留下了最美丽的光辉！

五、练笔，升华对雷锋的赞美。

1、你心中的雷锋是怎么样的？想表达对他的心意吗？

(老师引路：学习作者的写法，借常见的事物作恰当的比喻，以表敬意。)

2、播放音乐，练笔。

3、全班交流汇报。

4、出示诗歌《最耀眼的花》。

六、为雷锋叔叔献上一首歌“爱的奉献”。

七、总结全诗，升华情感。

总结：司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”雷锋没有死，正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在我们的心中。正如雷锋的日记中写道：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

八、板书设计：

平凡见伟大

平凡

→

忠于党 你，浪花的一滴水

年轻

→

艰苦朴素

全心全意为人民服务

第五篇：你,浪花的一滴水说课稿

《你，浪花的一滴水》说课稿

一、说教材分析

《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文，诗歌以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。这篇课文是一首雷锋的赞歌，是一首歌颂雷锋精神的现代诗诗。作者以饱蘸情感的笔墨，歌颂了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌,感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路。

二、说学情

雷锋，伟大的共产主义战士，我们学习的楷模。雷锋，这个名字是如此的深入人心，对是我们的心目中的英雄，值得我们学习、是我们学习的好榜样。可是对如今六年级的孩子来说，雷锋就是做好人好事的代表，仅此而已，为了使他们了解雷锋这个活生生的人，为理解诗歌做充分的准备，在课前布置学生搜集有关雷锋的资料，了解雷锋的生平事迹，在课堂上必须联系雷锋的故事语录，才能更好的体会诗歌语言的美丽，领悟英雄――雷锋的人格魅力。我所执教班级的学生喜欢朗读，特别是齐读，加上本课内容易懂，语言清新优美，含蓄精练，饱含赞美的情感，节奏感强，特别适合有感情朗读，根据这一特点，我充分运用多媒体课件，指导学生充分朗读，在读中学，读中悟。

三、说教学目标

根据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习目标确定如下：

1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

2、读中感悟雷锋平凡而伟大的生命过程。

3、体会雷锋全心全意为人民服务的精神品质及诗人的赞颂之情。

四、说教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

五、说教学难点：体会雷锋平凡而伟大。

六、说教法与学法：

新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，引导学生自读自悟。考虑到六年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。

七、说教学过程

1、深情导课，呼唤雷锋

（1）深情导入。

（2）因题质疑，让学生带着问题去读文，也为后边赏析、感悟雷锋的伟

大打埋伏。）

2、交流资料，了解雷锋。4.交流课前搜集到的有关雷锋的资料，让我们进一步来了解雷锋。（学生展示课前搜集的资料）

3、朗读诗歌，品读雷锋。

（1）仔细聆听，感悟诗情。

（2）用心诵读，品读辨析。

（设计意图：初读课文，整体感知，初步触摸雷锋这一人物形象的精神、品质。这一环节的出示使学生带着一定的学习内容与方法去学习，给学生留下自由学习的空间。实际上是培养学生独立学习的能力，目的是培养学生的语文自学能力，使学生在诗中有所感有所悟。）

4、品读赏诗、感悟雷锋。

（1）体会雷锋平凡而伟大。

（这一问题的出示，把学生又一次带进了课文，让深入的去品析课文，使学生对课文的理解有了进一步的认识。）

（2）多媒体课件出示相对应的句子，教师指导朗读（教师范读，自由读、齐读、指名读、同桌互背、指名背、齐背）。

（设计意图：有感情朗读的基础是读懂课文。这些内容有一个特点，那就是句子结构相似，运用了反复、比喻和排比的手法,这样的诗句十分适合学生有感情地朗读。从而使学生从读中感，从感中悟。）

5、知识拓展，赞颂雷锋。

（1）课件出示领导人的题词。

40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们，40多年来神州大地上踊跃一代又一代的“活雷锋”。不仅我们中国人民在学雷锋做雷锋，雷锋精神还走出了国门，曾在国际上掀起一股学雷锋热，雷锋精神成为我们的国粹。（设计意图：既锻炼学生课前搜集资料的能力，也使雷锋这个人物形象在学生头脑中变的有血有肉，变得丰满起来，使学生对雷锋精神的学习得以升华。）

6、总结全文，学习雷锋。

（1）歌唱《学习雷锋好榜样》。

（设计意图：在了解雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋、感悟雷锋的基础上，水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋。同学们，多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，就让我们一起歌唱我们十分熟悉的歌曲《学习雷锋好榜样》来结束我们这堂课。

七、布置作业，搜索雷锋。

（让雷锋精神深入人心，使学生形成正确的人生观、价值观。）

八、说板书设计

附：板书设计：

你，浪花的一滴水

平凡伟大

（设计意图：这种板书设计简洁实用，概括了雷锋的伟大品格，平凡与伟大同时出现在黑板的正中，给学生留下深刻的印象。）

九、课后反思：

课前，我就请学生阅读查阅了雷锋的资料。雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。“授人以鱼，更要授之以渔”，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在教学中我挑选一节进行较为细致的教学，目的在于教会学生学习方法。感悟到诗所表达的中心后，我进行了拓展延伸，请生改编诗歌，使学生感悟雷锋的伟大精神。结合对课文的理解及教师的点拨，学生的思路打开了，思维激活了，抒发出了对雷锋的敬佩和思念。从而训练培养了学生的创作能力。