《你,浪花的一滴水》小练笔(合集五篇)

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第一篇:《你,浪花的一滴水》小练笔

品诗中韵 颂英雄情 ——仿《你,浪花里的一滴水》写诗歌

课堂片段:

„„

师:一滴水意味着雷锋的(平凡、微小和年轻),但就是这一滴鲜活的水,却产生了(巨大的影响)。同学们,你觉得雷锋精神是什么?

生1:雷锋对待工作总是干一行、爱一行、钻一行,立足本职,尽职尽责,努力以钉子的“挤”劲和“钻”劲。

生2:甘于平凡,从点滴做起,从小事做起,服从革命的需要和组织的安排,党叫干啥就干啥。

生3:就是全心全意为人民服务。生4:雷锋精神在于(小中见大)。

师:诗歌是用怎样的手法来体现这种精神的? 生1:暗语 生2:比喻和排比

生3:全诗共7节,包括设疑——抒怀——咏叹三部分来赞颂雷锋精神 师:让我们再次配乐朗诵全诗,感受诗歌的美妙。

„„

师:是呀,翻开历史长卷,无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇,古今中外,多少英雄让我们为之感动!作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。那么,谁来说说我们身边的英雄?

生1:钱学森中国航天事业奠基人 生2:背着妹妹上大学的洪战辉 生3:好公安任长霞

生4:“神舟七号”航天员团队(为中国人圆“太空行走之梦”)翟志刚 刘伯明

景海鹏

生5:我们的好县长柴生芳

师:诗人闻一多说:“有的人死了,他还活着,有的人活着,他却死了!”正像雷锋的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。让我们拿起笔,以仿写诗歌的形式写写我们身边的雷锋吧!„„ 学生习作:

你,灿烂的一颗星

在这里,我要唱一个人。

他不是富豪,却做出了巨大贡献; 他不是伟人,却扶贫调查;

他如此平凡,如此坚定,像一颗灿烂的明星,却照亮——

山村辉煌的明天!

为什么啊为什么,在人民心里,都念着这个

四十五岁县长的姓名?

他啊,是一根草,却反映着整个碧绿!他啊,是刚发出的芽,却能够结出硕大的果实!他啊,是一本书,却句句记载着农村生活!

啊!柴生芳!

你不为自己谋大业,你不为自己贪小利; 你不为自己夸荣耀,你不为妻子和儿女。

啊!柴生芳!

你,天空中的一只雄鹰,你,山涧的一股清泉; 你,百花中的一朵,你,亿万人中的一个。

家庭!事业!百姓!

看时代楷模柴生芳啊,一步一本日记,一步一首歌曲,直点亮人民的心!

六年级四班你,高原上的一抹红

在这里,我要颂一个人。

他不是雷锋,却做了无数的善事; 他不是商人,却是贫困的人们渐渐富裕; 他如此渺小,如此年轻,像一束微弱的光芒,却照进——

六十万人民的心堂!

为什么啊为什么,六十万人民心中,都想着这个

四十五岁县长的姓名?

他啊,是一束光,却能够

照进临洮人民的心坎中!他啊,是刚开放的花朵,却能够

把芳香献给临洮儿女!

王振生

啊!柴生芳!

你不为自己捞名利,你不为自己流姓名; 你不为自己夸荣耀,你不为妻子掉眼泪。

啊!柴生芳!

你,大树中的一片叶,你,高原上的一抹红; 你,花园中的红花一朵,你,洮河水中最清的一滴。

青春!缅怀!壮丽!

看县长柴生芳啊,一步一个回音,一步一支歌曲,只响透未来的无穷世界!

六年级四班

你,太阳的一丝光

在这里,我要歌颂一个孩子。

他不是战士,却有着比战士更坚强的心; 他不是勇士,却带着胜过勇士的胆量; 他如此年幼,如此坚定,像一颗平凡的沙子,却撼动—— 敌人的阴谋!

为什么啊为什么,十三亿人民的心里,都念着这个 小孩的姓名?

他啊,是一丝光,却能够

撕开黑暗的大地!

王丰毅

他啊,是刚升出的朝阳,却能够

让黑夜无处可藏!他啊,是才点燃的火苗,只不过

都在发光放热!

啊!小萝卜头!你不为自己活命,你不为自己哭泣; 你不为自己夸耀,你不为敌人透露一丝情报。

啊!小萝卜头!你,《国歌》里的一个标点,你,红旗上的一根丝线; 你,火苗中最旺的一根,你,太阳中的一丝光芒。

勇敢!坚强!不屈!

看小英雄萝卜头啊,一句一声闷雷,一步一朵鲜花,直开在未来的美丽世界!

六年级四班 王家一

点评与反思:

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生,热情赞颂了雷锋全心全意为人民服务的崇高品质。让学生在读、品、悟中去感受雷锋的年轻有为,精神不朽及生命的壮丽,体验诗歌的节奏美、音乐美、意蕴美,培养学生的语感,感悟诗意语文的真、善、美。

练笔以仿写诗歌的形式,拓展诗歌内容,传承雷锋精神。学生在仿写练习中,熟悉了比喻、排比等修辞手法,加深了对“英雄”内涵的理解,让文中情感与学生的心灵交融,再次体现诗意美。

辅导教师:张淑琴

第二篇:《你,浪花的一滴水》文本解读

《你,浪花的一滴水》文本解读

南沙小学教师 谭平贞

《你,浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

综览全诗,《你,浪花里的一滴水》这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。

教学中,我注意引领学生进入诗中创设情境,力求能够正确、流利、深情的诵读全诗,引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

为使同学们朗读时能够入情入境,特意在课前布置学生查找雷锋的资料,搜集雷锋生前的故事,并且谈一谈自己的体会。课堂上,侧重在引导学生进入诗中深情地配乐诵读全诗,并精心设计导语和小结,配乐和图片,诗歌与歌曲,在赏析这首诗时,引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗共有七节,包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

第1-3节是设疑,开篇点出了颂扬对象,用第三人称交代人物的特点:“立了无数功勋”的士兵,“写下不朽诗文”的普通人,既“平凡”又“年青”。抑笔和转折突出人物值得关注,两个“如此”渗透这诗人对写作对象的深切感悟。将其比喻为“一滴小小的春雨”却渗透亿万人民的心,可见其不平凡的力量,小中见大。行文顺畅,直抒胸臆。“为什么呵为什么,六亿人民的心里,都念这这个二十二岁士兵的姓名?”设置悬念,引出下文。

第4-6节是抒怀。第4节连用四个暗喻。把雷锋比喻成反射阳光的水,向党飞的鸟,没浪费光的灯和雷的鼓声。雷锋是一个普普通通的人民战士,但他的事迹却是伟大的,雷锋精神平凡见伟大,他忠于革命事业,一向保持着艰苦朴素的作风,全心全意为人民服务,大公无私,克己奉公。从第 4节诗中可以充分感受雷锋精神。每一节诗的开头,都用“他呵”开启感情的闸门,反复吟诵,亲切而生动;“一滴” “刚” “才”等修饰限制性的词语多次强调了雷锋的年轻;“却能够” “只不过”“却能把”转折性的词语强调了雷锋并不因年轻而浅薄,相反,思想和行动上都展示出空前惊人的力量和内涵。

第5、6小节第一次出现称谓,既而转换为第二人称,语气更加亲切,感情更加真挚。诗句进一步的强调了他从来不为自己着想,将一颗滚烫的心无私地奉献给田野,奉献给工厂,奉献给军营,奉献给人民。用四个比喻,把他比喻成“国际歌的音符”“红旗上的纤维”“花丛红花”“最清的一滴浪花”再次证明他以平凡而伟大的人生经历,延长了生命的音响和光华。雷锋22岁的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉。第七节是咏叹。“青春!”“永生”“壮丽”三个叹号分别强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。而“列兵雷锋的足迹”则暗示着在我国广大青年中,必将涌现出更多的雷锋式的英雄的人物。

从全诗内容中,在引导学生回归到课题去理解感悟,《你,浪花的一滴水》中的“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设中,用朴实的行为、平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

《你,浪花的一滴水》教学设计

南沙小学教师 谭平贞

一、谈话引入,点出“雷锋”。

引语:在老师很小的时候,大概像你们这么小的时候,就听说过他的故事。我最爱听他的故事,最爱看他写的日记,他的点点滴滴,他的精神,在我的心中,经久不息,永远不忘!同学们,你们知道他是谁吗?他的名字叫“解放军”,一个普通的名字,一个普通的战士,演绎着精彩的人生!他,就是雷锋,他有着怎样的故事?怎样的精神呢?

二、交流雷锋的故事,感知雷锋的为人。

1、课前老师让大家上网或者看书报搜集资料,了解雷锋的故事,哪位同学想和大家分享呢?

2、出示“雷锋的生平简介”,让学生进一步感知雷锋的为人。

3、出示“雷锋的日记”,感受雷锋的一颗奉献的心,从中你感觉到雷锋是一个怎样的人?

4、小结:是啊,雷锋的确是劳动人民的好儿子,是一个优秀的共产党员!雷锋就像初升的太阳,充满活力,充满热情,他的心是温热的,他的爱是博大的,热情地呼唤他吧!

5、揭示课题——《你,浪花的一滴水》。① 揭示课题,你怎么理解? ② 引语:一滴水,意味着什么?意味着雷锋平凡而又年轻的生命。雷锋,如同浪花的一滴水,无数滴水汇聚起来才有汹涌澎湃的波涛,数层波涛汇聚起来才汇成波澜壮阔的大海!③ 让我们一起走进魏钢焰的诗歌吧!

三、品读1-3节,初步感知雷锋精神。

1、出示“欣赏诗歌”。

2、感情配乐范读诗歌。

3、小组读,在朗读的过程中纠正读音。

4、全班朗读。

5、出示问题: ① 读着读着,认真的你一定发现雷锋变成了什么? ② 作者把雷锋比喻成那么多事物,为什么六亿人民的心里都念着这个二十二岁士兵的名字?你能感受到雷锋有着怎么的精神?

6、男女生对着诵读,然后分组讨论。

7、全班分组交流汇报。

8、小结::雷锋就是这样一个普通的战士,生命如此年轻,人生如此短暂,却把自己所有的年华都献给了国家,献给了人民,献给了党。

四、品读4-6节,进一步感悟雷锋精神。

1、全班朗读第4-6节,作者满怀激情地赞颂他,你感受到了吗?作者又把雷锋比喻成什么?你理解最后一节吗?

2、全班讨论交流。

3、小结:雷锋22岁的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却留下了最美丽的光辉!

五、练笔,升华对雷锋的赞美。

1、你心中的雷锋是怎么样的?想表达对他的心意吗?

(老师引路:学习作者的写法,借常见的事物作恰当的比喻,以表敬意。)

2、播放音乐,练笔。

3、全班交流汇报。

4、出示诗歌《最耀眼的花》。

六、为雷锋叔叔献上一首歌“爱的奉献”。

七、总结全诗,升华情感。

总结:司马迁说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”文天祥写道:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”雷锋没有死,正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在我们的心中。正如雷锋的日记中写道:人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。

八、板书设计:

平凡见伟大

平凡

忠于党 你,浪花的一滴水

年轻

艰苦朴素

全心全意为人民服务

第三篇:你,浪花的一滴水教案

《你,浪花里的一滴水》教学设计

知识与能力:

1、熟读诗歌,感受诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情的诵读全诗,能仿写一节诗歌。过程与方法:朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。情感、态度与价值观:

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质,教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点:

本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境,正确、流利、深情的诵读全诗。教学过程:

一、谈话导入。

1、提问:同学们,你们知道3月5日是什么日子吗?(板书:雷锋),家喻户晓,你们对他有哪些了解?(引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说)

2、引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。

3、师述:是啊,51年的风风雨雨,我们没有忘记他,相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——(配音乐师范读文)。

4、听完这首诗,你有什么感受?想说什么?

5、师述:是的,雷锋的人格魅力吸引人,作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习,在朗读中品味诗歌的语言美,在交流中欣赏雷锋的人格美。

三、合作探究,品读雷锋:

(一)小组内学习1—3小节设疑部分。

(老师提出要求:选一名同学读,其他的认真听,组内完成:)1.我们小组认为1-2节可以用()这样的语气去读。2.试着用这种语气齐读1-2小节。

3、我们小组认为六亿人民的心里都念着这个二十二岁的士兵的原因是_______,我们应带着()的语气去读第三节诗.4、小组练习齐读第三节。(师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人,但却有不平凡的力量。)

(二)、学习4—6小节抒怀部分。

(要求:组长安排一人或两人读,其他组员认真听,讨论完成:)

1、读着读着,我们小组发现雷锋变成了()、()、()、()。

2、作者把他比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”意思是说_________.3、第4节诗运用了______、_______的修辞方法,写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质,所以读时我们要读出对他这种优秀品质的()又要读出排比()的气势。

4、小组练习读第4节。

5、我们小组从四个“不为”中体会到雷锋的()精神。

6、第5节运用了()修辞方法,此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”,读时情感应更()。

7、小组长指名读第5节诗。

8、诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征_____________、___________、____________、______________。

9、读着这节诗,我发现雷锋又变成了()、()、()、(),说明雷锋是无数人民中很普通的一员,但他却在平凡的工作岗位上做出了()的成绩,体现了雷锋的小中见大,()中见()。

10、带着渐快高度赞扬的语气齐读第6节。

(三)学习第七小节咏叹部分。

过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壮丽”指_________________________________ 2、“列兵雷锋还响透未来的无穷世纪”我们小组是这样理解的______________

3、学完全诗,我认为文中的“一滴水”是指雷锋______________。(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

四、朗读比赛:用读的方法展示学习效果(每组选一名评委)

第四篇:你_浪花的一滴水教案

《你,浪花的一滴水》教学设计

教材分析:

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。教学目标:

1、品味诗中对比、排比、比喻、对偶、设问等修辞手法,感受语气词、叹词、独词句等特殊句式所抒发的情感。深入挖掘诗歌诗句的情调,韵味,探索作品的话外音,感悟雷锋精神的实质内涵。

2、有技巧,有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线,在读中理解,在读中感悟。培养学生的语言感受能力。

3、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程,体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情,使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华,从而树立正确的人生观,价值观。教学重点:

1、理解全诗深刻的思想内容,体会诗人真挚的思想感情,提

高学生理解,赏析诗歌的综合水平。

2、品读诗歌的语言,意境,与情感之美,能够深情地诵读全诗。教学难点:

1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。

2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程,体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情,使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华,从而树立正确的人生观,价值观。教学过程:

一、畅谈英雄,深情导课,揭示课题。

1、导入:同学们,课前我们召开了雷锋的故事会,你觉得雷锋是一个什么样的人?(自由说一说,板书重点词)

2、诗人魏钢焰用他饱蘸深情的笔墨写下这首赞颂雷锋的诗歌。

3、齐读课题:《你,浪花的一滴水》,揭示课题。(用了比喻的修辞手法,说明雷锋很普通,很平凡,就像大海里的一滴水一样。)

二、朗读指导,品读雷锋。

2、出示第二小节,指两名学生朗读,一生红色、字体,一生黑色。

3、启发思考:红色的诗文说明什么?黑色呢?相机板书:平凡、伟大。

4、指名理解“功勋”、“不朽”含义。

5、交流雷锋获得的荣誉、写下的诗文,师出示雷锋诗、功勋。

6、小结:本节诗概括地写雷锋的平凡,但他短暂的一生贡献大,影响深远。

7、分男女生朗读。

三、朗读赏析,赞颂雷锋。

这是一个什么样的人?让全国人民如此深切的怀念他?诗人以他的诗赞扬他,我想我们应以我们的语言,我们的情感来表达对他的崇敬。

1、请同学们自由朗读诗的第四节,出示。

2、听同学们读着,我觉得雷锋变了,他变成了(),变成了(),变成了()„„

3、这是一种什么修辞手法?你如何理解这几句话?

4、四组各讨论一个比喻句,再指名说理解,随机出示雷锋日记,帮助学生感悟雷锋精神。

(1)他啊,是一滴水,却能够反映整个太阳的光辉!

(雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务,把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福,多么崇高的思想境界!)

(2)他啊,是刚展翅的鸟,却能够一心向着党飞!

(雷锋同志干一行爱一行,在农业战线上,是治水模范,优秀拖拉机手;在鞍钢,连续3年被评为先进生产者,18次被评为标兵,5次被评为红旗手;在部队,多次立功,被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号,可以说,在任何工作岗位上,在任何环境中,都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀!)

(3)他呵,是才点亮的灯,只不过每一分光都没浪费!

(雷锋始终保持着艰苦朴素的作风,永不忘本。他把一切可以节省下来的钱,积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难,想爱惜生命一样爱惜公共财物,抓住每一个机会帮助别人,而且不留姓名,不计个人荣誉地位。多么高尚的情操!)

(4)他呵,是刚敲响的鼓,却能把每一声都化成雷!

(对于组织上分配的各项工作,不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉,他都全心全意去做,并且精益求精,做出成绩后从不骄傲自满,真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。)

3、这段诗文中除了比喻,还有什么修辞?读这段文字还需要注意什么?

教师小结:这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党,忠于人民的品质,所以我们要读出对他这种品质的赞扬,又要读出排比层层递进的气势。

4、四生赛读,学生与老师共评价。(注意指导文中副词的读法。)

5、四组赛读诗歌,集体感悟。

四、接龙式填诗歌,感悟雷锋。

1.出示第5小节的填空:

啊,雷锋!

你不为自己(),你不为自己(),你不为自己(),你不为自己()。

小结:这是诗人反面衬托雷锋“毫不利己,专门利人”的崇高品质。

2、出示第6小节的填空:

啊,雷锋!

你,《国际歌》里的(一个音符),你,红旗上的(一根纤维);

你,花丛中的(红花一瓣)。

你,浪花里(最清的一滴)!

小结:这是在颂扬雷锋革命英雄主义,集体英雄主义的伟大精神!。

3、读到这里,诗人的心真的难以平静,心中总是有一股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词,三个叹号来咏叹雷锋!

男生:青春——年轻有为

女生:永生——精神不朽

集体:壮丽——事业壮丽

4、师生配乐再读课文,升华情感,出示分工。

5、谈对题目的理解,出示填空。

6、读中学写,盛赞英雄,诗歌仿写、指名交流。

师:同学们,你心目中的雷锋又是怎样的呢?把它写下来。

(从课文的4、5、6小节中选你喜欢的小节进行仿写。

7、同步拓展诗文诵读《怀念雷锋》,师生分行齐读。

8、评价雷锋是不是英雄。

五、学雷锋,做雷锋

1、出示领导人学雷锋题词。

2、雷锋离开我们已经50多年,他的精神激励一代又一代中华儿女,我们就会想起司马迁的哪一句话呢?“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。“特别是看到“永生”一词时,又会想起臧克家纪念鲁迅写下《有的人》中的诗:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

3、是啊,雷锋已经离开我们了,可他的精神却永世长存,“只响透未来的无穷世纪”,雷锋以他的人格魅力,感动着每一个人,鼓舞着每一个人,40多年来神州大地上涌现出了一代又一代的“活雷锋”。

4、学生交流自己搜的故事。

5、出示:雷锋在心中 楷模在身边。展示个个英雄画面,走进英雄人物。

五、总结本文写作特点。

六、作业:

1、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》。

2、把身边的雷锋写进日记里。

七、板书设计:

你,浪花的一滴水

魏钢焰

设疑

比喻

结构

抒怀

平凡而伟大

修辞 排比

咏叹

反复

对偶

第五篇:你,浪花的一滴水说课稿

《你,浪花的一滴水》说课稿

一、说教材分析

《你,浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文,诗歌以流畅明快的诗句,生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生,热情歌颂了雷锋忠于党,大公无私的崇高精神。这篇课文是一首雷锋的赞歌,是一首歌颂雷锋精神的现代诗诗。作者以饱蘸情感的笔墨,歌颂了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌,感悟雷锋平凡而伟大的生命过程,体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情,使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华,从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路。

二、说学情

雷锋,伟大的共产主义战士,我们学习的楷模。雷锋,这个名字是如此的深入人心,对是我们的心目中的英雄,值得我们学习、是我们学习的好榜样。可是对如今六年级的孩子来说,雷锋就是做好人好事的代表,仅此而已,为了使他们了解雷锋这个活生生的人,为理解诗歌做充分的准备,在课前布置学生搜集有关雷锋的资料,了解雷锋的生平事迹,在课堂上必须联系雷锋的故事语录,才能更好的体会诗歌语言的美丽,领悟英雄――雷锋的人格魅力。我所执教班级的学生喜欢朗读,特别是齐读,加上本课内容易懂,语言清新优美,含蓄精练,饱含赞美的情感,节奏感强,特别适合有感情朗读,根据这一特点,我充分运用多媒体课件,指导学生充分朗读,在读中学,读中悟。

三、说教学目标

根据本课的内容,结合单元教学要求与学生学情的分析,我将本节课的学习目标确定如下:

1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。

2、读中感悟雷锋平凡而伟大的生命过程。

3、体会雷锋全心全意为人民服务的精神品质及诗人的赞颂之情。

四、说教学重点:正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。

五、说教学难点:体会雷锋平凡而伟大。

六、说教法与学法:

新课标提出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此,我主要运用情景教学法和点拨教学法,引导学生自读自悟。考虑到六年级的学生有一定的自学能力,在教学中,我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。

七、说教学过程

1、深情导课,呼唤雷锋

(1)深情导入。

(2)因题质疑,让学生带着问题去读文,也为后边赏析、感悟雷锋的伟

大打埋伏。)

2、交流资料,了解雷锋。4.交流课前搜集到的有关雷锋的资料,让我们进一步来了解雷锋。(学生展示课前搜集的资料)

3、朗读诗歌,品读雷锋。

(1)仔细聆听,感悟诗情。

(2)用心诵读,品读辨析。

(设计意图:初读课文,整体感知,初步触摸雷锋这一人物形象的精神、品质。这一环节的出示使学生带着一定的学习内容与方法去学习,给学生留下自由学习的空间。实际上是培养学生独立学习的能力,目的是培养学生的语文自学能力,使学生在诗中有所感有所悟。)

4、品读赏诗、感悟雷锋。

(1)体会雷锋平凡而伟大。

(这一问题的出示,把学生又一次带进了课文,让深入的去品析课文,使学生对课文的理解有了进一步的认识。)

(2)多媒体课件出示相对应的句子,教师指导朗读(教师范读,自由读、齐读、指名读、同桌互背、指名背、齐背)。

(设计意图:有感情朗读的基础是读懂课文。这些内容有一个特点,那就是句子结构相似,运用了反复、比喻和排比的手法,这样的诗句十分适合学生有感情地朗读。从而使学生从读中感,从感中悟。)

5、知识拓展,赞颂雷锋。

(1)课件出示领导人的题词。

40多年来,雷锋精神感动着我们,鼓舞着我们,激励着我们,40多年来神州大地上踊跃一代又一代的“活雷锋”。不仅我们中国人民在学雷锋做雷锋,雷锋精神还走出了国门,曾在国际上掀起一股学雷锋热,雷锋精神成为我们的国粹。(设计意图:既锻炼学生课前搜集资料的能力,也使雷锋这个人物形象在学生头脑中变的有血有肉,变得丰满起来,使学生对雷锋精神的学习得以升华。)

6、总结全文,学习雷锋。

(1)歌唱《学习雷锋好榜样》。

(设计意图:在了解雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋、感悟雷锋的基础上,水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋。同学们,多年过去了,缅怀雷锋,依然感动,就让我们一起歌唱我们十分熟悉的歌曲《学习雷锋好榜样》来结束我们这堂课。

七、布置作业,搜索雷锋。

(让雷锋精神深入人心,使学生形成正确的人生观、价值观。)

八、说板书设计

附:板书设计:

你,浪花的一滴水

平凡伟大

(设计意图:这种板书设计简洁实用,概括了雷锋的伟大品格,平凡与伟大同时出现在黑板的正中,给学生留下深刻的印象。)

九、课后反思:

课前,我就请学生阅读查阅了雷锋的资料。雷锋的故事家喻户晓,有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事,一提起做好事,自然地想起雷锋,因此,雷锋的精神不难提炼。所以,教学设计时,我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习,使学生更深刻地体会诗的情感。“授人以鱼,更要授之以渔”,新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在教学中我挑选一节进行较为细致的教学,目的在于教会学生学习方法。感悟到诗所表达的中心后,我进行了拓展延伸,请生改编诗歌,使学生感悟雷锋的伟大精神。结合对课文的理解及教师的点拨,学生的思路打开了,思维激活了,抒发出了对雷锋的敬佩和思念。从而训练培养了学生的创作能力。

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