《你,浪花里的一滴水》教学反思

第一篇：《你,浪花里的一滴水》教学反思

《你,浪花里的一滴水》教学反思

六年级语文组 曹莉

《你，浪花的一滴水》这首诗赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。课前，我就请学生预习并查找了雷锋的资料，阅读了雷锋的故事雷锋对于同学们来说并不陌生，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，大量的多种形式的朗读训练,使学生更深刻地体会诗的情感，领会诗的中心思想。

学习第四小节时，我先请生感受写作特点，体会诗人把雷锋比作成了什么事物？说明了什么？并进行发散思维的训练，思考你觉得还可以把雷锋比作什么？学生思维活跃，结合文本马上就想到了露珠、指明灯、星星等。并能挥洒笔墨歌颂自己心中的雷锋。用他们优美富有诗意的语言赞美这位年轻而又伟大的战士。做到读写结合。

这节课的教学，还有不少的欠缺。反思教学，诸多感触涌上心头，学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上学生的活动不充分，其次对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全。今后将朝此方向努力，不断改进教学。

第二篇：《你,浪花里的一滴水》教学设计

《你，浪花里的一滴水》教案设计

教学目标：

1、知识与技能知识与技能：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2、过程与方法：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3、情感态度与价值观：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重难点：

1、引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

2、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学课时：

1课时

教学过程：

（一）导入课题，走近雷锋

1、师：同学们，今天老师想介绍一个人给大家认识，他虽然平凡，但是作出不平凡事迹。同学们想认识吗？他就是雷锋。出示雷锋相片并板书课题

（你，浪花的一滴水）

2、学生读课题，说一说“你”指的是谁？通过题目你还知道了什么？（生：作者把雷锋比作浪花的一滴水）

3、师：这就是雷锋，这就是我们中华民族精神的代表，今天让我们一起走近他，呼唤他吧！

4、集体交流：同学们，你对雷锋了解多少呢？（指名说说对雷锋的了解）教师相机出示雷锋的事迹

（二）初读全诗，感受雷锋

1、初步感悟诗意。

师：请同学们闭上眼睛，用你最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？师声情并茂地配乐朗读诗歌。

2、抓住重点词，直奔主题。

师：第一节中有一个字充分地表达了作者感情，同学们发现了吗？它表达出怎样的情感呢？

（板书：“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。

3、学生带着思考自由朗读全诗。

师：下面请同学们怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中用“——”画出感受深的句子，并写下批注。

（三）品读感悟，颂扬雷锋 全班交流，理解课文。根据学生的回答，课件相应出示 第二小节：

（1）对于这一节哪些词语让你感受最深？

抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词语引导点拨。（体会雷锋平凡而伟大的特点。）

（2）抓住“不是„„却„„；不是„„却„„”指导学生朗读，注意重读。（3）仿写：“他不是_____，却__________；他不是_____，却___________。”请学生板书在黑板上。全班把仿写内容加进去再读这节诗。

师小结：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的微小、平凡与年青，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

第四和第六小节：

1、出示第四和第六小节。男生读第四节，女生读第六节。

2、课文中把雷锋比作什么？

“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”引导学生从“一滴、刚、才”这些词语可以看出雷锋是那么年青。

“音符，纤维，花瓣，水滴”引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

4、学生再次读诗歌，说说你最喜欢的一个比喻句，指名读，并说说你为什么喜欢这一个，请结合雷锋的事迹说说。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）

6、请同学们带着赞美的感情再读这两节诗，边读边看，这两节诗的称呼一样吗？表达的情感一样吗？

（不一样，由“他”变成了“你”，表达的情感更深，更亲切。）。

7、再次朗读。注意读出排比的气势及人称的变化后的情感。

过渡：雷锋虽然年青，但是他却做出了不平凡的事。因为他处处为别人着想，从来没有想过自己。请同学们看第五节。

第五小节：

1、请1、2小组读这节诗歌。

2、诗歌中连续四个“不为自己”，从这你体会到什么呢？（体会到雷锋的大公无私。）

3、此时此刻，你明白了作者为什么以“你，浪花的一滴水”为题了吗？（“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却能“反映整个太阳的光辉”，产生了巨大的影响——“渗透亿万人的心”。雷锋精神的特点在于小中见大，平凡朴实的事迹，却彰显着伟大时代、伟大事业的伟大精神。另外，雷锋这滴水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光辉，发挥出他的力量。）

过渡：就是这样一个年轻的生命，就是这样一个普通的战士，就是这样短暂的一生，却把自己的青春都奉献给了别人。年仅22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用了哪六个字作了高度赞美？

（师板书：青春、永生、壮丽）第七小节：

1、感受独词句所抒发的感情。师：什么是独词句呢？

像这样的句子应该怎样读呢？

(一个词语独立一段，这就是独词句。诗中还连用三个感叹号，诗人是以饱满、火一般的激情来歌颂雷锋，读起来应该铿锵有力。这是全诗激情的最高潮。)

2、全班带着饱满、火一般地激情来再读这一节诗。

3、引导学生理解“一步一个回音，一步一支歌曲”概括雷锋短暂却光辉的一生；“直响透”反映雷锋精神的巨大影响。

4、全班表演似的朗诵。

（班长领诵，女生读第二、五节，全班读第三节，男生读四、六节，全班齐诵最后一节。）师：同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好地表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！下面就让我们再次深情地歌颂他，配乐朗读课文。

小结：同学们，学习了雷锋精神，想一想在平时的学习生活中，我们该怎样做呢？

（四）拓展延伸，寻找“雷锋”

1、寻找“雷锋”

师：同学们，雷锋叔叔虽然走了，但是他的故事，他的精神，他的品质早已深入民心，早已生根发芽，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示“活雷锋”的图片

2、师生合唱歌曲。

师：最后我们以这跨世纪的歌声《学习雷锋好榜样》结束我们这一节课，下课。

（五）板书设计 你，浪花的一滴水 雷锋：青春、永生、壮丽 全心全意为人民服务、无私奉献

第三篇：《你,浪花的一滴水》教学反思

《你，浪花的一滴水》教后反思

你，浪花的一滴水》是六年级第六主题单元“英雄”中的文章。这篇课文是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国，为人民、为革命建设建立的不朽功勋。

在教学中，我课前先布置学生查找有关雷锋的资料。教学伊始，先以“同学们，在你们心目中，什么样的人可称为是英雄？”这个话题让他们畅所欲言。孩子们的答案五花八门，但都很有道理。接着让孩子们交流有关雷锋的资料，朗读雷锋日记，讲述雷锋的小故事。充分激起了他们对雷锋的崇敬、佩服之情以后，我激情范读这首诗歌，引起了孩子们的强烈共鸣，他们也投入到了动情的朗读之中。在充分赏读、吟颂下，让他们结合体会诗中的修饰手法及诗歌的节奏美和意蕴美，并让他们试着仿写几句。处于激情当中的孩子们诗兴大发，创作热情很高！有的语句虽略显稚嫩，却挺有创意：

“他呵|是一把朴素的伞|却能够|为人民遮风挡雨”

“他啊|是一朵不起眼的小花|却能够|用它一生的清香来芬芳每一个人的心灵” “他呵|是刚绽放的梅|却能够|展现最傲骨的身姿”

“他呵|是刚长出的小草|却能够|点缀亮丽的春天”

“他呵|是一滴水|却能够|滋润每一颗干涸的心”

“他呵|是歌曲中的一个音符|却能将|美妙的歌声带给人们”

“他呵|是刚长大的树|却能够|给人们投下一片绿荫”

“他呵|是刚造起的桥|却能够|把方便带给人们”

„„一句句挺有诗意的赞颂雷锋的话语应运而生——

“丁零零”以往清脆的下课铃声这时却显得那么不受欢迎，看着孩子一个个还举着手意犹未尽，我真不忍心打断他们。

在这节课里，我以孩子们喜欢的雷锋故事引入，抓住主题单元的主要字眼“英雄”导入，以读为本，以读激情，以读感染学生，在充分体会了“浪花里的一滴水”这个题目意思后，在品读、欣赏、感悟的基础上激励孩子们仿写、创作，孩子们学习氛围浓厚，创作热情高，效果不错！

第四篇：你,浪花的一滴水,教学反思（范文模版）

《你，浪花的一滴水》教学反思

《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。

如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

而“雷锋”是大家都熟识的名字，每到三月学生都知道学雷锋，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，但雷锋到底为何人，他到底做过哪些事情，学生都一片模糊，因为，这些离学生的生活太远了。因此，课前，通过第一课时引导学生去搜集更多的资料，让他们从大量的资料中追寻雷锋的足迹，了解雷锋的内心，继而感受雷锋的精神，并在现实生活中寻找他的身影，以至于产生深深的感悟，通过第二课时在课堂中呼唤雷锋、感悟雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋，在自主学习、合作探究、展示交流的基础上激发心灵，升华情感，并通过课外延伸和巩固。以达到一个整体性自主学习的目的。最后又让学生在感悟的基础上，进行诗歌的创作——做到了来源于文本，又高于文本。

教学中，我注意引领学生进入诗中创设情境，力求能够正确、流利、深情的诵读全诗，课中注重对学生感情朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟中朗读，培养了学生的阅读能力和朗读能力。在理解诗意的基础上，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。为了达成学习目标，在本节课上我尝试了用高效课堂教学模式进行上课，但效果不是很好。教师在备课时没有很好的考虑学生的学情，备课时对学案设计太细，内容太多，有些简单的问题没有筛选导致学案不能在规定的时间内完成。由于对小组建设不到位导致小组合作探究中少数学生不投入，对探究活动走过场，学习效果不明显，没有达到预期的教学目标。

课堂生活是我们教师的精神家园，高效课堂是我们教师永远追求的最高境界，我们任重而道远，在教学尝试中让我们明确了前进的方向，找到了探索的途径。创设实效而富有生命力的课堂，是我们每个教育工作者的理想之梦，让我们一起为了这个梦去努力吧！

第五篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

学习目标： 知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。过程与方法

1.通过朗读，联系时代背景理解诗歌内容。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。情感态度价值观

教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习时数：2课时

第一课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习过程：

一、出示目标

1.能正确流利地诵读诗歌，了解诗意。2.进入诗歌情景，感受诗人的思想感情。

二、检测预习雷锋的生平和事迹

三、自主学习

1.自由朗读诗歌，读通读顺诗歌。2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。

四、交流感知

1.这首诗主要表达了作者怎样的情感？ 2．读了这首诗，你对雷锋有了那些新的了解。

五、互助释疑

1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。2.作者把雷锋比作了什么？为什么这样比？你觉得哪个比得最确切？ 六．当堂达标

呵！雷锋！你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿写句子： 呵！老师！你_____；你_____,你______。

第二课时 学习目标：

1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。

2.领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习重点：理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点：领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习过程：

一、检测预习

1.通过上节课的学习，雷锋给我留下这样的印象。

2.我来说说“雷锋三月来了，四月走了”和“他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽的诗文”的意思。

二、自主学习

1.自读课文，画出自己感受最深的句子，在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分？（设疑、抒怀、咏叹）3.诗的最后一小节中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。

2.第4节诗运用了____、____的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（）又要读出排比（）的气势。

3.第5节运用了（）修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更（）。

4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。

5.读着这节诗，我发现雷锋又变成了（）、（）、（）、（），说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了（）的成绩，体现了雷锋的小中见大，（）中见（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。

四、拓展提升

赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

五、板书设计

你，浪花里的一滴水

一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣

课后反思：