《浪花里的一滴水》教学设计

第一篇：《浪花里的一滴水》教学设计

《浪花里的一滴水》教学设计

教材分析：

这篇选学课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。

教学目标: 1．领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。2．了解雷锋事迹，感受雷锋精神。3．有感情地朗读诗歌。教学过程：

一、雷锋日记中的有关句子导入。

1．师：今天这节课老师给大家带来了雷锋日记中的几句话，听老师读一读。

一个共产党员是人民的勤务员，应该把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。

我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的。

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。

我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。

——雷锋

2．师：听了雷锋说的几句话，你有什么想说的？

二、追忆雷锋。

1．学生交流关于雷锋的资料。

反馈：指名说说雷锋的一些小故事。指名学生讲述雷锋最后牺牲的事迹。师小结：敬爱的雷锋叔叔就在那一刻永远地离开了我们，但是他的精神却永远感染着一代又一代的人。我国的三代领导人分别为雷锋题词，我们一起来读一读。（课件出示相关句子。）

向雷锋同志学习。

——毛泽东

谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。——邓小平

学习雷锋同志、弘扬雷锋精神。——江泽民

三、品读诗歌。引出诗歌教学

1．学生自由读课文。2．串读课文。

师：听了这几个同学深情的朗读，你最想对雷锋说些什么？ 学生说。

3．师：雷锋的这些精神品质，你又是从诗歌的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读诗歌，把重点词句圈一圈、划一划，边上写写批注，还可以把这些找出来的词句有感情地读一读。

学生回答，随机朗读指导。4．分小组朗读课文。（每小组一节，后两节齐读。）

四、激情感悟，抒发情感。

同学们，学到这儿，我不禁想起了这样一句话“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋虽然死了，但他却永远活在千千万万中国人的心里，活在曾经受到过他帮助的每个人的心里，那么他们会对雷锋说些什么呢？（课件出示相关句子。）

————曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说：

————曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说： ————曾经……说……

师小结：是啊，人们永远不会忘记这个年轻的战士，他那种大公无私，为人民服务的精神将永远留在人们心中，永远激励着一代又一代的人。

五、仿写诗歌。雷锋是平凡的，但又是伟大的，在你的心目中，你觉得雷锋还象什么呢？（指名说）

师：选择其中一种事物，模仿诗歌1——4节的写法，编写一节诗来赞一赞雷锋。

学生仿写。教师循环了解。

反馈，学生串说成一首诗，后两节学生齐读。

课后同学们可以编写一首完整的小诗，赞赞雷锋。号召学生向雷锋同志学习。

第二篇：《你,浪花里的一滴水》教学设计

《你，浪花里的一滴水》教案设计

教学目标：

1、知识与技能知识与技能：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2、过程与方法：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3、情感态度与价值观：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重难点：

1、引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

2、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学课时：

1课时

教学过程：

（一）导入课题，走近雷锋

1、师：同学们，今天老师想介绍一个人给大家认识，他虽然平凡，但是作出不平凡事迹。同学们想认识吗？他就是雷锋。出示雷锋相片并板书课题

（你，浪花的一滴水）

2、学生读课题，说一说“你”指的是谁？通过题目你还知道了什么？（生：作者把雷锋比作浪花的一滴水）

3、师：这就是雷锋，这就是我们中华民族精神的代表，今天让我们一起走近他，呼唤他吧！

4、集体交流：同学们，你对雷锋了解多少呢？（指名说说对雷锋的了解）教师相机出示雷锋的事迹

（二）初读全诗，感受雷锋

1、初步感悟诗意。

师：请同学们闭上眼睛，用你最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？师声情并茂地配乐朗读诗歌。

2、抓住重点词，直奔主题。

师：第一节中有一个字充分地表达了作者感情，同学们发现了吗？它表达出怎样的情感呢？

（板书：“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。

3、学生带着思考自由朗读全诗。

师：下面请同学们怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中用“——”画出感受深的句子，并写下批注。

（三）品读感悟，颂扬雷锋 全班交流，理解课文。根据学生的回答，课件相应出示 第二小节：

（1）对于这一节哪些词语让你感受最深？

抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词语引导点拨。（体会雷锋平凡而伟大的特点。）

（2）抓住“不是„„却„„；不是„„却„„”指导学生朗读，注意重读。（3）仿写：“他不是_____，却__________；他不是_____，却___________。”请学生板书在黑板上。全班把仿写内容加进去再读这节诗。

师小结：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的微小、平凡与年青，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

第四和第六小节：

1、出示第四和第六小节。男生读第四节，女生读第六节。

2、课文中把雷锋比作什么？

“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”引导学生从“一滴、刚、才”这些词语可以看出雷锋是那么年青。

“音符，纤维，花瓣，水滴”引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

4、学生再次读诗歌，说说你最喜欢的一个比喻句，指名读，并说说你为什么喜欢这一个，请结合雷锋的事迹说说。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）

6、请同学们带着赞美的感情再读这两节诗，边读边看，这两节诗的称呼一样吗？表达的情感一样吗？

（不一样，由“他”变成了“你”，表达的情感更深，更亲切。）。

7、再次朗读。注意读出排比的气势及人称的变化后的情感。

过渡：雷锋虽然年青，但是他却做出了不平凡的事。因为他处处为别人着想，从来没有想过自己。请同学们看第五节。

第五小节：

1、请1、2小组读这节诗歌。

2、诗歌中连续四个“不为自己”，从这你体会到什么呢？（体会到雷锋的大公无私。）

3、此时此刻，你明白了作者为什么以“你，浪花的一滴水”为题了吗？（“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却能“反映整个太阳的光辉”，产生了巨大的影响——“渗透亿万人的心”。雷锋精神的特点在于小中见大，平凡朴实的事迹，却彰显着伟大时代、伟大事业的伟大精神。另外，雷锋这滴水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光辉，发挥出他的力量。）

过渡：就是这样一个年轻的生命，就是这样一个普通的战士，就是这样短暂的一生，却把自己的青春都奉献给了别人。年仅22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用了哪六个字作了高度赞美？

（师板书：青春、永生、壮丽）第七小节：

1、感受独词句所抒发的感情。师：什么是独词句呢？

像这样的句子应该怎样读呢？

(一个词语独立一段，这就是独词句。诗中还连用三个感叹号，诗人是以饱满、火一般的激情来歌颂雷锋，读起来应该铿锵有力。这是全诗激情的最高潮。)

2、全班带着饱满、火一般地激情来再读这一节诗。

3、引导学生理解“一步一个回音，一步一支歌曲”概括雷锋短暂却光辉的一生；“直响透”反映雷锋精神的巨大影响。

4、全班表演似的朗诵。

（班长领诵，女生读第二、五节，全班读第三节，男生读四、六节，全班齐诵最后一节。）师：同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好地表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！下面就让我们再次深情地歌颂他，配乐朗读课文。

小结：同学们，学习了雷锋精神，想一想在平时的学习生活中，我们该怎样做呢？

（四）拓展延伸，寻找“雷锋”

1、寻找“雷锋”

师：同学们，雷锋叔叔虽然走了，但是他的故事，他的精神，他的品质早已深入民心，早已生根发芽，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示“活雷锋”的图片

2、师生合唱歌曲。

师：最后我们以这跨世纪的歌声《学习雷锋好榜样》结束我们这一节课，下课。

（五）板书设计 你，浪花的一滴水 雷锋：青春、永生、壮丽 全心全意为人民服务、无私奉献

第三篇：《你,浪花里的一滴水》教学设计1

《你，浪花里的一滴水》教学设计 会宁县杨坪小学 刘九文

教学目标： 知识与能力：

1.熟读诗歌，感受诗人的思想感情。

2.正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。过程与方法：

朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。情感、态度与价值观：

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点及突破：

本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。教学准备：

学生搜集“雷锋” 故事，做好多媒体课件。教学过程：

一、激情导入。

1.提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）

2.（课件出示雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。3.师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（大屏幕画面配音乐师范读文）。

4.听完这首诗，你有什么感受？想说什么？

5.师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

二、品读诗歌、深入感悟

帮同学们理层次：

设疑（1—3）—— 抒怀（4—6）—— 咏叹（7）

指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。

（一）学习1—3小节设疑部分。

1.自由读，简单批注：用——画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）

师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。

2.指导感情朗读，齐读。

（二）学习4—6小节抒怀部分。1.指名分节读。

2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。

3.指名读，谈感受。

师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。

4.感情齐读第四小节。

5.读着读着，你们发现雷锋变成了......。

6.这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？ 7.（生读5、6小节），指名答。

8.你最喜欢哪种比喻，用——画出并做简单的批注，写出你的体会。

9.其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗？

预设故事一：（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。

（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。

预设故事二：

（生）“雷锋班”的来历。

（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。

预设故事三：

（生）雷锋坚持写日记。

（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。

10.雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？ 11.让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4—6小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。

12.请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。

13.指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势）

（三）学习第七小节咏叹部分。

过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）

1.这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

2.感情读。

三、拓展延伸、仿写诗歌

1.师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字——雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生活上、在为人处事上„...）2.传承雷锋美德，就是传承我们中华民族的美德，在你心中，谁具有雷锋式的美德呢？

预设：A 汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；B 冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；C 为我们的成长呕心沥血的老师；

3.美文仿写：

著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

四、总结升华、倾诉心声

师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（大屏幕出示）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！

倾诉心声： 40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！

第四篇：《你,浪花里的一滴水》教学反思

《你,浪花里的一滴水》教学反思

六年级语文组 曹莉

《你，浪花的一滴水》这首诗赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。课前，我就请学生预习并查找了雷锋的资料，阅读了雷锋的故事雷锋对于同学们来说并不陌生，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，大量的多种形式的朗读训练,使学生更深刻地体会诗的情感，领会诗的中心思想。

学习第四小节时，我先请生感受写作特点，体会诗人把雷锋比作成了什么事物？说明了什么？并进行发散思维的训练，思考你觉得还可以把雷锋比作什么？学生思维活跃，结合文本马上就想到了露珠、指明灯、星星等。并能挥洒笔墨歌颂自己心中的雷锋。用他们优美富有诗意的语言赞美这位年轻而又伟大的战士。做到读写结合。

这节课的教学，还有不少的欠缺。反思教学，诸多感触涌上心头，学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上学生的活动不充分，其次对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全。今后将朝此方向努力，不断改进教学。

第五篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

学习目标： 知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。过程与方法

1.通过朗读，联系时代背景理解诗歌内容。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。情感态度价值观

教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习时数：2课时

第一课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习过程：

一、出示目标

1.能正确流利地诵读诗歌，了解诗意。2.进入诗歌情景，感受诗人的思想感情。

二、检测预习雷锋的生平和事迹

三、自主学习

1.自由朗读诗歌，读通读顺诗歌。2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。

四、交流感知

1.这首诗主要表达了作者怎样的情感？ 2．读了这首诗，你对雷锋有了那些新的了解。

五、互助释疑

1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。2.作者把雷锋比作了什么？为什么这样比？你觉得哪个比得最确切？ 六．当堂达标

呵！雷锋！你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿写句子： 呵！老师！你_____；你_____,你______。

第二课时 学习目标：

1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。

2.领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习重点：理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点：领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习过程：

一、检测预习

1.通过上节课的学习，雷锋给我留下这样的印象。

2.我来说说“雷锋三月来了，四月走了”和“他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽的诗文”的意思。

二、自主学习

1.自读课文，画出自己感受最深的句子，在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分？（设疑、抒怀、咏叹）3.诗的最后一小节中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。

2.第4节诗运用了____、____的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（）又要读出排比（）的气势。

3.第5节运用了（）修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更（）。

4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。

5.读着这节诗，我发现雷锋又变成了（）、（）、（）、（），说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了（）的成绩，体现了雷锋的小中见大，（）中见（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。

四、拓展提升

赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

五、板书设计

你，浪花里的一滴水

一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣

课后反思：