海监系统演讲稿：浪花里的一滴水

第一篇：海监系统演讲稿：浪花里的一滴水

今年七月份，我顺利地毕业了，荣幸地分配到中国海监县大队工作，成为这个大家庭中的一员新兵。对我来说，不仅仅是说新来而已，更主要的是从未接触过的领域，也从来没有预料过的。可以毫不夸张地说，在这之前出生在山西的我没有见过大海，也很少来过沿海地区，从来没有把我的未来跟大海联系在一起。当然，对于海监工作近乎是一无所知。因此，关于海监工作的一切都深深地吸引着我，等待着我去探索。

经过这一段时间的工作和学习，使我了解了海监队伍从无到有从小到大逐步发展壮大走向辉煌的历程。这十年经历了无数的风风雨雨，克服了无数的艰难险阻，这是收获的十年，这是难忘的十年，这是不平凡的十年，这是辉煌的十年。

从第一艘海监船海上执法，第一架海监飞机飞行监察，到大规模的一系列的海监船艇飞机，各种先进装备的配备，如同给海监插上了飞翔的翅膀，扩展了海监的监管监察范围，也提高了执法能力。通过一次又一次的培训学习，我们的业务更加扎实，通过一次又一次的历练，我们积累了丰富经验教训。为维护国家海洋权益和民族尊严，与侵犯我国海洋权益的不法行为展开了斗智斗勇的斗争，我们卓有成效地查处了一大批非法用海和污染损害海洋环境的案件，有力地促进和保障了国家海洋法律法规的实施，有效规范了海洋开发秩序，出色地完成了各项任务。

与此同时，我也深深地明白了海监队伍所肩负的神圣使命和重大责任。我们肩负着国家赋予的管理海域，维护海洋权益，保障合理开放海洋资源，保护海洋环境，预防及减少海洋灾害等神圣的使命和责任。我们肩负着国家和人民的重托，头顶的国徽上是我们庄重的承诺，也是我们不能忽视的紧箍咒，要时刻为自己敲响警钟，牢记自己的使命和责任，做好海洋的“守护神”。

十年来，海监组织体系逐步完善，执法能力大大加强，海监人员的素质逐步提高，海监队伍逐步年轻化、知识化，成为新时期维护我国管辖海域海洋权益的生力军，成为一支政治合格、业务过硬、纪律严明、保障有力的海上执法队伍。过去的辉煌已成为历史，展望未来我们还长的路要走，让我们携起手来肩并肩迈向更加辉煌更加灿烂的明天。

我是海监浪花里的一滴水，一滴水虽微不足道，但无数滴水汇聚起来就是汹涌澎湃的浪涛，就是巨大的力量。让无数的水滴汇聚起来共同推动海监“巨轮”扬帆远行。

我愿化作一滴水，深深地融入海监大家庭之中；我愿化作一滴水，为祖国的海监事业奉献自己的青春年华；我愿化作一滴水，为守护祖国富饶辽阔的海疆贡献自己的微薄之力。

是的，虽然我是海监队伍的新兵，但我会用满腔的激情和热血去镌刻公正，守望海疆，铸就海魂，我会用我的一生来书写我的海监情缘！我骄傲，我自豪，我是海监人。

我坚信海监的明天会更好。

第二篇：你,浪花里的一滴水说课稿

《你，浪花里的一滴水》说课稿

【设计理念】：

每每在聆听名师的经典课堂之后，感受名师的教学风格之余，领略名师的教学思想之时，常常有一种情愫在涌动。感动语文，从远古蔺相如的忠肝义胆，苏武牧羊的凛然气节，再到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概;龚自珍的“我劝天公冲抖擞，不拘一格降人才”的强烈呼吁;近观红军飞夺卢淀桥的英勇机智，志愿军跨过鸭绿江的壮烈豪迈。种种牵动，丝丝情怀，感动语文!语文应是一首诗，应给学生以一种“诗意美”的享受。这就是王崧舟老师等“杭派教师”提倡的“诗意语文”。他们认为语文就应表现语文的真善美，启迪学生的情怀。因此有着下面既务虚又务实的一段话：“诗意语文，着一‘真’字，觅一‘善’字，成一‘美’字，贵一‘适’字，化一‘神’字。”周一贯老师评价王崧舟老师的课堂之所以能够“美如诗”，关键在“缘于情”，即由老师开启的学生主体感受文本之情怀。语文课程标准指出：要加强学生语情感的培养。因此，如今的语文教学应致力于培养学生的语文素养，使学生感受语文味，读出诗意美。

作为教师的我们应该怎样呢?很多时候，我们的感动只是一刹那，很快地恢复于平静。心如止水，年复一年，日复一日，常常从烦闷中走过，为无奈而重复。没有冲动，也没有感动!当然也有很多时候，我们常常要自己奋斗，为自己努力，发展自己!“诗意语文”关注的是儿童精神的发展，激活儿童诗性思维。“诗意语文”是感性的、人性、民族性、儿童性的语文。我想，这样的语文才能让学生学得幸福，从而真正地走进语文。

【教材分析】：

课文赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。

【学习目标】：

(1)、品读课文，感受语文味，读出诗意美，写出情感韵;

(2)、感悟雷锋为人民服务的崇高精神，致力于培养助人为乐的良好品德。【教学重点、关键】：

如何上好这一堂课?关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

【教学流程】：

一、引情(10分钟)

1、谈话交流;

2、出示：3月5日(先读一读)

(提问)：

同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(学雷锋日)

你们知道雷锋叔叔的一些故事吗?能介绍一下吗?(鼓励学生大胆发言，引导学生故事)

(过渡语)：

雷锋常说：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人!”是啊，就是这样的一个人，然而上天却没有很好地眷顾他。在1962年8月15 日的一次执行任务中，我们敬爱的雷锋叔叔永远地离开了。为此，我们敬爱的毛主席在1963年3月5日亲笔题词：“向雷 雷锋同志学习”号召全党全军全国人民向雷锋同志学习。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋叔叔题词：“谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”我国的第三代领导人江泽民同志也为雷锋叔叔题词：“学习雷锋同志、弘扬雷锋精神”。40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们为之付出，为之而努力。40多年来，神州大地上踊跃着一代又一代的“活雷锋”，他们延续着雷锋的精神，为祖国的建设做出了自己不朽的贡献。今天，40年后的今天，一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神，他是这样说的

二、煽情(17分钟)

1、、出示：(幻灯片出示课文，教师有感情的范读)

过度语：同学们，雷锋他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么，对于课文你感受最深的是什么? 学生回答：平凡 年轻 伟大

2、交流学习心得;

过度语：雷锋，他不是将军，却立下了无数的功勋;他不是文豪，却写下了不朽的诗文。他如此平凡，如此年轻，却如此伟大!40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然念着这位22岁英雄的名字————雷锋!怀着你对雷锋精神的赞颂，怀着对雷锋的无限敬意，自由地练读(以自己对雷锋精神的理解，表达对雷锋无限敬意!)

诗人以他的诗赞颂了雷锋，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现雷锋的伟大精神!抽生试读(教师引导学生对于文本情感的剖析，正确的指导朗读)

评价指导

5、分角色朗读(教师引读)

同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再读课文!

三、融情

1、范文欣赏(呵，雷锋!)

过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗?

2、学生习作

3、学生交流(1——2篇)

4、小结：

司马迁说，人故有一死，有的轻于鸿毛。有的重于泰山;文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

(出示)：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

朗读训练：

曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说：

曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说: 40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说:

第三篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

学习目标： 知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。过程与方法

1.通过朗读，联系时代背景理解诗歌内容。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。情感态度价值观

教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习时数：2课时

第一课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习过程：

一、出示目标

1.能正确流利地诵读诗歌，了解诗意。2.进入诗歌情景，感受诗人的思想感情。

二、检测预习雷锋的生平和事迹

三、自主学习

1.自由朗读诗歌，读通读顺诗歌。2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。

四、交流感知

1.这首诗主要表达了作者怎样的情感？ 2．读了这首诗，你对雷锋有了那些新的了解。

五、互助释疑

1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。2.作者把雷锋比作了什么？为什么这样比？你觉得哪个比得最确切？ 六．当堂达标

呵！雷锋！你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿写句子： 呵！老师！你_____；你_____,你______。

第二课时 学习目标：

1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。

2.领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习重点：理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点：领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习过程：

一、检测预习

1.通过上节课的学习，雷锋给我留下这样的印象。

2.我来说说“雷锋三月来了，四月走了”和“他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽的诗文”的意思。

二、自主学习

1.自读课文，画出自己感受最深的句子，在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分？（设疑、抒怀、咏叹）3.诗的最后一小节中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。

2.第4节诗运用了____、____的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（）又要读出排比（）的气势。

3.第5节运用了（）修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更（）。

4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。

5.读着这节诗，我发现雷锋又变成了（）、（）、（）、（），说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了（）的成绩，体现了雷锋的小中见大，（）中见（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。

四、拓展提升

赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

五、板书设计

你，浪花里的一滴水

一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣

课后反思：

第四篇：《浪花里的一滴水》教学设计

《浪花里的一滴水》教学设计

教材分析：

这篇选学课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。

教学目标: 1．领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。2．了解雷锋事迹，感受雷锋精神。3．有感情地朗读诗歌。教学过程：

一、雷锋日记中的有关句子导入。

1．师：今天这节课老师给大家带来了雷锋日记中的几句话，听老师读一读。

一个共产党员是人民的勤务员，应该把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。

我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的。

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。

我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。

——雷锋

2．师：听了雷锋说的几句话，你有什么想说的？

二、追忆雷锋。

1．学生交流关于雷锋的资料。

反馈：指名说说雷锋的一些小故事。指名学生讲述雷锋最后牺牲的事迹。师小结：敬爱的雷锋叔叔就在那一刻永远地离开了我们，但是他的精神却永远感染着一代又一代的人。我国的三代领导人分别为雷锋题词，我们一起来读一读。（课件出示相关句子。）

向雷锋同志学习。

——毛泽东

谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。——邓小平

学习雷锋同志、弘扬雷锋精神。——江泽民

三、品读诗歌。引出诗歌教学

1．学生自由读课文。2．串读课文。

师：听了这几个同学深情的朗读，你最想对雷锋说些什么？ 学生说。

3．师：雷锋的这些精神品质，你又是从诗歌的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读诗歌，把重点词句圈一圈、划一划，边上写写批注，还可以把这些找出来的词句有感情地读一读。

学生回答，随机朗读指导。4．分小组朗读课文。（每小组一节，后两节齐读。）

四、激情感悟，抒发情感。

同学们，学到这儿，我不禁想起了这样一句话“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋虽然死了，但他却永远活在千千万万中国人的心里，活在曾经受到过他帮助的每个人的心里，那么他们会对雷锋说些什么呢？（课件出示相关句子。）

————曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说：

————曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说： ————曾经……说……

师小结：是啊，人们永远不会忘记这个年轻的战士，他那种大公无私，为人民服务的精神将永远留在人们心中，永远激励着一代又一代的人。

五、仿写诗歌。雷锋是平凡的，但又是伟大的，在你的心目中，你觉得雷锋还象什么呢？（指名说）

师：选择其中一种事物，模仿诗歌1——4节的写法，编写一节诗来赞一赞雷锋。

学生仿写。教师循环了解。

反馈，学生串说成一首诗，后两节学生齐读。

课后同学们可以编写一首完整的小诗，赞赞雷锋。号召学生向雷锋同志学习。

第五篇：《你,浪花里的一滴水》教学反思

《你,浪花里的一滴水》教学反思

六年级语文组 曹莉

《你，浪花的一滴水》这首诗赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。课前，我就请学生预习并查找了雷锋的资料，阅读了雷锋的故事雷锋对于同学们来说并不陌生，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，大量的多种形式的朗读训练,使学生更深刻地体会诗的情感，领会诗的中心思想。

学习第四小节时，我先请生感受写作特点，体会诗人把雷锋比作成了什么事物？说明了什么？并进行发散思维的训练，思考你觉得还可以把雷锋比作什么？学生思维活跃，结合文本马上就想到了露珠、指明灯、星星等。并能挥洒笔墨歌颂自己心中的雷锋。用他们优美富有诗意的语言赞美这位年轻而又伟大的战士。做到读写结合。

这节课的教学，还有不少的欠缺。反思教学，诸多感触涌上心头，学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上学生的活动不充分，其次对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全。今后将朝此方向努力，不断改进教学。