你,浪花的一滴水说课稿（推荐五篇）

第一篇：你,浪花的一滴水说课稿

《你，浪花的一滴水》说课稿

一、说教材分析

《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文，诗歌以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。这篇课文是一首雷锋的赞歌，是一首歌颂雷锋精神的现代诗诗。作者以饱蘸情感的笔墨，歌颂了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌,感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路。

二、说学情

雷锋，伟大的共产主义战士，我们学习的楷模。雷锋，这个名字是如此的深入人心，对是我们的心目中的英雄，值得我们学习、是我们学习的好榜样。可是对如今六年级的孩子来说，雷锋就是做好人好事的代表，仅此而已，为了使他们了解雷锋这个活生生的人，为理解诗歌做充分的准备，在课前布置学生搜集有关雷锋的资料，了解雷锋的生平事迹，在课堂上必须联系雷锋的故事语录，才能更好的体会诗歌语言的美丽，领悟英雄――雷锋的人格魅力。我所执教班级的学生喜欢朗读，特别是齐读，加上本课内容易懂，语言清新优美，含蓄精练，饱含赞美的情感，节奏感强，特别适合有感情朗读，根据这一特点，我充分运用多媒体课件，指导学生充分朗读，在读中学，读中悟。

三、说教学目标

根据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习目标确定如下：

1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

2、读中感悟雷锋平凡而伟大的生命过程。

3、体会雷锋全心全意为人民服务的精神品质及诗人的赞颂之情。

四、说教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

五、说教学难点：体会雷锋平凡而伟大。

六、说教法与学法：

新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，引导学生自读自悟。考虑到六年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。

七、说教学过程

1、深情导课，呼唤雷锋

（1）深情导入。

（2）因题质疑，让学生带着问题去读文，也为后边赏析、感悟雷锋的伟

大打埋伏。）

2、交流资料，了解雷锋。4.交流课前搜集到的有关雷锋的资料，让我们进一步来了解雷锋。（学生展示课前搜集的资料）

3、朗读诗歌，品读雷锋。

（1）仔细聆听，感悟诗情。

（2）用心诵读，品读辨析。

（设计意图：初读课文，整体感知，初步触摸雷锋这一人物形象的精神、品质。这一环节的出示使学生带着一定的学习内容与方法去学习，给学生留下自由学习的空间。实际上是培养学生独立学习的能力，目的是培养学生的语文自学能力，使学生在诗中有所感有所悟。）

4、品读赏诗、感悟雷锋。

（1）体会雷锋平凡而伟大。

（这一问题的出示，把学生又一次带进了课文，让深入的去品析课文，使学生对课文的理解有了进一步的认识。）

（2）多媒体课件出示相对应的句子，教师指导朗读（教师范读，自由读、齐读、指名读、同桌互背、指名背、齐背）。

（设计意图：有感情朗读的基础是读懂课文。这些内容有一个特点，那就是句子结构相似，运用了反复、比喻和排比的手法,这样的诗句十分适合学生有感情地朗读。从而使学生从读中感，从感中悟。）

5、知识拓展，赞颂雷锋。

（1）课件出示领导人的题词。

40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们，40多年来神州大地上踊跃一代又一代的“活雷锋”。不仅我们中国人民在学雷锋做雷锋，雷锋精神还走出了国门，曾在国际上掀起一股学雷锋热，雷锋精神成为我们的国粹。（设计意图：既锻炼学生课前搜集资料的能力，也使雷锋这个人物形象在学生头脑中变的有血有肉，变得丰满起来，使学生对雷锋精神的学习得以升华。）

6、总结全文，学习雷锋。

（1）歌唱《学习雷锋好榜样》。

（设计意图：在了解雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋、感悟雷锋的基础上，水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋。同学们，多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，就让我们一起歌唱我们十分熟悉的歌曲《学习雷锋好榜样》来结束我们这堂课。

七、布置作业，搜索雷锋。

（让雷锋精神深入人心，使学生形成正确的人生观、价值观。）

八、说板书设计

附：板书设计：

你，浪花的一滴水

平凡伟大

（设计意图：这种板书设计简洁实用，概括了雷锋的伟大品格，平凡与伟大同时出现在黑板的正中，给学生留下深刻的印象。）

九、课后反思：

课前，我就请学生阅读查阅了雷锋的资料。雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。“授人以鱼，更要授之以渔”，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在教学中我挑选一节进行较为细致的教学，目的在于教会学生学习方法。感悟到诗所表达的中心后，我进行了拓展延伸，请生改编诗歌，使学生感悟雷锋的伟大精神。结合对课文的理解及教师的点拨，学生的思路打开了，思维激活了，抒发出了对雷锋的敬佩和思念。从而训练培养了学生的创作能力。

第二篇：你,浪花里的一滴水说课稿

《你，浪花里的一滴水》说课稿

【设计理念】：

每每在聆听名师的经典课堂之后，感受名师的教学风格之余，领略名师的教学思想之时，常常有一种情愫在涌动。感动语文，从远古蔺相如的忠肝义胆，苏武牧羊的凛然气节，再到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概;龚自珍的“我劝天公冲抖擞，不拘一格降人才”的强烈呼吁;近观红军飞夺卢淀桥的英勇机智，志愿军跨过鸭绿江的壮烈豪迈。种种牵动，丝丝情怀，感动语文!语文应是一首诗，应给学生以一种“诗意美”的享受。这就是王崧舟老师等“杭派教师”提倡的“诗意语文”。他们认为语文就应表现语文的真善美，启迪学生的情怀。因此有着下面既务虚又务实的一段话：“诗意语文，着一‘真’字，觅一‘善’字，成一‘美’字，贵一‘适’字，化一‘神’字。”周一贯老师评价王崧舟老师的课堂之所以能够“美如诗”，关键在“缘于情”，即由老师开启的学生主体感受文本之情怀。语文课程标准指出：要加强学生语情感的培养。因此，如今的语文教学应致力于培养学生的语文素养，使学生感受语文味，读出诗意美。

作为教师的我们应该怎样呢?很多时候，我们的感动只是一刹那，很快地恢复于平静。心如止水，年复一年，日复一日，常常从烦闷中走过，为无奈而重复。没有冲动，也没有感动!当然也有很多时候，我们常常要自己奋斗，为自己努力，发展自己!“诗意语文”关注的是儿童精神的发展，激活儿童诗性思维。“诗意语文”是感性的、人性、民族性、儿童性的语文。我想，这样的语文才能让学生学得幸福，从而真正地走进语文。

【教材分析】：

课文赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。

【学习目标】：

(1)、品读课文，感受语文味，读出诗意美，写出情感韵;

(2)、感悟雷锋为人民服务的崇高精神，致力于培养助人为乐的良好品德。【教学重点、关键】：

如何上好这一堂课?关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

【教学流程】：

一、引情(10分钟)

1、谈话交流;

2、出示：3月5日(先读一读)

(提问)：

同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(学雷锋日)

你们知道雷锋叔叔的一些故事吗?能介绍一下吗?(鼓励学生大胆发言，引导学生故事)

(过渡语)：

雷锋常说：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人!”是啊，就是这样的一个人，然而上天却没有很好地眷顾他。在1962年8月15 日的一次执行任务中，我们敬爱的雷锋叔叔永远地离开了。为此，我们敬爱的毛主席在1963年3月5日亲笔题词：“向雷 雷锋同志学习”号召全党全军全国人民向雷锋同志学习。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋叔叔题词：“谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”我国的第三代领导人江泽民同志也为雷锋叔叔题词：“学习雷锋同志、弘扬雷锋精神”。40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们为之付出，为之而努力。40多年来，神州大地上踊跃着一代又一代的“活雷锋”，他们延续着雷锋的精神，为祖国的建设做出了自己不朽的贡献。今天，40年后的今天，一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神，他是这样说的

二、煽情(17分钟)

1、、出示：(幻灯片出示课文，教师有感情的范读)

过度语：同学们，雷锋他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么，对于课文你感受最深的是什么? 学生回答：平凡 年轻 伟大

2、交流学习心得;

过度语：雷锋，他不是将军，却立下了无数的功勋;他不是文豪，却写下了不朽的诗文。他如此平凡，如此年轻，却如此伟大!40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然念着这位22岁英雄的名字————雷锋!怀着你对雷锋精神的赞颂，怀着对雷锋的无限敬意，自由地练读(以自己对雷锋精神的理解，表达对雷锋无限敬意!)

诗人以他的诗赞颂了雷锋，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现雷锋的伟大精神!抽生试读(教师引导学生对于文本情感的剖析，正确的指导朗读)

评价指导

5、分角色朗读(教师引读)

同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再读课文!

三、融情

1、范文欣赏(呵，雷锋!)

过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗?

2、学生习作

3、学生交流(1——2篇)

4、小结：

司马迁说，人故有一死，有的轻于鸿毛。有的重于泰山;文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

(出示)：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

朗读训练：

曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说：

曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说: 40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说:

第三篇：你_浪花的一滴水教案

《你，浪花的一滴水》教学设计

教材分析：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。教学目标：

1、品味诗中对比、排比、比喻、对偶、设问等修辞手法，感受语气词、叹词、独词句等特殊句式所抒发的情感。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的话外音，感悟雷锋精神的实质内涵。

2、有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。

3、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学重点：

1、理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提

高学生理解，赏析诗歌的综合水平。

2、品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。教学难点：

1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。

2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学过程：

一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。

1、导入：同学们，课前我们召开了雷锋的故事会，你觉得雷锋是一个什么样的人？（自由说一说，板书重点词）

2、诗人魏钢焰用他饱蘸深情的笔墨写下这首赞颂雷锋的诗歌。

3、齐读课题：《你，浪花的一滴水》，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）

二、朗读指导，品读雷锋。

2、出示第二小节，指两名学生朗读，一生红色、字体，一生黑色。

3、启发思考：红色的诗文说明什么？黑色呢？相机板书：平凡、伟大。

4、指名理解“功勋”、“不朽”含义。

5、交流雷锋获得的荣誉、写下的诗文，师出示雷锋诗、功勋。

6、小结：本节诗概括地写雷锋的平凡，但他短暂的一生贡献大，影响深远。

7、分男女生朗读。

三、朗读赏析，赞颂雷锋。

这是一个什么样的人？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表达对他的崇敬。

1、请同学们自由朗读诗的第四节，出示。

2、听同学们读着，我觉得雷锋变了，他变成了（），变成了（），变成了（）„„

3、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？

4、四组各讨论一个比喻句，再指名说理解，随机出示雷锋日记，帮助学生感悟雷锋精神。

（1）他啊，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!

（雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！）

（2）他啊，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞!

（雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀！）

（3）他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费!

（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！）

（4）他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷!

（对于组织上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。）

3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？

教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。

4、四生赛读，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。）

5、四组赛读诗歌，集体感悟。

四、接龙式填诗歌，感悟雷锋。

1.出示第5小节的填空：

啊，雷锋！

你不为自己（），你不为自己（），你不为自己（），你不为自己（）。

小结：这是诗人反面衬托雷锋“毫不利己，专门利人”的崇高品质。

2、出示第6小节的填空：

啊，雷锋！

你，《国际歌》里的（一个音符），你，红旗上的（一根纤维）；

你，花丛中的（红花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小结：这是在颂扬雷锋革命英雄主义，集体英雄主义的伟大精神！。

3、读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋！

男生：青春——年轻有为

女生：永生——精神不朽

集体：壮丽——事业壮丽

4、师生配乐再读课文，升华情感，出示分工。

5、谈对题目的理解，出示填空。

6、读中学写，盛赞英雄，诗歌仿写、指名交流。

师：同学们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。

（从课文的4、5、6小节中选你喜欢的小节进行仿写。

7、同步拓展诗文诵读《怀念雷锋》，师生分行齐读。

8、评价雷锋是不是英雄。

五、学雷锋，做雷锋

1、出示领导人学雷锋题词。

2、雷锋离开我们已经50多年，他的精神激励一代又一代中华儿女，我们就会想起司马迁的哪一句话呢？“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。“特别是看到“永生”一词时，又会想起臧克家纪念鲁迅写下《有的人》中的诗：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

3、是啊，雷锋已经离开我们了，可他的精神却永世长存，“只响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，40多年来神州大地上涌现出了一代又一代的“活雷锋”。

4、学生交流自己搜的故事。

5、出示：雷锋在心中 楷模在身边。展示个个英雄画面，走进英雄人物。

五、总结本文写作特点。

六、作业：

1、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》。

2、把身边的雷锋写进日记里。

七、板书设计：

你，浪花的一滴水

魏钢焰

设疑

比喻

结构

抒怀

平凡而伟大

修辞 排比

咏叹

反复

对偶

第四篇：你,浪花的一滴水教案

《你，浪花里的一滴水》教学设计

知识与能力：

1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。情感、态度与价值观：

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点：

本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。教学过程：

一、谈话导入。

1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）

2、引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。

3、师述：是啊，51年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（配音乐师范读文）。

4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？

5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

三、合作探究，品读雷锋：

（一）小组内学习1—3小节设疑部分。

（老师提出要求：选一名同学读，其他的认真听，组内完成：）1.我们小组认为1-2节可以用（）这样的语气去读。2.试着用这种语气齐读1-2小节。

3、我们小组认为六亿人民的心里都念着这个二十二岁的士兵的原因是_______,我们应带着（）的语气去读第三节诗.4、小组练习齐读第三节。（师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。）

（二）、学习4—6小节抒怀部分。

（要求：组长安排一人或两人读，其他组员认真听，讨论完成：）

1、读着读着，我们小组发现雷锋变成了（）、（）、（）、（）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”意思是说_________.3、第4节诗运用了______、_______的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（）又要读出排比（）的气势。

4、小组练习读第4节。

5、我们小组从四个“不为”中体会到雷锋的（）精神。

6、第5节运用了（）修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更（）。

7、小组长指名读第5节诗。

8、诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征_____________、___________、____________、______________。

9、读着这节诗，我发现雷锋又变成了（）、（）、（）、（），说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了（）的成绩，体现了雷锋的小中见大，（）中见（）。

10、带着渐快高度赞扬的语气齐读第6节。

（三）学习第七小节咏叹部分。

过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壮丽”指_________________________________ ２、“列兵雷锋还响透未来的无穷世纪”我们小组是这样理解的______________

3、学完全诗，我认为文中的“一滴水”是指雷锋______________。（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

四、朗读比赛：用读的方法展示学习效果（每组选一名评委）

第五篇：《你,浪花的一滴水》文本解读

《你，浪花的一滴水》文本解读

南沙小学教师 谭平贞

《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

综览全诗，《你，浪花里的一滴水》这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。

教学中，我注意引领学生进入诗中创设情境，力求能够正确、流利、深情的诵读全诗，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

为使同学们朗读时能够入情入境，特意在课前布置学生查找雷锋的资料，搜集雷锋生前的故事，并且谈一谈自己的体会。课堂上，侧重在引导学生进入诗中深情地配乐诵读全诗，并精心设计导语和小结，配乐和图片，诗歌与歌曲，在赏析这首诗时，引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗共有七节，包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

第1-3节是设疑，开篇点出了颂扬对象，用第三人称交代人物的特点：“立了无数功勋”的士兵，“写下不朽诗文”的普通人，既“平凡”又“年青”。抑笔和转折突出人物值得关注，两个“如此”渗透这诗人对写作对象的深切感悟。将其比喻为“一滴小小的春雨”却渗透亿万人民的心，可见其不平凡的力量，小中见大。行文顺畅，直抒胸臆。“为什么呵为什么，六亿人民的心里，都念这这个二十二岁士兵的姓名？”设置悬念，引出下文。

第4-6节是抒怀。第4节连用四个暗喻。把雷锋比喻成反射阳光的水，向党飞的鸟，没浪费光的灯和雷的鼓声。雷锋是一个普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，雷锋精神平凡见伟大，他忠于革命事业，一向保持着艰苦朴素的作风，全心全意为人民服务，大公无私，克己奉公。从第 4节诗中可以充分感受雷锋精神。每一节诗的开头，都用“他呵”开启感情的闸门，反复吟诵，亲切而生动；“一滴” “刚” “才”等修饰限制性的词语多次强调了雷锋的年轻;“却能够” “只不过”“却能把”转折性的词语强调了雷锋并不因年轻而浅薄，相反，思想和行动上都展示出空前惊人的力量和内涵。

第5、6小节第一次出现称谓，既而转换为第二人称，语气更加亲切，感情更加真挚。诗句进一步的强调了他从来不为自己着想，将一颗滚烫的心无私地奉献给田野，奉献给工厂，奉献给军营，奉献给人民。用四个比喻，把他比喻成“国际歌的音符”“红旗上的纤维”“花丛红花”“最清的一滴浪花”再次证明他以平凡而伟大的人生经历，延长了生命的音响和光华。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉。第七节是咏叹。“青春！”“永生”“壮丽”三个叹号分别强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。而“列兵雷锋的足迹”则暗示着在我国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄的人物。

从全诗内容中，在引导学生回归到课题去理解感悟，《你，浪花的一滴水》中的“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设中，用朴实的行为、平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

《你，浪花的一滴水》教学设计

南沙小学教师 谭平贞

一、谈话引入，点出“雷锋”。

引语：在老师很小的时候，大概像你们这么小的时候，就听说过他的故事。我最爱听他的故事，最爱看他写的日记，他的点点滴滴，他的精神，在我的心中，经久不息，永远不忘！同学们，你们知道他是谁吗？他的名字叫“解放军”，一个普通的名字，一个普通的战士，演绎着精彩的人生！他，就是雷锋，他有着怎样的故事？怎样的精神呢？

二、交流雷锋的故事，感知雷锋的为人。

1、课前老师让大家上网或者看书报搜集资料，了解雷锋的故事，哪位同学想和大家分享呢？

2、出示“雷锋的生平简介”，让学生进一步感知雷锋的为人。

3、出示“雷锋的日记”，感受雷锋的一颗奉献的心，从中你感觉到雷锋是一个怎样的人?

4、小结：是啊，雷锋的确是劳动人民的好儿子，是一个优秀的共产党员！雷锋就像初升的太阳，充满活力，充满热情，他的心是温热的，他的爱是博大的，热情地呼唤他吧！

5、揭示课题——《你，浪花的一滴水》。① 揭示课题，你怎么理解？ ② 引语：一滴水，意味着什么？意味着雷锋平凡而又年轻的生命。雷锋，如同浪花的一滴水，无数滴水汇聚起来才有汹涌澎湃的波涛，数层波涛汇聚起来才汇成波澜壮阔的大海！③ 让我们一起走进魏钢焰的诗歌吧！

三、品读1-3节，初步感知雷锋精神。

1、出示“欣赏诗歌”。

2、感情配乐范读诗歌。

3、小组读，在朗读的过程中纠正读音。

4、全班朗读。

5、出示问题： ① 读着读着，认真的你一定发现雷锋变成了什么？ ② 作者把雷锋比喻成那么多事物，为什么六亿人民的心里都念着这个二十二岁士兵的名字？你能感受到雷锋有着怎么的精神？

6、男女生对着诵读，然后分组讨论。

7、全班分组交流汇报。

8、小结:：雷锋就是这样一个普通的战士，生命如此年轻，人生如此短暂，却把自己所有的年华都献给了国家，献给了人民，献给了党。

四、品读4-6节，进一步感悟雷锋精神。

1、全班朗读第4-6节，作者满怀激情地赞颂他，你感受到了吗？作者又把雷锋比喻成什么？你理解最后一节吗？

2、全班讨论交流。

3、小结：雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却留下了最美丽的光辉！

五、练笔，升华对雷锋的赞美。

1、你心中的雷锋是怎么样的？想表达对他的心意吗？

(老师引路：学习作者的写法，借常见的事物作恰当的比喻，以表敬意。)

2、播放音乐，练笔。

3、全班交流汇报。

4、出示诗歌《最耀眼的花》。

六、为雷锋叔叔献上一首歌“爱的奉献”。

七、总结全诗，升华情感。

总结：司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”雷锋没有死，正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在我们的心中。正如雷锋的日记中写道：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

八、板书设计：

平凡见伟大

平凡

→

忠于党 你，浪花的一滴水

年轻

→

艰苦朴素

全心全意为人民服务