《你,浪花的一滴水》的教学设计概要5篇范文

第一篇：《你,浪花的一滴水》的教学设计概要

为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了《你,浪花的一滴水》的教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!《你,浪花的一滴水》教学设计

执教:南康市第六小学李梅香点评:南康市第六小学江渝

江渝点评:回顾整个课堂,李老师以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终。在新课程标准的引领下,创设了自主、开放的学习空间,营造了民主、和谐的课堂氛围,使学生、教师与文本三者之间充分对话,在感受对雷锋的赞美之情的过程中,感受到了浓浓的情感传递。

【教材分析】

《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元英雄中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,你,浪花里的一滴水这一标题引领我们一开始就进入一种滴水藏深海的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

【教学目标】

知识与技能熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

过程与方法引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。【教学重点】引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

【教学难点】引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。【教学准备】

学生准备:通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。教师准备:多媒体课件 【教学课时】1课时 【教法】

常言道教学有法,教无定法,贵在得法。方法得当,可以起到一石激起千层浪的效果。语文教学应让学生去读中感悟,以读促思,做到教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。依

此,本课教学我采用了直奔重点,由点及面,点面结合,整体推进的教学方法,让学生由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。

【学法】

根据以上教学方法,为体现以教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,我引导学生通过找一找,写一写,读一读,说一说,看一看的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。找即从文中找到关键词句;写即写下自己的体会;读即读文中句子;说即交流感受、谈理解;看即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。

【教学过程】 课前交流: 师:今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。(出示图片

师:谁来介绍一下? 学生介绍:董存瑞舍身炸暗堡;杨利伟航天英雄;杨浩抗震小英雄。师:如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?英雄。

【设计意图】良好的开头是课成功的一半。在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。

一、揭题导入,走近雷锋

1.揭题:师:英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你,浪花的一滴水》

2、学生齐读课题,说说课题中你指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答,师贴雷锋图片

师:他就是雷锋,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!3.交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流

【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟,赞颂雷锋

1.师:请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美

2.扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(唱赞美、歌颂指导朗读第一小节。

3.自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂? 4.全班交流,理解内涵。

⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节

出示第二小节:女生读;对于这一节你感受最深的词句是哪个?:抓住平凡,年青,小小的春雨,渗透等关键词句引导点拨。指名读,学生评价读得好不好,好里读得好。全班齐读师过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节

1、出示4和6小节,男生读。

2、读着读着,你发现雷锋变成了什么?一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

3、展开:你从刚才这些词语体会到了什么?年青

4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大

6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由他变成了你,情感更深。

7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬一些。

8、小结:雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节

9、师:请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。生交流

10、师:听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美一下雷锋,我想用文中的话来赞美, 出示结构上的特点:诗歌中连续四个不为自己

11、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。

12、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。

13、此时此刻,你对一滴水有了哪些新的理解? 一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

(3过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽

a这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽。

谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读

b师:我们再来看一篇精美的小诗,看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》,师配乐朗读。

c.我们在这新时代呼唤雷锋,呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗? 【设计意图】新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读,朗读诗歌拨动学生的心弦,激发情感,感受语文味,并且引导学生从问题入手,在朗读中中解决问题,通过对关键词句的体会,充分让学生品读，读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。

三、拓展延伸,怀念雷锋 1.联系生活,汇报交流。

师:在神州大地上,一代又一代的活雷锋涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。

出示图片,师解说: a、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;c、抗击非典的医护人员;d、为敬老院老人理发的阿姨 e、为社区打扫卫生的同学们 f、为灾区捐款的老师。g、为灾区献爱心的同学。

2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?

3.配乐朗读,再颂雷锋。同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵,1234节分别由1234组读,56节你们齐读,准备好了

4.齐读名言,怀念雷锋。师述:有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

(出示朗读训练: 翻阅雷锋日记,曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地说: 翻阅雷锋日记,曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地说 翻阅雷锋日记,作为祖国建设的接班人我们(充满信心地说

我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓: 我们向雷锋叔叔学习:全心全意为人民服务的精神;从我做起,从身边的小事做起,让我们今后对待同学要像春天般温暖,对待学习要像夏天般热情,对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样,让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

以上就是小编分享的《你,浪花的一滴水》的教学设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持查字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

第二篇：你,浪花的一滴水教学设计

《你，浪花的一滴水》集体备课

教材分析：

这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒情、盛赞三部分。教学目标：

知识：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的话外音，言外旨，从而真正理解，感悟雷锋精神的实质内涵。

能力：有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。

情感态度价值观：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。

教学重点：

1、理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提高学生理解，赏析诗歌的综合水平。品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。

教学难点：

1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。

2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。

教学过程：

一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。

1、同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：学雷锋活动日）

2、简单介绍雷锋及其资料

3、五十多年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。今天，就让我们一起学习，诗人魏钢焰用饱含深情的笔墨写下的雷锋赞歌《你，浪花的一滴水》。让我们在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

4、齐读课题，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）

过渡：通过收集资料，我们了解了雷锋的生平事迹，初步触摸了雷锋精神。下面让我们带着自己的理解与感受将诗歌大声的朗读一遍吧！

二、朗读指导，品读雷锋。

1、同学们说说：怎样才能把诗歌学好？朗读诗歌是应注意什么？（学生自由发言）

（同学们很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。）

（比如全诗的第一节中，作者就用了一个字定下了全诗的感情基调，是哪个字？设立了怎样的感情基调？）（学生发言）

2、指名带着感情读诗前三节。

三、朗读赏析，赞颂雷锋。

是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大。（同学们自由读诗的第四节。）

1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（），变成了（），变成了（）……

2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷锋的什么品质？

（1）他啊，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!

（雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！）（2）他啊，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞!（雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀！）（3）他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费!

（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！）（4）他啊，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷!（对于组织上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。）

3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？ 教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。

4、指名读诗，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。）

5、再读诗歌，集体感悟。

四、自学诗歌，感悟雷锋。

同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法自学五六节诗。

1、小组活动，自学五六节诗。（教师引导：注意修辞，注意朗读，注意理解感悟。）

2、学生汇报学习结果。

3、教师补充讲解。（《国际歌》，红旗，花丛，浪花的象征意义。）

4、此时，再来让我们回顾课题《你，浪花的一滴水》，你还觉得仅仅是写雷锋平凡吗？（引导学生理解：更加赞扬雷锋平凡中的伟大。）

五、学雷锋，做雷锋。

1、读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋！

青春——年轻有为

永生——精神不朽 壮丽——事业壮丽

看到这三个词，我们就会想起司马迁的哪一句话呢？特别是看到“永生”一词时，又会想起臧克家《有的人》中的哪句诗呢？

2、是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“直响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人。，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，五十多年来神州大地上了一代又一代的“活雷锋”。

六、再读诗歌，升华情感。

七、作业：

1、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》

2、读中学写（仿写四五六小节）。附雷锋日记摘抄 一九六二年四月十七日

一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。

我要不断地加强学习提高自己的思想觉悟，坚决听党和毛主席的话，经常开展批评与自我批评，随时清除思想上的毛病，在伟大的革命事业中做一个永不生锈的螺丝钉

敬爱的毛主席，我看到您写的《纪念白求恩》这篇文章，深受教育，被感动得流下了热泪。

过去有人讽刺我说：“你积极有什么用，那么点的小个子，给你150斤重的担子，你就担不起来。”我听了这话，还埋怨自己为啥长这么点小个子呢！

可是，您老人家说：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的

人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这话给我很大鼓舞。个子小我也要尽我自己最大的力量，做到毫不利己，专门利人，向伟大的国际主义战士白求恩学习。

“钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。”

“我的一切都是党给的，光荣应该归于党，归于热情帮助我的同志，至于我个人做的工作，那是太少了……”

“革命需要我去烧木炭，我就去做张思德；革命需要我去堵枪眼，我就去做黄继光。”

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的„为人民服务‟之中去。”

“青春啊，永远是美好的。可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”

第三篇：《你,浪花的一滴水》教学设计（定稿）

《你,浪花的一滴水》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大版）六年级下册。

【教学过程】

一、设疑导入，走近雷锋

1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗？（生答）他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！

2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢？请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。（交流）这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。（揭题）

【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋

1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。

2.扣词质疑，直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感？（“唱”――赞美、歌颂）⑵学到这里，你产生了什么疑问？（预设：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂）

3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。（生自学，在小组内交流，师巡视）

4.全班交流，理解内涵。

⑴为什么赞颂雷锋？（1~3小节）

①点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。

⑵怎样赞颂雷锋？（4~6小节）

①作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻？A.点拨：抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。B.展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？C.小结：把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师生合作读第4小节）②课文还把雷锋比作什么？A.你又从这些事物中体会到什么？B.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。C.赛读第6小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么？（师生评价，谈体会，指名读）③学到这里，你读懂了雷锋精神究竟是什么吗？

⑶多媒体出示：青春！永生！壮丽！（生齐读）

①你发现了什么，为什么连用三个感叹号？②你还读懂了什么？（抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传）③谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）

【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会，充分让学生品读，拨动心弦，激发情感，感受语文味，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。

三、拓展延伸，怀念雷锋

1.联系生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢？

2.展示图片，延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？

3.配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！

4.省略

第四篇：《你,浪花的一滴水》教学设计

教材分析

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境之中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗7节，包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

教学目标

1、知识与技能: 正确、流利、有感情地朗读诗歌，提高朗读水平。了解比喻、排比修辞手法

2、过程与方法：

抓住重点理解诗意，体会在平凡中孕育着不平凡的道理。体会修辞的效果，转折的作用，体会诗的节奏美、音乐美和意蕴美。

3、情感态度和价值观：

学习雷锋全心全意为人民服务的精神，树立正确的人生观、价值观和世界观。

教学重点

学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。体会在平凡中孕育着不平凡的道理。

教学难点 体会四个暗喻，理解作者从哪几个方面歌颂他的平凡而伟大的形象。能够根据文章的修辞与句式进行仿写

感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观、价值观。

教学方法

朗读法、合作探究法、点拨法。

教学过程

一、激发学趣，揭示课题

翻开历史长卷，无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇。古今中外，多少英雄让我们为之感动！

（做出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的也是英雄）

3、在这里，我要唱一个人。（出示诗歌第一节）你们知道我要唱的人是谁吗？（雷锋）今天，我们就来学习一首有关雷锋的诗歌——《你，浪花的一滴水》。

4、引导深情读题、解题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通、很平凡，就像大海里的一滴水一样。）

二：走进雷锋，怀念雷锋

师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？请随老师走进雷锋，回忆雷锋所说的话，所做的事吧！（出示雷锋生平资料，雷锋写的诗歌、日记）

三、朗读指导，品读雷锋

1、是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞颂雷锋，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表现雷锋的伟大。

1、师配乐声情并貌地朗诵整首诗。

2、指名逐节朗读。

2、生自由读，读出自己的情感。抒发对雷锋同志的怀念与敬仰之情。

3、朗读交流指导。

选择喜欢的小节读给大家听。（朗读提示：最后两节排比句式的朗读要读出渐强的气势。）

四、朗读赏析，赞颂雷锋

1、自由读诗歌1-3节，简单批注：用“ ”画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。

（“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。）

2、自由读诗歌4-6节：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）……

（交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。）

（1）结合4-6节的比喻句，联系雷锋的生平事迹谈谈自己的体会、感受或联想。（2）教师补充讲解：《国际歌》、红旗、花丛、浪花的象征意义）

（3）这段文字中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？

（教师小结：这段文字用了四个比喻写出了雷锋终于党、忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。）

指名4-6节诗，学生与老师共评价。再读诗歌4-6节，集体感悟。

（4）第五、六节和第四节人称有什么变化？为什么有这种变化？

3、师：读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总有一股东西要迸发出来。为此，诗人用了三个词、三个叹号来咏叹雷锋！（出示课件：青春、永生、壮丽）

4、指导学生用深情、敬佩、赞颂的语气来齐读诗歌第7节。

5、讨论交流：你对“一滴水”有了那些新的理解？

（一滴水意味着雷锋的（平凡微小而年轻），但就是这一滴鲜活的水，却产生了（巨大的影响）。雷锋精神在于（小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为、平凡的人生诠释伟大的正真内涵）。

五、拓展延伸：学雷锋、做雷锋

1、是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“直响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，50多年来神州大地上涌现出了一代又一代的“活雷锋”。

2、雷锋在心中，楷模在身边。展示各个英雄画面，走进英雄人物。

（钱学森—中国航天事业奠基人，孟祥斌—为救落水者牺牲的年轻军人，沈浩—好村官，任长霞—好公安……）

六、提升练习，抒发情怀

1、我们感动在雷锋精神里，请仿写诗歌一节或多节（4-6节），盛赞你心中的雷锋。

2、指导仿写、点评。

七、学唱歌曲《学习雷锋好榜样》

板书设计

你，浪花的一滴水

↓

（不）是…却…

青春！

雷锋→

→

永生！

像春雨

渗透人心

壮丽！

教学反思：本节课教学自我感觉不错，能调动学生的积极性，课堂上突出了“

四个体现，一个实现。”不足：首先大家都公认为我讲课速度快，以后在教学中要注意。其次课堂上对学生多鼓励奖励，这样学习热情更高。

第五篇：《你,浪花的一滴水》教学设计

《你，浪花的一滴水》教学设计

课前交流：

师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（出示图片）哪位同学来给大家介绍一下？

生：解放战争中舍身炸碉堡的战斗英雄——董存瑞；中国第一个进入太空的航天英雄——杨利伟；5.12汶川地震抗震小英雄——林浩。

师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？——英雄。

一、揭题导入，走近雷锋

1、揭题：师：英雄是我们第三单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理而献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄。（展示课题《你，浪花的一滴水》）

2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道了什么？（生答，师出示雷锋图片）

师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！师生齐读：雷锋

3、交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）

4、哪位同学来介绍一下这首诗歌的作者？（生：魏钢焰:当代诗人、散文家。1922年生，山西繁峙人。1958年开始写作，著有诗集《灯海曲》散文集《船夫曲》等。）

二、品读感悟，赞颂雷锋

1、师：请同学们闭上眼睛，用心听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？师配乐朗读课文。（赞美）

2、扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感？（“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。（个别读，小组读）

3、自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？

4、全班交流，理解内涵。

⑴、课文的哪一小节概括了雷锋的一生（平凡而伟大）？（生：第2节）出示第二小节：（女生读）；对于这一节你感受最深的词句是哪个？抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。（指名读），学生评价读得好不好，哪里读得好。（全班齐读）

师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

⑵、怎样赞颂雷锋？（4-6小节）

1、出示4和6小节，男生读。

2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

3、听《国际歌》。

红旗、花丛、浪花的象征意义是什么？展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？年青

4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。

诗人为什么要这样子比喻？（运用这么八个比喻是为了赞颂雷锋平凡、忘我、朴素、虚心的优秀品质。）

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）

6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。

7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬些。）

8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师生合作读第4、6小节）

9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流

10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”

11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（啊，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）

12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）

13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？

一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）

A、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？

（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）

B、师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《雷锋之歌》，配乐朗读。

C、我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗？

三、拓展延伸，怀念雷锋

1、联系生活，汇报交流。

师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。

出示图片，师解说：

A、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔； B、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们； C、抗击非典的医护人员； D、为敬老院老人理发的阿姨 E、为社区打扫卫生的同学们 F、为灾区捐款的人们。G、为灾区献爱心的同学。

2、今年是毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”50周年纪念，看看我们身边的“活雷锋”，你想怎么做？

3、配乐朗读，再颂雷锋。

同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！

4、齐读名言，怀念雷锋。

师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

5、宣誓。

我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！全体同学起立！向雷锋叔叔敬礼！

宣誓：我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神；从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

四、作业设计

1、仿写一节诗歌。

2、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？

五、板书设计：

你，浪花的一滴水

平凡

年青全心全意为人民服务 伟大 前三小节——“唱”点出了颂扬的对象,要读得舒缓、深情。

四—六小节——多处采用排比、反复进行抒怀。要读得真挚、感情充沛，读出排比层层递进的气势。

七小节——三个感叹号强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。要读得铿锵坚定、自信蓬勃。

要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。