本溪市北星小学滕 伟 ：两只小狮子教学设计（共5篇）

第一篇：本溪市北星小学滕 伟 ：两只小狮子教学设计

《两只小狮子》第二课时教学设计

本溪市北星小学

滕伟

本课时目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。本课时教学重、难点：

明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。本课时教学准备：

多媒体课件，懒狮子、勤狮子图片。教学过程：

一、创设情境，检测字词

1、上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，小朋友们不但认识了生字，而且还给课文中的两只小狮子起了名字。让我们来和他们打打招呼吧！出示勤快狮子图片张贴在黑板上，它叫勤勤。另一只叫懒懒，张贴图片。同学们和小狮子打招呼。这节课我们再到动物王国去仔细地看看这两只小狮子。

2、快坐上我们的小火车出发吧识字加油站到了，快来和汉字朋友打招呼吧。（展示已学生字、词的课件，采用开火车领读的方式复习生字、词）。

3、看来大家掌握的很好今天再来认识两个生字宝宝。指导书写“学、常”字。（1）课件出示两个生字，请学生仔细观察说说两字的区别。（2）教师指导书写“学字头“和“党字头”，学生书空。（3）教师在田字格中指导书写，学生描红练习。（4）分别用这两个字组词，造句。（5）再想想带有这两个偏旁的生字。

二、品读课文，促进理解

1、请你们翻开课本，再来读读这两只小狮子的故事。（边读边用不同符号画出两只小狮子不同表现的句子。）读后想想看你更喜欢谁，为什么？

2、品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）谁来当小老师，把描写第一只小狮子的句子读给小朋友听？指名朗读。

（2）小狮子整天练习什么？（学生汇报：滚、扑、撕、咬，师边重复说边夸张地做动作）

（3）设想小狮子会遇到那些困难？引导学生想象小狮子也许会在寒冷的冬天练习，会不小心摔倒。也许会在炎热的夏天练功，热的满身大汗。教师根据学生的回答创设情境导读，引导学生读出感情。（4）整天这样练习累不累？可它还一直这样做，说明这是一只怎样的狮子？（学生汇报：刻苦练习的、勤快的„„）教师板书“刻苦”。（5）再读句子看看句子中的哪个词也能看出小狮子的刻苦。品读“整天”一词，并做换词训练。

（6）请你们把这只小狮子的刻苦给读出来。

3、品读：另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

（1）请下一位小老师把另一只小狮子的句子读给小朋友听。（2）小朋友，你们晒过太阳吗？晒太阳是不是用很大的力气才晒到？我们看看文中这只懒狮子的样子。（出示小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒洋洋躺在草地上的课件）瞧，多舒服！既然这么舒服，不是很好吗？你们喜欢这样的狮子吗？（3）请把你们的不喜欢给读出来。

（4）懒狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还可能懒洋洋地做什么事呢？练习“懒洋洋地 ———” 说句子。

4、设置活动环境,学习小树、懒狮子、狮妈妈的对话。

两只小狮子，两种不同的表现，想想，谁能成为林中之王呢？（刻苦练习的小狮子）是啊，可懒狮子该怎么办呢？我们着急，小树也着急了。

（1）请你们读3---6自然段，划出小树和懒狮子的对话，然后同桌合作表演它们的对话。

（2）请学生介绍用怎样的语气读小树的话（着急的、担心的„„），然后自由练习读，汇报朗读。

（3）懒狮子抬起头来，怎样地说？（慢吞吞地说）想想它说这句话的动作、表情以及它当时的心情如何？谁来边读边表演？（4）出示类似慢吞吞的ABB式叠词再让学生说说看 如：绿油油

白花花

丁零零

（5）当懒狮子说它爸妈是林中的大王时，语气是怎样的？（学生汇报：骄傲、得意洋洋、神气„„）能不能读出来? 请男女生分角色朗读，然后师生配合读。

（6）老师现在就是这只懒狮子,我认为凭着爸妈的地位，我会生活得很好，你们说呢？（8）学生汇报。

（9）你们的话很有道理，谢谢你们对我的提醒。妈妈听到我的话后也很担心，它也急着要跟我讲道理，请你们帮狮妈妈教育我一下。（10）读狮子妈妈的话。

（11）什么是“将来”？“老了”指什么时候？狮子生活的本领是什么？什么样的狮子才是真正的狮子？什么样的小学生才是真正的小学生？

（14）听了妈妈的话后，猜猜我会怎样做？请学生小组讨论设想情境：懒狮子改掉了坏毛病是什么样？如果懒狮子没改掉坏毛病有会有什么样的结局？

（15）教师相机小结，点明道理。应该听父母和老师的话，这样才能少犯错，才能成为真正的小学生。

三、联系课文，实际运用

想想生活中尼该向哪只狮子学习呢，怎样做？（学习勤快的狮子，好好学习；自己的事自己做，不依靠爸妈„„）你们说的真好，我们应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人。最后老师送给

你们一句话“少壮不努力，老大徒伤悲。”（课件出示谚语）引导学生齐读。

板书设计 两只小狮子

勤快的狮子图片

懒狮子的图片

刻苦 懒洋洋

第二篇：本溪市北星小学滕 伟 酸的和甜的教案

《酸的和甜的》教学设计

滕伟

教学目标

1、复习本课生字，会写生字串 兔。

2、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、懂得做事亲自去尝试的道理。教学重点

正确流利有感情地朗读课文。教学难点

引导学生在朗读体会“做事要敢于尝试”的道理 课时安排 两课时

（一）、回顾课文，激趣导入

1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】 复习字词葡萄 狐狸 酸甜 迫不及待 一串串 硬的 告诉 一颗星 兔子 写字 串 兔

2、这是一个非常有趣的童话故事，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？齐读

（二）、质疑想象，朗读感悟

1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。你们看到了什么？ 【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】

看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？

·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？ 你怎么知道他也想吃呀？

找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

狐狸一颗葡萄也没有摘到！忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？ ·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！

生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？ 那么课文中谁说葡萄是甜的呢？

小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？4请你用你自己喜欢的方式读读这段。

师：读完了吗？读完了请你们看黑板。（出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？还可以说小猴子怎样爬上葡萄架？你什么时候迫不及待地做过什么？比如考试后„„夏天来到游泳池边„„

师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。

正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？ 这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）不止小兔子，就连小松鼠也说葡萄是酸的。生读5 6自然段。小组分角色读 指名分角色读

小兔子 和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的呢？【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】 所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：

（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？

学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？

师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？

小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说(生接：啊，真甜！)师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？

小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？

师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？

小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示，希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！最后老师送给你们一首儿歌

葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，吃不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去体验，不能光听别人言。

第三篇：两只小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

课题：《两只小狮子》 学习目标（第一课时）：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字

教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。

德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、设疑激趣导入新课

1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)2．谁来给大家介绍介绍?

3．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

4．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。

二、识字

2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。

a课件出示带有拼音的生字和词： 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。

b、课件出示去掉拼音的生字和词。师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。可多叫几个孩子。)

2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子 懒狮子）

3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。

（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）

（2）师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

（4）体会“刻苦”：

师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？ 生1：他的脚可能会蹭破皮。生2：他的腰可能会扭伤。

生3：他可能会累得趴在地上起不来。

生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵 了

（5）引导齐读。师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句

（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋 不干）

（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？

（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。（出示幻灯片9）(二)学习3—6自然段。

1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）

（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）

④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）

③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。

③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？

⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 四．拓展

老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。1.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。（韩愈）4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（王贞白）

板书设计：

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

学会生活本领

第四篇：《两只小狮子》教学设计

《两只小狮子》教学设计

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】 电脑课件

第一课时

一、激发兴趣，课题导入

1、今天，孙老师 很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？

那我要告诉大家一个好消息，森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）

2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词）

3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的

4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】

5、狮 这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）

二、初读课文，感知内容，认识生字

嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P120

1、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。

2、查生字学习情况

A带拼音读：1）自读

2）每个学生领读一行

B去拼音读：1）去掉拼音 谁会读？开火车读

【注意评价火车的正确度 速度 声音】 C单字读：这些生字宝宝 你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙

1）可以换偏旁的字：咬、苦

2）

加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应

3）还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4）数笔画：习（重点指导）5）需要提醒大家注意的字形（课件演示）

*练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别）* 滚的演变方法（下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去）

*习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读）

*吞的形象记忆（天张开口 什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的）6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读

7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等）D、单字打乱顺序读（指读）小狮子要考考你们，准备好了吗？

E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？ 1）自己练读 2）查读，一人一行 F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音，读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。

2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第二段。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？

B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”）

C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”（要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解 狮子的动作）

D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？ B、出示：懒洋洋地晒太阳 想一想，他还会懒洋洋地干什么？

C、这只懒狮子，什么也不干。

D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）

狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。

齐读

4、学习3-6自然段

看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）【简略评析小树的疑问】

懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说 这只懒狮子，真懒呀，连说话都是 慢吞吞地说（出示课件）

它还 懒洋洋地 晒太阳

像这样的动作 你还会说吗？？ 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么？ ——地——（回到第四自然段）它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

指导朗读【评析】

知道了懒狮子不愿意学习生活的本领 善良的小树可着急了！他说？（找学生读）

评价，引导朗读，读出着急的语气

他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定：

（出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句”

如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说？？自己试一试【昂起头，自豪地；竖起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大声地】

指导带动作的朗读

5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话）

哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读）（出示课件，真正泛红）

聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的狮子（学生畅所欲言）

小结：希望懒狮子听了大家的劝告，能刻苦练习，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！

第五篇：两只小狮子教学设计

《两只小狮子》第二课时教学设计

讷河市特殊教育学校 张晶

【教材分析】

《两只小狮子》是一篇童话故事，图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。

【设计理念】

聋校新课程明确要求 在教学中要体现以教师维主导，学生为主体的思想，让学生自主体验、探究、发现，注重学生的情感体验，为学生提供学习经历并获得学习经验。基于这样的理念，本课我从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，注重“以读为本，读写并举，淡化分析，强化体验”这一原则，通过挖掘重点词语，联系句子，看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感，并让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。【学情分析】

本课的教学对象是五年级的聋生。五年级已是中高年级了，他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力，但学生的这种能力水

平还偏低。学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答，但一些需要学生体会，感悟的内容学生就很难把握。就个体而言，他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生，制定不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动，给学生自由选择的机会。【教学目标】

在本课的教学中，我本着“以人为本”的原则，依据教学大纲的要求，结合教材，联系学生实际特点，确定了以下教学目标： 知识目标：

1、理解课文内容，理解重点词语和句子的意思。

2、知道两只小狮子的不同表现，并能说出不同之处。

3、理解狮子妈妈的话。能力目标：

1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。

2、有表情地朗读课文，能结合课文内容进行对话。读出小树的不解，妈妈的语重心长的感情。

德育目标：

明白从小应该勤奋学习，刻苦学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

【教学重点】

1.理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现的句子，明白狮子妈妈说的话的道理。

2.能说出课文第二自然段讲了几层意思，并说出主要意思。3.有表情、流畅地朗读课文，体会妈妈语重心长的那份感情。【教学难点】

狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义。【教学准备】

FLASH多媒体课件、头饰 【教学流程】

一、复习生字词语

同学们，上一 节课我们学习了《两只小狮子》，看这些生字宝宝 你们还记得吗？

出示词语：狮子 整天 练习打滚 扑向 咬住 刻苦 懒洋洋 慢吞吞 将来 依靠 应该

请老师带读（小老师，我来当）

二、导入新课：

1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗 生：喜欢。

师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

生：动画片介绍的是小狮子。

师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？ 生：狮子是林中之王，它很凶猛。生：大狮子很威武，小狮子很可爱。

生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题）生：轻声齐读课题 生：读课文第一自然段。

生：（读）一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬、非常刻苦。师：你感受到了什么？ 生：我觉得他很刻苦。师：勤勤刻苦练哪什么功？

生齐答：滚、扑、撕、咬。

师：情况1：老师刚才看到小朋友们读的时候很用力，读得很干脆。

情况2：小狮子在练习这些本领的 时候需要用很大的 力气，所以我们读的时候要干脆有力，谁来读？（指名读）

师：来，谁表演一下这四个动作？（生非常踊跃，师指名表演，老师说，你来演）

师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，想演的小朋友都站起来，你们自己说自己演。

滚--（用手势做）扑--撕--咬--

师：我们班小朋友真是是好演员。如果我们像这只勤劳的狮子一样整天练习这些本领会又什么感觉？（想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？ 生1：他的脚可能会蹭破皮。

生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰。生3：他可能会累得趴在地上起不来。

生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。生5：他可能会练得满头大汗。生6：他可能估冬天会练得冻僵。

（师可根据学生回答情况出示相关图片，还可要我们班练习体操的小朋友说说自己在练体操时会遇到的困难。）

师：是啊。早上，天还没有亮，勤勤就在练习滚、扑、撕、咬，中午，烈日炎炎，别的动物都躲到洞里避暑去了，而勤勤还在练习滚、扑、撕、咬，到了晚上，天都黑了，别的小动物都休息了，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬，勤勤整天(重读)练习滚、扑、撕、咬,这就是“非常刻苦”的意思。师：把你感受到的读一读。

（生读，突出“非常刻苦”。）

（指名读）

师：谁来评评他读得怎么样？

(一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好，突出了非常刻苦和四个字的干脆有力。师：小朋友真棒，都会自己评价了。

（生读）

师：你们感受到的还真多，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。（冬天„„生齐读）

2、师：在勤勤辛苦练习本领的时候，懒懒在干什么？ 生： “另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干” 师：指导看图。说说哪一只是懒懒。它在干什么呀？ 生答：翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，师：这个样子，书上用了一个什么词语啊？（板书懒洋洋）师：你能读出懒洋洋的感觉来吗？（生再读，还是没有这种感觉）

师：看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？（略）师：我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么。生：懒洋洋地说话。生：懒洋洋地走路。

师：谁能读出懒洋洋的感觉来（比读）

3、指导朗读对话

过渡:懒懒整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干,这一切被小树看在了眼

里,小树说(课件出示:你怎么不学点儿本领啊?手指,生齐读 师:小树看到懒狮子这个样子,心里怎么想的? 生1:他特别担心 生2:他特别着急 升3:他觉得特别奇怪„„

师小结:是呀, 小树觉得特别奇怪(指读)小树特别着急(手指,读)小树他特别担心,(手指读)过渡:懒狮子可不着急,出示第四段,指名读(指一人读,)谁读得更好?(评价)谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢?(如出来了,可上台带读(情况2:老师也想和你们比比赛,师读,生齐读。

师:小树的担心,懒狮子却满不在乎，你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”)(抬起头,有礼貌)因为懒，他说话慢吞吞，我们就说，出示（慢吞吞地说），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地说走），吃饭慢吞吞（慢吞吞地吃），反过来，吃饭吃得很快，我们就叫急匆匆地吃，上课铃声一响，有的小朋友急匆匆地跑进教室。师：我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读。

过渡:小树听了更加担心(课件出示第五自然段)齐读(若没有读出,则说:小树听了是更加的(担心),担心地读读 过渡:懒狮子却不以为然,(课件出示,),齐读

师：他为什么会不以为然呢 一点也不担心自己的将来呢 ？

生1：因为他认为自己的 爸爸妈妈是林中的大王„„ 师：这样的懒狮子，我们真想送它几个词 生1：得意洋洋

生2：自以为是生3：骄傲、自满生4：自夸自大 师：懒狮子还会有怎么样的动作

（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）

师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话（指名读、评价）

师：谁来做小树，和懒狮子对着读？

（师生互读--小组练习，合作读）

三、劝狮子：

师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，你来劝

（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）

师：听了你们的劝告，狮子妈妈也很生气，也很着急，我们来看看它对它的宝宝说了什么？（师读）

师：狮子妈妈对懒懒很（着急）读出着急、担心的语气来

狮子妈妈除了对懒懒担心外，她还对它提出了要求，读（生齐读）

师：狮子妈妈要懒狮子做一只真正的狮子，你们认为怎样才能成为一只真正的狮子呢？

生1：应该向勤勤一样，整天练习„„

生2：他应该自己学会生活的本领„„

师：听了你们的劝告，这只懒狮子会怎么做呢呢？

生1：它可能会懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领

生2：懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。

四、演狮子：

师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能 为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大 自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演 演，你们愿意吗？（学生合作表演）师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！生：每个同学都演得很好，我应该向他们学习。师：你真是一名谦虚的好孩子。

生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

五、联系生活实际总结 ：

师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。

生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。

师：你真是一个懂事的孩子。

总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。【板书设计】 两只小狮子

勤狮子（整天）懒狮子（什么也不干）滚、扑、撕、咬 不吃那苦头 非常刻苦）靠父母生活会很好 学好本领，才能生活的更好