第一篇：17《孔子拜师》教学设计
17、《孔子拜师》第一课时教学设计
新宾镇中心小学：金桂秋
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：
１、认写生字。
２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点：
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
教学准备：
教师准备： 孔子及老子的图片及资料；
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程：
一、引入课题，交流资料。１、师引入课题。问：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！这堂课我们继续学习《孔子拜师》，通过课前查资料，大家了解孔子吗？生汇报。通过预习大家知道孔子向谁拜师啊？（老子）老子又是什么人呢？生介绍，师相机激励性评价。
２、课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。
３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。
二、细读课文，深入理解。
１、生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（多媒体出示）（1）、齐读句子，理解敬重（2）、换词：尊敬、佩服、崇拜
师：学问那肯定没的说，我们大家通过查找资料都了解了，孔子的学问不仅影响了我们中国，而且在外国还受到人们的尊重，有的国家还将孔子的生日定为教师节呢，可孔子有什么样的品行呢？请大家仔细阅读课文，找出让你印象深刻的的句子，并且画下来！
２、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ ３、生汇报交流，师总结： 孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重
三、细读课文，品读词句。（根据学生的汇报随机调整，顺学而导）
（一）、齐读一段，提问思考。（师随机出示句子）１、问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？ ２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？
（二）、反复品读，揣摩词句。学习第二自然段。
1、师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。
２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。
３、生读文、勾画、体会、交流。（1）、重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？
4、师：孔子历经千辛万苦终于见到了老子，他们见面是怎样说的呢？请大家几个同学一起分角色读读他们说的话
（1）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？ A、找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）
师：读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）
汇报。请学生上台表演。（谦虚礼貌）师生共同表演。（你读得太好了，还能行礼，真是个懂礼貌的好孩子）
（相机指导古人的礼仪，进行传统美德教育。我们现在沿袭至今，上课仍然是鞠躬，但不行礼了，说明我们还是个礼仪之邦啊，大家应该做个懂礼貌，尊敬老师的好学生）
（3）、对比理解两组近义词的不同用法。
师：老师刚才在听大家朗读的时候听到了这样几个词，大家体会一下，看看他们有什么不同吗？
学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！②学生孔丘，特地来拜见老师。（通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。）①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？
４、多谢······这段话可以用哪些词来概括？学海无崖、学无止境、５、孔子给你留下了什么样的影象呢？（谦虚、谨慎），是啊，孔子真是个谦虚、好学的人。不仅如此，老师还带来了另外一个故事呢！出示幻灯片。你们看了这个故事，现在对孔子有什么样的印象？
（三）、生读三段。师：孔子是个谦虚、好学的人，而他的老师孔子呢？ １、学词“毫无保留”、“传授”。
２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。
四、师激情导入。
1、师小结：孔子和老子都是我国历史上的著名学者，他们都取得了巨大的成就。他们的精神、思想、品行深深影响了中国几千年的历史发展。我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长在华夏文明的历史长河中，留下了无数的优秀传统文化，我们一起循着历史的脚步去看看。（师出示幻灯片）师朗诵《祖国啊，我为你自豪》。
2、师：同学们，让我们永远记住这些，继承和发扬祖国的优良传统文化，做一个新时代的少年，最后让我们在一首小诗中结束今天的课。
五、布置作业
板书设计：
17、孔子 谦虚、好学
拜师
老子 无私、诲人不倦
第二篇：《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
一、简介孔子：STYXHCP＠163．COM
名人导入。今天，我们再去认识一位伟大的人物，看老师写他的名字。大家一起叫叫他的名字
1、读名字
师：你们读得非常准确，子在这里读第三声，让我们再来有礼貌地叫叫他的名字。
2、解名字
师：孔是他的姓，古人在姓后面加“子”是对有学问的男子的尊称。比如，我们这篇文章中的“老子”，还有庄子，孟子等等。
3、解生平
师：关于孔子，你们起先已经谈了不少了，你还了解到什么？（这三个字都是生字，让我们来念一念：名：丘；字：仲尼）谁来读一读。如果下次我们看到孔丘或者看到仲尼你就知道这是谁？
同学们：孔子„„
（资料出示）：
孔子是我国伟大的思想家和教育家。他不仅是我国伟大的教育家，还被公认为世界级的大教育家。
二、入题，引文。
过渡：同学们，孔子为什么会有如此的成就呢？让我们一同走进《孔子拜师》这篇课文去寻找答案。
一）初读感知
师：请同学们轻轻地打开书，认真读课文。在读课文之前，这里有两个小小的温馨提醒：
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到特别难读的句子多读几次。
2、边读边想，你觉得这是一位_________的孔子。（有了想法自己在下面先说一说，听清楚了吗？）
1、词语交流
师：同学们读书非常投入，思考也很积极，这是很好的学习习惯。
书读得这么认真，老师这里有些词语，不知道你们能读吗？
出示词语：
传授、佩服、曲阜、纳闷
日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆
远近闻名、知识渊博、毫无保留
1）、指名读：轻声 多音字（红）这三个词特别难念，我们一起来记一记。指名读：谁也能读得很好。这么多词语，如果把他看作礼物，都送给别人一个都不留下，你能用这里的一个词语来概括吗？（你不仅读准确了，还理解了这个词，真了不起。）
3）同学们让我们一起把这些记在脑海中。读
2、交流问题
还记得，刚才思考的问题吗？你觉得这是一位___________的孔子。[勤奋好学、谦虚好学、不怕艰辛、有礼貌彬彬有礼、知识渊博、远近闻名]
过渡：我们佩服孔子的那渊博的学问，也敬重孔子那谦虚好学、勤奋好学的品行。同学们，课文中哪些地方让你感受到他的谦虚好学呢？请同学们默读课文，边读边划出让你感受到孔子谦虚好学的句子，听明白了吗？
二）深入研读
提醒：划出来了的同学，可以轻声地读一读，说一说自己的感受。
1、交流
A、孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。师：为什么说他是谦虚好学的呢？
① 谈感受，有补充吗？（已经是远近闻名的老师了，还去拜师。）
② 怎么样的人才算是知识渊博的人？
③ 这时候的孔子算得上知识渊博吗？（能，因为他已经是远近闻名的老师了）你很会读书，能联系上下文理解课文。不简单！
④ 让我们一起去看看年轻时候的孔子吧。
1）、孔子自20岁起，对如何治理国家，有很多独到的想法，时常赢得人们的称赞。在他将近30岁时候，他已经是当地非常有名的学者了，并创办了中国第一所私人学校，许多人纷纷前来求学。由于他的学问出众受到了齐国国王的极度赏识。
2）听了这些，你感觉孔子怎么样？（就是这么一个了不起的孔子，远近闻名的孔子）他总觉得自己的知识还„„你感受到孔子怎么样？
⑤小结：就是这样的孔子，远近闻名了但依然勤奋好学，让我们感受这样的孔子。
B、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
①你们也去读一读。从这个句子中，你能感受到了什么？（路途远，是啊真是千里迢迢啊；孔子很辛苦。）
哪个词特别让你感受到孔子的辛苦呢？风餐露宿读这个词，你仿佛看到孔子怎么样？
孔子在这样的环境里，白天赶路，夜里赶路，没日没夜的赶，我们就叫它“日夜兼程”。同学们，孔子在这样的环境中日夜赶路，而且路程这么远，他辛苦吗？ 带着我们的感受来读一读。
⑤ 孔子，你这么辛苦为什么不停下来歇一歇啊？
师：尽管曲阜和洛阳相距上千里，为了使学问更渊博，孔子：
尽管曲阜和洛阳相距上千里，为了早日拜见老师，孔子：
小结：就是这么一位勤奋好学的孔子。让我们一同感受。
C、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
①你们也自己去读一读吧。
②读着读着，你读懂了什么？（有礼貌，你也这么有礼貌的来读一读吧。）③我还知道了“学无止境”，你懂这句话的意思吗？你很会学习！
④ 这句话用一个成语来表示就是“”
⑤很想和老子学知识。
过渡：读书也上没有止境的，让我们一起把他好好的读一读吧。
D、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
从哪个词让你感受到孔子非常的好学。（感受得这么好，也一定能读得好。）
同学们，这节课我们一同感受了孔子勤奋好学的品行，也知道了学习是没有尽头的。学无止境。
其实在孔子的脑海里一直有这样的信念；正因为学无止境，孔子已经远近闻名，知识渊博，还要去拜师；正因为学无止境，孔子风餐露宿，日夜兼程，也要去拜师；也正因为学无止境，孔子才不离老师左右，随时请教，最终才会有如此大的成就，如此大的影响，成为了一代宗师。可以说，孔子的成就离不开这四个字“学无止境”。
四、写字：学无止境
让我们牢牢记住这个词：学无止境。让我们怀着崇敬的心情认真写好它。举起手和老师一起写这四个字。
请同学们也拿出纸笔，跟老师一样，一笔一画，工工整整地写。
谁愿意把你的字展示给大家看。这几个字你最欣赏什么字？哪个字你觉得可以写得更好？哪个字的笔画你觉得得改一下更好看。
看来写字也是学无止境啊。
3、拓展：
学无止境是孔子的名言，它是一种学习态度，一种学习精神。孔子的更多言行还收录在《论语》中，老师这里有收集了几句，让我们一起来读一读： 子曰：学而时习之，不亦说乎？
子曰：三人行，必有我师焉。
子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。
第三篇：孔子拜师教学设计
教学目标： 《孔子拜师》教学设计第二课时
1． 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2． 能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3． 有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2.能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学方法：
组内合作探究，班内展示交流。
教学过程：
一、复习内容谈话导入
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道，17课《孔子拜师》讲的是——古代伟大的教育家和思想家孔子，拜大思想家老子为师的故事。今天，我们来着重解决这几个问题。
二、先学环节
（一）出示问题，抽生读。
（PPT1、孔子为什么拜师？
2、孔子拜师途中辛苦吗？从哪些词看出来？
3、能和同伴表演孔子拜师时的情景吗？
4、孔子拜师后是如何学习的？）
（二）学生自读课文，6分后展示成果。
教师巡堂，适时指导，了解学情。
三、组内展示环节
组内小展示，8分后班内展示成果。
组长组织，组内交流。教师巡堂，适时指导，掌握学情。
四、班内大展示
抽组展示，教师适时指导。
五、小结
运用好词，填空。
谈收获。
板书设计：
17孔子拜师
远近闻名渊博（谦虚好学）
风餐露宿日夜兼程风尘仆仆（以苦为乐）
学无止境不离左右（彬彬有礼勤奋好学）
老子（谦虚有礼，诲人不倦）
第四篇：孔子拜师教学设计
《孔子拜师》教学设计
南辛小学
于志兴
2011年11月
《孔子拜师》教学设计
第一课时
教学目标：
1.知识目标：认识7个生子，会写12个生子，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3.情感态度与价值观：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
教学重难点：
1.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2.联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
课前准备：
1.多媒体课件
2.学生课上练习卡。
教学过程：
一、情境导入
1.大家都喜欢看动画片吗？（喜欢）我们看一个动画短片，想想是哪一部。（孔子）
2.孔子是一个怎样的人呢？我们来看一下他的简介。
3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能解开这个秘密。
二、初读感知
1.学生自读课文。（出示朗读要求）
2.检查词语掌握情况。
同桌互相指读。
指名朗读。
3.检查课文朗读。
4.通过“拜”字你想知道什么？
三、研读感悟
1.请同学们有感情地朗读课文。（出示要求）
2.读一读画好的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3.班级交流读书感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡．．．．．
曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。．．．．．
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，．．．．．．．．
终于走到了洛阳。．．
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼．．．．------
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学．．
生。”
⑤学习是没有止境的。．．．．．
⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。．．．．
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你．．．不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ．．．．
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。．．．．
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、课堂反馈
1.出示第1题，选词填空。
2.出示第2题，根据课文内容填空。
五、课堂小结
六、课后拓展
七、板书设计
孔子拜师
原因不够渊博 决意拜师
经过历尽艰辛 洛阳拜师
结果随时请教 认真求学
佩服敬重 学问品行
第五篇：《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师.教学设计
教学目标
知识与能力：
1、学会本文的生字和有关词语;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
过程与方法：
1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.2.学会借助课外资料学习语文.情感态度和价值观：
1.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
2.教学中渗透《中华人民共和国教师法》
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.教学难点：
教学中渗透《中华人民共和国教师法》
课前准备：
1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）第一课时
一、导入新课，课题解读。
1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。
2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？
3、简介孔子的情况。
（1）学生自由发言所收集的材料。
（2）教师归纳总结。（课件展示）
4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。
1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
2．检查词语掌握情况。：
（1）读准生字词(2)认清字音。
3．理解词语意思。
（1）互相解词意。(2)查工具书解词意。
4.检查课文朗读情况。
5.感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）
6.过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。
三、课堂作业
1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
2、书写生字，课后抄写生词。
3、熟读课文，搜集孔子名言。
第二课时
一、复习词语，练习概括课文大意。
（一）读词语，注意读准字音。
1．抽读。
2．齐读。
（二）练习概括课文大意。
1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重
2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。
二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。
（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”
1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？
2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？
3．齐读1自然段，感受孔子的好学。
（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读 做 说
“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？
重点理解：风餐露宿、日夜兼程
①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？
②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子……不管风雨……）指导学生说话。
③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。
现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？
④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）“每天不离……随时请教”
1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？
2．理解“随时请教”。
3．评价孔子这个学生。
“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”
（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”
1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？
2．能说说你对这句话的理解吗？
3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。
三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。
那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。
“听说你要来，我就在这儿迎候……”
1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪个词和它意思相近？
迎候和等候的区别是什么呢？
老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）
为什么不用等候呢？
3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）
4．分角色读对话。
“老子也毫无保留……”
1．什么叫“毫无保留”？
2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？
3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？
四、讲故事
（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。
咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。
（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。
1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。孔子想到了他的老师这样辛苦，所以决定去尊师重教。那我这样辛苦的给你们上课你们应不应该尊敬我呢！
2．渗透《中华人民共和国教师法》。
中华人民共和国教师法》第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事
业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”
第四条规定“各级人民政府应当采取措施，加强都的思想政治教育和业务培训，改善 教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。
全社会都应当尊重教师。”所以我们今天要尊敬老师，尊重老师的劳动果实，努力学习。
五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。
1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。
2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？
六、总结全文。
孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。
板书：
17、孔子拜师
孔子老子
求知若渴彬彬有礼谦虚有礼
决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重
教学反思：在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始，我请学生交流自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习，激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生交流的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，展开教学。
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