第一篇:湘版美术教材四年级第七册第八课《剪纸故事》教学设计与反思
湘版美术教材四年级第七册第八课《剪纸故事》教学设计与反思
教材分析
本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容为人物,表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式,利用剪纸的形式,表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒发内在蕴涵的情感,同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。本节课的地位和作用:本节课初步培养了学生的设计意识,对学生的实践,探索,动手制作能力的培养起了重要的作用,为以后加强学生创造能力的培养,让学生学会感悟,美化,想像生活作了较好的铺垫。
学情分析
这剪纸故事教材中采用了大量的图画,都是学生熟悉的,从内容中表现出儿童的生活和情感。对学生来说,更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练,对于美术基础较为薄弱的学生,也很具启示性。
教材中安排了制作步骤、小提示,可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具,学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配,借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。
学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣,可让学生由此出发,在课后利用互联网及图书馆的资源,深入对剪纸艺术的认识。
教学目标
一.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。
二.了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。
三.锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点和难点
本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形,这一点对于学生来说,难度较大,应该让学生抛开对称规则,依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解,按自己的意愿剪,尽量做到自然、流畅。
第二篇:湘版小学美术四年级上册《剪纸故事》教学反思
《剪纸故事》教学反思
本节课采用问题导入的方式,直接点题。通过欣赏大量的剪纸图片,让学生了解图片中讲述了什么故事?通过学生的讲述和对比发现,这种图片故事与我们平时的讲故事不一样,区别在于表现方式不同,引出课题剪纸故事。导入部分利用PPT课件展示精美的充满故事性的剪纸作品,通过问题导入的方式,并伴随相应的剪纸故事情境,提供情境,引起学生对剪纸故事形式的关注,对本节课产生浓厚的兴趣。
在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时,我采用了与学生一起合作演示的方式,通过明显的分工,学生自己得出结论:先剪外形后剪或刻细节。《剪纸故事》的制作步骤教师并没有讲解,而是通过与学生合作演示,一下子抓住学生的心,激起了学生的兴趣,学生看到演示,很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的方法。
本节课在学生作业时,我是分小组进行的,让他们在小组中既学会分工协作,人人参与,发挥自己的想像,又能在规定的时间内完成作品。之后,让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动有趣的故事,人人讲,再推荐代表上台讲,也培养了学生的口头表达能力。这样,他们能巧妙安排,合理利用,学生团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容,会合作完成作品,剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性,还可以促进他们想像力和创造力的发展,学生不用笔勾线,全凭自己的想像发挥,积极地发展了自身的创造性。
展示、评价贯穿于整个教学活动的始末,重视学生参与美术活动的情感、态度,关注学生在美术活动中对美的情绪体验,帮助学生建立自信;通过评价重视幼儿的探索与创造精神,允许学生在创作中采用不同的方法,接纳学生不同的创作结果,以不同的角度给予肯定;重视培养学生在创作过程中克服困难,大胆表现的勇气,这样,我们的评价对学生的发展才是有意义的。在学生完成作品后,分小组展示作品、讲述故事,然后,其他学生对他们的作品和故事进行评价。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等,对故事的完整性、新颖性等进行评价,让学生对美术产生好奇感。
第三篇:湘版美术四年级下册第七课《剪纸故事》教学设计
湘版美术四年级下册第七课《剪纸故事》教学设计
教材分析:
本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容为人物,表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式,利用剪纸的形式,表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒发内在蕴涵的情感,同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。学情分析:
这剪纸故事教材中采用了大量的图画,都是学生熟悉的,从内容中表现出儿童的生活和情感。对学生来说,更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练,对于美术基础较为薄弱的学生,也很具启示性。教材中安排了制作步骤、小提示,可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具,学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配,借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》,学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣,可让学生由此出发,在课后利用互联网及图书馆的资源,深入对剪纸艺术的认识。教学目标:
1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。2.了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。3.锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点和难点:
本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形,这一点对于学生来说,难度较大,应该让学生抛开对称规则,依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解,按自己的意愿剪,尽量做到自然、流畅。教学过程:
一.故事导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事。我们一起欣赏有故事的剪纸作品,说一说其中的故事,谈一谈你有什么感受。2.教师口述“八仙过海”、“吹箫引凤”、“武松打虎”、“老鼠嫁女”、“老鼠偷油”、“齐天大圣孙悟空”的故事。(出示剪纸)3.听完了故事,同学们请想想,你觉得这故事怎样? 二.剪纸介绍。
1.今天我们就学习用剪纸来表现故事。剪纸是我国民间传统装饰艺术之一,人们在日常生活中常常用剪纸来装饰生活用品和表现人们的情感。有很多生活场景和故事等都可以用剪纸来进行表现。
2.要剪出一个故事并不难,大家都能学会,只要大家待会认真观察,细心剪制,就能创造一个剪纸故事。三.学习剪纸方法。
1.锯齿纹 2.月牙纹
四.人物组合故事剪纸。
1.在你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2.先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。3.先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)4.教师示范剪纸步骤。(1).随意剪出外形。
(2).剪或刻出人物的细节、花纹。(3).组合粘贴。
准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗?(4).添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。5.教师总结:剪纸人物最重要的是头部及五官的表达,试一试用最简单的方式剪出一个人物,互相交流一下。五.小动物剪纸。
1.教师示范
2.学生相互讨论,试着剪一剪。六.教师总结:
剪纸符号大致分为:小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等。一副吉祥如意的团花,或一只活灵活现的小动物,或一个活泼可爱的小朋友等剪纸,都可以由这些剪纸符号组合而成。七.课后练习:
根据上课所学,同学们试着根据一个故事,发挥想象,剪一组生动形象的剪纸故事。
第四篇:湘版教材4册美术教学设计
湘版教材4册美术教学设计
春天来了
一、编写思路。
春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近同学的生活,让同学接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表示春天的色彩。在亲近大自然的活动中让同学初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表示能力。
本课主要意图是让同学较充沛地感受春天的美,激发同学对大自然的热爱之情,引导同学发现春天的色彩变化,有意地选择色彩和搭配颜色,用鲜艳、丰富的色彩表示春天的美丽。
教材展示了几种不同的表示春天的绘画方式,如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等,以启发同学采用更多的表示方式,尽情地表示自身感受到的春天的色彩。从各个角度、用各种表示方式和手段来表示春天,各课有着不同的偏重点。教师在教学时要注意它们之间的联系与区别,做好相互间的衔接。
二、教学目标:
(一)、感受春天,了解春天的色彩,培养同学对大自然和生活的热爱之情。
(二)激活同学的记忆,鼓励同学选择自身喜欢的方式大胆表示春天的色彩。
(三)、提高同学对色彩的感受、识别和表示能力。
三、重点、难点。
重点:对春天色彩的观察、记忆和多种表示。
难点:涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
四、课前准备
(同学)油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画资料可任选一种
(教师)课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
五教学过程
(一)、组织教学。
检查、了解同学的课前准备情况,让同学恬静下来,集中注意力。
请同学听:乐曲《春天在哪里》。提问:听懂了吗?你知道这首歌主要歌唱了什么?你喜欢春天吗?为什么?出示课题:《春天来啦》。
1、你喜欢春天吗?为什么?
2、春天给大自然带来了什么变化?(天空、空气、水、花草树木„„)
3、你印象中的春天有哪些代表性的景物?让同学了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。
4、忆:春天给大自然带来了什么变化?谈谈你印象中的春天。如:天——蓝蓝的;水——凉凉的;风——轻悄悄的;草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的;花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的„„柳树暴出了嫩绿的芽„„
5、看:MTV《春天在哪里》。提问:你看到了什么?与你记忆中的是否一样?
6、你还看到过哪些春天的景象?引导同学看书讨论补充。
7、展示教师课前收集的各种春天的图片,让同学进一步感受春天的美和色彩。
(二)、引导探究。
1、春天有哪些主要色彩?
先让同学大胆说出春天的色彩,接着针对书上的色彩组合,进行小组讨论。
2、展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
3、欣赏大师和同龄人的作品,分析作品中用了哪些不同的资料、不同的表示方法。
4、感受与想象。
5、想:你还看到过哪些春天的景象?引导同学讨论补充,使同学认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。
6、看:教师课前收集的各种春天的图片。让同学进一步感受春天的美和色彩。
(三)、考虑与表示。
1、春天有哪些主要色彩?(看书上的色彩组合,或以课件展示色彩,让同学自由选择。)
先让同学大胆说出春天的色彩,接着小组进行分析讨论。
2、课件展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
3、尝试表示:按自身的意愿画出春天的色彩。
4、欣赏大师和同龄人的作品,分析不同资料、不同表示方法在不同作品中的运用。
如:用哪些主要颜色来表示春天?用什么资料?用什么方法?你能发明新的方法吗?
(四)、作业要求。
选择自身喜欢的资料,表示独一无二的春天。
1、同学作业,教师巡视辅导。
辅导要点:
1、色彩整体倾向;
2、表示方法。
(五)作业展示,互评小结。
1、展示同学作业,把同学的作业组合成一大幅春天美景。
2、请同学选出最美的局部,谈谈自身的感受,并请小作者谈谈创作思路,再让同学互评,教师小结。
(六)课后延伸。
1、提问:你还能用其他方法表示春天吗?
2、请同学到大自然里欣赏美丽的春天。
处处有鲜花
一、编写思路。
本课教学与上节课内容有联系,又有拓展。上节课以画出春天的色彩美为主,本节课则重点表示鲜花的美,不只表示春花之美,另外季节的花也在表示之列。
花是美的象征。它是大自然赋予我们人类的“瑰宝”。鲜花处处有,如家中插花、盆花,田野、山林里的野花,湖中的荷花和农家庭院里的牵牛花、葵花等。万紫千红、芳香四溢的花儿,令人赏心悦目;万紫千红的花儿,不只给我们的物质生活提供了良好的生态环境,也给我们的精神世界带来了美好的享受。
有人喜欢去野外赏花,有人喜欢去公园观花,有人喜欢把花草移栽盆内,这都是对自然美“手不释卷”的表示。而我们聪慧的画家,把这美好的自然景物捕获下来,画在日用器皿上,画在纸上„„变自然美为艺术美,放在身边,达到朝夕相伴、须臾不离的观赏要求。
小朋友们都喜爱花,但他们往往对花不会细心观察,要教他们画好“花”并非易事。为此本课教材展示了艺术家画的鲜花、自然界里的鲜花以和小同学画的鲜花,以引导同学进行仔细观察,便于同学掌握花的构造规律,了解花的形态和色泽万千变化之美,学好“变自然美为艺术美”的身手。教师在平时还应有目的地带同学观察自然环境中的花的形态。
当然,对二年级的同学我们不能要求过高、过多。假如我们每位教师在指导同学,教会他们正确的观察方法,使他们在观察中有所发现、有所认识,对他们以后的生长是十分有益的。
二、教学目标:
(一)尽可能地认识各种各样的鲜花,明白鲜花对美化生活的作用。
(二)初步学习花的简单画法,能运用不同色彩来描绘自身喜爱的花。
(三)进行爱花护花、美化环境的教育,促使同学更加热爱美好的大自然。
三、重点、难点
重点:指导同学掌握正确的观察方法,通过自身的观察和想象,画出自身喜爱的花,抒发对鲜花的赞美之、情。
难点:启发同学灵活运用表示技法和发明各种方法来大胆表示鲜花的美,培养同学的形象思维能力和发明想象能力。
四、课前准备
(同学)观察花的构造、形态和色泽,收集自身喜爱的花的图片资料,带齐绘画工具资料
(教师)收集与教材有关的花的图片资料、范画和同学的优秀作品,准备课件,准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花,准备各种绘画颜料和工具
五、教学过程
(一)组织教学,谈话导入。
1、检查课前准备,安宁情绪。
2、讲评上节课的同学优秀作品,鼓励同学画出有自身特色的画,激起同学的作画兴趣。
3、“有鲜花的装扮,春天多美呀!有鲜花的装扮,我们的世界更加美好!鲜花不只春天有,其他季节照样有。不只花圃里有,公园里有,大自然里也有„„我们生活中处处有鲜花。”——揭题:《处处有鲜花》。
(二)欣赏与感悟。
1、播放课件,显示画面——优雅的客厅,窗明几净。
继续播放课件,显示画面——在前一画面的基础上,在茶几上多了一盆花。
提问:看懂了吗?哪一个画面更温馨?为什么?
小结:鲜花给我们的生活带来了美。
2、提问:你见到过鲜花吗?在哪儿见到的?它有什么特点?
同学分小组研讨、考虑。播放课件,展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。
小结:鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。
(三)、考虑与表示。
1、观察鲜花。
教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动,使它“活”起来,让同学仔细观察正、侧、反面的花。
提问:与你记忆中的花是否一样?
引导同学观察、分析花的构造、叶的形态。
2、尝试表示。
依据自身的观察画出鲜花。
3、归纳画法。
先画花蕊,再画花瓣,从中心入手,向外展开,有中心依托,就容易把花形画得准确,接下去画枝添叶,最后涂色。
4、课件播放。
欣赏大师和同龄人的作品(书上或课外收集的),分析其工具、资料与表示方法的不同,打开同学的创作思路。如水彩表示的花淋漓、透明、艳丽;摄影图片中的花真实、鲜艳;彩笔线描的花优雅;“没骨”法表示的花雍容华美等等。
(四)、作业与辅导。
1、作业要求:选择自身喜欢的资料,表示独一无二的鲜花。
2、教师提示同学表示花的时候,不要过分追求逼真,应发挥想象力,大胆动笔画。要抓住花的特征,注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励,调动同学学习的积极性,激发他们的发明力和想象力。
(五)、评价与拓展。
1、把同学作业展示在黑板上,组合成一个美丽的大花园,并引导同学从造型、色彩、创意等方面进行评价,让同学扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。
2、鼓励同学课后自身栽种一盆花,观察、记录花的生长过程。
印印画画
一、编写思路
第五篇:四年级美术上册 剪纸的故事 1 教案 湘美版
剪纸的故事教学目标:
1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。2.了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。3.锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点:
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。教学难点:
锻炼语言组织河口头表达能力。教学过程:
一、故事引入
1.同学们,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方? 1.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
二、故事交流
1.在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2.先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。
三、讨论、演示分工合作过程
1.(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2.先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3.师生示范剪刻步骤。①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。③组合粘贴。
准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗? ④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣赏剪纸故事作品 1.讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板上,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评。2.评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
五、合作完成剪纸
学生制作,教师巡回指导。
六、欣赏评价
1.你喜欢哪个故事,为什么? 2.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获? 故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。