第一篇：二年级美术《剪纸鱼》教学反思
教学思考在纸上切割Fishnnn不要盲目地坚持材料结合学生的兴趣，学生掌握知识技术的现状和他们的创造性和灵活和大胆的创意剪纸，有必要追求积极的阶级氛围，教师应该抓住教学的重点，抓住艺术的艺术，适当强调教学方法的欣赏，在教学的艺术中教学生注意法律。让学生知道什么是切纸。这个时候太行开放艺术展览班王老师在本课中有时候学生在设计工作中常常不知道在哪里停留，在哪里切。所以工作张贴在黑板上一次又一次错了工作。王先生，如果这位老师作为老师和学生之间的沟通，交流的机会不仅仅是通过交流学生理解这样做的想法，而且还解决了学生实际操作中的困难。教学我们知道大多数低年级的学生由于缺乏基于绘画草图的绘画不能抓住鱼的特点，老师这里做得很好，适当的展示给学生不同的鱼图片，使他们被观察到鱼头和眼睛，腹部，尾巴的形状，一步一步地描绘，不一定怎么相似，你可以抓住夸张变形的特点，加上自己的想象力，偏好，表达自己的想法。如果你不能设计自己的草稿 同学们，可以模仿剪纸模式。但在绘图中，老师应进一步跟随导师进一步跟随学生，绘图做线连接到线，阴线线断开。因为没有明确的部分学生缺乏想象力，缺乏创新，只能模仿一个简单的模式，但每个学生可以完成他们的绘画，但个别学生在纸切空洞不知道，可以描述为飞在软膏中。对于剪纸教师不一定要求每个人完成一项工作，你可以合作或更多的人与剪纸一起工作的方式拼写出更多的创新和有趣的作品。这样的一课，有些学生会作品的作品，非常有趣和有创意。
第二篇：剪纸鱼教学设计
《有创意的鱼剪纸》教案
课题：《有创意的鱼剪纸》
课时：1课时
年级：三年级
教材分析：鱼是一种可爱美丽的动物，它的种类繁多，形状各异，色彩斑斓，在民间艺人手中，鱼的形象又被以年画、剪纸刺绣等形式大量表现，成为“吉祥幸福”的象征，本课鱼为剪纸题材，深入浅出的将中国
剪纸的形式和学生单纯自由的创作手法相结合，探索现代儿童剪纸的新样式，传承优秀的文化，并加以发扬和表现。
教学目标：
1、知识与技能：
初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。
2、过程与方法：
激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。
3、情感态度价值观：
在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐，始终贯穿愉悦的教学气氛．
教学重点难点：
重点：体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。
难点：学生在剪纸过程中，感受不同的鱼纹剪纸技法以及发挥灵活想象实际
运用。
教学过程：
本课教学，由导入教学——展开教学——评析作品——小结四个环节组成。
一． 导入：
“圆圆扁扁身，有眼没有眉，无腿行千里，有翅不能飞”（打种小动物。激发学生学习的兴趣，让学生快乐的学。）
2.在画鱼的过程中讲授鱼的画法和结构
师：“老师平时也很喜欢画鱼，现在老师画的是椭圆形的鱼，那你们见过什么形状的鱼吗”
生：“三角形，圆形，菱形??”
教师出示两类剪纸作品（1）民间鱼剪纸
（2）儿童鱼剪纸
引导学生直观的欣赏民间剪纸与儿童剪纸，民间剪纸和儿童剪纸的共通之处是：通过点，线，面的艺术形式来体现真、善、美。通过欣赏、观察鱼（图片）和装饰鱼的外形、花纹、色彩，让学生了解装饰鱼的主要特征、对称特点，并引 申到书本中的剪纸鱼，使学生初步了解剪纸装饰及其表现特征——外形美、花纹美。在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。
二、展开教学：
学生自主学习书本中鱼剪纸的方法步骤，在学生的研究中，由教师示范，给学生以直观指导，激发学生动手一试的欲望。
师：“想不想做一个漂亮的鱼剪纸”
生：“想”
师：“看，老师开始变魔术了，先把纸对折，然后在纸上用铅笔描稿，然后再剪出鱼纹和外形，老师的鱼纹用直线表示。然后展开，在剪出来的鱼纹处的刀口翻折，只要一减一折一个半立体的鱼就出现了。” 讲授的时候，强调画的时候要画半条鱼，而不是一条鱼。2.（回顾知识，提问步骤）
提问，让学生回答刚刚老师是怎么把半立体的鱼剪出来的。
示范步骤：
① 对折
② 画鱼形和花纹（这一步，大家要大胆的创意设计，画出与众不同的外
形和花纹。）
③ 剪（沿着线条剪出外形和花纹）
④ 展开，翻折（一条半立体鱼就剪好了。）
提问，是画一条鱼，还是半条？回答的好，要对学生进行表扬。激发学生的上进心。3.（同学们制作，限定时间）
过程中强调装饰设计的要求，鼓励学生运用剪纸方法剪出富有装饰感的鱼。学生尝试制作鱼剪纸：
师：现在大家都明白鱼剪纸的制作步骤了吗？想不想自己做一做啊？ 生：明白了，想！师：我希望同学们在制作中，发挥想象，大胆创新，设计出更多美丽的鱼
儿。使用工具要注意安全，最后别忘了保护教室卫生。记住了吗？开 始做吧。
。4.（提高难度，折线鱼纹）
师：“刚刚老师用直线来表示鱼纹，那同学们来看看老师手中的这条鱼与之
前的有什么区别吗,板书画折线，再打开，咦，鱼的花纹折线就出来” 生：?? 师：“鱼的花纹除了有直线和折线，还有什么样的呢？
生?? 师：“有千千万万的，有波浪线，曲线，圆形，各式各样的。”
下面限定时间让学生自己创作不同花纹不同形状的小鱼。通过尝试创作，使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。还给学生创设了宽松的学习环境，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，有利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。5.（布置作业，邀请参加晚会，互相评价）
师：“现在老师要布置一个作业，让同学们剪出各种各样的鱼纹的鱼剪纸，老
师这里有个海洋公园，老师手中的这个国王很热情，想邀请同学们来参加它举行的晚会，给五分钟的时间，谁剪得好谁就可以参加这个晚会，老师希望每个小朋友都可以参加，大家有没有信心”
生：“??”
开始制作。制作完之后让学生起来评价，哪条小鱼剪的好，为什么好？特别的地方在哪里。通过二次讨论、制作的知识强化，加强学生的自信心。通过合作交流，自由创作，使学生的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸，学生互评、自评。增强学生自信心和表现欲望。在作品的展示和欣赏中，学生的知识得以巩固，体验到了成功的喜悦。6.（小结）
这节课，老师相信大家在创意设计的同时，也享受到剪纸的乐趣。课后，我们还可以看书、上网，了解更多关于中国剪纸民间艺术的知识，更好的提升我们的审美能力，使我们的生活变得更加美丽，更加多姿多彩。篇二：小学三年级美术《有创意的鱼剪纸》教学设计
小学二年级美术《有创意的鱼剪纸》教学设计
常州市西林实验学校 凌伟国
教材分析 本课的教学内容旨在通过引导学生欣赏各式各样的鱼剪纸，感受鱼的造型和色彩美感，激发学生热爱生活、美化生活的思想感情。针对学生的年龄特点，运用欣赏鱼的特征及形态、猜谜语的情境教学法激趣导入，指导学生在欣赏、猜谜语的过程中加深对鱼的认识和记忆，让学生知道鱼的造型基本都是一个对称型。变形、装饰是剪纸造型的一个重要基础，教师出示装饰鱼和写实鱼的范图，让学生自己去对比、观察、发现和探究，使学生认识经过变形的鱼更简化，更生动，更有装饰性。在学生学习创意剪纸时，教师鼓励学生自主探索剪纸制作方 法，大胆地想象，设计出造型奇妙的鱼，从而培养学生学会发现、自主学习的能力以及发展创新精神。
学情分析
鱼的外形相对较简单，适合小学二年级学生剪纸学习。本课可以培养学生一些基本的剪纸技法，同时由于鱼具有种类繁多，外形变化多样的特点，非常适宜学生进行个性化作品的创意训练。二年级学生对我国传统鱼的寓意还不了解，本课借助“鱼”和“余”的比较，以及经典作品的欣赏，让学生明白古人寓意于剪纸作品的特殊艺术手法。
教学目标
1.了解剪纸作品中鱼的艺术特点和寓意。2.学会用剪纸的方法创作鱼作品，运用折剪的方式设计不同造型的鱼的剪纸作品。3.在剪纸活动中感受剪纸艺术的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感，培养民族自豪感。
教学重点和难点
教学重点：剪纸鱼作品的设计与剪制。
教学难点：鱼的个性化设计和内部花纹的折剪。
课前准备：
师：课件 红纸 剪刀 范作 白纸
生：彩纸 剪刀 铅笔 胶棒
教学过程：
教学反思：
二年级学生第一次做鱼剪纸，有一定的难度。所以我把鱼剪纸分三个层次进行教学：1.对折画鱼的外形；2.设计鱼的纹样；3.剪、贴。这样把教学难点有效的分解，便于学生学会鱼剪纸的方法和步骤。由于在前两个层次上用了过多的时间，所以真正给学生自主剪纸的时间就少了。但我一点也不后悔，至少学生经历了一个真实的学习过程，从不了解到了解，从不会到慢慢学会，从不熟练到越来越熟练。“教育是慢的艺术。”“过程比结果更重要。”这是我上这节课最大的体会。
反思这节课，如果我把课前准备的《剪对称的鱼》的视频先给学生看一看，课堂上的重点放在剪有创意的鱼外形和剪美丽的纹样上，我想这节课一定会更加有效和精彩。篇三：马丽娟《海底世界—剪纸鱼》教学设计 小学美术二年级下册
《海底世界——剪纸鱼》教学设计
寿光市实验中学
马丽娟
湘版二年级美术
《海底世界——剪纸鱼》教学设计
教学目标：
1、认知目标：认识了解鱼的基本形状和特征以及对称和不对称的区别。
2、实践目标：掌握基本的绘制方法，能剪、做各式各样的鱼。
3、情感目标：培养学生热爱自然、保护自然的情操。教学重点：鱼的基本形状和特征。教学难点：对称和不对称的区别。
教具：课件、废旧挂历纸（裁剪好的小挂历纸，每人一张）学具：剪刀、双面胶 教学过程：
一、感知海洋
1、情境导入：
同学们，现在请大家闭上眼睛，放松身心，我们来欣赏一段音乐。（播放音乐，学生听音乐）
从这段音乐中你听到了什么呀？（学生回答）
其实海底更奇妙了，今天就让我们一起走进奇妙的海底世界。
2、板书课题：海底世界
二、认知鱼
1.鱼的结构（教师展示图片课件）
师：今天老师给大家带来一幅画，漂亮吗？谁愿意把你从这幅图中看到的讲给
大家听听？（学生回答）
师：真不错，海底世界的生物实在是太丰富了，说也说不完，今天我们就先来
认识鱼。在学习之前老师先来考考大家：鱼是由哪几部分组成的？谁想说？（学生回答）
板书：鱼的组成部分（结构）
小结：（出示图片课件）鱼是由头、躯干、鱼鳍、尾组成的。2.鱼的形状 师：刚才我们看了这么多的鱼，同学们观察一下，它们都一样吗？（学生回答）哦？为什么不一样？老师怎么没看出来呢？能告诉老师它们有什么区别
吗？（学生讨论并回答）板书：形状
小结：同学们观察得真仔细，你们这么一说老师也看出来了，原来这些鱼有椭
圆形的、方形的、三角形的，是它们的形状不一样呀！（出示课件）。当然，鱼的颜色也有很多，五颜六色非常吸引人。2.鱼的花纹 师：其实，老师还发现了一个不同的地方，你们能找出来吗？（出示图片，学生回答）板书：花纹
师：你们看，就是这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮得更漂亮了，那这
些花纹都有什么形状的呢？（出示图片）
小结：花纹有条形的、网格状的、波纹状的、斑点状的等等。4.对称与不对称
师：通过刚才的细心观察，我们已经知道了鱼的基本形状和特征，现在老师要
考考大家了，请认真看，仔细听：这两条鱼在对折后有什么不同呢？老师
想请两位同学上台来帮忙。（学生上台折纸，其他同学仔细观察并回答）小结：咦？你看，这条鱼折起来后两边一样大，花纹也一样；而这一条折起来 后??？（学生回答）
所以，我们就把这个对折之后，两边大小、形状等完全一样的图形叫做
对称图形。对折之后不一样的图形呢？（不对称图形）（出示课件，学生读知识点）
师：大家学会了吗？看，这里有一些小鱼，有对称的，也有不对称的，谁能帮
它们找到自己的好伙伴呢？（出示图片，学生回答）
三、尝试剪纸鱼 1.对称鱼的制作步骤
师：这些鱼都这么漂亮，你知道它们是怎么做出来的吗？你想学吗？那请同学
们仔细观察课本13页的步骤图，看看谁最先找到答案。（同桌讨论，指名回答）
⑴为什么要先折再画？（出示课件，学生回答）
⑵从哪开始画？画什么？画多少？（出示课件，学生回答）⑶剪的时候应该注意什么呢？（出示课件，学生回答）
小结：剪对称的鱼首先要把纸对折，从闭合一侧开始画出鱼形状的一半和花纹的一半，最后沿着画好的鱼的边缘线剪出来。
那如果要剪出不对称的小鱼，就可以直接把整条鱼的形状和花纹全部画 到纸上，再用剪刀沿边缘线剪下来就可以了。
师：老师讲完了，那你听会了吗？看，有些同学已经等不及想大展身手了。那
我们就来一场比赛吧。谁剪得小鱼最漂亮，谁就会得到老师奖励的一个小礼物，并且可以带着他的小鱼参加接下来的“海底盛会”。2.作业要求
师：现在老师来说一下比赛规则，请大家认真听。
⑴用我们刚学到的对称和不对称的方法，在挂历纸上剪刻不同形状、不同花纹的小鱼。
⑵要注意手中用具的安全。⑶要保护好周围的环境。（出示课件）
四、自主创作
同学们准备好了吗？我们的比赛开始啦！（出示课件，播放音乐）
五、作业展评 1.（音乐停）小组上台展示作品，比一比，夸一夸。2.表扬、奖励表现突出的学生。3.学生张贴作品。
六、拓展并小结
看！今天大家用自己灵巧的双手把废旧的挂历纸变成了一条条美丽的小鱼，装扮了海底世界。老师更希望大家能充分利用自己周围的废旧物品，像小瓶子、盒子等，也让它们变废为宝来点缀我们的生活吧！（出示课件）篇四：剪纸鱼反思 《海底世界》教学反思
本课剪纸鱼是海底世界的第一个学习内容，属于手工类纸工课。纵观本课教学，师生互动和谐，作业效果棒，比较成功地达到了预期设定的目标。
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。从其产生伊始就打上了深深的文化烙印。美术学习不是一种单纯的技能训练，或是在单一的文化中讨论分析美术作品，而是从不同文化背景中衍生出美术文化，包括音乐文化，地理、历史、语文等更为广泛的文化。新课标明确指出“要加强美术与其它学科的联系。”应在大的文化背景中学习美术，赋予其文化内涵。本课学习过程中注意了自然知识的渗透，体现了美术与自然学科的整合。如开课之初引导学生欣赏海底各种鱼，了解鱼不仅有漂亮的颜色，还有美丽的花纹，教师提出这些颜色花纹难道仅仅是为了好看吗？通过交流，同学们明白了原来鱼身上的颜色花纹还是保护色，能让鱼更好地融入自然环境，保护自己避免受到天敌的伤害。这个小环节让学生增加了知识。
美术学科的教学过程应突出直观性强的特点。要剪好鱼必须对鱼要有较深刻的认识和印象。海底鱼类是个庞大的家族，种类繁多、千资百态，多数为我们日常生活极少见到的。为了开阔视野，为后阶段的创作奠定基础，本课展示了大量鱼的图片，给学生大量的素材积累，学生看到众多美丽的海鱼不禁发出了阵阵惊叹。鱼的剪制步骤是本课的重点。通过教师的直观演示，问题迎刃而解。鱼身花纹的镂空通过教师的直观讲解示范，学生明白了对折剪与先用刀尖戳洞再剪这两种方法，并能运用于制作实践。
在本课教学过程中，让学生尽可能地参与到知识的产生与发展过程，使接受知识转化为发现知识，达到培养能力的目的。在了解制作步骤时充分发挥了学生的主体性。让学生看看图、想一想、说一说应该如何制作。学生仿佛小老师，每一个制作环节步骤都在学生的引导下，由教师进行操作演示，在演示中检验步骤的正确与否。
本课教学设计层次清晰，环环相扣，过渡自然。导入迅速简洁，通过对大量精美图片的欣赏直观感知，对鱼的形状、鱼的构成、鱼的颜色花纹的分析，从而了解鱼的相关知识。通过将剪纸鱼对折后让学生观察、发现，理解什么叫对称形，什么叫不对称形。通过出示“剪纸鱼”挂图，让学生找一找对称形的鱼，巩固所学概念。在此基础上通过看书指导学生做掌握剪纸鱼的制作方法步骤。通过对民间剪纸鱼的欣赏，了解可用哪些花纹进行镂空装饰。通过直观观察了解不同的镂空方法。创设情境学生制作实践、作业展示评议，最后拓展延伸，开阔眼界。
由于授课对象是二年级学生，在组织教学语言时考虑了学生接受知识的程度、对语言的理解能力等特点，采用了符合学生年龄特征与心理特征的短句，通俗易懂。
剪纸鱼在民间流传很广。自古以来，生活中还有许多以鱼作为造型的工艺品及生活用品。通过大量民间剪纸鱼图片的展示，让学生了解原来鱼可以有不同的表现方法，生活中有许多用不同材质制作的不同用途的鱼造型的物品，它们运用于我们生活的方方面面。
作业展示平台设计美观，贴出了海草、石头、珊瑚、海星等，创设海底情境，学生作品贴上去后组成了一幅美丽的海底世界图画，给人以美的享受。
总之，学生制作积极，效率高，效果好，达到了预期的教学目标。篇五：三年级下册综合实践快乐剪纸教学设计
快乐剪纸
教学内容：
山东科学技术出版社 小学三年综合实践上册 第19-24页 主题3 快乐剪纸 教材分析：
学情分析：
本主题的活动设计由浅入深、由易到难、循序渐进，符合学生的年龄特点及认知规律，能够提升学生能力，学生刚刚接触剪纸，从最基本的对折开始尝试，简单易学，易于接受，易于调动学生学习剪纸的兴趣，为进一步学习剪纸技能奠定基础。
教学目标： 1.通过运用对折法、连续折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案、连续图案，并尝试设计图案、创作剪纸作品、培养学生的动手能力和创造能力。2.在探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力。并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。3.通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。4.通过创作剪纸作品培养学生发现、创造美的意识以及热爱生活的情趣。教学重难点：
重点：学会对折法和连续折剪法的剪纸方法。
难点：连续折剪法中折、剪的技巧。
教学准备：
学生准备：
剪刀，刻刀，纸(韧性强、纸质细的），垫板，橡皮，铅笔，三角尺等。教师准备：
多媒体课件，剪纸作品。
教学策略建议：
教法建议：情境教学法、引导法、演示法、讨论探究法、尝试教学法等。学法建议：小组探讨，合作交流，动手操作，尝试学习等。
教学评价建议：
评价标准：从折纸的技巧、学习的方过程法上进行评价。
评价方法建议：注重评价的激励性、多远性、开放性激发学生的创作热情。建议课时：3课时
教学过程：
活动1 可爱的动物
一、引——创设情景，激发兴趣
1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。引出课题并板书：快乐剪纸
2、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。
3、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。）
4、教师对部分作品进行解说（主要针对吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）
【设计意图：通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。】
二、学——观察领悟，自主探究。
1、观察分析
①谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？
②小组讨论。
学生总结分类。学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。
③小结：
同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？
④学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。
【设计意图：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。】
2、研究方法
①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？（当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）②教师拿出其中以一次对折形式剪成的蝴蝶图案。
提问：这张剪纸是什么图形？
（学生回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。）
③提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？
引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。
④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？ 组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）【设计意图：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。】
三、做——掌握技能，创新设计。
（一）尝试创作（一次对折剪纸）
1、课件出示“蝴蝶图案”。
演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。①提问：大家请看它们有什么不同
②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。
③教师指导学生独立制作： a、一次对折 b、沿外边画轮廓线 c、剪去轮廓线以外的部分
④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。
2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？ 大家能否谈谈自己的看法？
3、学生总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪要准确
（二）二次创作
1、课件出示课本20页下方的剪纸步骤（对折法）。
①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。
③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。
过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）
2、课件出示课本20页连续折剪法。①学生完成作品。
②展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？
③引导：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？
3、课件演示课本22页上面的连续折剪的图案。
①学生按顺序完成。
②将优秀的作品贴在黑板上展评。
【设计意图：通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。
第三篇：二年级美术教学反思
二年级美术教学反思
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。因此必须探索出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术教师值得去去研究与探索的。为此通过平时教学工作以及课外的学习探索与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：
1、可以采用的开放命题形式。
命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。在教学时，可以根据教材内容教师出“母题”，再由学生出“子题”：如书中“可爱的猫咪”一课，我就采用了以自编的“猫咪找家”的童话故事入题展开讨论，启发学生想象故事情节后自由拟题，于是作业时“我和小狗一起玩”、“妈妈再见”、“猫咪迷路了”等等，一大批各具情趣的命题拓展了学生的思维，很好的激发了他们创新的欲望。又如“印印画画”一课教学时，学生在自由出题时更是如鱼得水，“大海中的轮船”、“我的小汽车”“美丽的花朵”等别有情趣的命题跃然眼前；作品通过印——贴——画的形式多样、独具创意。
2、可以才用开放的题材形式
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。例如在部分设计制作课单元，我就激发学生从自己身边感兴趣的做起，如把学习的数字卡片和生活中的人、事、物结合起来做成“数字变变变”、“找一找自己最喜欢的玩具或日用品，然后把不满意的地方改变以下，重新设计并画出来”。这些形式比起过去美术课本里的纹样设计、二方连续设计等有趣的多。在制作新年贺卡时可以让学生运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法，是学生在变化莫测的游戏中，达到兴奋点。
3、可以采用开放的教学内容。
教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和月生活想结合的能力。
4、可以采用开放的教学程序
大胆突破从低—中—高年级的年级界限，采用有序、无序的教与学有机结合，互补共存。例如在二年级就可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养他们的空间知觉感；可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等；引导学生尝试大胆用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。举例教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个空杯子内，再拿三个空杯子，一齐放在讲台上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿杯子做演示。当我把两种原色彩水倒入一个杯子内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。
5、可以采用开放的评价标准
李吉林老师认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。
在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写 “心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。
以上所述，为我个人的一些心得体会，在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
第四篇：二年级美术教学反思
二年级美术教学反思
二年级美术教学反思1
《会变的线条》这一课是人美版二年级小学美术第三册第十五课的内容,是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，《我们身边的线条》的教学目标是引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，能用不同种线条组织一幅画面。而《会变的线条》一课是《我们身边的线条》一课的提升版,它的教学目标不仅是让学生感受不同种线条带给人的美感，而是要学生们自己通过观察生活后创造出更多种不同的线条，并且把创造出来的线条变成一组一组的不同形式的线条搭配排列装饰物体形象，教学难度比前一课要大的很多。所以我对本课教学重点的设定为让学生们感受到线条的千变万化的形态和不同种线条带给人的不同美感；并通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力；培养学生的创新精神和合作意识。。教学难点设定为如何运用不同种线条，用组合线的形式将它们进行有序的排列组合来装饰任何事物形象。
在教学中我通过让学生观看线条是如何从简单线条变化出许多复杂的线条的，再将复杂的线条变化出更加复杂的一组一组的组合线，在看到学生们观看时发出阵阵的惊呼后我知道我已经做到扩宽学生创新的思路了。其后，我在教学中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》，请学生们带着三个问题是来欣赏这幅画，引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。本课的教学重点也就在快乐、轻松的学习氛围中已得到掌握。在教学中为了解决“感受线条美”这一难点，我首先采用对比的方式，引导学生对比优秀的线描作品与自己的作品中的线有什么不同来学会画各种各样的线。继而自己来设计线。然后引导学生到大自然中去发现线条的美，之后再欣赏设计师把这种原始的.美经过加工设计后应用在我们的生活中的作品。了解线条的原始美到创作美的升华。通过这种层层递进的学习方式这开阔了学生的设计思路。最后在作业设计上我为学生设计了简单的人物、茶壶、服装、手套等等作品。让学生在上面用线条进行装饰。提高了学生的学习兴趣。作业效果良好。 儿童的潜能是无限的，线条绘画是多变的，用无限的想象空间去驾驭多变的绘画形式，儿童是乐意去干的，我就给学生创造这种自主的绘画体验空间。本节课，我自始自终都贯穿教学目标、解决重难点，用多变的线条去感受、体验、巩固在作品中的美感。
在本课的拓展上我本着从实际出发的原则，为学生介绍了一幅图文并茂的线描作品。既让学生认识到线的另一面，也让学生在绘画上有了新的认识。
二年级美术教学反思2
本学期担任二年级的美术教学，在低年级美术教学中让学生运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启学生思维的教学方法，
在教师运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想像，再让学生来说说自己想的内容，这时的说画要让学生有充分的说的自由，教师千万不要说“不可能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的'，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画的机会，可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。
为了让学生在充分放松的状态下进行创作，学生作画时，教师可根据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。学生可以手舞足蹈，尽情放纵情感，让思维随着情感不断迸发出火花。
说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得。
二年级美术教学反思3
作品展示，要求学生对自己的作品进行讲评，学生之间互相评价，说出优点和不足，以及需要改正的`地方。教师要善于发现学生作品的优点，不能一味指出不足的地方，
应该加强学生学习美术的动力和兴趣，使美术教学再上一个新的台阶。
二年级美术教学反思4
在《流动的颜色》一课中，通过玩色彩游戏，用吸管来吹画进入课堂，因为游戏活动对低年级孩子来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来生机，更能挖潜学生在课堂上的创造力。
孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长知识，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理发展的需要。二年级的学生已经具备了简单的色彩知识，可的设计我本着从学生的'兴趣出发，有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习，不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受，印象很深刻，马上学到了美术知识，而且能牢记在心，并举一反三地灵活运用。
这一节课下来，学生各自都有收获，能根据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，学生为了能更好的完成作业，听课时比平时都认真。看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力，我顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给学生，望学生来做主。
二年级美术教学反思5
《刷牙》是一节 “造型·表现”课，在备课时我感觉无从下手，到底要学生们学习什么呢？较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课，讲刷牙的知识与口腔保健，但应该让学生们增强口腔保健的意识。利用刷牙这个特殊的角度启发学生，激发学生创作欲望，画出一张漂亮的有个性的刷牙作品。
本节课我注重孩子自身的认知特点，寓教于乐，教学方法灵活多样，让学生易于接受调动孩子的兴趣和积极性，课堂气氛较好。激活了学生的思维。 注重了孩子本身的体验感受，这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的`乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足。了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了创造思维，使学生的个性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。突出孩子的主体地位，注重培养学生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他们一样想象创作。提高了交往能力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。师给予及时的建议和肯定， 学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思。最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。
当然还有不足之处，因为时间分配不够合理，前头太注重学生的参与，导致后面学生创作时间较少，很精彩的作品没有出现。
二年级美术教学反思6
《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片，解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。
教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的.特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。
二年级美术教学反思7
《绘画中的节日》是本学期二年级的美术课内容，在绘画中，如何表现这种节日的喜庆、欢乐、祥和的气氛，是本课师生共同探讨的问题。
同学们饱含热情地完成了《绘画中的节日》，多数学生的'作品完成得比较好，人物的服饰画得漂亮，色彩也画得喜庆。但是构图饱满的作品不多。我想，在今后的教学中应当加强学生构图能力的培养。要特别要求学生尽量把主体的人物画大，让学生体会到构图饱满的画面效果，养成作画大气的好习惯
二年级美术教学反思8
二年级的《三个伙伴》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的'兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示^答~`案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
教学反思：
本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
二年级美术教学反思9
《想想说说写写画画》是二年级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画日记、画作文篇
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如二年级的《美丽的叶子》一课，虽然学生对叶子并不陌生，但对于用上自己喜欢的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有一定的难度，在教学过程中，我注重启发孩子根据观察课本第17页上四位作者所采用的不同的方法所表现出的叶子四种状态的`美，让孩子从中选择自己最喜欢的方法来表现叶子，特别是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子，因为很多学生第一次接触水彩颜料，可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察校园里的树叶都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?同学们惊喜地发现，原来我们的校园的树木上竟然有这么多美丽的颜色，我又适时提出问题：我们能部能选择干的叶子用上这些美丽的颜色拓印出叶子的外形和叶脉呢?学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色并印出自己喜欢的叶子，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
二年级美术教学反思10
教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，我就用彩色剪纸呈现给学生美丽的蜻蜓、苹果、蝴蝶，谈话：“今天，从图形王国里来了一家人，看！都谁来了？”就用漂亮的图画和图形王国抓住了学生的“童心”，引起了学生的好奇与疑问，激发了学生的探索欲望和学习的`热情。
在学生观察图形讨论：“这些图形有什么共同特点？”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时，我就追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。这一环节的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。学生通过对折，很形象直观地发现“只能看到一半”，这一观察——讨论——动手验证的过程，既突破了本活动的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。
接下来“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出“对称”的概念。这一环节的开展，以激起学生动手操作的兴趣和欲望。
在解决问题的环节中针对他们剪得连续图形中间断了的问题。学生能顺利帮助解决。
二年级美术教学反思11
本课教材主要是通过与学生生活经验的联系，创设刷牙时的快乐情境，让学生体验了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。
开始我在课前做充分的环境布置，用有关刷牙的图片贴于教室周围或在桌上布置一些款式新颖、形象有趣的刷牙用具，这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲染了教学气氛，可激发学生的参与热情。
然后，以一首有趣儿歌导入，学生兴趣一下子被激发出来，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣。接着请他们模仿表演自己或家人刷牙的动作，这种把表演融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体会到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足。创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的.学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。激活了他们的创造思维，为后面的创作积累了素材。学生作业完成后，请同学们互相欣赏作品，表达自己的审美感受，结合自评、互评和我的总评，这样提高了他们的评价能力，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。
二年级美术教学反思12
二年级的学生具备一定的观察能力，但是要使他们发现、欣赏身边事物的美，还需要教师的引导和启发。这是一节“综合探索”课，尽量放手让学生大胆实践、大胆尝试、大胆表现。树木对人类的生存环境所起的重要作用。欣赏以树木为主题的绘画作品，培养学生善于观察自己身边熟悉的事物，加强对身边环境的认识和了解，增强环保意识。 我对于本课的教学反思如下：
1．本课引导学生观察、记忆身边各种各样的树木，使学生认识树木的种类、作用，以及它对我们人类的生存所起的不可估量的作用。培养学生热爱环境，保护树木的意识。我们学校位于农村乡镇，树木随处可见，通过本节课的学习，培养了学生热爱家乡，热爱校园的思想感情。
2．由于结合二年级学生的心理特点，本课开头设计小游戏，吸引学生的注意力，在儿歌中感悟树的'成长。
3．我不断实践《新课标》“美术学习实质上是一种文化学习”、“在美术中增加文化含量”、“让学生在广泛的文化情境中认识美术”、在本节课渗透树的种类、特点、作用的知识，并通过古诗引入本节课的学习。美术课不单单是一节美术课，更是文化课和思想品德课。
4．通过图片欣赏，探讨绘画方法，培养学生不断思考、不断尝试，积极鼓励学生的独特思维。
虽然本课有很多突出的地方，但还存在着很多的不足，由于课堂时间有限，不能给每个同学展示的机会。对学生情况了解不足，对于学困生不能得到马上辅导。存在的不足需要我们不断改进，不断完善。
二年级美术教学反思13
低年级的美术教学，是学生向往的艺术天堂，是在愉快、轻松、自由的学习环境里陶冶情操。我执教的《大嘴巴》是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）美术教材二年级上册的第九课。这是一节以折纸，剪贴装饰为主要内容的综合制作课，此课活动内容是用美术造型活动特有的方法和手段，通过启发、联想、折叠、剪贴等活动，使审美能力和创造能力得到培养；是遵循了低年级学生的生理、心理发展规律，运用有趣的造型游戏，表达思想情感，让学生在美术活动的天地里得到美的启迪。
整堂课的教学过程由“折叠”、“粘合”、“装饰”、“评价”四大板块环环相扣完成。多样的游戏活动使学生们在学习过程中能够保持兴趣盎然。整个教学过程强调了学生自主的学习行为，力求注重培养学生的自学能力。从识图制作到观察比较，剪、贴、装饰的基本要求和方法，再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究、合作学习的能力。
本节课的活动我是这样开展的：首先，通过老鼠大嘴巴的话剧表演，大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的积极性，特别是空白的大嘴巴的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下，空白的大嘴巴变漂亮了，学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。
大嘴巴看似简单，制作起来要较长的时间，学生可以分工合作：折、剪、贴。学生的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各种不同的材料，毛线、树叶、卡纸，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精致的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。
本节课学生学得轻松，学生爱学，愿学，乐学，学生的.主体地位在本课中展现得淋漓尽致，这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生游戏嬉戏起来。这一环节中，有些动作快的学生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到师生的对话游戏中，直到最后的师生找朋友游戏，学生能听音乐有节奏地找大嘴巴朋友。
这节课的缺陷是，我把重点放在了制作、装饰和游戏，而忽略了评价这一环节。如果在课的结尾处，加上评出不同标准的“大嘴巴”，如“最热情的大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫学生说“我的大嘴巴最美，因为……”等这一环节，也许这样设计以后，这节课才会显得更加完整。
二年级美术教学反思14
《花格子小牛》是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。
本课先让学生欣赏不同画面中的小牛，并让他们描述牛的特征，同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子，特意设计了一个小练习的环节，通过引导孩子们画出了各种不一样的格子。教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意画方格子的`大小要适中，可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。还有牛的头部和身体的格子或颜色区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某部分留空来区别。
在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列，也有按照规则排的。利用自己喜欢的颜色，戴表 自然界的真实颜色，这样以理想化的手法自由的运用色彩，淡化色彩的真实性，强调做着个人对色彩的感受，就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。
二年级美术教学反思15
由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的“东西南北”形象，均以学生为主体，引导学生积极思考，主动发现问题，解决问题。同时，在制作结束后，设计学生的游戏活动和展示活动，让学生自评和互评，促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。
本节课的活动我是这样开展的：首先，通过青蛙造型、狮子造型的“东西南北”的表演，充分调动学生学习美术的积极性。“东西南北”和空白的“东西南北”的出现，更是调动了学生想装饰它的`欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下，空白的“东西南北”变漂亮了，变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”，学生自然也就有了想制作“东西南北”的欲望。这时，我再加以引导，请学生说说制作“东西南北”的步骤和方法，同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。
“东西南北”看似简单，制作起来要较长的时间，我让四位学生为一组制作一个作品，学生分工合作：折、剪、贴。学生的想象力，创造力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。
从作品可以看出，孩子们的想象力，创造力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出来了，作品中寻毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“东西南北””形象，赋予了作品无穷的魅力。
因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏，因而忽略了评价这一环节。其实，我认为这节课在课的结尾处，可以加上评出不同标准的“东西南北”，如最有趣的“东西南北”、最特别的“东西南北”、最可爱的“东西南北”、最酷的“东西南北”、最大的“东西南北”等这一环节，也许这样设计以后，这节课才会显得更加完美。
第五篇：二年级美术对折剪纸 教学设计（精选）
人教版小学美术二年级上册第七课
《对折剪纸》 教学设计
姓名：薛秀娟
教学目标：
1.找出生活中适合对折剪出的形象。
2.学习对折剪纸的方法，对折剪出有趣的图形，也可以用剪出的图形拼贴成一幅画。
3.初步了解我国的剪纸艺术，培养学生的动手操作能力，提高学生学习美术的兴趣。
教学重点：
找出生活中适合对折剪出的形象，并掌握对折剪纸的方法。教学难点：
能把适合对折剪出的形象画在纸上，并剪下来。教具：彩纸，剪刀，多媒体课件 学具：彩纸，剪刀，双面胶，素描纸。教学过程：
一、导入：
师：同学们，今天老师给带来了一位非常美丽的朋友，想知道是谁吗？ 让我们来看一下吧。（播放蝴蝶视频）这是什么？
师：蝴蝶的样子好漂亮，是什么让它这么漂亮啊？ 生：美丽的大翅膀，还有美丽的花纹。师：同学们说得真好，你会画吗？（大部分学生应该会画）
师：同学们真棒！你们看看老师画得对不对好吗？不过，我是在这里画。（出示彩纸）边画边讲：
我先把纸对折，然后在靠近折线的一边画上半只蝴蝶，同学们，我画完了吗？（生：没有）可是，我已经画完了。虽然只画了一半，但是，也能得到一只完整的蝴蝶。孩子们看，我用剪刀沿着画好的线剪下去，打开，奇妙的事情发生了，出现了一只完整的蝴蝶。
好看吗？（生：好看）今天我们就来学习这种对折剪纸。
二、新授
1.引出对称的概念。
对折剪纸适合剪对称的图案。对称的意思就是沿一条线对折，折线两边的图案一模一样。同学们观察一下老师剪的蝴蝶，折线的两边是一模一样的吗？（生：一样）那么蝴蝶就是对称图案。
2.生列举对称图形。
你知道生活中还有什么是对称的吗？ 生：蜻蜓、人、铅笔。。。出示图片
你能区分哪些是对称图案，哪些是不对称图案吗？（指生分一分）
3.看课本找出对折剪纸的方法。我们怎样把这些对称的物品剪出来呢？
请同学们打开课本，看第12,、13页，看谁最先找出对折剪纸的方法？找到的同学请举手。
（指生说出对折剪纸的方法）师板书：折——画——剪。4.试一试（出示步骤图）
（1）现在我们来试一试吧。孩子们，准备好铅笔、剪刀，把你面前的彩纸拿出来，跟老师一起做。提示：用剪刀的时候要注意安全。
（师生一起练习剪葫芦）师巡视学生剪得怎么样，并指导。孩子们，你们学会了吗？我们再剪一个巩固一下。
（2）如果我们在纸上一个完整的图案，剪出来会是什么样的呢？我们来试一试在对折好的纸上画一个苹果，剪一剪。
5.出示学习要求
下面，我们看一看这节课要求我们做什么呢？（1）折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形。
（2）拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。
提示：使用剪刀时注意安全；不要把碎纸仍在地上。
三、学生创作，教师巡视指导。
接下来，我们要进行“巧巧手”剪纸比赛。（出示图片）
你可以在这些图案里面挑选你喜欢的画在纸上，剪下来；你也可以画自己想到的。
最后选一张你剪得最好的贴在素描纸上，每一组推选出一张最好的作品，作者将得到老师颁发的“巧巧手”奖章，你想要吗？那就开始吧。
四、作品展评。
1.小组内评价，推选出最好的作品。2.作者介绍剪的内容。
3.师评。并颁发“巧巧手”奖章。
师：没有得到奖章的同学也不要气馁，同学们都非常努力，只要你坚持不懈也会成功的。
五、拓展。用对折剪纸的方法制作一个半立体或立体造型。
六、小结。
同学们的动手能力非常强，而且相互之间团结合作，老师为你们感到高兴，希望你们在平时的学习和生活中也能像今天这样，互相帮助，快乐成长。下课！
板书设计：对折剪纸
折——画——剪
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