《怎样让朋友关系和谐——做个可爱的中学生》教学设计

第一篇：《怎样让朋友关系和谐——做个可爱的中学生》教学设计

《怎样让朋友关系和谐——做个可爱的中学生》教学设计

9.4班会教案

张静

教学目标：学习如何和谐的处理朋友关系 教学过程：

一、导入新课

常言说，在家靠父母，出门靠朋友。在生活中，朋友就像空气、阳光和水一样不可缺少。朋友，让我们高兴，让我们愉快；朋友，让我们郁闷，也让我们烦恼，那么我们应该在处理朋友关系时需要注意哪些问题呢？今天就让我们一起来探讨如何让朋友关系和谐？

二、学习新课

（一）“真实在现”

思考：从上面两位同学的交友经历中，我们能得到什么样的启示呢？

（二）“行动在线”

结合实际生活中你与朋友之间发生的故事，谈谈下列问题：

1、在择友、交友方面，我们应该怎么做？ 小结：

2、生活中，我们与朋友应该怎样相处？ 小结：

3、在与异性朋友交往时，我们应该注意哪些事情？ 小结：

4、与朋友发生摩擦、矛盾、冲突时，我们应该怎么办 小结：

（三）畅谈心得 我的交友之道

（四）总结：你对朋友之间的交往有了哪些新的认识？怎样做才能让友情常在？

（五）课后作业：以做个可爱的中学生为题写写你的故事

第二篇：怎样让小球动起来教学设计11

《怎样让小球动起来》教学设计

教学目标：

1、科学探究目标：能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。能够用实验证实自己的设想。能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

2、情感态度与价值观目标：愿意想出使物体运动起来的多种方法。

3、科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。教学用具：图片、乒乓球等 教学过程：

一、谈话引入

师：你们喜欢什么球类运动？（同学交流）有说：打篮球，打乒乓球，踢足球等，今天我们这节课与球也有关系。

二、导入新课

1、谈话：同学们，你们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）

2、讲述：老师把这个乒乓球紧紧地握在手里，观察它是静止的还是运动的？（静止的）

3、导入：这节课我们就研究怎样让静止的乒乓球动起来。（板书课题）

三、讲授新课

（一）、根据你们的生活经验，怎样才能让静止的小球动起来？你有什么办法？

（1）、分组活动，完成实验观察表（2）、学生活动，教师引导。

（教师说明：刚才同学们想出了很多方法，并且认真地做了实验，现在请一个小组汇报，其他小组认真倾听，他们的方法与你们的有没有相同的？

问：“哪一组愿意把你们的方法和大家一起分享？ 接着问：哪组还有与这一组不同的方法？（3）、同学们真了不起，找出这么多让静止的小球动起来的方法，事实上让静止小球动起来的方法还有很多，如果有兴趣课下还可以继续研究。通过研究，我们发现：拉力让小球动起来、推力让小球动起来„„那么究竟是什么让小球动起来的？（同学回答教师板书：力）

（二）、小球的运动方式 教师说明：通过研究我们知道力让小球动起来，那么小球是怎样运动的呢？下面我们一起看一下下面三种运动，教师演示并讲解（1、拉或推动小球，2、小球滚动，3、小球弹起）

2.教师概括板书：平动、转动、振动。

教师小结：平动、转动、振动，这就是物体运动的基本方式。（板书：物体运动的基本方式）

（三）改变小球的运动方向

师边演示边说：同学们再看，老师给小球一个推力，小球往前滚动，我想改变一下运动方向你有什么办法？

指一名学生演示

师提问：你是用什么办法改变小球的运动方向的？（推或拉）

师：你还有什么好办法也让小球改变方向？什么力改变小球的运动方向 然后交流，只要合理就给予肯定。

师：总结施加一个与运动方向不同的力。

教师说明：通过研究我们知道，力不但能让静止的物体运动起来，还可以改变运动物体的方向；可见力是改变物体运动状态的原因。现在请各组把实验器材整理好放回原处，然后坐好，比一比那组整理器材最快，坐的最好。

拓展探究

教师说明：生产生活中一切静止的物体都是在力的作用下开始运动的。“下图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？”这些物体的运动方式属于哪一种？（学生回答，教师指导。）出示图片（帆船、箭„„.）

四.总结

通过这节课的学习，你有什么收获？（知识、能力、情感等方面）（学生回答）

五.板书： 11.怎样让小球动起来

力----让小球运动起来

----改变运动方向

平动

物体运动的基本方式 振动

转动

教学反思：

这一教学活动我设计了四个环节。第一环节用学生平时爱玩的小球引入，激发学生的兴趣。爱玩是孩子们的天性，学生有了学习兴趣，学习对于他们来说不是一种负担，而是一种乐趣，他们会积极主动的投入到活动中去。第二环节利用小组合作学习的方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。这一环节又分为三部分：第一，怎样让小球动起来。教师提出问题，学生小组设计方案，并根据方案进行实验操作，不过多地限制学生，放开教师的束缚让学生自由探究获得知识，享受探究过程的乐趣，培养学生分工合作的团队意识和组与组之间的竞争意识。学生能成功的完成实验，但表述实验过程却不理想，这时教师就要做学生的引路人和合作伙伴，指导、梳理学生的语言，如“我们的方法是：先让小球静止不动，然后再„„”，这样指导，学生不但能成功的做，还能明晰的说。学生交流汇报时，教师及时提炼板书，如“推力、拉力、弹力等”，然后根据板书的内容，让学生总结概括“是什么原因让静止的小球动起来的？”这样水到渠成，突出了本课的重点内容。第二，物体的运动方式。通过教师演示，给小球是怎样运动的分类并不难，但学生不容易掌握，为此教师采取一边演示，一边说明小球的运动方式。第三，改变物体的运动方向。在第一次设计方案的基础上，学生再次设计方案---改变小球的运动方向，对学生而言并不难，关键是先让小球运动起来再改变它的运动方向，这一点学生再设计实验时教师要特别关注。第三环节是对学生学习活动的检验，已达到用学过的知识解决实际生活中的问题。最后一环节是对学生综合能力的考量，既有知识方面的，又有能力方面、情感态度价值观方面的，说明科学来源于生活，又为生活服务。

通过这节课的教学，显现出自己很多不足的地方，第一，要注意教学语言简洁，富有感情，教师肢体语言要符合教学要求，要规范；第二，没有充分发挥小组合作的作用，应该让学生带着问题去进行研究；第三，这节课学生积极性的调动不强。以后我要多研究教材，教参，都请教老教师吸取经验，不断完善自己的教学，形成自己的教学风格。

第三篇：《怎样让孩子养成良好习惯》教学设计

《怎样让孩子养成良好习惯》教学设计

教学目标：

1、通过家长学校授课，让家长明确孩子养成良好的学习习惯的重要性，从而配合学校作好对孩子的教育

2、经过家长学习授课，使家长能够正确界定良好的学习习惯，从而很好地监督孩子的成长。

3、教给家长一些培养孩子良好学习习惯的的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。难点： 使家长能够正确界定良好的学习习惯，从而很好地监督孩子的成长。

教学内容：

一、导入 尊敬的各位家长，你们好。叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”美国教育学家詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。近年来习惯的教育意义逐渐被大家所认识，并且在教育工作中越来越被重视起来。习惯和兴趣一样，都是学生最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。今天我们就这个话题来谈一谈。

二、明确养成良好的学习习惯的重要性习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存，生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益，因此培养学生具有良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。学校教育自然是习惯养成的主阵地，往往主导着学习习惯的培养内容，即从哪几个方面来培养。但对年幼的学生来说，更需要外部的引导和强化。而这个“外部”主要指的就是学生成长的另一个环境——家庭。因此，让家庭了解学习习惯的内容，明确共同培养哪些学习习惯，必然能在各个方面促进学生学习习惯的养成。学校和家庭两者在教育指导思想、教育内容以及教育方法等方面，有可能存在着很大的差异。学校教育是对学生传授知识、培养能力和塑造人格的主阵地。它所具备的场所特殊性、教育者和教材的规范性，对孩子的健康成长起主导的作用。然而，孩子的成长过程离不开家庭的特殊影响，缺乏家庭教育的有机配合，学校的教育目标是难以实现的。对于低年级的孩子而言，他们受家庭教育的影响很重。所以，对孩子养成良好的学习习惯的培养，家长的积极参与和有利教育是举足轻重的。

三、正确界定良好的学习习惯‘‘ 为了更好地达到家校培养的一致性，我们应让学生做到以下几点：

（一）、良好的课堂习惯：

1、课前预习的习惯。（通读课文，完成预习作业）这一习惯大多在家完成。

2、课前准备的习惯。（音乐响，进教室，摆书本，闭嘴吧，端正坐，手背后。）

3、出声早读的习惯。（按时到，做早读，出声音，用心记。）

4、认真上课的习惯。（专心听讲，积极思考，大胆发言，勤做笔记。）

5、勤学好问的习惯。（刻苦用功，不懂就问。今天是今天做。）

（二）、良好的作业习惯：

1、独立作业的习惯。（到校先首交作业，独立完成按时交；口头作业也要完成好；注意教师的评价，及时订正错误）

2、书写工整的习惯。（字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确）

3、认真审题的习惯。（作业、考试审题认真、仔细；作答通顺、详尽。）

4、学习分析的习惯。（每次出现错误后，都要对出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法，以防错误的反复出现。）

5、讲究效率的习惯。（按时学习；学习有计划，学时不贪玩，注意提高学习效率）

（三）、良好的家庭学习习惯：

1、课后复习的习惯。（读课文，复习生字词，记住要点，当天功课当天复习掌握。）

2、晚上读书的习惯。（也不管有没有作业，每天晚上都要认真读书半小时以上。可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物。）

3、整理书包的习惯。（每天睡觉前要把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包，防止早上遗忘。）

4、勤查工具书的习惯。（常用工具书，随身带，它们是我们的小老师。）

5、阅读书报的习惯。（课余时间，读书看报。秀才不出门，便知天下事。）

四、培养孩子良好学习习惯的的策略 学习习惯的养成，不是仅凭学校来完成的，是需要家庭教育的参与的。只要学校和家庭协调好，统一好思想，找对合作方法，一定能促进学生良好学习习惯的养成。

1、处理好教师—学生—家长的关系，不仅是养成学生良好学习习惯的关键，更是平时教育教学工作成功的关键。

教师和学生之间的关系友善，就可以使得学生更加信服老师的教导，保证了习惯获取渠道的主动性。而家长与教师的关系融洽，则可以使习惯培养在巩固阶段得到更加有利的保障，自觉主动的配合使学习习惯教育有水到渠成的效果。

家长与学生关系的平等，能够促进学生与家长的交流，使家庭更准确的掌握学生现在的状况，增强学生与家长沟通的主动性。这样，学生就能更容易接受家长的意见和建议，并能从小建立起尊敬父母的良好习惯。因此，平等的亲子关系决定是习惯教育是否成功的关键。

2、激发学生自主性学习的主动性是教学成功的关键。其实，学生良好学习习惯的养成从根本上讲，都是为了激发学生自主学习的意识。

只有学生发自本身的希望学习，渴望学习，才能够正视自己的学习，认真的去对待学校和家庭的教育。怎样激发学生的自主性，才是我们平时最应该注意的。

3、培养学生良好学习习惯今后是否成功的关键。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完他的利息，养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清他的债务。而小学阶段的优势是各种学习习惯形成的黄金期，让我们抓住这个黄金期，培养每个学生良好的学习习惯，让学生一辈子都用不完他的利息。

第四篇：怎样让小球动起来教学设计

怎样让小球动起来教学设计

涞水小学

孙淑颖

教学目标

1、能设想出多种使物体动起来的方案及方法。

2、能够正确分析实验中产生的现象，通过分析得出结论。

3、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

4、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力、磁力、推力等）作用的结果。

5、能联系生活实际、举出更多的力使物体运动发生改变的例子。重点难点 重点：

能设想出多种使物体运动起来的方案及改改变物体运动方向的例子。难点：

能辨别出物体的运动方式的改变主要是由力（如风力、水力、重力、弹力、磁力、推力等）作用的结果。教学准备

教师准备：课件、小垒球、足球

学生准备：打气筒、乒乓球、小铁球、弹力球、玻璃球 教学过程

一、视频导入

师：同学们，你们喜欢看球赛吗？讲课前我们先观看一段球赛视频。（教师播放视频）师：球赛精彩吗？

你都看到了哪些球类的比赛？ 生：篮球、乒乓球、足球、台球。

师：运动员们是怎样让这些球动起来的？用到了什么力？ 生：投篮用到了推力

踢足球用到了推力

球拍打乒乓球用到了推力

球杆戳台球用到了推力

师：运动员们用各种方法让球运动起来从而给我们带来精彩的视觉盛宴，今天我们也准备了一些小球，你有办法让他们动起来吗？今天我们就来学习

11、怎样让小球动起来（播放ppt）

板书：怎样让小球动起来 实验观察，探究新知

（一）1、我们一起来看看准备的小球（出示ppt）都有什么呢？

从你们的桌子上找找这些球

乒乓球、小铁球、弹力球、玻璃球、小垒球、足球

师：对于这些球我们都很熟悉，你打算让这些小球怎样动起来？小组商量商量

把你们商量的结果填写在观察记录表中。我们比比哪个小组想到的方法最多、最独特

小组讨论

2、学生汇报

3、同学们想到的方法很多，听起来很好，但能不能实现呢，我们该怎样验证呢？

生：做实验

4、接下来同学们就你们刚刚商量的方法来小组合作实验，边做实验边填写观察记录表。

那么观察记录表怎样填？（出示表格）如果通过实验证明想法可行，就在后面验证一项里打对勾，若不可行写上正确的方法。

在实验中请同学们注意以下几点会对我们的实验有帮助的（出示ppt，展示实验提示）

那位同学愿意大声的给大家读一下（声音很洪亮，及时表扬）

5、大家都做完实验了，我发现有些小组分工合作的特别好，所以他们的实验做的很成功，那么哪个小组愿意第一个说说你们的发现，按表格的顺序说。

为了让更多的小组有发言的机会，咱们每个小组先只说一种实验方法，其他小组补充。

教师可提示：我们小组用扇子扇乒乓球，发现乒乓球向前运动，用到了风力

小组依次汇报，教师展示幻灯片

6、师小结：表格下面有一句话，通过实验你发现了什么？

找学生回答。

师板书：

（二）1、通过刚才的实验我们知道力可以使静止的小球动起来，那么如果我想改变小球的运动方向该怎么做呢？

师用足球做演示

现在同学们利用你们手中的小球动手试一试。

学生实验，教师巡回指导

2、学生汇报

教师总结

出示ppt

板书：力可以改变物体的运动方向。

三、实践运用，巩固知识

力可以使小球由静止到运动，我们就生活在一个运动着的世界，生活中物体又是怎样动起来的？（出示ppt）

以下图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？

帆船、弓箭、碾子、五星红旗、落叶、水车、游泳、推凳子。

师：生活中还有很多在力的作用下运动起来的例子，所以说生活中处处是科学，只要同学们平时多观察、多思考，你会更加热爱生活，热爱科学。

谈收获

四、拓展延伸，留下疑问

看来同学们本节课都收获满满，课下留一个作业，想一想，各种形式的力可以让物体运动起来，如果给这些力分类该怎么分呢？

板书设计

11、怎样让小球动起来

力

静止-----------运动

↓

改变运动方向

教学反思：

本课是在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下，物体由静止变为运动，本课围绕让物体动起来这一主线，设计了两个实验，实验一学生动手操作怎样让小球动起来。实验二怎样改变小球的运动方向，小组活动，结果学生们找出了几十种让小球动起来的方法，学生自己当了一回科学家，亲身经历以探究为主的学习活动，这体现了科学课程要以探究为核心这一理念，培养了学生的科学探究能力。不足之处，在实验二这一环节进行的过于简单，有一部分学生仍然不知道该如何改变小球的运动方向。还有各个环节衔接的不够紧密，过渡语还应该细化一些。

第五篇：四年级科学《怎样让小球动起来》教学设计

四年级科学《怎样让小球动起来》教学设计

《怎样让小球动起来》教学设计

教学目标

科学探究目标：

1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2、能够用实验验证自己的设想。

3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感态度与价值观目标：

1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学知识目标：

1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

能力目标

1、能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

课时安排：一课时

教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针等

重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学过程：

一、谈话引入

从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。

二、活动：让小球动起来

活动1 让小球动起来

1、小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特。

2、提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。

3、小组活动、汇报交流。

思考：

1.我们是怎样让小球运动起来的，观察小球是怎样运动的？

提示：观察采用什么办法让小球动起来的，并注意小球是怎样运动起来的。

小结：要让物体由静止变为运动或改变物体的运动方向就必须对物体施加外力。

2.再试一试，怎样能使小球的运动方向发生改变？

提示：注意改变前的运动方向和改变后的运动方向。

小结：让小球由静止变为运动必须用力推或拉；要使运动的小球向左拐弯，必须对它施加一个向左的力，要使它向右拐弯，必须对它施加一个向右的力。

3.在我们的办法中，是什么力使小球由静止变为运动的？

我的结论是：_______________________________________________

活动2 是什么力使物体开始运动的？

1、结合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？

提示：物体的运动需要的力与什么有关？

2、交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；......3、你还能举出哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子？

三、阅读科学在线

外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。）

教师提出问题，学生阅读科学在线：

阅读《物体的运动方式》

1、物体运动起来方式是不是一样的？

2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。

3、学生举例说说物体运动的方式。

思考

1、运动的基本方式有三种,即()、（）和（）。

2、分类题

转椅的运动 滑滑梯 拉抽屉 自行车轮运动 波动橡皮筋 钟摆

门的运动 琴弦 窗的运动 音叉平推木箱

平动：________________________________________________________

转动：________________________________________________________

振动：________________________________________________________

板书：

怎样让小球动起来

让小球动起来

是什么力使物体开始运动的？

物体的运动方式