怎样让衣服干得快教学设计1

第一篇：怎样让衣服干得快教学设计1

《怎样让衣服干得快》教学设计1 教学目标:

1、能够对水的蒸发与哪些因素有关提出假设。

2、认识到水的蒸发与蒸发面积、温度的高低、水的作用等因素有关，了解衣服一般放在户外晾晒的原因。

3、体会到运用科学知识能改善我们的生活，使生活更美好。

教学重点：

知道影响水分蒸发速度的主要因素。

教学难点：

能够设计实验验证水蒸发的快慢与蒸发面积的大小、温度的高低和水的作用等因素有关。

学具准备：

水、烧杯、滴管、水槽、较硬的纸、直尺、布块、铁架台、夹子、小风扇、取暖器。

教学过程：

课前谈话

老师通过和学生聊天和在黑板上画笑脸，来拉近师生关系，激发学生学科学的兴趣，同时复习上课的内容，什么是蒸发。

一、创设情境，引入新课

大屏幕展示课件1（一群孩子在喷泉下玩耍的画面）为了这群快乐玩耍的孩子不生病，怎样让孩子们的衣服尽快变干？引出课题，板书课题：13 怎样让衣服干得快

二、启迪思维，大胆猜想

让衣服干得快，就得让衣服上的水蒸发得快，引出水蒸发的快慢与哪些因素有关，然后让学生根据自己的生活经验和实际，小组讨论，大胆猜想。并把猜想结果填在书上我的推测里。

小组猜想，填写推测，老师巡视，然后交流你的猜想和依据。

1、水的蒸发可能与蒸发面积有关；

2、水的蒸发可能与温度的高低有关；

3、水的蒸发可能与风的作用有关。

也许学生不能猜想到与蒸发面积有关，这时老师可以说我也有猜想，引出这一猜想。

三、实验研究，验证猜想

1、分组实验，验证猜想（2）和猜想（3）

⑴介绍对比实验，想想温度对比实验和风的对比实验，哪个条件应不同。

⑵每小组根据老师提供的实验器材，设计出实验方案。温度对比实验方案：将两块同样大小的湿布,一块用取暖器烤,另一块放在桌面上，仔细观察两块布上的水各自发生了什么变化。

风对比实验方案：将两块同样大小的湿布,一块夹在铁架上用吹风机吹,另一块夹在铁架上，仔细观察两块布上的水各自发生了什么变化。

⑶学生进行温度对比实验验和风的对比实验，填写实验报告单。⑷学生汇报总结，得出结论 大屏幕展示课件4：温度越高，水蒸发越快；温度越低，水蒸发越慢。风越大，水蒸发越快；风越小，水蒸发越慢。

2、一起做验证猜想(1)⑴大屏幕出示实验要求：用滴管分别在纸上滴上两滴水，然后用尺块把其中一滴水轻轻地尽量地赶开，另一滴水不动，保持自然状态，观察两滴水发生的变化。

⑵师演示实验 ⑶学生实验

⑷实验结论：蒸发面积大，水就蒸发得快，蒸发面积小，水就蒸发得慢。

3、实验证明：水蒸发的快慢与蒸发面积、温度和风有着密切的关系。

四、拓展延伸，实践应用

1.大屏幕展示课件

思考：哪堆谷子干得快？为什么？

2、大屏幕展示课件

讨论：用科学知识解释农民这样晒谷子的理由。

3.大屏幕展示课件

讨论：有哪些办法让衣服干得快，为什么？

五、知识巩固，能力提升

课本上的另外两个实验也可以很好地帮助我们研究有关水蒸发的知识，感兴趣的同学回家可以试着做一做。

第二篇：怎样让衣服干得快教案

《怎样让衣服干得快》教学设计

黄金小学 唐浩

一、教学目的: 1．通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。2．培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。3．渗透“自然界的物质是变化的”科学观点。

二、教师准备：

1．找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达的地方做一个记号；把瓶子放在教室外面向阳的窗台上，让学生观察水面的位置。2．湿布一块。

3．挂图或投影片——水的蒸发。

三、教学过程:

（一）、导入新课 提问：水是什么样的物体？ 学习新课 1．指导学生认识水的蒸发

观察： ①这个瓶子是昨天放在室外窗台上的，瓶子里的水有什么变化？(少了)(用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹。)②看一看，黑板上的水迹有什么变化？(2)讨论： ①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？ ②你看到水是怎样跑掉的吗？ ③这说明水变成了什么样的物体跑掉了？(3)教师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。(4)讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？(平常温度)(5)讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。(板书课题“蒸发”)(6)提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？(让学生充分发言)(7)讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中。

2．指导学生认识水在蒸发时要吸收周围的热(l)谈话： ①谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后还冷吗？ ②炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？(凉快)(2)讨论： ①为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？ ②为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？(3)教师小结：以上事实说明，水蒸发时要吸收周围的热。

3．指导学生认识蒸发快慢与哪些因素有关系(1)提问：根据你晾衣服的经验说说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？(让学生充分讨论)(2)教师小结：以上事实说明：温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。

四、巩固应用 1．什么叫做蒸发？

2．水蒸气是一种什么样的物体？

3．填空： 布置作业 设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。

第三篇：《怎样让衣服干得快》讲课过程

[教学过程]

一、创设情景，引入新课

1、复习蒸发：拿毛笔醮水在黑板上写一个字，过一会儿字不见了，字哪儿去了呢？

2、情境引入：一个小朋友在公园里喷泉下玩，不小心摔倒了，把衣服弄湿了，看见别的小朋友玩的很开心，焦急地望着妈妈和身边的人…… 同学们你们能想出办法让衣服快点干吗？ 引出问题并板书课题

二、猜想与假设

同学们，老师想考考你们，（出示手绢）这是一条很漂亮的手绢，老师不小心弄湿了，你们能帮老师想想办法，让小手绢干得快吗？请小组讨论一下，看哪个小组想得办法多，请把你们猜想填在探究卡上。并通过实验去验证你的猜想把.教师小结。

实验一：①面积对比试验。探究面积大干得块还是面积小干得快？ 实验二：②风对比试验。探究用风吹干得快还是不用风吹干得快？ 实验三：③温度对比试验。探究用取暖器烤干得快还是不烤干得快？ 拓展与延伸

通过这节课的学习和探究，你们有了什么新的收获呢？接下来我们对本节课进行一个快乐达标小测验。

生活小常识

通过今天的学习与探究，充分的体现了科学的是来自于生活，并且服务于生活”的。接下来我们一起来欣赏一个生活百科小短片。

第四篇：《怎样让纸落得快》教案

活动目标：

1、通过对比实验探索“怎样让纸落得快”的方法，在探究过程中，体验探索的乐趣。

2、通过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不一样。

教材分析：

“怎样让纸落得快”这一活动的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿探究的兴趣。幼儿几乎每天每天都要接触到各种各样的纸，在日常生活中孩子们习惯玩纸，通常把纸用来折、画、撕、裹，却没有进一步探索其中的奥妙。结合这一点，我选择了这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物作为科学活动内容，既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的生活经验。

大班幼儿对科学探究欲望很强烈，喜欢追根问底，我们班的孩子就特别喜欢问为什么？并且他们也希望能通过自己动手操作、实践来解决问题，而本次活动正好提供了让幼儿亲历科学探究过程的机会，让孩子自己去发现问题后解决问题。让他们尝试用不同的方法使纸加重、变形，进行实践、探索、交流，最后通过实验得出如何让纸落得快的方法，让孩子们在探索、观察、比较中获得进步。

活动重点：

引导幼儿探索“怎样让纸落得快”的方法。

活动难点：

如何引导幼儿通过实验发现“怎样让纸落得快”的方法。

活动准备：

手揉纸若干，沙包。

活动过程：

一、导入，幼儿玩“纸片落下来”的游戏。

1、导入：今天，赵老师带来了两张一样大小的纸，呆会儿呀我们就要和这些纸来做游戏了，那在做游戏前，老师有个要求：我们一定要把两张纸的边和边对齐，整齐地叠在一起，用一只手拿着，然后松手，看看纸是怎样落下来的。

2、幼儿游戏。

3、提问：先把两张纸放在小椅子下面休息一下，谁来说说你发现两张纸是怎样落下来的？

二、提出问题，猜想讨论。

1、提问：哦，松手的时候两张纸是同时落下来的，好现在赵老师有个问题要考考大家，那能不能让其中的一张纸落得快一点呢？你有什么办法？可以和旁边的小朋友商量一下。

2、幼儿讨论。

3、幼儿预测。

幼儿：有的说：“把两张纸松手后，把其中的一张纸抓住，然后再放手。”有的说：“一张纸放积木，一张纸放打火机，这样放打火机的那张纸就会落得快一点。”

三、引导幼儿分层探究：怎样让其中一张纸落得快？

（一）探究加重的方法让纸落得快一些。

1、交代要求。

教师：刚才，小朋友想了很多的方法，那这些方法到底行不行呢？就要请我们小朋友自己去试一试了，这里呀有老师为你们准备的沙包，请沙包帮忙，能让其中的一张纸落得快吗？那么在实验前，我也有个要求：呆会儿比的时候，为了观察的更加清楚一点，我们可以站在自己的小椅子上，可是要注意安全。然后像刚刚游戏时一样用一只手拿着，松手的时候注意观察两张纸哪张落得快。

2、幼儿实验。

3、幼儿交流。

教师：先做好的小朋友可以与旁边的小朋友讲讲，你是怎样做的，发现了什么？

教师：好现在让纸和沙包都先休息吧。谁愿意来介绍你是怎样来做实验的，你发现了什么？为什么是沙包的那张纸落得快？

4、小结：通过实验，我们发现，纸上加了东西，可以帮助这张纸落得快。

（二）探究变形的方法让纸落得快一些。

1、提出问题：那如果没有沙包帮忙，只有两张纸，你能让其中的一张纸落得快一点吗？有什么办法？

2、幼儿猜测。

3、幼儿实验。

4、幼儿交流。

教师：你试了几种方法？结果怎么样？

四、总结、延伸。

教师：通过两次实验，我们发现纸上加了东西，可以帮助纸落得快，而让纸改变形状后，也可以让纸落得快，那为什么只要改变纸的形状，它也会落得快呢？请我们小朋友回去后和爸爸妈妈一起去寻找答案，一起去解决。

第五篇：衣服搭配教学设计

《衣服搭配》教学设计

木王镇九年一贯制学校 肖大艳

教学内容：人教版数学三年级下册第102页例2搭配问题。教学目标：

1、掌握搭配的方法，能用适当方式表达出搭配的过程与结果。

2、体会数学与实际生活的密切联系，经历数学化过程，感受符号化思想。教学重点：初步掌握搭配的方法，能表达出搭配的过程与结果。教学难点：能够有序的进行搭配。

教法设计：直观演示法、引导发现法、讲授法。学法指导:自主探究法、动手操作、合作交流。教具准备：课件、服装图片。教学过程：

一、创设情境、提出问题。

我们每天早上醒来要干的第一件事是什么？看，老师有这样一些衣服（边说边展示图片），如果要从中选一件上装和一件下装，你想怎么穿？ 一共会有多少种不同的穿法呢？猜猜看。

二、尝试探究，解决问题。

1、出示小组合作提示。

2、小组合作探究衣服搭配的方法，师巡视指导。

3、交流展示、观察对比。

（1）、组织学生交流、展示不同的搭配方法，在交流中学会要有序的进行搭配。

（2）、在交流展示、观察对比中学会用符号表达搭配的过程与结果。体会符号表达的简洁、明确。

4、总结搭配方法。

三、分层练习、学以致用。

1、织学生完成课本第102页下方“做一做”第1题。

2、织学生完成课本第102页下方“做一做”第2题。

四、课堂小结、拓展延伸。

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：课本第104页第4题。

六、板书设计：

搭配中的学问 按顺序搭配。