买衣服教学设计 Microsoft Word 文档

第一篇：买衣服教学设计 Microsoft Word 文档

内容概要：在上节课学习人民币的基础上，本节课继续学习人民币的使用方法。结合具体情境，分组合作学习，认识大面额人民币，在交流过程中认识大面额的人民币的换算关系。在课堂上让学生经历购物活动，初步培养学生灵活地选择不同币值的人民币；进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值，解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

关键词：买衣服，人民币，面额较大，怎样付钱，练习

买衣服

教学内容:小学数学北师大版一年级下册;认识大面额的人民币

教学目标：

１． 结合具体情境，分组合作学习，认识大面额的人民币，在交流过程中认识大面额的人民币的换算关系。

２． 让学生经历购物活动，初步培养学生灵活地选择不同币值的人民币。

３． 进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值，解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。教学难点：１．根据实际情况，灵活选择付款方式。

２．应用换算关系解决生活中的实际问题。教学方法：自主探究。

教具准备：多媒体，实物投影仪，各种面额的人民币一张。学具准备：附录后的纸币（面额５０，２０，１０元的若干张）

教学过程：

一． 复习引入：

１． 师：上节课，你们已经认识了哪些纸币？元，角，分之间有什么关系？

生：5元，２元，„„。１元＝１０角，１角＝１０分。（多媒体出示人民币图片等）

２． 师：同学们，今天的天气很好。丁丁的妈妈去商场买衣服，我们一块去看看，好吗？ 生：好。（板书：买衣服）二． 探究新知： １． 买衣服。出示多媒体主题图。

（1）引导学生说出图中物品及其单价。（2）表扬学生观察仔细，获得信息多。师继续引导学生发现已学过的人民币面额过小，算起来很麻烦。

（引入主题）今天我们继续认识面额较大的人民币。

2.小组合作，获取知识。

（1）出示“认一认”： 多媒体显示两排人民币。

师：上面一排是新版，有100元，50元，20元，10元；下面一排是旧版，有100元，50元，10元。

（2）评选小小观察家：

师：观察这两排人民币，你发现了什么？（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识各种面值的人民币）学生小组讨论，反馈。

（3）下面老师要考考大家。（师在实物投影仪上放人民币，由学生辨认。）

3.说一说：

师：大家顺利地通过了老师的考验，可有三位小朋友不服气。他们也想考考你们，你们愿意接受挑战吗？

生：愿意。

师：他们的问题来自商店，就让我们再次回到商店去看看吧。

出示主题图，与学生开展实践活动：

（1）活动一：丁丁提问：“妈妈手里的钱够吗？”

全班交流，反馈。

（2）活动二：丽丽提问：“我想买一条围巾，可以怎样付钱？”

同桌商量，然后反馈。有多种付法，师予以肯定。

（3）活动三：淘气提问：“我想买一条围巾和一条裙子，需要多少钱？可以怎样付钱？”让学生列式计算，说理由。然后问怎样付钱？

生反馈多种付法。师称赞。

（4）师：刚才同学们的想法都是正确的，你们的出色表现让三位小朋友心服口服。

师拿出事先准备好的衣服图片(若干张)贴在黑板上。

师：我当售货员，你们谁还愿意当顾客去商店买衣服？衣服售完为止。

要求是：1.每人最多不能超过两件，并与上面不重复。

2.说出付多少钱？如何付钱？说对的同学可以用学具交换。

全班交流，反馈。师一一讲评，并予以表扬。

三． 分层练习：

（一）基础练习：

1.10张10元是（）, 4张５元是（）；

２．３张５元是（）, １张100元可以换()张50元或()张20元。

（二）巩固练习：

师：在我们的生活中，很多地方都要用到钱，王阿姨现在遇到了一个难题，大家愿意帮助她吗？

生：愿意。

１． 换零钱。（练一练第１题）

交流，反馈。

２． 数一数共有多少钱？（练一练第２题）

独立做题，反馈。

３． 可以怎样拿。（练一练第３题）

生说出多种方法，师鼓励。

（三）拓展练习：

智慧老人想考考大家！他为我们准备了两道思考题，选择你喜欢的方法来解决。

58元5角＋26元8角＝＿元＿角

70元3角－45元4角＝＿元＿角 四． 课堂总结：

1、这节课你有哪些收获？

２、人民币是我们生活中的好朋友，今天我们又学习了常用的几种面额较大的人民币，老师希望大家学会人民币的知识后，要好好的爱护这位好朋友。板书设计：

买衣服

（2）围巾

3张10元和1张1元

31元

1张10元、1张20元和1张1元

6张5元、2张5角

„„(3)围巾﹢裙子

67元 1张50元、1张10元、1张5元和1张2元

„„

参考文献：

1、小学数学北师大版一年级下册课本

2、小学数学北师大版数学教师教学用书

【教学设计·小学数学】

买 衣 服

——数学北师大版一年级下册

姓 名：刘

苹

单 位：太元路学校小学部 通讯地址：西安市未央区太元路1号

（辛家庙矿山路口）邮 编：710032 电 话：*** 时 间：2011年11月20日

第二篇：《买衣服》教学设计

《买衣服》教学设计

教学目标：

1、认识各种大面额人民币及其换算关系。

2、在具体的购物活动中，渗透解决问题策略，掌握付款方法。

3、通过实践活动，让学生养成爱护人民币、合理用钱的习惯。教学重点：会使用大面额人民币购物，掌握付款策略。教学难点：各种大面额人民币间的兑换及付款策略。课前准备：

1、学生剪下附页中的模拟人民币。

2、教师准备各种大面额人民币。

3、实物衣服并标价。

教学方法：以学生自主学习、合作学习为主。教学手段：多媒体课件 教学过程：

一、去服装店

（一）1、学生以小组为单位，拿出模拟的小面额人民币，互相指认并进行

兑换。

2、小组为单位进行汇报。

（二）、认识大面额人民币

1、出示模拟服装店。

导入：同学们看这是什么？（服装店）想知道里面都卖哪些服装吗？

那咱们现在就一起来看看吧！

2、学生读服装的价钱。

3、产生疑问：每件服装这么多钱，手里的钱够吗？

4、认识大面额人民币

（1）你都知道哪些大面额的人民币？

（2）教师在实物投影上出示各种大面额人民币。

分组讨论：

1、这些大面额人民币有什么不同？

2、它们在生活中有哪些用途？（3）全班以小组为单位汇报

（三）、各种大面额人民币间的换算（1）、学生以小组为单位互相兑换(2)、全班汇报，答疑解惑。

二、买衣服

1、服装店里有这么多好看的衣服，你想买哪件呢？

2、怎么付钱？

（1）、教师以学生提出的一个问题为例，师生共同讨论该怎么付钱？

（2）、学生提出的其余问题，让学生在小组内自由选择解决。

三、找钱游戏

（一）不同人民币间的计算

1游戏：小组内每人手中拿一张人民币，一共多少钱？怎么算的？

2、小组内做练习

3、数一数钱袋里一共多少钱？

（二）购物

学生用钱袋里的钱自由购物

四、总结收获

第三篇：《买衣服》教学设计

《买衣服》教学设计

学习内容：

北师大版小学数学二年级上册第12-13页“买衣服”。学习目标：

1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。

2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。重点难点：

重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。难点：有几种不同的付钱方法。课型：新授课（单位教学）课时：1课时 教学准备：

大面额的人民币（教具）、课件 教学过程：

一、导入

1、谈话导入，揭示课题。

我们已经认识了1元、2元、1分、2分„„等这样的小面额的人民币，如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1`元、1分的钱方便吗？那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。（板书课题）

设计意图：在情境中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，经此激发学生的学习积极性，帮助他们理解和掌握基本的数学知识和技能。

2、出示学习目标：

（1）、认识各种大面额的人民币。（2）、学会合理使用和爱护人民币。

二、自主探究，学习新知

（一）活动一：认识各种版本的大面额的人民币

1．师演示课件“人民币的认识”，展示所有大面额的人民币．

师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的？（分组讨论）

2．认识两种版本的100元人民币．

你知道这是多少面值的人民币吗？（100元）（学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别。）

师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的．老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它有什么用吗？（这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了。）

3．让学生认一认1990年版和1999年版的两种50元人民币。

4．同样让学生认识20元和两种版本的10元的人民币。

5．师：我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？让学生说一说。

设计意图：让学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，并为其提供充分的观察和交流的时间，使学生的自主性得到很好的发挥，同时使教学环节变得紧凑。

三、反馈练习，巩固新知

（一）活动二：换钱

课本第73页的练一练第1、2题。

先独立思考，再在小组内用学具“人民币”来换一换，最后全班反馈。

设计意图：换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了学生对各种面值人民币的认识，还帮助学生掌握了较大面值人民币之间的换算关系。

（二）活动三：“凑100元”游戏。

每组准备10元、20元、50元的人民币样张若干张。

问学生：如果需要100元，可以怎样拿？

小组合作，让学生用这些钱摆一摆，试一试．并将本组的方案进行统计。

最后教师汇总。

设计意图：通过小组合作学习，让学生认识多种面值的人民币及其换算关系。

（三）活动四： 模拟购物活动。

1．每人准备各种面值的人民币样张若干张。（除了大面额的外还需准备1元、2元等小面额的）

出示图片“买衣服图”，让学生明白可供自己购买的商品和价钱。教师先示范，如买一件上衣和一条裙子付100元，钱够吗？我想买1条围巾和1条裙子，需要多少元？可以怎么付钱？

2．在小组内进行买衣服的活动，其中的一位同学当售货员，其余同学当顾客。

售货员任务：在顾客表示自己要买几件衣服后，要做纪录并迅速算出他所需付的钱数。

顾客任务：自己选择好想买商品之后，算出所需付的款数，并思考怎么付钱，准备好正好的钱数。

在购物过程中，同学轮流当售货员。

设计意图：在对学生的情况进行分析后，有意识地设计模拟购物活动，可以使学生在自己挑选时，体会出估算、运用不同付钱方法付款的意义和价值。

四、课堂总结

说一说这节课你有什么收获？

回家后你对家长说一说认识了哪些人民币。

设计意图：关心学生的情感态度，对本节课的知识做一个梳理。板书设计：

买衣服

10至100元的教材“人民币”的图片。

不同款式的衣服及标价

作业布置：

在家尝试帮助家长购物和付款。教学反思：

本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应该找回多少钱，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在认识人民币

之后，再进行这个活动就不会感到困难。总之，学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

第四篇：33(教学设计)《买衣服》

（此教学设计连最基本的环节都不齐全，情境创设也不能吸引学生的注意力，实际上就是一篇教学简案，借鉴意义不大）

《买衣服》教学设计

教学目标：

1．通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。

2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。

3．通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。

教材分析：

教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决与人民币有关的一些实际问题。本节课是在前面的“买文具”，认识了小面值的人民币的基础上进行教学，进一步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教学活动时，教师重视学生的已有经验，通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景，在师生、生生相互交流互动中，使学生不仅认识大面额的人民币，积累更加丰富的活动经验，而且进一步感受到生活中处处有数学。

口算

一、创设情境(对于孩子来说，在母亲节里收到孩子买的衣服应该不多，情境的创设有点失真)师：母亲节快到了，大家想给妈妈送什么礼物呢？ 生：送花

生：送妈妈爱吃的水果 生：给妈妈买衣服。

师：嗯，买衣服好，我们要把妈妈打扮得漂亮些！今天，我们就到服装商店看一看，去帮妈妈买衣服。（板书课题）（课件出示）

师：瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

生：……

二、学习新知

师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？

生：（异口同声）付钱！

师：（课件出示小面额人民币）买这些衣服，只用它们来付钱，可以吗？

生：行是行，可是太麻烦了！师：为什么呢？

生：那些都是5元以下的小面额的人民币，今天要买的衣服钱大（或多）

师：那怎么办呢，你还见过什么样的人民币呢？

(生：我见过100元的；生：我见过20元的；生：我见过50元的……)

师：好，现在我们就来认识一下这些大面额的人民币。

（课件出示）

2.认识大面额人民币

师：请大家仔细观察，谁有好办法记住它们？(跟同桌说说)

师：你用什么好办法把他们记住？

生1：每张上都有数，你只要看数就知道了，数字是多少就是多少元。

生2：这些钱的颜色不一样，100元是红色的，50元是绿色的，20元是棕色的，10元是蓝色的。

生3：100元上有大写的“壹佰圆”……

师：那它们有什么相同点吗？

生：咦，他们都有一个毛主席像。上边都有“中国人民银行”

师：中国人民银行代表什么呢? 生：？

师：大家还看到了什么？ 生：国徽

师：你认识国徽，知道的真多。国徽是国家的标志，它代表着我们中华人民共和国的尊严。每一个中华民族的子孙都应该尊重，爱护我们的国徽。所以我们也要爱护人民币。

关于人民币你还知道什么信息？在每张人民币的右下角有些特殊符号，它们是盲文，盲人朋友通过摸这些盲文就可以辨别人民币……其实人民币上还有很多学问，小朋友们可以课后进一步去研究。3.认识旧版人民币

（教师出示旧版的100元、50元、10元。）

师：大家看右边的三张人民币，你认识它们吗？

生： 第一张是100元！第二张是50元，第三张是10元

师：你是怎么知道的？

生：也是根据钱上的数来判断的。

师：小朋友们真了不起，连旧版的人民币都认识，这些

旧版的人民币现在基本上不流通了。（课件退出旧版人民币）师：我们做个小游戏，老师出示人民币，大家快速辨认（活动）

师：大家实在是太聪明了，那小刚遇到了点麻烦事儿，大家能帮他解决吗？（生）快去看看吧 4.换钱

（出示坐车情境）

师：小刚遇到了什么麻烦？ 生……

师：谁有好办法？ 生：（破零）换零钱

师：换零钱方法很多，因为小刚需要1元钱，所以换出的零钱中必须有1元钱。生：吧10元换成10个1元钱。

师：看来我们班小朋友的生活经验还很丰富呢，其实在生活中我们经常会遇到不同面额的人民币互相兑换的问题，下面老师要考考大家，（课件）（1）换一换（2）数一数（3）摆一摆

(二)活动二：买衣服

1.买一件衣服

（1）师：同学们真聪明，不但认识了人民币，还会兑换人民币，现在我们去买衣服吧 师：老师在商店里选了一条围巾，大家帮我想一想，可以怎么付正好的钱呢？（以小组为单位用学具摆一摆）看哪组的方法多。组1：可以拿两张20元，一张1元。

生2：还可以拿一张20元，一张10元，一张1元。生3：还可以拿一张20元，两张5元，一张1元 生4：三张10元，一张1元 „„

师：同学们太了不起了，同样多的钱，想出这么多种付钱方法，想想哪种方法最简便？ 生：

师：为什么呢？

生：钱的张数少，师：对，我们要尽可能的选择简便的方法付钱

（注重多样化的付款和不同面额人民币之间的等值兑换，让学生体会数的构成）……

（2）还有谁想买衣服，尽量使用简便的方法付正好的钱

生1：我想买一条裙子36元，可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的。师：办法非常好

生：上衣……

师：你的方法真好，妈妈一定会喜欢你送的礼物 生3：裤子„„

师，同学们刚才表现的可棒了，接下来，我们放松一下，全体起立，（边听边看《一分钱》，）这首歌好不好听？想唱吗？随音乐唱。

2·买两件衣服

师：大家都给妈妈买到了漂亮的衣服，快去看看淘气帮妈妈挑选了什么呢？，（学生看课件回答）师：淘气妈妈付100元够吗？

生：100元够，上衣59元看作60元，裙子36元看作40元，60+40=100，100元够了，师：怎样付正好的钱呢？ 生：„„„

（你真棒，我们下节课要学习的找钱问题，你现在都会了。）

师：谢谢这位同学帮助了淘气和妈妈，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。现在，请大家再选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？

师：现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，要求（顾客先说清买什么，售货员要报出每件衣服的价钱，顾客和售货员算一共需要多少钱，顾客付出相应的钱，最后售货员要核实钱数，成交）

（1）生1：……（指导付钱时从大到小）（2）生2：…… 师：（评价）

指导学生快速装好学具，三、总结

师：小朋友们这节课一定收获不少不吧，谁来说说你有什么收获？

第五篇：买衣服教案

《买衣服》教学设计

一、教学目标：

1、结合购物情境，让学生认识各种大面额的人民币。

2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

二、教学重点：认识各种大面额的人民币。

教学难点：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

三、教学准备：

1、教具准备：多媒体课件；10元、20元、50元、100元面额人民币。

2、学具准备：剪好教材101页附页2中的10元、20元、50元、100元面额的学习用币。

四、教学过程：

（一）激趣引新

师：大家发现没有，老师今天穿着新衣服？大家知道这新衣服是从哪来的吗？对了，是在服装店买的。大家有没有跟爸爸妈妈去服装店买过衣服呢？

都有啊！那同学们一定都有好多经验了，现在啊，笑笑要过生日了，妈妈想给她买一件上衣和一条裙子，让我们和笑笑一起到服装店看看吧！（板书：买衣服，课件出示书上的情境图）

(情境图上呈现了4件不同款式的衣服和价钱：上衣26元，T恤31元，裙子23元，连体裤41元。)

（二）探究新知

1、认一认。

（1）师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）上节课，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（出示实物一元人民币）（可以，但太麻烦了。）（2）师：那我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？（课件出示教材12页“认一认”中的人民币。）（3）师：请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？（小组讨论，小组长汇报）

【设计意图：充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。】

（4）师：谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）（学生举手回答，老师给予肯定评价）

2、买衣服。

师：这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。妈妈还想给笑笑买1件T恤，可以怎样付钱呢？

（学生汇报，借机发问：）师：大家帮他想一想，还有别的方法付钱吗？（课件展示)【设计意图：提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。】

3、提问题并尝试解答。

（1）、请同学们给你的同桌提出一个买衣服的数学问题。（2）、请你利用学具盒里的钱来解决你提的问题吧。（3）、有谁遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）

【设计意图：通过三个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式。同时，在这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样在活动中不仅练习使用人民币，而且深入理解人民币的进率关系。】

（三）巩固提高

1、教材13页第1、2、3、4题。（学生独立做题后反馈）

2、数学故事。

师：同学们顺利完成了4道练习题，真棒！最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）

（四）课堂总结

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、学生谈学习收获：（这节课我们认识了几种面额较大的人民币；我知道了只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚钱了；我知道可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币；我还学会了怎样换零钱，怎样付钱比较方便；我知道了存钱的好处。我们要勤俭节约；我们不要乱花钱，要好好爱护钱）。

3、师总结：同学们学得很认真，收获真不少，说得也不错。在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要好好爱护人民币，做到合理花钱，勤俭节约每一分钱。

（五）板书设计： 买衣服

100元 50元 20元 10元

31元：一张20元+一张10元+一张1元

三张10元+两张5角

……