对外汉语教案—《买衣服》

第一篇：对外汉语教案—《买衣服》

实践汉语入门教案

——《买衣服》

一，教学对象：

将汉语作为第二语言的初级学习者 二，教学内容：

“实践汉语入门”以讲解教授汉语语言知识的同时辅以实践学习。本课共需一课时每课时15分钟

1，教学重点：太……+adj.……了 只+v.A还是B 2，动词“穿”的用法

3，颜色的说法（红色 蓝色 绿色 紫色 黑色 白色）

4，买衣服过程中的基本用语:买一件上衣，一条裤子，大号中号小号，蓝颜色，试一下，太合适了。三．教学目标：

1，掌握基本课文，熟练掌握有关颜色的词语。

2，能根据自己的需要描述买衣服的用语，并能在真实环境下独立的使用本课所学知识进行买衣服的实践活动。四．教学方法：

运用实物展示法，问答法，听说法，讲练法讲解新单词，并运用语境，精选学习对象容易理解的例句将所要讲解的生词串联起来以方便学生清晰的记忆。五．教学过程：

第一课时：学习生词，熟悉课文内容，熟悉买衣服过程的用语 1，复习旧知识并提问导入新课：（3分钟）2，你们看老是穿的是什么养的衣服？

你们喜欢什么样的衣服？ 你们喜欢什么颜色的衣服？ 边提问边板书所涉及的关键词语：

运动 休闲 西服 红色 黑色 紫色 白色 绿色 黄色 3，运用语境将本课生词一一进行讲解（7分钟）

服装店 上衣 裤子 条 件 号 长 短 蓝色 穿 试 太

①我们以前学过“商店”那么卖衣服的商店叫“服装店”我们学校门口有很多家服装店对不对，你们看（展示服装店的照片）这就是服装店 ②我们上面穿的衣服叫“上衣”我们要用量词“件” 下面穿的叫“裤子”我们用量词“条”一件上衣，一条裤子。

③我们知道衣服有大小，我们说衣服的“号”（板书L,M,S 对这就是衣服的号）L大号M中号S小号

④你们看老师很矮（比划明白矮的意思即可），那么我要买一件大号的上衣袖子（同前）会“长”对不对。麦克很高是不是那么如果他买了一件小号的上衣袖子就会“短”对不对

⑤刚才受炫说她喜欢穿红颜色的衣服，嗯 红颜色的衣服很漂亮是不是，老师喜欢蓝色，你们看老师今天就穿了一条蓝色的裤子（板书 蓝色）好，同学们下面我们复习颜色的生词（结合图片展示）⑥你们看这家服装店（展示服装店的图片）老师很喜欢，昨天我去这家服装店买衣服，有一件衣服我很喜欢 所以想穿在身上看看那件衣服大还是小，长还是短，我们说“试”穿。试+n.试衣服 试裤子 试鞋 ⑦你们看老师今天穿的就是我试穿的那件衣服很漂亮是不是，我们说“合适”很“合适”

⑧如果我们想说〡

┃

我们说“太合适了”太…了太喜欢了 太漂亮了

⑨老师很矮所以想买小号，如果服装店里有大号 没有中号 也没有小号，那么我们说这家服装店“只”有大号的衣服。只+V.好了，我们复习一下有哪些事动词呢？只买 只穿 只试 4.下面我读你们听，教师范读本课所学生词 5．教师带读本课词语表中的新生词（1分钟）6．学生轮流读本课词语表中的新生词（1分钟）

7．辨析容易读错的音。如：服装店 蓝色 上衣（1分钟）

8．辨析容易写错的字。如：裤子 服装店 蓝色（1分钟）

六，作业：请同学们下课后几个人一起去买衣服尽量使用学过的生词，并做记录。七，教学反思：

由于本书是实践汉语入门，所以采用的授课方式以及作业形式均以靠近真实情景为主，本课所讲生词的时候也是尽量模拟真实情景，通过情景再现的方式使学生记忆深刻。通过字音字形反复朗读等方式是学生记忆深刻并把意思和字形字音联系在一起。

第二篇：对外汉语教案买衣服

第八课时

买衣服

教学对象：中级留学生。

教学内容：买衣服，谈论衣服的价钱、颜色。

教学目标：掌握有关衣服的常用字、词、句，并学会在日常交际中使用。

教学道具：幻灯片。

课堂类型：阅读课，语言学习与运用。课文导入：选两个同学读课文。

一、重点生字。

件（）买（）猜（）够（）穿（）挺（）

1、件(量词)通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。

搭配：一件衣服

一件小事

一件公文 例如：我今天买了一件衣服。

放心吧，这是一件小事。

拓展：其他量词的搭配（只、头、条、张、块、根、种、封、片等等）

头：一头牛

条：一条裤子

张：一张纸

块：一块石头 根：一根油条 种：一种食物

封：一封信 片：一片叶子

2、买（buy）买东西

买卖 例如：我要出去买东西。

2、猜（guess）：猜谜语 猜拳 猜想 例如：我们玩猜谜语好吗？

3、够（enough）：

（1）数量上满足一定需要。例如：够用，够数，能够，够朋友（2）用手伸向不易达到的地方去接触或拿来。例如：我够不到那本书。

（３）达到，及。例如：够格，够得着

4、穿（wear）：穿衣服

穿鞋

5、挺：挺好 挺拔

例如：我现在感觉挺好的。

二、重点词语。

深浅（）

衣服（）多少（）漂亮（）颜色（）适合（）只是（）后悔（）不过（）再说（）

1、深浅：是一组反义词（一组意思相反的词）。（1）颜色的浓淡；如：颜色深，颜色浅

（2）从上到下或从外到里的距离大小；如：水深，水浅（3）感情深不深厚；如：交情深，交情浅。知识拓展：大家 一起来找朋友（反义词）。远——近

高——低

冷——热

急——慢

难——易

轻——重

2、衣服（clothes）多少（how many how much）漂亮（beautiful）颜色（color）适合（suit）后悔（regret）例句：（1）这件衣服多少钱？

（2）你的衣服真漂亮！

(3)你喜欢什么颜色？

（4）这件衣服挺适合你的。（5）你将来会后悔的。

3、只是

（1）.[merely;simply;only]∶仅仅是

我来找你,没有什么要紧的事儿,只是拉拉家常罢了（2）.[but then;however]∶但是

他的作业全做对了,只是字写得不够端正

4、不过

（1）用在形容词性的词组或双音形容词后面,表示程度很高。例句：那就再好不过了（2）作连词,表示转折,只是。

例句：我的精神还不错,不过胃口还不好

（3）副词,指明范围;只,仅仅。例句：她不过是个小孩子 5再说（１）进一层

例：时间太晚了,我就不去了，再说我也累了。（２）而且

例：再说,这些事情也不归我管。（３）留待以后考虑或处理 例：你的事以后再说吧。

三、重点句法：反问句

就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（自问自答）。• “八十块钱就能买得到了？”

• 反问句的作用：

• 主要是强调所要表达的意思。

• 特点：反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。• 反问句可以改为陈述句。

例：八十块钱就能买得到了？ 可改为： 八十块钱买不到！

四、拓展，买衣服常用句子。

1、这件衣服多少钱？

2、太贵了，能便宜点吗？

3、还有别的颜色吗？

4、这件有点小，还有大一码的吗？

5、这件衣服很适合你。

6、您穿这件衣服太漂亮了。

五、随堂练习。

1、填空。

玛丽买了一（）裤子，她还想买一（）衣服。她找到了她的好朋友莎莎，两个人一起去买。她们看到了一件（）的（），（）玛丽觉得有些（），因为她没有那么多的钱。后来莎莎看上一件衣服，（）着也很（），玛丽也很喜欢，说：“我也要买。不然我会（）的！”最后她们都买了一件。

答案：条

件 漂亮 衣服

很 只是

贵

穿

合适

后悔

2、找朋友。（反义词）

深

浅 远

近

高

低

冷

热

难

易

轻

重

3、组词 买（）猜（）够（）挺（）穿（）

4、造句

再说

只是

不过 5把下列反问句改成陈述句。•

1、难道下雨你就能迟到？ •

2、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ •

3、十万支箭，三天怎么造得完？ •

4、海边上不是还泛着白色的浪花吗？ •

5、你都是老头子了，还订这些东西干嘛啊？

六、课后作业。复习今天所学内容。

第三篇：买衣服教案

《买衣服》教学设计

城固县集灵小学

张建利

教学内容：北师大版二年级年级上册册第二单元第二课时 “买衣服” 知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，学会如何付钱，并会和大面额人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。教学目标：

知识与技能：认识多种大面额的人民币及其换算关系。

过程与方法：通过购物活动，使学生了解商品的价格，并体会人民币 的价钱，培养学生的观察，思维，语言表达和实际应用的能力及合作交流的意识。

情感、态度与价值观：教育学生爱护人民币，合理使用人民币。教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。教法：情境教学法、观察引导法、直观演示法 学法：动手操作法，自主探究，小组合作交流 教 具：课件、投影仪、大面额真币 学 具：货币学具 教学过程：

一、谈话导入 ：今天是机灵狗的儿童专柜新开张的第一天，他想邀请同学们去购物，同学们想去吗？

(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：毛衫26元，T恤31元，裙子23元，背带裤41元。)

(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。)

瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

二、活动一：认一认

1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些小面额的人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）

2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？

(教师出示100元、50元、20元、10元不同面值的人民币模型。)

3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你发现了什么？

(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。)

4、谁有好办法把他们记住？（数字、汉字、颜色、图案，找出相同点和不同点）

5、人民币通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国。（对学生进行爱国主义教育）

(观察、了解人民币，扩大学生的视野，引导学生观察数字、颜色、图案、汉字等，帮助学生加深感性的认识。)

三、活动二：买衣服

1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服吧。小淘气选了一件自己喜欢的衣服，可是在付钱的遇到了困难，谁能帮帮他怎样付钱呢？

买1件

元，可以怎样付钱？

2、学生动手操作并汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？

3、请学生提出一个数学问题，并说出不同的付法。

(提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)

3、看到大家都买到了自己喜欢的衣服，老师也有点迫不及待了，也想挑选，我想买一件毛衫和一条裙子，我有50元，想一想，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？

4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。那老师付你50元，你应该找我多少钱？（找钱）

(通过两个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式，在活动中练习使用人民币，在活动中深入理解人民币的进率关系。)

四、活动三：换钱

1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？

还有别的换法吗？

3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。

(换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了认识各种面值的人民币，而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)

五、创设购物的生活情境

（让学生在生活场景中学会如何付钱，如何找钱，并进一步正确灵活使用人民。）

六、课堂总结

学了这节课，你有什么收获？你还有什么问题？（关心学生的情感态度，对本节课的知识做一个梳理）

七、板书设计

买衣服

1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。

1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。

3张10元和5张2角，一共是31元。

第四篇：买衣服教案范文

认识大面额人民币

党校附小 何利娜

教学内容：认识大面额人民币

教学目标：

1、在现实情境中让小朋友们认识大面额人民币，了解它们之间的关系；

2、通过换钱、购物等活动，理解人民币的功能，并学会使用人民币；

3、培养合理使用和爱护人民币的意识。

教育、学具准备：大面额的人民币 教学过程：

一、谈话引入：小朋友们有没有陪妈妈去商店买衣服啊？明明今天陪妈妈去商店买衣服了，我们一起去看看。（板书课题）

二、新授：

（一）认识人民币

1、出示图片，认真观察图片，从图片中可获取那些数学信息？

2、妈妈想买一件上衣和一条裙子，我们可以用上节课认识的小面额的人民币来付钱，如果用大面额的会更方便些。大面额的人民币有哪些？

3、出示人民币100元、50元、20元、10元，让小朋友们认一认。（有数字还有文字）

4、出示旧版人民币让小朋友们了解

（二）换钱

1、拿出一张50元，让小朋友们说一说是几元。2、1张50元可以和小朋友们换你们手上比它面额要小的人民币吗？换10元的可以怎么换？如果要换10元和20元的可以怎么换？（小组讨论）

3、如果100元换比它面额小的人民币又可以怎么换？换10元、20元、50元。

（小组讨论，并动手拿一拿）

4、小结：换钱的方式有多种多样，只要互换的人民币之间的面额相等就可进行互换。

（三）付钱

1、现在我们已经认识了小面额和大面额的人民币了，明明的妈妈还等着我们帮忙呢！我们一起去看看。妈妈的100元买一件上衣和一条裙子够吗？（59+36=95元，95〈100，够）

2、何老师觉得这条31元的围巾很漂亮，想买这条围巾，可以怎么付钱呢？ ①1张20元，1张10元，1张1元 ②3张10元，1张1元…

这几种方法都可以，相比较，第①种更简便些，相比较这种方法的张数更少些。

3、小红想买一条裙子和一条围巾需要多少钱？可以怎么付钱？（1）需要多少元？（31+36=67元）

（2）付钱：①1张50元，1张10元，1张5元，1张2元 ②1张50元，1张10元，7张1元 … 最简便的是第①种方法

三、练习：

1、出示人民币，让小朋友们数一数是多少元

2、（）张1元和（）张2元可换1张10元；

（）张10元和（）张50元可换1张20元。

3、钱包里只有一些10元、20元、50元的人民币，现需要100元，可以怎么拿？说一说。

四、总结：认识大面额的人民币。要爱护人民币，不能在人民币上乱涂、乱花。

第五篇：买衣服的故事

买衣服的故事

每一次奔跑在操场上，总有一股风在运动鞋里穿梭。。。不知从哪来，也不知往哪去。

今年暑假我取得了很好的成绩，爸爸妈妈特别高兴，总是陪我上街买这买那的。无论我要什么，他们都会尽力满足。

这天中午，妈妈陪我去鞋城买鞋子。我扒在柜台上透过玻璃寻找自己想要的鞋。妈妈见我总在柜台前徘徊，便叫售货员把合适我穿的鞋都拿出来让我试。

于是我就坐在软绵绵的凳子上试穿一双双运动鞋。售货员小姐一边拿出运动鞋一边介绍他的质量。而妈妈蹲在一旁问我合不合脚，舒不舒服，喜不喜欢。我只是不停的笑，因为每双鞋都很好。终于选定了一双白色的，我示意妈妈买这双，早已明白我的意思，从口袋里掏了一张叠了好几折的“人头“递给了售货员、刚走出门,我突然发现自己的衣服上有一个小拇指大的洞.:”妈,我的衣服破了.”妈妈走了过来仔细端详了一会儿说:”挺大的嘛,走,妈再给你买件衣服.说着边拉着我进了衣店.一进门，各种颜色、各种款式的汗衫，琳琅满目，看得我眼花缭乱，一直站在试衣镜前一套接一套地换。而妈妈则在更衣室外静静的等待.在我选定了衣服要跟妈妈说时,无意间看到妈妈的衣服上破了一个洞.我挤了挤眼,示意妈妈看下面.妈妈以为我要买这件衣服,便急忙掏钱付款.我急了，一跺脚，说了句:”妈,你的衣服.”.此时，我、妈妈、售货员三人的目光集中到了一块，妈妈的脸涨红了，显得尴尬极了，好像是一个犯了错的小孩子，不知如何是好！

此时，售货员递过来一张发票，上面清楚的印着“玖拾玖圆整“还说道：”凡在本店柜台购物满100元，就送精美小礼品一份。。。“我看着妈妈.妈妈也许知道了些什么，他知道我想让他买一件衣服。岂料妈妈缓步走向柜台，说：”给我拿件最便宜的吧！“我惊了一下，售货员也愣了一下，随后，在柜台里拿了一件最便宜的衣服，包好后，递给了我。。。我跟着妈妈走出了鞋城。

现在每次当我看到衣服上透气的孔，就会想起妈妈那天买衣服的情景.每次当我奔跑在操场上总会有一股风在衣服里流动,不知从哪儿来，也不知往哪儿去。