对外汉语综合课教案-我在这儿买光盘

第一篇：对外汉语综合课教案-我在这儿买光盘

《我在这儿买光盘》---综合课

一、教学对象与内容

1、教学对象

大约学习了70个课时的汉语，掌握词汇在300词左右的初级汉语学习阶段学生

2、教学内容

《新实用汉语课本（1）》第十课 课文《我在这儿买光盘》

3、课时分配

本课需在六个课时内完成，每课时45分钟，共计4.5个小时。本教案以两课时为一个单位。具体可适教学情况调整。

二、教学目标

1、生词学习目标

（1）能够掌握并运用重要生词

包括：先生、要、师傅、香蕉、苹果、对不起、怎么、容易、葡萄、钱、斤、块（钱）、毛（钱）、贵、做、分（钱）、送、给、找（钱）

（2）能够理解并记忆其他生词

包括：元、笔、支、份、本、杯、售货员、作家、便宜、书店、体育馆、卖

2、语法学习目标

掌握并运用语法，包括“介词词组”；“双宾语动词谓语句”；“形容词谓语句和副词‘很’”；

3、课文学习

能够理解课文大意，了解汉语买卖语言，掌握并熟练运用买卖交际语

三、教学重点与难点

1、重点

教学目标中所列的重点生词。教学目标中所列的重点语法

2、难点

双宾语动词谓语句的掌握。

买卖交际语的熟练运用。

四、教学方法

1、导入

图片导入、情景导入、旧知导入、复述法、提问法等。

2、词汇学习

直观法、定义法、翻译法、关联法、对比法等

3、语法学习演绎法、归纳法等

4、课文学习

角色扮演、场景演示等

五、教学过程

第一阶段：两课时

1、导入新课（10分钟）

图片导入；向学生展示两张课文图片，包括买光盘图片和买水果图片，引导学生描述图片内容。

提问并要求学生看课文找出生单词。

2、生词和句子注释讲解（60分钟）（1）生词讲解---部分生词讲解展示

A、名词讲解可用直观法、关联法、定义法、翻译法等。如：“光盘”、“音乐”、“商场”。可带一张道具音乐光盘，放一段音乐介绍，并解释，商场是大型购物场的意思，我们可以在商场里买到音乐光盘。

再如：可带道具或图片介绍“香蕉”、“苹果”、“葡萄”等，并解释，都为水果，也可直接翻译。B、其它词性词也可用不同方法讲解。

如：“在”、“常常”、“跟”、“那儿”等可用定义法、对比法等。举例：“在”有at;in;on在学校，在商场等意思；“常常”指often常常来，常常去，有“常常---很少”的对比。

再如：“要”、“对不起”、“怎么”等也可用定义法、翻译法等。举例：“怎么”有how怎么说，怎么做的意思；（2）句子注释---部分句子讲解展示 A、这个商场很大

“这”、“那”可以相互替代，指示某个地点，如：那个朋友。那个地点。可现场举例：这个苹果很大，这个人很漂亮 B、一斤苹果多少钱？

“How much is one jin of apples?”回答以“一斤···多少钱”为准则，“斤”是重量量词，“多少钱”则指价格。

3、巩固练习（20分钟）

（1）由老师领读，全体同学将生词齐读两遍。（2）给学生5-7分钟自行复习生词。（3）生词游戏

将本课所学单词做成生词卡片，逐一出示，要求学生认读并说出词语的意义（可用母语的对应词，或动作手势，或将词放入句子显示意义）。第一遍全体同学一起参与，第二遍按顺序或抽读，第三遍全体一起复习，同时复习句子。

（4）做课文第三部分练习和运用的1词组练习和2句型替换加以巩固。

4、布置作业

复习所学生词内容，熟读课文，做练习运用3的口头练习，下节课检查。

第二阶段：两课时

1、复习检查及导入（10分钟）

复习上节课生词及句子，检查练习与运用3作业成果，导入新课学习

2、课文对话部分与语法串讲（60分钟）（1）阅读课文了解课文内容回答 A、课文主要说了什么方面的内容？ B、请同学复述课文内容。（2）教师对课文逐字分析讲解语法点 A、介词词组

我 在 这儿买东西

您 在 哪儿工作 ===在+PW+V O 他 不在 语言学院学习

B、双宾语动词谓语句 给/送+Pr/（人）+NP（东西）您 给 我 二十块钱 我 找 您 十块钱

C、形容词谓语句和副词“很” 我 很 好

我今天 很 忙 === S+很+A 这个商场 很 大

3、巩固练习（20分钟）

语法记忆，完成课文练习，对所学词语、语法和课文内容进行综合复习，完成后教师进行评述和讲解。

第三阶段：两课时

1、复习检查（15分钟）复习上节课内容，检查作业完成情况，2、汉字讲解（50分钟）---部分汉字讲解展示（1）汉字结构

如：“男”是上下结构由田和力组成；“是”也是上下结构（2）认写基本汉字

如：“舟”的笔顺；“商”、“场”等的笔顺。（3）认知课文中汉字

如：“音乐”中的“音”由立和日组成； “给”是左右结构。

3、巩固练习（25分钟）（1）汉字游戏

将汉字部首拆分，准备小卡片，一人一个部首卡片，老师点字，该字部首卡片的持有者需举手展示卡片，如此可反复多次练习。（2）角色朗读

分角色朗读课文内容，力求语音语调语气的精准。还可角色扮演，一人充当学生一人充当售货师傅，调动学生积极性，使他们更好的领会交际用语，并在现实生活中实用该语言。

4、布置作业：多加练习所学内容，力求学以致用。

附：课文正文

第二篇：我在这儿买光盘 教案

我在这儿买光盘 教案

教学对象：具有初等2级水平的留学生

使用教材：初级汉语（北京语言文化大学出版社）所用课时：一课时（45分钟）

教学目标：能正确朗读课文语音语调要准确，掌握课文中所学到的基本句型和新的表达方式并进行实际用运，训练学生成段表达的能力

教学内容：课文中所涉及生词：买、音乐、光盘、常常、商场、喜欢、很、张（量词）、有名、书、报、本子、也

句型：疑问句

1、你在这儿买什么？（疑问代词“什么”）

2、你常常来这儿吗？（用“吗”）

3、你喜欢什么音乐？（疑问代词“什么”）

4、这张光盘怎么样？（疑问代词“怎么样”）

5、这儿有没有书和报？（正反疑问）

6、本子呢？

形容词谓语句：

1、这个商场很大

2、这张光盘很好

教学重点：生词

买、常常、喜欢、很、张、有名、也

句型

疑问句和形容词谓语句

训练学生对“买东西”类对话能够进行实际运用

教学方法：运用多媒体辅助教学，以学生为中心，采用多种教学手段相结合的方法，对本课知识进行讲解

教学步骤：

一、组织教学

点名、问候（约2分钟）

二、导入新课

（约8分钟）

1、由于本课涉及光盘和著名乐曲《梁祝》，可以准备一些这方面的资料比如

找到《梁祝》的光盘利用多媒体放给学生听，给他们一个直观的感受。

边播放边介绍

2、播放结束，提问：听后感觉怎么样？觉得好不好听？

学生回答：好听！（一般情况下会这样）

教师：“想不想买这张光盘？今天我们就学习怎样买光盘”

三、复习检查

（约5分钟）

在学习之前先复习过去学过的一些知识，比如巩固汉语拼音、学习过的名词和动词

四、进入新课学习

1、生词（1）、老师教生词，学生可根据课本的英文解释大致了解这些词的意思，对于一些重点词语可以进行举例讲解，如：

买

我买书。

我买画报。

他买铅笔。

常常

我常常买书。

我常常看电视。（提示放在动词前）

喜欢

喜欢她/喜欢中国饭菜/喜欢上海

很

很好/很大/很漂亮/很高兴

张

一张光盘/一张纸/一张床

（提醒学生注意数+量+名）

有名

上海很有名/长城很有名

也

我学汉语，他也学汉语

我去商场，他也去商场（2）、老师带读生词 2遍，并纠音

（3）、学生自读生词 1遍

2、课文

（1）可以先请一位程度较好的同学为大家朗读一遍课文（2）老师纠正，带读

（3）学生自渎

（4）解释课文，对重点句子进行讲解

疑问句1：A：你在这买什么？（板书）

B：我买„„。

小结：用“什么”提问

再例：你吃什么？这是什么书？

疑问句2：A：你常常来这吗？

B：我常常来这

小结：用“„„吗”提问

再例：这是你的书吗？

疑问句3：A：这张光盘怎么样？

B：这张光盘很好

小结：用“„„怎么样”提问

再例：中国的饭菜怎么样？

疑问句4：A：这儿有没有书和报？

B：这儿没有书

小结：用“有没有”提问

再例：你有没有中国朋友？

疑问句5：A：本子呢？

B：有，在那儿买

小结：用“呢”提问

再例：你有没有中文词典？他呢？

（提醒要根据上下文理解）

可让学生自己造一些疑问句，根据上面的格式。

形容词谓语句：这个商场很大

（板书）

这张光盘很好

上海很漂亮

中国的饭菜很好吃

《梁祝》很有名

请学生造句

（5）要求学生根据黑板提示词语和句型运用本课所学内容进行对话，两组一组，各自准备

提供场景：

1、在书店买汉语词典

2、在商场买中国食品

提示词语：买、常常、商场、喜欢、很大/很好/很有名

提示句型：已在黑板列举

五、新课小结和作业布置

总结本课所学的基本词语和举行，要求学生课后熟读课文，自由运用基本句型对话，下次课再检查掌握情况。

各类课型教学法与教案设计

一．教案设计（四个方面）： 1． 教学目标（目的）与要求：

“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式 进行会话。

* 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：

学习、掌握、了解、理解、拼读、区别、分辨、使用、运用、表达-----2． 教学重点：

要抓语言项目：语音、词汇、语法；功能、意念

主要是动词、形容词、虚词，句型、句式（名词不太重要）。

3． 教学方法（包括辅助教学手段）

必须做到心中有数，并体现在教学环节的活动中。例如：

直接法：直接用汉语说明：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释------直观法：教具、动作、表情、多媒体课件-----情景法：设计情景、利用实地情景------其他：

模仿、重复、替换、对比；提问、启发、引导、归纳、演绎------4．教学环节（教学步骤、时间分配）：

课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。一般语言课的教学有五个主要环节：

* 步骤：组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容与方式（以100分钟为例）：

1．组织教学：2分钟~5分钟

点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容---2．复习检查：10分钟~15分钟

检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题------3．讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）

强调精讲多练，注重运用，师生互动；板书设计，情景操练---4．新课小结：2分钟~5分钟

归纳总结新的语言点----5．布置作业：2分钟~5分钟

造句、作文、复述、预习----

“讲练新课”：涉及到生词、语法、课文。

首先：学生在教师的指导下感知和理解新的语言知识，并进行初步的技能操练。要求精讲多练，学生进行模仿、重复等机械性操练，侧重掌握语言的结构形式。其次：由机械性操练转入有意义的练习，进行巩固和运用练习。

二．主要课型：

主要是三门课：阅读课、听力课、口语课。* 综合课（精读），区别于单项技能训练的阅读（泛读）课、会话课、听力课、写作课。* 要求和已知条件：

1． 设计某类课型的教案；

2． 学习对象的汉语水平（比如：刚刚学完语音阶段；具有HSK初等C级水平；

已学习了一个学期；或学习了多少学时。）

3．课时的时间长度（比如：课时为100分钟）

4．具体的要求：* 根据课文，确定教学目的与要求、确定教学重点、设计教学环节。

* 从课文中挑出五个需讲解、练习的语言点；选其中三个，设计教案。

* 设计不少于三种的听力练习，或口语练习。

这就需要了解和掌握以下四点：

1． 各种课型的特点：阅读课、听力课、口语课（一般是初等阶段的课程）2．HSK等级与学习时间的关系：

HSK初等分三级：A是5级、B是4级、C是3级（学过800学时，2个学期）。HSK中等分三级：A是8级、B是7级、C是6级（学过1500学时以上）。* 1学期20周，1周20学时，1学期一共是400学时。

* 1学时：40分钟、45分钟、50分钟。

3．学习时间与掌握语言的情况（语音、词汇量、语法项目、交际功能项目）

一个学期：400学时，词汇量1000~1500，掌握初等阶段的基本语法点。

一年：

800学时，词汇量2500~3000，达到HSK3级。

* 注意：具有HSK初等C级水平，一般是学过800学时（一年）的学生。

在能力认定考试中，教案设计的学习对象一般不可能是这类学生。

在辅导书上的有些教案设计中，给出的学习对象：具有HSK初等

C级水平，但课文的内容远远低于这个水平。

* 要把重点放在初级阶段的课程上，并要熟悉此阶段中学习的内容、重点、以及出现的先后顺序。比如：综合课分语音、语法、短文三个阶段。

语音阶段的顺序：声母---单韵母---复韵母；四声---轻声---半三声

语法阶段的顺序：结果补语→可能补语→把字句

* 参考：《HSK初、中等词汇、语法大纲》，主要是甲、乙两级。

《外国留学生汉语言专业教学大纲》，主要是一年级 《外国留学生长期进修教学大纲》，主要是初等阶段。

4．需要讲解与训练的重点，以及练习的形式：

要找出现次数多的（包括：语音、语法、词汇、交际功能），其往往是教学重点。并且，要熟悉词汇、语法出现的先后顺序（与复习旧课、讲解新出知识都有关），还要掌握讲解和操练的方法、技巧。

附：练习形式：判断题、选择题、填空题、问答题、造句、改错、完成对话题、完成句子题；

设计情景，进行操练。

听力课《逛商店》教案

教学对象：已学过四百学时，初级二等留学生 所有教材：《初级汉语听力》北京语言文化大学出版社 所用课时：一课时（45分钟）

教学任务：训练学生辫音辨调，抓住关键信息的能力，以及跳跃障碍根据上下文语境理解简短对话的能力。

教学内容：对本课听力对话的全面理解，顺利完成课后练习，逐步提高学生对类似对话的理解能力。

教学步骤：

一、梳理本课生词及新句型

1、生词：土气、心不在焉、歇一会儿、耍„„脾气、痛痛快快等

2、句型：„„怎么样？

不是„„吗？

还不行吗？

可没说„„

„„（是）不是？

对于这些课文中出现的词语及句型，有点以前接触过有的还没有学，可以先给学生梳理一遍，让他对要听的内容有个大概的把握，也有利于他们较为快速地获取信息。

二、若课后有根据课文所出的练习题，可以让学生在听录音之前先把问题浏览一遍，这样能做到有的放矢，对所要听到的内容有个大概的了解心中不乱，如果是在考试这一点更为重要。

三、放第一遍录音，让学生根据所听到的内容做课后练习。

在放录音之前，告诉学生在边听边做练习时可以不必第一次把所有的内容都听完全，可以根据练习题的需要先抓关键，第一遍的要求是尽量地把练习做对，对文章有个大体的把握。

四、请学生回答练习的问题，此时对错可以暂时不必先做解释，如果学生有听得不太准确或者不清楚的地方可以再重复听一次。

五、放第二遍录音，讲解课后练习，并且分析文章内容。

1、首先提问学生这段对话发生的背景，对话中两个人的关系，从什么地方可以看出来，这两个人在什么场合进行的这次对话。

2、女：“红色的太土气了？你说那条黑色的好看吗？”这时女人在提问的目的是什么？

“老这样心不在焉的！”注意此时女人是什么样的口气。这句话中“老„„”是指“总是像这样”，此时是一个感叹句，并有责备的口气。

3、男：“我什么时候心不在焉了？我不是说可以吗？”这里有两个文句，提问学生什么意思。是真的“心不在焉”吗？

解释：是两个反文句，对女人责备的回答，意思是没有心不在焉，没有说不可以，也就是可以。提醒学生注意反问句，否定之否定就是肯定。

注意句型：“什么时候„„不„„”“不„„吗？”

例如：（1）“我什么时候不想着你呢？”意思是：我没有不想你的时候，也就是都在想你。反问句的双重否定就是肯定

“我什么时候不好好学习呢？”、“他什么时候不按时上课了？”

陈述句：小明什么时候都想着回国。（陈述句用：都）

（2）“他不是已经把书还给你了吗？”意思是肯定的：他已经还

书给你了。再如：“你不是说喜欢吃中国菜吗？”“他不是已经

读研究生了吗？（怎么还来听大学生的课）”

4、女：“我不买了还不行吗？”什么意思。注意语音语调，提问：女的是真不想买吗？ 男：“我可没说不让你买”意思是什么？

“歇一会儿”：休息一下，口语中常这样说。

5、男：“耍小孩子脾气”中“小孩子脾气”是什么意思？注意动词：

耍，结构“耍„„脾气”

6、“结婚都八年了”从这里可以看出什么？两人的关系如何？

“痛痛快快”注意形容词的重叠形式，下面有“痛快”与起对应。

7、最后结果如何？男的去喝冷饮了吗？女的呢？两人是一起去的吗？

六、放第三遍录音，让学生对文章再有一个整体的了解，并检查练习的正误。

七、让学生复述对话或者概括大概意思，或者跟录音分角色重复对话。综合课教案2：（“京剧”，学习“可能补语”，以90分钟为例）：

一．教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。二．教学重点：可能补语（1。结构形式

2。语义表达）

三．教学方法：运用结果补语、趋向补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；

结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。

四．教学环节：

（一）组织教学（大约2分钟）：

方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。

（二）复习旧课（大约12分钟）：

方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三）学习新课（大约45分钟）：

1．导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。

2．学习生词（20分钟）

听写新课生词------教师领读------学生齐读或个别读------纠正发音------3．重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法：可能--？）4．讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。（1）板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较：

* 动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力）

* 动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚。

* 动词+得/不+趋向词：坐下---坐得下（可能）

比较：

* 这个教室坐得下20个人吗？（可能）---这个教室坐下了20个人（结果）* 你病了，不能出去。（不应该、不允许）------雨太大，没有伞出不去。（2）设计话题，或设计真实交际场景进行训练：

回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。

5．学习课文（25分钟）

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

（1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------（2）学生质疑，老师或学生解答------提问内容------

例：大卫看过京剧吗？玛丽听说京剧怎么样？------（3）板书提示重点，概括大意------

例：

（4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四）本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目

（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习以上4和5可以对换

第三篇：对外汉语综合课教案

《差不多先生传》教案

组 员：胡坤 齐小阁 邹真真 苏雯 王明蕾 教学对象：二年级上 教学内容：《桥梁——实用汉语中级教程上》第二课

教学时间：共3课时；第1课时词汇讲解和练习；第2课时课文及语法讲解；第3课时练习教学目的和原则：通过三课时的学习，掌握本课生词的读音、意义及用法，培养句型的运用能力，掌握相关的语法点，增强学生的交际能力。

教学重点和难点：讲究 从容 计较 不是„„吗 凡„„就„„ 一时 教学过程：

（释义是用来帮助老师理解词义的，不代表全部要讲；下划线的要板书；说出句子后让同学复述；加粗和倾斜标注的内容为重点）

一、复习

老师问：“上一课学的东西大家复习得差不多了吧？” 听写单词（请几个同学上讲台）复述上一课课文（老师引导）

二、导入新课

根据学生的复习情况（同学肯定有掌握的不好的地方），老师说：“大家基本上掌握了上节课的内容，但是还有一点儿问题，这种情况用我们今天要学的一个新词来说，就是‘大家复习得差不多了。’”（讲“差不多”，进入生词讲解）

（一）生词讲解

1、差不多：讲意思（义素法）

释义：（形）不相合、不相同的地方很少 例：（1）墙和写字板的颜色差不多。（引导学生注意墙和写字板的颜色，说出此例子）

（2）同学们的汉语水平差不多。（引导学生说出此句子）

2、传：zhuan chuan(注意读音，是多音字)讲意思

释义：记录某人生平事迹的文字 转到课文题目“差不多先生传”，是“讲差不多先生的一些故事”的意思。

3、代表：（课文带一下）

4、相貌：（带一下，强调用于“人”而不是用于“物”）

5、分明：搭配

释义：（1）（形）清楚 是非分明 黑白分明（用颜色词强调意思）（2）(副)明明；显然 分明看见 分明说过 分明坏了（用坏掉的笔的例子引导）

例：（1）这个人很正直，是非分明。

（2）这支笔分明坏了，怎么还能用呢？（解释一下意思“不能用了”）

6、气味

7、口味

将“气味”“口味”一起讲，“气味”是用鼻子闻出来的；口味是用嘴尝出来的。

8、讲究：搭配和用法

释义：（1）（动）讲求、重视 讲究吃穿 讲究卫生 讲究质量（图片）

（2）（形）精美 家具讲究 饭菜讲究（图片）例：（1）房间布置得很讲究。（图片展示）

（2）学汉语要讲究学习方法。（引导学生说）

9、记性：（略）

10、凡：（课文讲）

11、何必：意思和用法

释义：副词 用反问的语气表示不必 例：（1）今天又不下雨，何必带伞呢？（视讲课时的情况而定）（2）课文中句子

12、精细：（略）

13、既„„又„„：（课文讲）

14、算：意思和搭配（情景法）

释义：（动）计算数目（联系课文）“既会写又会算” 算账 情景引导：设定买苹果情景，让他们理解“算”的意思

15、笑嘻嘻：扩展

其他相似结构：乐呵呵 美滋滋 脏兮兮（提示同学平常注意这种结构。）

16、赔不是：意思和用法

释义：表示对不起。

当做错事情的时候，是道歉的另一种说法可以说“赔个不是”，多用于口语 例：这件事是你不对，你应该给他赔（个）不是。

17、撇：（联系课文）“‘千’和‘十’的笔画有什么不同？”

强调写法

18、搭：搭配（情景法）

释义：（动）乘、坐（车、船、飞机等）搭轮船到烟台 问同学是怎么来中国的，引出相应的“搭车”“搭飞机”“搭轮船”

19、从容：结构、意思和搭配

（1）课文中出现的“从从容容”跟“从容”意思相同，“不慌不忙的意思”（2）部分性质形容词可以重叠AB→AABB 急忙→急急忙忙（后面课文）干净→干干净净

提示同学平常注意这种结构。（3）用例子带出搭配

例：A他态度/样子/表情从容，一点儿也不慌张。（形容词）B她很冷静，总是能从容地面对所有的困难。(副词)20、迟：(略)

21、白：（课文中讲）

22、瞪：（图片）

23、部门：（略）

24、未免：意义和用法

释义：（副）实在不能不说是„„，表示不以为然

例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。

（2）铁路部门也未免太认真了。（课文，问同学差不多先生的态度）

25、一面„„一面„„：（课文中讲）

26、一时：（课文中讲）

27、寻：（带一下“寻人启事”“寻物启事”）

28、焦急：（略）

29、好在：意思和用法

释义：表示具有某种有利的条件或情况 例：（1）这次考试题目很难，好在我准备得很充分。（引导）（2）烟台的冬天很冷，好在我来的时候带了几件羽绒服。（情景法）30、医：

31、治： “医”“治”可以连用，说病好了可以说“医好了”“治好了”“医治好了”，意思相同

32、气：（略）

33、断断续续：（课文带一下）

34、称赞：搭配

释义：赞扬（书面）值得称赞、称赞„„的精神 例：（1）他学习很好，大家都称赞他是个好学生。

（2）她助人为乐的精神值得称赞。

35、账：（略）

36、计较：意思和搭配

释义：（1）（动）计算、比较（义素法）（2）争论

例：（1）我们要大方，不能斤斤计较。（常用斤斤计较）

（2）我们是好朋友，何必计较那么多呢？（设情景：好朋友吵架问题）

37、德行：（略）

38、法号：（课文带一下）

39、名声：（略）40、无数：搭配

释义：很多，数不过来（虚指）无数事实、珠宝无数 例：（1）天上有无数的星星。（设情景：问一下同学星星的数量，引出此句子）

（2）他朋友很多，我们也可以说他朋友无数。

41、于是：（课文中讲）

42、从此：（课文中讲）

43、懒：（强调写法）

练习：课后练习一 画线连词 下面我们来讲解课文。

（二）课文和语法讲解

“今天老师给大家讲一位名人，预习过课文的同学肯定知道他的名字，对，他就是差不多先生。”

每段课文的讲解顺序：（1）请同学读课文。（检查预习情况并适当纠音）（2）就课文内容提问，并讲解课文意思。（3）讲解课文中的语法点。注：（2）（3）可适当穿插进行。第一段：

问题：为什么提起此人，人人都知道？

语法点：“他是很多人的代表”等于“它代表了很多人” 第二段：

问题：差不多先生的相貌有什么特点？ 生词重现：提一下“气味”“口味” 第三段：（老师读）

语法点：凡„„就是„„

“凡”表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“没有不”等词语与之呼应，也可以写成“凡是”。

例：（1）课文例子

（2）老师希望大家：凡是学过的生词都可以记住。

（3）他做事认真，凡跟他在一起工作的人没有不称赞他的。（注意一下“称赞”）注意：“何必”所在句子的意思（以提问方式）第四段：

问题：妈妈叫他买红糖，他买了什么呢？

妈妈骂他，他说了什么？ 语法点：不是„„吗？ 例：（1）课文4、5、6、7段都出现过该句型

（2）你不是昨天已经买了一支笔吗？（设情景，引导同学说）第五段：

问题：大家说古城西安在哪个省？ 注意：“山”和“陕”的声调，强调一下“不是„„吗？”语法点 第六段：

问题：他哪儿不精细了？

他觉得什么差不多？ 语法点：既„„又„„

A“既„„又„„”表示同时具有两方面的性质或情况。用于并列复句，放在主语后，连接两个并列的成分（多为形容词、动词短语）。强调连接的成分应该是同类事物。

例：（1）课文

（2）她既漂亮又温柔，没有人不喜欢她。B否定形式：既不„„又不„„

例：让同学把例（1）和（2）变成否定句 第七段：

问题：有一天，他为了一件要紧的事情准备怎么去上海？

他去成了吗？为什么？

他白瞪着眼，望着远去的火车，说了什么？ 生词：白 释义：（副词）没有效果，徒然 白费力气、白跑一趟 例：（1）（课文句子）

（2）我去找老李，老李不在家，我白跑一趟。语法点：一面„„一面„„

“一面„„一面„„”表示两种以上的动作同时进行，多用在动词前（书面语）

例：（1）课文句子

（2）在中国，很多大学生一面上学，一面打工，很辛苦。第八段：

问题：差不多先生为什么让家人去请东街的汪先生？

汪先生请来了吗？

差不多先生知道请错了人，心里是怎么想的？

最后结果怎样？差不多先生的病治好了吗？ 语法点：一时 “一时”，副词，表示行为、状态存在的时间很短暂。例：（1）课文句子（2）困难只是一时的，我们不应该被困难吓倒。（设情景：学汉语，提示同学说出此句子）

（3）小王一时拿不出那么多钱，只好向朋友借。（设情景：买电脑，提示同学说出此句子）

注意：强调一下“急急忙忙”“好在”“医”“治” 第九段：

问题：差不多先生在死前说了什么？ 注意：“一口气断断续续” 第十段：

问题：差不多先生死后，大家都称赞他什么？

大家给他起的法号是什么？ 生词：带一下“法号” 第十一段：

问题：如果大家都以差不多先生为榜样，中国将会变成什么样子？ 语法点：从此 “从此”，副词，意思是从说话人所指明的时间起，表示某事或某种情况从某时开始发生或出现。（线段）

例：（1）课文句子

（2）王老师大学毕业后留在烟台工作，从此再也没有回过老家。（过去）

（3）今天我们学了“讲究”这个词，从此我们就会用了。（现在）

（三）会话练习

问题：（1）请大家讨论一下课文中差不多先生有哪些事迹？（目的：回顾课文）

（2）在你的周围有“差不多先生”吗？讲一讲他们的表现。（目的：交际联系）

（四）布置课后作业：熟悉课文、做课后练习

三、课后练习：

（一）在老师的引导下，有重点的复述课文；

（二）复习语法点： 凡（是）何必„„呢 不是„„吗 既„„又„„ 一面„„一面„„ 一时 从此

1、无论我怎么恳求他，他都不肯原谅我，（）我们就再也不说话了。

2、这支笔（）好用（）漂亮，同学们都说值得买。（提示同学将其变为否定句）

3、小王（）走，（）看，觉得这里的一切都很新鲜。

4、他（）激动，把糖洒了一地。

5、学校已经宣布放假了，你（）还留在学校（）？

6、（）听到他故事的人没有不感动的。

7、你（）不缺钱（），怎么还到这儿来打工？ 注：引导同学用以上词语造句

（二）讲解留给同学的课后练习

四、预习新课的生词（领读新课生词）

注：根据课堂实际情况，灵活调整授课时间及环节！

第四篇：对外汉语综合课教案

中级综合课课堂教案设计

《老人的生活》

一、教学对象

汉语水平为中级的留学生

二、所用教材

《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）

三、教学目的

理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力 理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点

四、教学重点

重点词汇：传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供 语法点：满足，提供的用法；句式讲解和运用

五、教学难点

动词的使用，句式的用法

六、教学时数：三课时

七、教学内容与步骤 第1课时

（一）说明讲课内容，重点

内容：课文中词语的读音，意思，用法 重点：动词的用法（满足，提供）

（二）学习生词（25分钟）

领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注）重点词语讲解：

老人：只需用图说明其意思

儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思

寂寞：简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词（感观词）

传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句

（三）复习词语，练习用法（造句）（15分钟）课后练习

1.复习课堂上的词语 2.预习课文

第2课时

（一）课文通读（5分钟）将课文分成4个部分：

第一部分：“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活动中心”

（二）课文精讲 课文第一、二部分

请学生个别朗读课文（5分钟）根据课文回答问题：（10分钟）1.中国的传统是什么？

2.中国传统老人的生活是怎么样的？ 3.现在的年轻人为什么无法照顾老人？ 4.你认为老人应该怎么生活？

5.你赞成中国老人的传统生活吗？你们国家的老人是怎么生活的？ 重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟）由„„来„„：（被动句式）（被动方）由（主动）来+动词 由儿子来照顾

所以：因为„„所以„„（表因果关系）如果„„就„„（表假设关系）随着„„：随着+条件 随着社会发展

越„„越„„：越来越„„+形容词（表示程度增加）越来越多 越来越好

越„„越„„ 越吃越胖 吃—胖（因果关系）

虽然„„却/但是（表转折）句式练习（10分钟）

第3课时 课文第三部分

请学生个别朗读课文（5分钟）根据课文回答问题：（10分钟）1.什么是敬老院？ 2.敬老院中老人怎么生活？ 3.你们国家有类似的机构吗？

重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟）1.„„是„„：我是谁？ 2.不但„„而且„„

3.对于„„是„„：对于（谁/什么）（来说）是（怎么样的）

对于老人是重要的

句式练习（10分钟）

第4课时 课文第四部分

请学生个别朗读课文（5分钟）根据课文回答问题：（10分钟）现在中国的老人面对什么问题？ 政府有什么新办法？ 你有什么好办法？

重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟）1.满足„„需求:满足（谁的）需求 满足（怎样的）需求 2.解决„„问题：解决（谁的）问题 解决（怎样的）问题 3.为„„提供„„：为（谁）提供（什么）句式练习（8分钟）课文总结（2分钟）

第五篇：对外汉语中高级综合课教案

对外汉语中高级综合课教案

对外汉语二班 冯紫盈 1012020212

一、教学目标：

1．掌握所学生词，掌握正确的发音，特别是重点生词的用法，并能熟练应用它们造句。

2．理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构，掌握并熟练应用语言点的语义用法。

3．能准确的读课文并理解课文大意，了解关于猫的基本特性，并在现实生活中运用所学相关知识，掌握描写动物的基本方法。

4.能初步理解课文中的思想感情，并培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

二、教学难点：

1．个别汉字字形的记忆

2．课文中的重难点句型及语法搭配 3．课文中成语的意思 4．连接词的意义及用法

三、教学重点：

1．语音教学——使学生掌握生词读音。2．词汇教学——文中二十一个词汇和成语的积累

3．语法点教学——三个重点连接词的用法：任凭„„也„„、非„„不可、无论„„也（都）„„

四、教学对象：

有一定汉语基础的中级汉语留学生（适用于欧美国家讲英语的学生）

五、教学时间

第一课时——词汇课：引入内容，重点讲生词，让学生能掌握并能熟练运用词汇。第二课时——语法课：熟悉课文内容，教授重点句型和关联词。第三课时——口语课：完成学习任务，设置情景让学生多结合自身实际进行练习，并适当的发散思维，达到举一反三的效果。

六、教学过程：

（一）教学内容

1．生词。注重教授词语读音、词性和词义，注意用法上具有汉语特点的词汇。2．课文。通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。3．语法点。重点是语言点的用法及语义的掌握和应用，要灵活运用多种方式讲解，如图示法、直观法、对比法、归纳法、情景演练法等。4． 课堂练习。重点放在语言点的相关练习上。

5． 情景练习。分角色分组以对话为基本形式表演一个情景，并运用所学课文的新知识点。6．布置课后练习。

（二）教学步骤

第一课时：

1．导入新课（实例分析法、图片导入法）。(时间分配：3分钟)同学们，大家好！今天由我来给大家讲课，在上课前我先问大家一个问题：你最喜欢的动物是什么，并请你简单地描述一下它（请两位同学自由发言并给予适当简洁的评价）。刚刚大家说的都很好，这堂课我们要学习的内容就是关于一只可爱的小动物的，它是什么呢？请大家先看几张图片（图片分别是关于一只小猫晒太阳睡觉、捉老鼠、和主人玩耍嬉戏等的场景）。同学们有没有猜出这是哪种小动物了呢？对，它就是我们今天学习内容的主角——猫，现在我们一起进入课文中去学习，学习猫有哪些特性，掌握作者描写动物的方法。Let’s enjoy yourself, everybody!2．朗读课文（读课文遇到生词要慢读）。（时间分配：3分钟）

好，下面由我来朗读一遍课文，请大家把不会、不懂的单词和句子画下来。3．讲解新课（讲解生词，并根据时间造句）。（时间分配：20分钟）

课文读完了，大家可能还不是很懂这个课文的意思。那么我们来学生词，看我们学完了，大家是不是就能理解了。（板书词语并一一加以解释，同时让学生口头造句。）性格[xìng gé]

在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点(nature;disposition;temperament;character)

名词 例句：她的性格很吸引人（Her character draws people to her）

古怪[gǔ guài]

跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的，生疏罕见的（eccentric ； odd strange ；quaint ；crankiness）

形容词 老实[lǎo shi ]

诚实的（honest;frank）

形容词 例句：我是一个老实人（I’m an honest people）

乖[guāi]

不闹；听话（well-behaved;lovely;good）

形容词 例句：他是个乖宝宝（He is a well-behaved baby）

成天[chéng tiān]

整天(all day long;all the time)

副词 例句：他成天玩电脑（He plays computer all the time）

无忧无虑[wú yōu wú lǜ] 没有思想负担的（be light of heart [lighthearted];a carefree type without without sorrow and anxiety）

形容词 例句：她感到无忧无虑，很乐观（She felt light-hearted and optimistic.）任凭[rèn píng ]

听凭（at one's convenience;at one's discretion）；无论、不管（no matter ；despite）

动词、连词 贪[tān] 欲望不满足、求多（have an insatiable desire for;be greedy for）；片面追求、贪图（hanker for [after]； seek）

动词 尽职[jìn zhí]

尽到自己职责（fulfil one's duty）

形容词

蹭[cèng]

磨，擦（rub;scrape）；由擦过而沾上（be smeared with）； 拖延、慢吞吞地行动（dillydally;loiter;drag along）

动词

叫唤[jiào huan] 大声喊叫（cry out;call out）

动词 例句：我正在叫唤我的宠物（I’m calling out my pet）

变化多端[biàn huà duō duān]

形容变化变化的项目、样子极多（be the most changeful；Variations on a Theme）

形容词 例句：人类生活在一个变化多端的世界上（Man lives in a changing world）藏[cáng]

躲藏、隐藏（hide ；conceal）；收存、储藏（store;lay by）动词 例句：兔子藏在高高的草丛中（The rabbit hid in the high grass.）淘气[táo qì]

不听话、调皮（naughty ；mischievous）

形容词 例句：那些孩子总是淘气（Those children are always getting into mischief）摔跟头[shuāi gēn tou ]

跌倒、绊倒（tumble;trip and fall）动词 跌[diē] 失足倒下、摔倒（fall;tumble）动词 撞[zhuàng] 猛然碰上（collide;strike;bump into）动词 开辟[kāi pì] 打开通路、开拓扩展（open up；hew out）动词

例句：这项工作给她开辟了全新的前景（This job opened up a new vistas for her）遭殃[zāo yāng]

遭受灾祸（suffer disaster）

动词 例句：战争只能使人民遭殃（The war brought people only disaster）

生气勃勃[shēng qì bó bó] 形容富有朝气充满生命的活力（be full of vigour and vitality；be full of life）形容词 例句：这个小孩生气勃勃的（The child is full of life）

可爱[kě ài]

令人喜爱的,讨人喜欢的（lovely）

形容词

例句：这是一只可爱的小狗（It is a lovely dog）

4．带读生词，老师领读一遍，学生跟读两遍。（时间分配：4分钟）

下面请一位同学来朗读这些生词，其他同学检验他掌握的怎么样了，看有没有需要纠正的地方。

5.让学生自由进行造句练习和对话练习。（时间分配：10分钟）

You’re so great!看来大家已经对生词掌握得不错了，现在我们加大点难度！接下来的时间让你们自由地运用这些生词进行造句，然后还可以和搭档一起设定情景对话，十分钟后我将来检验你们的成果！运用生词最多、对话最长的一组同学可以得到老师的小小奖励哦~Come on, everybody!It’s your show time!6.检验学习成果，全班同学一起评出最佳组合。（时间分配：5分钟）

Congratulations to you!希望你们能再接再厉，其他同学也好好努力！今天的课就上到这里了，我们下堂课会继续学习课文《猫》的重点语法知识点。Class is over, having fun!第二课时： 1.复习前面所学习的知识，巩固旧知识为本次学习新知识打好基础。（时间分配：5分钟）同学们，上一堂课我们着重学习了《猫》这篇课文的生词，你们还记得么？这堂课我们首先就来复习一下，让我来考考你们~（说一些上堂课的生词，让同学们说出意思，并且选其中几个重点词让他们造句）2．开始课文的语言点学习。（时间分配：25分钟）

You have done a really good job!下面我们开始来学习课文中的重点句型和关联词, 请大家适当的在课本上补充一些笔记。（1）“（说）它老实吧„„，（说）它贪玩吧„„”

这一句话中的“说„„，说„„”的句型常用来表示从两个不同的方面来说明某个事物的特性，类似于英语中on the one hand„„，on the other hand„„的用法。

【例句】小明这孩子，说他是好学生吧，他却经常不交作业：说他是坏学生吧，他考试又能取的好成绩，真是奇怪。（2）“猫的性格（实在）有些古怪”

“实在”这个词，口语运用得较多一点，词性多做形容词和副词，并有多种意思，具体表达何种意义需视语境而定。作形容词时表示真实、不虚假，具体而切实，相当于英语中的true、real；作副词时表示的确、确实，相当于英语中的indeed。在本文中它是作副词用，表示程度之深、情感之浓。【例句】我实在是喜欢美食。

他实在是不懂得照顾别人。

（3）“（任凭）谁怎么叫唤，它（也）不肯回来。”

“任凭„„也„„”这个连接词多用于表达一种很坚定执着的感情，无论怎么样也不会被改变的意思，表示无论、不管、即使、任由、听凭，类似于英语中的Let......Also......、No matter what„„，not„„。【例句】任凭你怎样说,事实总是事实。

任凭她逃到天涯海角，我也要穷追不舍。

（4）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，（非）把老鼠等出来（不可）！”

“非„„不可”这个连接词多表达一种强烈的愿望和不达目的不罢休的坚定，表示必须做„„和只有„„才行，类似于英语中的Must do„„。【例句】如果再等下去，我非发疯不可。

如果你想拿奖学金，就非得好好学习不可。

（5）“它若是不高兴啊，（无论）谁说多少好话，它（也）一声不出。”

“无论„„也„„”这个连接词多用于表达一种不管任何情况都无法改变的事实，表示无可更改的决心，类似于英语中的No matter......Also......。【例句】我无论怎么样也不会喜欢他。

无论我怎么说，她都不相信我。

3.掌握并能熟练运用这些句型和关联词来表达自己的感情。（时间分配：10分钟）

好啦，同学们！本课的语法点我们都学完了，现在是要给你们自己进行消化的时间了。同样地，你们可以自由组合，找自己的搭档来练习合理地运用知识点来表达自己的情感。老师希望能听到你们很自豪地说，你们不仅能做到体会这些词语的作用，还能用这些词语说句子呢！期待等会儿你们的表现哦~ 4.检验学生运用能力掌握的情况，并给予适当的评价。（时间分配：5分钟）

Good job!大家都干得很不错！你们真棒！语法学习是我们本课最有难度的学习，老师很高兴看到你们每个人都在很认真的学习，并且学得很好！希望你们继续加油，课后能把新学的这些词语和语法都复习巩固好，下堂课我们会上升到应用的阶段，做些练习着重锻炼你们的实际应用能力和思维发散能力！Time is over!See you next time~

第三课时： 1.回顾前面两堂课所学习的词汇和语法，将一些重点给他们点出来带他们一起回忆起知识点。（时间分配：10分钟）

Nice to see you again, dear!哈哈~今天还是我来给你们上课，今天呢，我们要继续学习《猫》这篇课文作者的感情表达和方法，然后掌握它用来表达自己的想法。在这之前，我们还是十分有必要的要把前两堂课的内容好好地回顾回顾，这样我们等会儿才能更好地运用它们！所以我会出几个字和词，请你们告诉我它们的意思并且运用一些语法点来进行造句~ 2.根据课文分析归纳小猫的特性。（15分钟）

通过作者这篇文章的描写，我们知道了猫的一些性格特征。首先我会带领你们一起从原文中分析归纳出它的三个特点。（1）很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2）贪玩。它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（3）尽职。它听到老鼠的一点响动，屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

以上三个是老舍笔下小猫的特性，我先给你们找出来并分析了，它还有另外三个特性我留给你们课后自己去找寻归纳，记得运用我上课教你们的这种方法，下课以后多多去分析分析。下堂课我回来验收你们的自我学习成果哦！3.围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，让学生复述课文大意。（时间分配：10分钟）

现在呢，这篇课文我已经带你们学习完了，还有什么地方不懂的么？可以尽情地向我提出来~没有的话呢，就轮到我的要求喽！我给你们几分钟的时间，你们可以先小组进行讨论，然后等会儿给我简要的复述一下这篇课文的大意，也就是说，告诉我们大家你学到了这篇课文的什么东西。加油哦~

4.为加深学生对课文知识点的掌握程度，尝试运用课文相关知识点进行情景对话。（时间分配：10分钟）

很不错！既然都很了解了，我要给你们我的终极挑战！接招吧同学们~现在请你们自由组合小组，然后自己设定情景，比如说可以以问答或对话等的形式，向其他同学展示这篇课文。最好的那一组同学照例会得到我的小小奖赏~嘿嘿~ 5.结束语

Congratulations to you！好吧！通过三堂课的学习，《猫》这篇课文我们终于是学习完了，希望你们能扎实地掌握好我们学习的生词和语法，然后运用到实际交流中，做到学以致用！汉语其实没有那么难~对吧！谢谢你们的配合！下课~

七、课后作业：

1.复习字、词，了解读音、写法、意义和用法。

2.复习句型和关联词，造句练习熟悉度。用下列词语再次造句：

乖

老实

贪玩

开辟

任凭

尽职

生机勃勃

可爱 3.分析归纳出作者笔下小猫的另外三个特性。

4.尝试自己描述另外一种动物，写一篇100字的短文。（比如：狗）

八、小结：

1.进行课后记/思考/评估：（1）成功与教训（2）值得注意的问题（3）哪些问题没讲清楚

（4）哪些问题学生掌握起来较困难

2.详细记录教学过程，为以后的教学工作储备经验和材料。

3.仔细认真的检查学生们的作业，以检验他们学习接受的情况，从中分析教学过程中哪些部分做得较好，哪些部分掌握较差，下次需要多加注意。

4.可以向富有经验的老教师和其他同事交流，讨论其中的优点和不足，记录下来并加以改正，精益求精，不断进步。

另附课文：

猫

老舍

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！