第一篇：对外汉语汉字教学课教案
对外汉语汉字教学课教案 课型：汉字课 授课时间：2课时 学生人数：15-20人
学生汉语水平：中级水平教材：《汉字速成课本》（第10课）（柳燕梅主编北京语言大学出版社 2001年）教学目的与要求：
1、复习巩固上节课学习的形旁冫、氵、日、月。
2、学习新的形旁木、扌，掌握相关汉字和生词。
3、理解形旁木、手的意义，能通过形旁猜测字义。教学重点与难点：生字字义的讲解
让学生理解通过学习汉字部件可以更好地记住汉字
教学过程：
一、复习
上节课我们学习了冫、氵、日、月这四个形旁，同学们对形旁应该也有了一定的认识和了解。提问学生四个形旁的意义，全班一起回答。单独提问4个学生，每人负责一个形旁，根据学过的知识，说出带有形旁的字并组词。如果学生掌握牢固，则进入新课。不牢固则再复习一次上节课学过的形旁以及相对应的字和词。
二、导入
通过前面的学习，相信同学们对形旁已经有了一定的了解。我们可以通过形旁来猜测一个字的意义，学习形旁能帮助同学们更好地学习汉字。那么这节课我们继续学习新的形旁（板书）。
三、新课（结合课件讲解）
（一）第一个形旁“木”
1、讲解‘木’字的读音和意义，木字长得像生长的树，上面是枝叶，下面是树根。所以木跟树木有关系。
2、PPT上给出材、枝、松这三个生字，给学生2分钟的时间分析比较这三个字的共同点，集体回答。尽量引导学生说出正确的答案。课件上给出正确答案，向学生说明这几个字的共同点是字形里都有‘木’，根据前面对木字的讲解，引导学生说出这三个生字的字义也和树木有关系。（PPT上弹出与树木有关系）
3、进入下一页课件，分别讲解材、枝、松这三个生字的读音并组词，通过词语让学生了解字义。课件上要有对应图片以便于学生更好地理解生字词。材木材 枝树枝 松松树
讲解完让全班学生一起大声跟读生词和生词并记住它们的意思。
4、小练习
学生伸出手指书空，老师在课前黑板上画好的田字格里一笔一划带学生写三个生字，一边写一边跟着老师说出每个笔画的名称。书空完成之后学生在自己的练习本上练习书写三个生字，每个生字写两个，老师检查书写情况并适当指导。
第二篇：对外汉语教学 汉字教学教案
对外汉语教学 汉字教学教案
执行人：王林慧（021）
一、教学对象：一年级留学生
二、教学课时：2课时
三、教学内容：
1、课文中汉字的读音结构写法；
2、全文内容。
四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。
五、教学方法：
1、板书展示法；
2、师生互动法；
3、课堂练习法；
4、朗读法。
六、教学过程：
同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。1.认识字形
（1）从结构认识字形 独体字：北 京 言 比
合体字(部件》=2)：怎 样 觉 得 法 听 说 较 容 易 但 读 写 新 屋 班
（2）从合体字的结构认识字形
上下结构：怎 容 易 写 觉
乍 心 宀 谷 日 勿 冖 与 见 左右结构：样 得 法 听 说
木 羊 彳
氵 去 口 斤 讠 兑 较 但 读 新 车 交 亻 旦 讠 卖 亲 斤 半包围结构：屋（尸 至）左中右结构：班（王 ？ 王）
此外还有左中右（做——亻古 攵）、上中下（意——立 日 心）、全包围（困——口 木）结构。(3)由歌谣认记汉字
北： 匕 东西北 京：一点一横小口京
言：一点三横扁口言
怎：乍心南北怎
样：木羊东西样
觉：三点一冖见惊觉
得：双人立于左 寸字头上又一日
法：氵去 化为法
听：口斤听
说：讠（言）兑说
比：两只匕首比长短（4）词组搭配认记
北：北京 北方 觉：觉得 觉醒
京：北京 汴京（开封）得：舍得 得失
言：语言 言语 言论 法：说法 法律 怎：怎样 怎么 听：听说 听话
样：样子 模样 说：说话 胡说
比：比较 打比方 较：较真 容：容易 容忍 易：易容 交易
但：但是 读：读书 朗读
写：书写 写字 新：崭新 新旧
屋：房屋 堂屋（古代民居）班：班长 班级 2.笔画笔顺
汉字的笔顺是“先撇后捺” 如：“容”的“人”先“丿”后“乀”
“先横后竖” 如：“读”的“十”先“一”后“丨”
（也有例外，如“北”的左部，先“丨”再 “一”）
“从上到下” 如：“写”先“冖”后“与”
“从左到右” 如：“较”先“车”后“交”
“先外后里” 如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口” 如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边” 如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读）
北京（Běijīng）语言（yǔyán）怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde）语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō)比较（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）读书（dúshū）写字（xiězì）同屋（tóngwū）同班（tóngbān）
4.了解字义 搭配学习（相互提问）
你觉得北京怎么样？
听说学习语言比较容易，但是学习语法比较困难。
我们班的同学都在一个班级里，所以我们是——同班。那么同寝室的室友，我们可以说——同屋。
一起读书写字的人叫同班，一起住的人叫同屋。
假期快来了，你去过北京吗？你觉得北京怎么样？
你们觉得老师今天穿的衣服怎么样？
在学习汉语之前，我听说语法比较难学。David 字写得怎么样？-你觉得读课文难还是写字难？-写字难。（那么就是读书比较容易）4.带领学生朗读课文，复习生字 A:你好！（问候语，相互练习）B:你好！A:你是留学生吧？
B:对，我是北京语言大学的留学生，我在那儿学习汉语。A:汉语难吗？
B:我觉得汉语语法不太难，听和说也不太难，但是读和写很难。
（听说读写）。。。
A:你好！你是留学生吗？
B:对，我是北语的留学生。你呢？（缩略词）A:我也是。
B:我们是同学。你在哪个班？ A:我在1302班。你呢？ B:1503班。（简答，省略句）A:你觉得汉语难学吗？
B:我觉得汉语语法不难，可是发音、汉字都很难。A:我觉的汉字最难。（难度从大到小：最难>很难>不难）B:对。我每天都写汉字。A:我也是。5.课文理解
从整体阐述A、B各是什么职业，在哪里学习，学习什么，问了什么问题。
再从第一人称角度出发，再次阐述，以便更好的了解课文内容。
七、课堂练习
1.听写拼音（先由老师读，让同学上黑板写，或是进行“卡片拼字游戏”）
Běijīng yǔyán zěnmeyàng juéde Yǔfǎ tīngshu bǐjiào róngyì dànshì dúshū xiězì tóngwū tóngbān 2.写出下列汉字（让同学上黑板根据题一的拼音写汉字）北京 语言 怎么样 觉得 语法 听说 比较 容易 但是 读书
写字 同屋 同班 3.将下列汉字按偏旁归类
新 班 京 怎 写 听 玩 念 军
所 想 冠 交 断 理 您 高 亮（王、心、冖、斤）4.带领同学描写汉字（注意笔顺）
5.结束以上内容，再返回朗读一遍本文涉及的词语
六 球
第三篇：对外汉语汉字学教案（范文）
学号：2010155161
姓名：罗梦颖
课程：对外汉语汉字教学专题
一、教学对象：零基础留学生
二、课型：汉字课
三、教材：初级精读
四、教学内容：第九课（15个生词，“买东西”方面的基本用语）
五、教学重难点：字体结构（上下结构、左右结构、内外结构）、“个”、“本”、“张”等数量词的基本搭配和用法。
六、课时安排：四个课时
七、教学步骤：
对外汉语汉字教学课教案
1、复习旧课：
从字、词、语法、课文、写等方面复习上一课所学习的内容。
2、学习新课：
（1）学习新课的一些结构类型
上下结构（top-bottom structure）举例：志
分析结构：“志”由“士”和“心”两部分构成，由于两个字都是基本汉字，在写这样的字时，要注意“士”和“心”在组合时要处于一个平等的状态，即在田字格里面两部分各占一半。这样写出来的汉字才好看。左右结构（left-right structure）举例：好
分析结构：“好”由“女”和“子”两部分构成，两字也为基本的汉字，在写这样的字时，“女”和“子”也要处于一个平等的状态，即在田字格中两部分平行着各占一半。
内外结构（outer-inner structure）举例：国
分析结构：在写这样内外结构的字时，应注意外面的要把里面的全部包围住，形成一个紧密的组合，即在田字格中外面的框要占大部分，“玉”字不要写的过小也不要超出外面的框。
注：内外结构一般先写外边，再写里边。（Usually the outer component is written before the inner one(s).But there are execeptions）
举例：这
应先写“文”字再写外面的“辶”字。这样的以“辶”为偏旁的字都应该先写里面再写外面。
总结规律：笔画的顺序应遵循先上后下，先左后右，先外后内的规律。（The order of write the characters follow the same rules of “form top to bottom”,“form left to right ”,and“form the outer component(s)to the inner one(s)”.）
(2)学习新课中的生词 要 yào
结构：上下结构（分写成“西”和“女”）部首：女部
英文意义表示want 中文意义分析：
1.索取（get）：要账，要价。
2.希望（hope），想（want）：要强，要好。
3.请求（request）：要求。
例句：她要我给她读报。4.重大，值得重视的（important）：重要。5.应该，必须（should）：须要。
种
结构：左右结构（分写成“禾”和“中”）部首：禾部 意义分析： 读zhǒng时
1、植物的种子（seed）：种子。
2、量词：一种，两种。
3、具有共同起源和共同遗传特征的人群（race）：人种，种族。读zhòng时
把种子埋在地里，动词（verb）（plant，grow，cultivate，raise）：种植。
几
结构：独体字 意义分析： 读jī时
1.小或矮的桌子（small table）：茶几。
2.将近，差一点（nearly）：几乎。读jǐ时
1.询问数量多少的疑问词（how many）：几个人。
2.表示不定的数目（uncertain number）：几本书，几百人。
两
结构：独体字 意义分析； 读音：liǎng
1.数目，二（two）：两本书。
注：表示数量词（quantifier）的时候用“两”，“二”只用于基数词（cardinal numbers）。
2.双方（both sides）：两边。
3.中国市制重量单位（unit of weight）：十两 注：16两=1市斤=0.5kg 个
结构：独体字（分写成上面一个“人”，下面一“丨”）读音：gè 意义分析：
1.量词：三个月。
2.单独的（single）：个人。
3.身材或物体的大小（the size of the body and the goods）：高个子。
杂
结构：上下结构（分写成上面一个“九”，下面一个像木形状的字）读音：zá 意义分析：
1.多种多样的，不单纯的（many kinds of/mussily）：杂乱,杂志,杂货。2.混合(mix up)：夹杂,杂交。
志
结构：上下结构（分写成上面一个“士”，下面一个“心”）偏旁：心字底 读音：zhì
1.意向（aspiration）：志愿，志气。2.记载的文字（record）：杂志。3.记号（mark）：标志。
桌
结构：上下结构 部首：木部 读音：zhuō
1.几（jī）案，可用于饮食、读书、写字（table or desk）：饭桌。方桌。2.量词：三桌客人。
子
子的甲骨文为，象形字，样子是一个小孩子张开双臂等着妈妈来抱（帮助学生理解字形）。读音：zǐ
结构：独体字（可以分写成“了”和“一”）笔画：3 语义：
1、植物的果实、种子（seed、fruit）：菜～。瓜～儿。～实。
2、儿子（son）
3、对人的称呼：男子、妻子（say people's names）
4、孩子（child）
柜
结构：左右结构（可以分写成“木”和“巨”）部首：木部 读音：guì
意义分析：
一种收藏东西用的家具，通常作长方形，有盖或有门（cabinet，cupboard，chest）：柜子，电视柜。
本
结构：独体字（分写成“木”和“一”）
这是本字的甲骨文写法，根部。
读音：běn 意义分析：，形似一个木字下面加了一点，表示树的 1.草木的根（root）：本草（泛指中药traditional Chinese medicine）。
2.事物的根源（origin）：根本。
3.中心的，主要的（imporyant）：本部，本体。4.原来（past）：本来。
5.自己这方面的（your side）：～国，～身。
床
读音：chuáng
偏旁：广
英文意义：bed 结构：内外结构（分写成“广”和“木”）意义分析：
1、供人睡卧的家具（bed、couch）：床铺、木床、石床。
2、像床的东西（something shaped like a bed）：车床、机床、河床。
3、量词，用于被褥等：两床被。（two quilts）
张
结构：左右结构（可以分写成“弓”和“长”两个部分）部首：弓部 读音：zhāng
1.开，展开（open）：张开。
2.商店开业（start business）：开张。3.拉紧（tighten）：紧张。4.扩大，夸大（expand）：夸张。5.量词：一张纸，三张桌子。
6.惊惶，慌忙（confused）：张惶失措。7.看，望（look）：张望。
练
结构：左右结构 部首：纟部 读音：liàn 意义分析： 反复学习，多次操作（practice）：练习。2.经验多，精熟（skilled）：老练，熟练。
习
结构：独体字 读音：xí
是习字的甲骨文形体，形似小鸟扑腾着翅膀学习飞翔。以此理解字形，提醒学生补课漏写“习”字的点。
意义分析：
1.学过后再温熟反复地学，使熟练（parctice）：练习，学习。2.学（learn）：习文。
3.对某事熟悉（be familiar with）：习见，习闻。
4.长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动（form a habite）：习惯。
（3）学习课文中的阅读
①带领学生读第一个阅读，让学生了解并掌握这一课的三个量词；“本”，“个”，“张”。
②引导学生造量词短语，“个”指“个”是应用最广的量词．主要用于没有专用量词的名词．有些名词除了专用量词之外也能用“个”。1．用于人。2．用于人和动物的一些器官。3．用于水果。4．用于星球。5．用于湖海。6．用于事件、动作。7．用于日期、时间。8．用于食品。9．用于用品。10．用于机构、组织。11．用于会议。12．用于理想、想法等。13．用于文体。14．用于词语。“张”是 1．用于纸、皮子等薄平的东西。2．用于床、桌子等有平面的。3．用于脸、嘴。4．用于弓。“本”用来指用于书籍、薄册。
③先示范读第二个阅读，自己用不同的声音扮演A，B两个角色。
④读完后讲解文章的意思，并接受学生基本的买东西用语，如：你（要）买什么？ ⑤找几个同学分角色朗读课文，直至学生掌握这些用法，并在检查的过程中纠正某些学生的错误读音。⑥示范着读第三个阅读，让学生正确的使用本课所涉及到的量词，如“个”“张”等。
⑦让学生试着口头表达自己房间里有什么东西，加强基本量词的练习。
（4）课文后面的练习
①根据本课所学的结构（左右结构，上下结构，内外结构）来试着找几个字，使它们各属于不同的结构，可以采取游戏的方法，看谁找的多。
②让学生用本课所学的量词造不同的数量短语，如“张”“个”“种”“本”等造短语。
第四篇：对外汉语汉字教案
汉字微格教学教案
课程名称：初级汉语汉字课
使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》 教学对象：初级汉语水平授课学时：15分钟
一、教学目标
1、通过复习已学过的独体字的象形图及其字形，来认识由这些独体字合体而成的合成字；
2、初步认得新学习的字的字形，而且还要学会这些字的读音、笔顺。
二、要求
（一）音
要求能正确的掌握“休、林、明、看”这四个字的读音；
（二）形
1、要求学生能找出“休、林、明、看”中学过的独体字；
2、要求学生能认得“休、林、明、看”的字形。
3、要求学生在老师的带领下，会写“休、林、明、看”这四个字，并且笔顺正确。
（三）义
通过“由象及形，由形及意”，使学生理解“人、木、日、月、手、目”分别合体而成的会意字的意义；
三、教学重点和难点
（一）形
1、独体字“人”写成“休”字的“亻”；
2、“林”的偏旁“木”，“乀”写成“丶” ；
3、“看”的“手”的“亅”写成“丿”
（二）义
“人、木、日、月、手、目”组成合体字后每个部件如何表达合体字的意义
四、教学方法
直观法：多媒体课件教学
五、教学过程
（一）复习检查：认一认，忆一忆
1、请学生到黑板前来，以课件中显示的象形字作为提示，在黑板上写出对应的汉字；
2、全班的学生对照着课件，一起批改黑板上的答案，并一边朗读，手一边凭空写字
（二）导入新课
1、“休”字的讲解
（1）PPT打出“亻”+“木”，首先讲解“亻”是“人”改写而来的；
（2）给定一个提示：假定“亻”是“直立的人”。让学生自由讨论“亻”与“木”之间可以有些什么样的关系；
（3）讲解“亻”与“木”合体后的意义，引入新字“休”；
（4）老师在黑板上一笔一划写“休”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；
（5）重点教授“休”的偏旁“亻”不能写成“人”；
（6）请学生到黑板上试写，其他学生在批改的同时也再次练习。
2、“林”字的讲解
（1）由象及形，在黑板上板书：
；
（2）写出两个“木”字，利用英语语法：一个就是wood；两个或者以上就是woods，两个“木”加起来，引出新字“林”；（7）（3）一边齐读“lín”，老师在黑板上一笔一划写“林”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；
（8）重点教授“林”字偏旁“木”的最后一笔由“乀”写成“丶”。
3、“明”字的讲解
（1）PPT打出“日”+“月”，引出新字“明”；（2）讲解“日”与“月”合体后的意义；
（3）老师在黑板上一笔一划写“明”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；
（4）请学生到黑板上试写，其他学生在批改的同时再次练习。
4、“看”字的讲解
（1）按照PPT的提示，请同学上讲台做出该象形字的动作；
（2）全班把手放在眉毛附近做“看”的动作，老师解释“手”+“目”合体后的意义，引出新字“看”；
（3）请同学上黑板试写“看”字，要求其他同学批改并找出“看”的“手”与独体字“手”之间的不同；
（4）老师在黑板上一笔一划写“看”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；
（三）新课小结
（1）整体回顾本课堂学习的四个合成字；
（2）以提问形式回顾，在写“休、林、明、看”四个字的时候，应该注意哪些笔画
第五篇：对外汉语教学 汉字
一、汉字教学的重要性
1．汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点。
2．汉字被认为是汉语学习最大的难点。这是由于由笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字，是与世界上大多数民族使用的、以记录音素的字母拼写的拼音文字根本不同的文字系统。
二、汉字教学的基本原则
1、先语后文
2、语文同步
3、按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学。
例：湖（共12画）
点+点+提氵+ 胡
古+月 竖撇+横折钩+横+横
十+口
横+竖
竖+横折+横 汉字的基本知识
一、汉字的性质
1、文字是记录语言的书写符号系统。汉字是记录汉语的书写符号系统。
2、世界上的文字，从其基本单位记录的语言单位来看，主要有三类：记录音素的是音素文字，如英文；记录音节的是音节文字，如日文的假名；记录语素的是语素文字，如汉字。音素文字和音节文字合起来叫做表音文字，也叫拼音文字。表音文字的基本单位是字母，语素文字的基本单位是字。
音素文字和音节文字合起来也称表音文字（用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节）。
3、汉字是表意文字（语素文字、意音文字）。
表意文字：用数目众多的表意符号（字）表示一种语言中有意义的单位-语素或词。
二、汉字的演变
1、仓颉造字传说
2、汉字字体
五种正式字体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。
辅助字体：草书、行书。
现行汉字字体：印刷体（宋体、仿宋体、楷体、黑体）
手写体（硬笔字、软笔字）
3、汉字几大演变：隶变、楷变、简化
三、“六书”说
1、东汉·许慎《说文解字》
许慎（约58年—约147年），东汉（25－220）有名的经学家、文字学家、语言学家，是中国文字学的开拓者。许慎于公元100年（东汉和帝永元十一年）著《说文解字》。
2、六书：象形、指事、会意、形声、假借、转注
象形：象形字是描写客观事物形象的字，专描写某种具体事物的形象，按照那个具体事物的形状，画成和它相似的图形，来表达语意的。如：牛 马 口 车
指事：指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。如：上 下 本 刃
会意：会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，用这些构字成分的意义复合起来表示一个新的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：武 休 从 明
形声字：形声字基本上由两个成字构件字组成，其中一个作为代表意义的义符（或称形符），一个作为声的符号。形声由表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成，用这种造字法造的字叫形声字。
从结构上看，形旁和声旁的组合部位主要有下面六种方式：
1）左形右声： 河 晴 财 购 优 征
2）右形左声： 都 切 致 胡 战 剃 3）上形下声： 空 芳 宇 爸 翠 箱
4）下形上声： 勇 盛 基 袋 盒 照
5）外形内声： 阁 固 匣 囤 赴 廷
6）内形外声： 闻 问 辩 辨 赢 嬴
假借：假借简单说来就是同音替代。口语里的词语，没有相应的文字对应，于是就找一个和它发音相同的字来表示其含义。例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来借作“自己”的“自”。
转注：《说文解字》作者许慎为“转注”所下的定义含意不够明确，加上许慎在《说文解字》中所分析的9353个小篆的形体结构，没有一个字明确指出属于转注。因此转注是怎么回事，后人的理解众说纷纭，莫衷一是。因此，转注就其性质而言，属于学术史研究范围，我们不作详细介绍。
四、汉字的结构
1、汉字的结构单位
笔画、部件（偏旁、部首）、整字
笔画：构成汉字字形的最小连笔单位。
部件：由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。
2、笔画：基本笔画、复合笔画
复合笔画是两种或以上笔画的连接。
3、三个层次：笔画、部件、整字
四个方面：笔画、笔顺、部件、间架结构
4、汉字笔画连接方式
1）相离：
二、三、川、小。
2）相交：
十、九、丈。
3）相接: 人、刀、上、久；厂、几、口、己。
5、独体字 合体字
6、汉字的笔画顺序
先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先里头后封口；先中间后两边。
五、汉字的读音
1、多音字
汉字中的多音现象非常普遍，而且常用汉字中多音字的比例更大，据统计，1000个最常用汉字中，多音字就有170个。用同一个字形表示几个读音和意义不同的词，这无疑节省了汉字，可以少造一些字形，但同时也带来了学习的困难，即一字多读造成的读错、用错现象。例如：行xíng 行走 步行 行商 行装 进行 举行 真行
háng 单行 行款 同行 排行 银行 还欠款4000元整
难 看 好 教 血 给
山海关孟姜女庙上联：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。
2、同音字
现代汉语普通话区别声调的音节有1300个左右，现代汉语中通用字为7000个，每个声、韵、调完全相同的音节有汉字平均为5.8个。
六、汉字标准化（“四定”）
1、定量
2、定形
整理异体字（吢吣唚qìn；捂摀wǔ）；整理异形词（笔画、笔划）
3、定音
4、定序：规定现代汉语用字的排列顺序。
1）义序法：《尔雅》《释名》
2）音序法：同音字太多，先音序，再笔画多寡。
3）形序法：
笔画法（札字法：横竖撇点折；丙字法：横竖折撇点；江天日月红法：点横竖撇折）
部首法（1983年2拟定201部首）、号码法（1横；2竖；3点捺；4叉；5插、6方块；7角；8八；9小；0点下加横）。
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