对外汉语泛读课教案-朋友

第一篇：对外汉语泛读课教案-朋友

对外汉语泛读课《朋友》教案（部分）

一、教学对象、内容

1.对象：汉语学习中级阶段，适合阅读500-800词课文 2.内容：《朋友》

二、教学目标、要求

1.学习本文生词、语法

生词包括意味着，投机，差异等。

2.围绕话题“朋友”，进行阅读能力的培养和文化交流。3.通过对本课主题“朋友”的讨论，提高汉语阅读理解能力。

三、教学重点和难点

1.重点：学习本篇文章，提高阅读理解能力。2.难点：通过对本课的学习，增进对中国文化的了解。

四、教学方法

1.导入：图片导入法、提问法

2.词汇教学：直观法、定义法、翻译法、举例法

五、教学过程

教学要点：学习生词、生词运用、阅读课文、作业练习教学步骤：

（一）导入

抛出问题“你们有自己的朋友吗？你们知道和中国朋友之间是怎么相处的吗？”通过“朋友”这一话题导入本课所学内容。

（二）学习生词

1).正音：学生逐个读,老师纠正,带读 1．意味着（动）yìwèizhe 2．投机（形）tóujī 3．差异（名）chāyì 4．甚至（副）shènzhì 5．心中（名）xīnzhōng 6．有福同享,有难同当 yǒu fútóngxiǎng yǒu nàntóngdāng 2)部分词语讲解

意味着：[mean、signify、imply]意指、含有某种意义。

1.获得HSK六级证书意味着可以和中国学生一起进行专业学习。2.“朋友”意味着“有福同享，有难同当”。3.家庭在你的生活中意味着什么呢？

投机：（1）.[congenial、agreeable]见解相同。

如：话不投机

谈的投机

（2）[speculate、seize every chance to gain advantage by trickey]利用时机谋取私利

如：投机取巧 嘱咐：告诉对方记住应该怎么做，不应该怎么做。甚至：[even]表示所提出的是突出的、进一步的事例 1.有些父母替孩子穿衣服，甚至替孩子做作业。

7．彼此（代）bǐcǐ 8.打交道 dǎjiāodào 9．嘱咐（动）zhǔfù 10．守候（动）shǒuhòu 11.询问（动）xúnwèn 12.干涉（动）gānshè 13．情谊（名）qíngyì 14.孤独（形）gūdú

2.我没有注意到这个问题，甚至从来就没有想过这个问题。守候：（1）等待。如：他守候着家乡的消息。

（2）看护。如： 护士日夜守候着伤员。

干涉：[interfere]过问别人的事或制止别人的行动多指不应该管硬管。

如：互不干涉内政。

（三）整体感知课文做练习

1.学生默读课文《朋友》，使学生对课文的内容有大致的了解。2.教师向学生了解他们的感受，鼓励他们努力完成本课学习内容。

练习一：选词填空（请同学读一遍）

1.初次见面，＿双方谈得投机，很可能＿就成为了朋友。＿，接下来你就要注意了，＿＿中外双方在文化上所存在着的一些＿，很可能会给你们的交往带来一些麻烦＿问题，＿会影响到你们的友谊。2.＿使你们的友谊健康地发展，＿你要了解中国人的交友观。3.对待朋友，中国人曾用＿个字来形容，那就是“有福同享，有难同当”，＿＿，“朋友的事＿＿你自己的事”。

4.＿＿对朋友，中国人＿＿会表现出极大的热情，而这＿＿初次与中国人打交道的外国人＿＿是会感到很不习惯，＿＿会产生误会的。

5.朋友关心的＿你的身体，＿你的精神，你有哪些痛苦？你＿过得开心？朋友会＿＿询问。

答案一：选词填空

1、如果、马上、那么、由于、差异、或、甚至

（初次见面，如果双方谈得投机，很可能马上就成了朋友。那么，接下来你就要注意了，由于中外双方在文化上所存在着的一些差异很可能会给你们的交往带来一些麻烦或问题，甚至会影响到你们的友谊。）

2、要想、首先

（要想使你们的友谊健康地发展，首先你要了解中国人的交友观）

3、八、也就是说、就是

（对待朋友，中国人曾用八个字来形容，那就是“有福同享，有难同当”，也就是说，“朋友的事就是你自己的事”。）

4、所以、往往、对于、来说、甚至

（所以对朋友，中国人往往会表现出极大的热情，而这对于初次与中国人打交道的外国人来说是会感到很不习惯甚至会产生误会的。）

5、不仅是、还有、是否、一一

（朋友关心的不仅是你的身体，还有你的精神，你有哪些痛苦？你是否过得开心？朋友会一一询问。）

（四）再读课文并回答问题

练习二：快速回答（请同学读一遍题目再回答问题）

1.文化上的差异，对人际交往有什么影响？

2.中国人是怎样向朋友表示他的热情的？（举例说明）3.初次与中国人打交道的外国人会怎样看待这种热情？ 4.朋友的询问也许会使人感到怎么样？ 5.最终你会发现什么？

6.你怎样看待中国人的交友观？

答案二：快速回答

1.会带来一些麻烦或问题甚至会影响到彼此的友谊。

2.见面时，朋友会问：“过得怎么样？”请客时，会问：“饭菜好吃不好吃，多吃点”当你出门时，朋友会嘱咐你：“多穿点！小心感冒！” 等等。3.会感到不习惯，甚至会感到误会，认为是多管闲事。4.不高兴，不愉快，使你不满。

5.这里面有着一份浓浓的情意，会发现你在朋友之间的位置。6.（学生自由答题）

(五)思考题---思考与讨论

1.你们国家的人在交友观念上和中国人有哪些不同？

2．在与中国人的交往中你遇到了哪些问题（举例说明）？

六、附：课文

第二篇：泛读课读后感

海底两万里》读后感

もう一度、一緒にネモ船長の海底探査では、不快なナス教授ゕーロンない幸運のすべての秘密を行うには、希望の心はまだこの本を読み終わった後。

1866町で一騒動の物語をはじめ、多くの船と海で不思議な海、ゕーロンナス教授は、フランスの生物学者が発見されたという奇妙なものにするには、水に落 ちることを知ってモンスターを追跡し、彼の仲間と一緒に招待し、最終的に世界中を旅行する海底ボーリングは、その土地に戻るには方法を見つける。

ここでは、実際に役立つことはできないが、この本の“ハリーポッター”と値を考えるよりはるかに書いた私の部分は、元（オン）は、すべての 後、1870年のフゔンタジー小説を書くことに優れていると広がり、これまで非常に価値があるは、0.135時間の経過が何千もの数の読者の精神を粉砕することではなかったが、テストが、また、それの値を確認しており、私はそれが理由の文学歴史の中で は、スタートからフゖニッシュまでに実行され立って考えている理由は2 “空想”空想古代から社会の発展と強さの源を促進することであるという言葉と、この日は、事実を証明する例ジュールベルヌ空想や推論の基礎として現実と関 係しているすべての作家、：海中林、十字架港トンネル（ゕラブ港路、スエズまで）、次の世界では、すべての幻想が現実になっている土地（大西洋チャウ）のシンクは、次のトンネルは、地中海につながる。“海”には、船長は言った。ネモと言っ： “人類の進歩も遅くなっています。”進歩の幻想.100羽が実際に何年も前の人の夢を現実に100年以上後に、それは無限大です探索になる！

“海”は、濃い青、その国、海の壮大な叙事詩をのんきな、と同様に、ここではサンゴ、藻類、魚の数々は、鉱物の壮大なサ゗トです称賛カムマップ、私は賞賛 の言葉で説明することはできませんか。コンノートに関係なく、当時のナンバー1ゕンデスの神話を永続されています。は、無限の海のすべての謎は、ネモ船長 は、それの精神ているのが実態です住宅。

ネモ船長最後に、この本のように、この謎の人物のように多くの濃色は、彼がフランスのために、社債の数十億円を返済するには、無言の涙亡く なった友人を参照してください、金数百万人に送信されるという悪い世界中の人々は、恐ろしい復讐のため、彼は不信の根は深い人間の感覚は、世界では、天才 を拒否するすべての人には、真珠とり、世界中の貧しい人々の人間が脱出する真珠の完全なポケットが嫌いな土地に対応する私はいつも誠実に私はいつも何が起 こるのかを模索したいと言うと、ネモ船長を絶する苦しみを、私は理解していない人は、経験と、このような背景を持つ人々が好きですが、私は彼のような心を 持った人だと信じています。

“海底两万里”実際には古典的傑作であり、現代の時代には、めったにこのようなクラシック、見ているのが、派手なことがたくさん、これは非常に残念です！

《菊と刀》読後感

日本は我が国の隣邦ですが、歴史の上でも我が国ととても深い源を持っていて、しかし私は日本の民族文化に対してずっとほとんど知らなくて、日本人の゗メージは私の印象の中でやはりとてもはっきりしなくて、甚だしきに至ってはまた神秘感を持ちます。そこで、いっそうはっきりしていて日本人を知るため、日本の文化を理解して、私は《菊と刀》この本を選んで読みます。

“菊”は元来日本の皇室の家の徽州で、“刀”は物価の文化のシンボルで、作者は“菊”と“刀”で日本人の矛盾している性格を象徴しに来て、つまり日本の文化の2重性。作者のいうように、私達が日本人が雅やかで礼儀正しいと言う時、いつも“を足したくてしかし、彼らはまたとても横暴で高慢です”；私達は日本人の頑固な時を言って、いつもよく1つ“を付け加えてしかし、彼らはまた激烈な革新に適応することができます”；私達はこの民族の性格がおとなしいと言って、またよく彼らが簡単に上級のコントロールに従うと非難します„„キクの花と刀、両者は1枚の絵を構成しましたと。

日本は戦争の大いにくじかれることを被った後で、迅速に体勢を立て直すことができて、偉大な復興を実現して、私個人はこれが日本の文化の支持と促進に離れられないと思っています。そのため、私はこの本の過程を読む中で望んで、日本の元気なことを発掘してぱっと光り輝いて、良いものを取り入れて、良くないものを取り除いて、指導で自分は良い今後の人生の道を歩きます。

（1）完璧な精神を求めます

“はい、物質は必要で、しかし物質は千年不変になることがあり得なくて、ただ元気な才能はすべてを代表します！”日本の新聞の上でいつもいずれもこのような論調が現れて、“完璧な精神は千年消えませんことができます。”日本人は深く信じて、特殊な修行を積むことを通じて(通って)、一人の精神にこのような境界を達成することができます。私個人は非常に元気な重要性を認めて、しかしこれは私達が阿Qのように決して“精神勝利法”を濫用することができることを意味しなくて、あのような自らを欺き人をも騙すこと、自堕落に甘んじる方法、私達の提唱した精神と相容れないのです。個人にとって、完璧な精神を求めて、まず、１つの遠大で高尚な理想を確立しなければならなくて、この理想はあなたの人生の総則とすることができ(ありえ)て、あなたのために方向を明示して、動力を提供して、いつまでも絶えないで、連綿と続いて絶えません。その次に、正しい信念と原則を堅持しなければなりません。生活の中で、すべての人はすべて自分の信条に属しなければならなくて、自分のひとまとまりの人生の準則、その上この準則は必ず理性、1つの誤りもないのことからでなければなりません。はこのようで、私達はようやく1人の原則をあった人になることができて、よくようやく白黒、愛憎の念が深いことを弁別することができて、ようやく他人に自分1人いい子になって、幸福をもたらすことができます。最後、必ず良好な習慣を育成しなければなりません。疑いをはさむ必要がなくて、習慣の力は尽きることがなくて、良い習慣はあなたが永遠に停止して人生のピークによじ登ることがないことを推進することができて、悪い習慣はあなたをとどまることを知らない暗い深淵に引き延ばすことができ(ありえ)ます。つまり、完璧な精神を求めるため、私達は得て理想、原則がと

3慣れる方面に精を出して、しかも忘れないで、“貧しく独りよがりで、兼ねて救う天下に達します”。

（2）万事は準備しておきます

日本人は、すべての異変に対して思想の準備があって、安全と時期に保全することができて、どんな異変が存在しませんと思っています。どんな災難に出会うのであろうと――都市はきれいに爆破されて、サ゗パン島は総崩れになり負けて、フゖリピンは陥落します――政府日本の庶民に対して行った説明いつも：これらはもっと前に予想の内で、心配のに値することは何もありません。彼らは事に対して十分で全面的な見積もりを行って、そして異なった後の結果に対して制定して措置に受け答えします。彼らは“備えあれば憂いなし”の道理を深く信じて、これまで打たないで準備の戦争がありません。私達のすべての人は事ごとにして、すべて最大の望みを抱いて、1番悪い予定をするべきで、このようにやっと退却路を切ってからそんなことはなくて、やっと失敗と異変に自分の信念と激情を丸飲みにするようなことはありません。“万事はあらかじめ立って、あらかじめ廃棄しません。”万事は準備しておいて、私達は人生の大通りの上でようやく歩くのが更に余裕があって、あか抜けていることができます。

（3）マスターして自ら抑えます

1人の自尊心を持った日本人は必ず我慢強く堪え忍ぶことをマスターしてと自ら抑えなければならなくて、これが彼らの“責任以内の情義”の一部なためです。女性が出産する時返事をしないで大声で叫んで、男の人は苦痛と危険について必ずゆったりと落ち着いて対処しなければなりません。洪水が日本村落まで(へ)突き進む時、全ての慎み深い日本人は必ず必需品をきちんと持たなければならなくて、高地に登って、むやみに乱れ走ることを叫ぶことができなくて、張が恐れてどうしてよいか分かりません。秋分の前後に台風の暴雨が襲ってくる時、日本人の同様な自らの抑制をも見ることができます。日本人の自ら抑える精神は私達の国家で得て強力に提唱するべきで、特にあれらのわがままな色に狂う人、彼らにとって、自ら抑えて、一刻も猶予できません！なぜかというと、今のこの高速の運行して、物欲が強い社会の中で、少し自分をリラックスするのでさえすれ(あれ)ば着が海に落ちるのが、落ちぶれます定まらないことに有り得ます。ただいつも自分を抑えて、やっと欲求とにのぼせ上がることを誘惑するようなことはありません。それ以外に、やり遂げて自ら抑えて、厳格に自分を律しますを除いて、私達また広いです人に接します、寛容な心で他人に対応して、闊達とした心で世事を処理します。

日本人は手元(体)に私達の学習のに値するのなたくさんの美点があって、ここで1つ1つくどくど述べませんでした。実は、自ら改善するのがあり得なくありませんことを実現して、仕事の中で私達だけが必要です、学習の中で、生活の中で、１つの“志があり努力する人”をして、絶えず自身の素質を改善することができて、自己価値を昇格させます。たとえ完全無欠なことができないとしても、少なくとも同じく“毎日進歩的なほんの少し”。お互いがすべてこのような“志があり努力する人”になることができることを望みます！

第三篇：对外汉语综合课教案

《差不多先生传》教案

组 员：胡坤 齐小阁 邹真真 苏雯 王明蕾 教学对象：二年级上 教学内容：《桥梁——实用汉语中级教程上》第二课

教学时间：共3课时；第1课时词汇讲解和练习；第2课时课文及语法讲解；第3课时练习教学目的和原则：通过三课时的学习，掌握本课生词的读音、意义及用法，培养句型的运用能力，掌握相关的语法点，增强学生的交际能力。

教学重点和难点：讲究 从容 计较 不是„„吗 凡„„就„„ 一时 教学过程：

（释义是用来帮助老师理解词义的，不代表全部要讲；下划线的要板书；说出句子后让同学复述；加粗和倾斜标注的内容为重点）

一、复习

老师问：“上一课学的东西大家复习得差不多了吧？” 听写单词（请几个同学上讲台）复述上一课课文（老师引导）

二、导入新课

根据学生的复习情况（同学肯定有掌握的不好的地方），老师说：“大家基本上掌握了上节课的内容，但是还有一点儿问题，这种情况用我们今天要学的一个新词来说，就是‘大家复习得差不多了。’”（讲“差不多”，进入生词讲解）

（一）生词讲解

1、差不多：讲意思（义素法）

释义：（形）不相合、不相同的地方很少 例：（1）墙和写字板的颜色差不多。（引导学生注意墙和写字板的颜色，说出此例子）

（2）同学们的汉语水平差不多。（引导学生说出此句子）

2、传：zhuan chuan(注意读音，是多音字)讲意思

释义：记录某人生平事迹的文字 转到课文题目“差不多先生传”，是“讲差不多先生的一些故事”的意思。

3、代表：（课文带一下）

4、相貌：（带一下，强调用于“人”而不是用于“物”）

5、分明：搭配

释义：（1）（形）清楚 是非分明 黑白分明（用颜色词强调意思）（2）(副)明明；显然 分明看见 分明说过 分明坏了（用坏掉的笔的例子引导）

例：（1）这个人很正直，是非分明。

（2）这支笔分明坏了，怎么还能用呢？（解释一下意思“不能用了”）

6、气味

7、口味

将“气味”“口味”一起讲，“气味”是用鼻子闻出来的；口味是用嘴尝出来的。

8、讲究：搭配和用法

释义：（1）（动）讲求、重视 讲究吃穿 讲究卫生 讲究质量（图片）

（2）（形）精美 家具讲究 饭菜讲究（图片）例：（1）房间布置得很讲究。（图片展示）

（2）学汉语要讲究学习方法。（引导学生说）

9、记性：（略）

10、凡：（课文讲）

11、何必：意思和用法

释义：副词 用反问的语气表示不必 例：（1）今天又不下雨，何必带伞呢？（视讲课时的情况而定）（2）课文中句子

12、精细：（略）

13、既„„又„„：（课文讲）

14、算：意思和搭配（情景法）

释义：（动）计算数目（联系课文）“既会写又会算” 算账 情景引导：设定买苹果情景，让他们理解“算”的意思

15、笑嘻嘻：扩展

其他相似结构：乐呵呵 美滋滋 脏兮兮（提示同学平常注意这种结构。）

16、赔不是：意思和用法

释义：表示对不起。

当做错事情的时候，是道歉的另一种说法可以说“赔个不是”，多用于口语 例：这件事是你不对，你应该给他赔（个）不是。

17、撇：（联系课文）“‘千’和‘十’的笔画有什么不同？”

强调写法

18、搭：搭配（情景法）

释义：（动）乘、坐（车、船、飞机等）搭轮船到烟台 问同学是怎么来中国的，引出相应的“搭车”“搭飞机”“搭轮船”

19、从容：结构、意思和搭配

（1）课文中出现的“从从容容”跟“从容”意思相同，“不慌不忙的意思”（2）部分性质形容词可以重叠AB→AABB 急忙→急急忙忙（后面课文）干净→干干净净

提示同学平常注意这种结构。（3）用例子带出搭配

例：A他态度/样子/表情从容，一点儿也不慌张。（形容词）B她很冷静，总是能从容地面对所有的困难。(副词)20、迟：(略)

21、白：（课文中讲）

22、瞪：（图片）

23、部门：（略）

24、未免：意义和用法

释义：（副）实在不能不说是„„，表示不以为然

例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。

（2）铁路部门也未免太认真了。（课文，问同学差不多先生的态度）

25、一面„„一面„„：（课文中讲）

26、一时：（课文中讲）

27、寻：（带一下“寻人启事”“寻物启事”）

28、焦急：（略）

29、好在：意思和用法

释义：表示具有某种有利的条件或情况 例：（1）这次考试题目很难，好在我准备得很充分。（引导）（2）烟台的冬天很冷，好在我来的时候带了几件羽绒服。（情景法）30、医：

31、治： “医”“治”可以连用，说病好了可以说“医好了”“治好了”“医治好了”，意思相同

32、气：（略）

33、断断续续：（课文带一下）

34、称赞：搭配

释义：赞扬（书面）值得称赞、称赞„„的精神 例：（1）他学习很好，大家都称赞他是个好学生。

（2）她助人为乐的精神值得称赞。

35、账：（略）

36、计较：意思和搭配

释义：（1）（动）计算、比较（义素法）（2）争论

例：（1）我们要大方，不能斤斤计较。（常用斤斤计较）

（2）我们是好朋友，何必计较那么多呢？（设情景：好朋友吵架问题）

37、德行：（略）

38、法号：（课文带一下）

39、名声：（略）40、无数：搭配

释义：很多，数不过来（虚指）无数事实、珠宝无数 例：（1）天上有无数的星星。（设情景：问一下同学星星的数量，引出此句子）

（2）他朋友很多，我们也可以说他朋友无数。

41、于是：（课文中讲）

42、从此：（课文中讲）

43、懒：（强调写法）

练习：课后练习一 画线连词 下面我们来讲解课文。

（二）课文和语法讲解

“今天老师给大家讲一位名人，预习过课文的同学肯定知道他的名字，对，他就是差不多先生。”

每段课文的讲解顺序：（1）请同学读课文。（检查预习情况并适当纠音）（2）就课文内容提问，并讲解课文意思。（3）讲解课文中的语法点。注：（2）（3）可适当穿插进行。第一段：

问题：为什么提起此人，人人都知道？

语法点：“他是很多人的代表”等于“它代表了很多人” 第二段：

问题：差不多先生的相貌有什么特点？ 生词重现：提一下“气味”“口味” 第三段：（老师读）

语法点：凡„„就是„„

“凡”表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“没有不”等词语与之呼应，也可以写成“凡是”。

例：（1）课文例子

（2）老师希望大家：凡是学过的生词都可以记住。

（3）他做事认真，凡跟他在一起工作的人没有不称赞他的。（注意一下“称赞”）注意：“何必”所在句子的意思（以提问方式）第四段：

问题：妈妈叫他买红糖，他买了什么呢？

妈妈骂他，他说了什么？ 语法点：不是„„吗？ 例：（1）课文4、5、6、7段都出现过该句型

（2）你不是昨天已经买了一支笔吗？（设情景，引导同学说）第五段：

问题：大家说古城西安在哪个省？ 注意：“山”和“陕”的声调，强调一下“不是„„吗？”语法点 第六段：

问题：他哪儿不精细了？

他觉得什么差不多？ 语法点：既„„又„„

A“既„„又„„”表示同时具有两方面的性质或情况。用于并列复句，放在主语后，连接两个并列的成分（多为形容词、动词短语）。强调连接的成分应该是同类事物。

例：（1）课文

（2）她既漂亮又温柔，没有人不喜欢她。B否定形式：既不„„又不„„

例：让同学把例（1）和（2）变成否定句 第七段：

问题：有一天，他为了一件要紧的事情准备怎么去上海？

他去成了吗？为什么？

他白瞪着眼，望着远去的火车，说了什么？ 生词：白 释义：（副词）没有效果，徒然 白费力气、白跑一趟 例：（1）（课文句子）

（2）我去找老李，老李不在家，我白跑一趟。语法点：一面„„一面„„

“一面„„一面„„”表示两种以上的动作同时进行，多用在动词前（书面语）

例：（1）课文句子

（2）在中国，很多大学生一面上学，一面打工，很辛苦。第八段：

问题：差不多先生为什么让家人去请东街的汪先生？

汪先生请来了吗？

差不多先生知道请错了人，心里是怎么想的？

最后结果怎样？差不多先生的病治好了吗？ 语法点：一时 “一时”，副词，表示行为、状态存在的时间很短暂。例：（1）课文句子（2）困难只是一时的，我们不应该被困难吓倒。（设情景：学汉语，提示同学说出此句子）

（3）小王一时拿不出那么多钱，只好向朋友借。（设情景：买电脑，提示同学说出此句子）

注意：强调一下“急急忙忙”“好在”“医”“治” 第九段：

问题：差不多先生在死前说了什么？ 注意：“一口气断断续续” 第十段：

问题：差不多先生死后，大家都称赞他什么？

大家给他起的法号是什么？ 生词：带一下“法号” 第十一段：

问题：如果大家都以差不多先生为榜样，中国将会变成什么样子？ 语法点：从此 “从此”，副词，意思是从说话人所指明的时间起，表示某事或某种情况从某时开始发生或出现。（线段）

例：（1）课文句子

（2）王老师大学毕业后留在烟台工作，从此再也没有回过老家。（过去）

（3）今天我们学了“讲究”这个词，从此我们就会用了。（现在）

（三）会话练习

问题：（1）请大家讨论一下课文中差不多先生有哪些事迹？（目的：回顾课文）

（2）在你的周围有“差不多先生”吗？讲一讲他们的表现。（目的：交际联系）

（四）布置课后作业：熟悉课文、做课后练习

三、课后练习：

（一）在老师的引导下，有重点的复述课文；

（二）复习语法点： 凡（是）何必„„呢 不是„„吗 既„„又„„ 一面„„一面„„ 一时 从此

1、无论我怎么恳求他，他都不肯原谅我，（）我们就再也不说话了。

2、这支笔（）好用（）漂亮，同学们都说值得买。（提示同学将其变为否定句）

3、小王（）走，（）看，觉得这里的一切都很新鲜。

4、他（）激动，把糖洒了一地。

5、学校已经宣布放假了，你（）还留在学校（）？

6、（）听到他故事的人没有不感动的。

7、你（）不缺钱（），怎么还到这儿来打工？ 注：引导同学用以上词语造句

（二）讲解留给同学的课后练习

四、预习新课的生词（领读新课生词）

注：根据课堂实际情况，灵活调整授课时间及环节！

第四篇：对外汉语综合课教案

中级综合课课堂教案设计

《老人的生活》

一、教学对象

汉语水平为中级的留学生

二、所用教材

《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）

三、教学目的

理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力 理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点

四、教学重点

重点词汇：传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供 语法点：满足，提供的用法；句式讲解和运用

五、教学难点

动词的使用，句式的用法

六、教学时数：三课时

七、教学内容与步骤 第1课时

（一）说明讲课内容，重点

内容：课文中词语的读音，意思，用法 重点：动词的用法（满足，提供）

（二）学习生词（25分钟）

领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注）重点词语讲解：

老人：只需用图说明其意思

儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思

寂寞：简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词（感观词）

传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句

（三）复习词语，练习用法（造句）（15分钟）课后练习

1.复习课堂上的词语 2.预习课文

第2课时

（一）课文通读（5分钟）将课文分成4个部分：

第一部分：“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活动中心”

（二）课文精讲 课文第一、二部分

请学生个别朗读课文（5分钟）根据课文回答问题：（10分钟）1.中国的传统是什么？

2.中国传统老人的生活是怎么样的？ 3.现在的年轻人为什么无法照顾老人？ 4.你认为老人应该怎么生活？

5.你赞成中国老人的传统生活吗？你们国家的老人是怎么生活的？ 重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟）由„„来„„：（被动句式）（被动方）由（主动）来+动词 由儿子来照顾

所以：因为„„所以„„（表因果关系）如果„„就„„（表假设关系）随着„„：随着+条件 随着社会发展

越„„越„„：越来越„„+形容词（表示程度增加）越来越多 越来越好

越„„越„„ 越吃越胖 吃—胖（因果关系）

虽然„„却/但是（表转折）句式练习（10分钟）

第3课时 课文第三部分

请学生个别朗读课文（5分钟）根据课文回答问题：（10分钟）1.什么是敬老院？ 2.敬老院中老人怎么生活？ 3.你们国家有类似的机构吗？

重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟）1.„„是„„：我是谁？ 2.不但„„而且„„

3.对于„„是„„：对于（谁/什么）（来说）是（怎么样的）

对于老人是重要的

句式练习（10分钟）

第4课时 课文第四部分

请学生个别朗读课文（5分钟）根据课文回答问题：（10分钟）现在中国的老人面对什么问题？ 政府有什么新办法？ 你有什么好办法？

重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟）1.满足„„需求:满足（谁的）需求 满足（怎样的）需求 2.解决„„问题：解决（谁的）问题 解决（怎样的）问题 3.为„„提供„„：为（谁）提供（什么）句式练习（8分钟）课文总结（2分钟）

第五篇：对外汉语口语课教案

对外汉语口语课教案

教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子 教学重难点：“今天你去**”的提问和回答方式 教学对象：中级留学生 教学时长：100分钟 教学过程： 1.引入：

大家早上好，你们喜欢北京的长城么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。

2.生词讲解：

昨天zuó tiān

yesterday 今天jīn tiān

today 明天míng tiān

tomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习颐和园yí hé yuán 香山xiāng shān 长城zhǎng chéng 故宫gù gōng

注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。哪儿nǎ ér

where疑问代词 造句练习：你在哪儿/你去哪儿 咱们zán men us我们（口语词）可借助歌曲《咱们工人有力量》 上shàng up

上山

go去

你明天上哪/我明天上长城 一块儿yī kuài ér

together

3.句型练习

今天 你 上 哪儿？ 今天 我 上 长城。

带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。

当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期

五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。4.课文练习

教师先慢速朗读一次课文，学生根据教师的正音熟悉课文和生词。然后教师带领学生一起正常速度朗读课文。分角色朗读课文。

老师扮演角色A请学生扮演角色B。然后交换进行朗读练习。等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生起来进行朗读练习。

5..课后练习

布置作业，让学生寻找可以适用于句型的词语巩固对句型的了解。