数学：6.2买衣服教案(北师大版一年级下)

第一篇：数学：6.2买衣服教案(北师大版一年级下)

买衣服

教学内容：大面额人民币的认识 教学目标：

1．认识各种大面额人民币及其换算关系。2．进一步体会人民币的作用。教学重难点：

1、认识各种大面额人民币及其换算关系。

2、形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。教学过程： 活动一：说一说

看主题图，让学生说一说，目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式。

结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。

教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款？购买两个物品，如何付款？”等问题。学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。

教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。活动二：练一练。第一题：

使学生掌握较大面额人民币间的互换。第二题：

使学生正确清点币值。第三题

此题有多种答案。学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。活动三：数学故事

通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。总结：

可以让学生谈一谈对人民币有何新的认识。

第二篇：二年级数学上册教案：买衣服北师大版

二年级数学上册教案：买衣服北师大版

教学内容：

买衣服。

教学目标：

在具体情境中认识较大面值的人民币。

2通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。

3在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

教学重难点：

重点:在具体的情境中认识较大面值的人民币。

难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

教学用具：

、人民币票样。

教学过程：

一、情景导入

师:同学们,知道今天我们去哪转转吗?今天我们一起去服装店看看吧。

出示:教材第12页情境图。

师:从图中你了解到哪些数学信息?

学生可能会说:

·我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。

·我知道了一套连体衣的价钱是41元。

·我知道一条裙子的价钱是23元。

师:同学们观察得很仔细,获得的信息真不少!

【设计意图:创设与学生生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的兴趣,为学习较大面值人民币的计算奠定基础。】

二、探究新知

认一认。

师:你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。

教师依次出示100元、0元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。

【设计意图:引导学生认识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。】

2妈妈买一短袖上衣,可以怎样付钱?

师:如果妈妈买一短袖上衣,可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。

学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。

学生可能会说:

·我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。

·我拿1张20元,2张元和2张角,一共是31元。

·我拿3张10元和张2角,一共是31元。

……

只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师就要予以肯定。

3请你再提出一个数学问题,并尝试解答。

师:你还能再提出一个数学问题吗?

学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。

【设计意图:让学生在富有现实性的情境中,学习数学知识,运用数学知识解决简单的实际问题,促使学生深刻体会数学知识的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。】

三、北师大版

师:学完本节你有什么收获呢?说给大家听听。

板书设计

买 衣 服

张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。

张20元,2张元和2张角,一共是31元。

3张10元和张2角,一共是31元。

第三篇：买衣服教案

《买衣服》教学设计

城固县集灵小学

张建利

教学内容：北师大版二年级年级上册册第二单元第二课时 “买衣服” 知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，学会如何付钱，并会和大面额人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。教学目标：

知识与技能：认识多种大面额的人民币及其换算关系。

过程与方法：通过购物活动，使学生了解商品的价格，并体会人民币 的价钱，培养学生的观察，思维，语言表达和实际应用的能力及合作交流的意识。

情感、态度与价值观：教育学生爱护人民币，合理使用人民币。教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。教法：情境教学法、观察引导法、直观演示法 学法：动手操作法，自主探究，小组合作交流 教 具：课件、投影仪、大面额真币 学 具：货币学具 教学过程：

一、谈话导入 ：今天是机灵狗的儿童专柜新开张的第一天，他想邀请同学们去购物，同学们想去吗？

(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：毛衫26元，T恤31元，裙子23元，背带裤41元。)

(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。)

瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

二、活动一：认一认

1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些小面额的人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）

2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？

(教师出示100元、50元、20元、10元不同面值的人民币模型。)

3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你发现了什么？

(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。)

4、谁有好办法把他们记住？（数字、汉字、颜色、图案，找出相同点和不同点）

5、人民币通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国。（对学生进行爱国主义教育）

(观察、了解人民币，扩大学生的视野，引导学生观察数字、颜色、图案、汉字等，帮助学生加深感性的认识。)

三、活动二：买衣服

1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服吧。小淘气选了一件自己喜欢的衣服，可是在付钱的遇到了困难，谁能帮帮他怎样付钱呢？

买1件

元，可以怎样付钱？

2、学生动手操作并汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？

3、请学生提出一个数学问题，并说出不同的付法。

(提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)

3、看到大家都买到了自己喜欢的衣服，老师也有点迫不及待了，也想挑选，我想买一件毛衫和一条裙子，我有50元，想一想，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？

4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。那老师付你50元，你应该找我多少钱？（找钱）

(通过两个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式，在活动中练习使用人民币，在活动中深入理解人民币的进率关系。)

四、活动三：换钱

1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？

还有别的换法吗？

3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。

(换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了认识各种面值的人民币，而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)

五、创设购物的生活情境

（让学生在生活场景中学会如何付钱，如何找钱，并进一步正确灵活使用人民。）

六、课堂总结

学了这节课，你有什么收获？你还有什么问题？（关心学生的情感态度，对本节课的知识做一个梳理）

七、板书设计

买衣服

1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。

1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。

3张10元和5张2角，一共是31元。

第四篇：数学：6.1买文具教案1(北师大版一年级下)

买文具

一、情境引入，整体感知人民币。

1．（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？

2．（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给……”〈给1角〉“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔……”“小朋友，你买东西要认识人民币呀！”）

现在我们就和奇奇一起来认识人民币。（板书：认识）

3．（电脑出示人民币，介绍人民币质地）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？

二、探究新知，认识人民币。

1．认识1元、1角、1分。

（1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）

（2）你还认识哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（①四人小组在小组长的带领下开始学习；②每组交流学习情况。）

2．元、角、分之间的关系。

我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？拿出你刚才黄信封里的钱说。

3．认识5角、5分、2角、2分（电脑出示以上人民币）

（1）你们认识这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。

（2）反馈交流，完成。

（3）看来同学们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两个题目等着你们来答呢！

①既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

②学生在音乐声中展开活动

③交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。4．完成课后习题。5．渗透爱护人民币的思想。

我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。

不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。

三、应用创新，体验生活。

1．买尺子。

2．一元钱买学习用品。

（1）最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢？（学生自己说）

（2）开展购物活动，模拟逛商店，（3）汇报刚才活动情况。

课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。

四、回顾总结，谈收获。

第五篇：对外汉语教案买衣服

第八课时

买衣服

教学对象：中级留学生。

教学内容：买衣服，谈论衣服的价钱、颜色。

教学目标：掌握有关衣服的常用字、词、句，并学会在日常交际中使用。

教学道具：幻灯片。

课堂类型：阅读课，语言学习与运用。课文导入：选两个同学读课文。

一、重点生字。

件（）买（）猜（）够（）穿（）挺（）

1、件(量词)通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。

搭配：一件衣服

一件小事

一件公文 例如：我今天买了一件衣服。

放心吧，这是一件小事。

拓展：其他量词的搭配（只、头、条、张、块、根、种、封、片等等）

头：一头牛

条：一条裤子

张：一张纸

块：一块石头 根：一根油条 种：一种食物

封：一封信 片：一片叶子

2、买（buy）买东西

买卖 例如：我要出去买东西。

2、猜（guess）：猜谜语 猜拳 猜想 例如：我们玩猜谜语好吗？

3、够（enough）：

（1）数量上满足一定需要。例如：够用，够数，能够，够朋友（2）用手伸向不易达到的地方去接触或拿来。例如：我够不到那本书。

（３）达到，及。例如：够格，够得着

4、穿（wear）：穿衣服

穿鞋

5、挺：挺好 挺拔

例如：我现在感觉挺好的。

二、重点词语。

深浅（）

衣服（）多少（）漂亮（）颜色（）适合（）只是（）后悔（）不过（）再说（）

1、深浅：是一组反义词（一组意思相反的词）。（1）颜色的浓淡；如：颜色深，颜色浅

（2）从上到下或从外到里的距离大小；如：水深，水浅（3）感情深不深厚；如：交情深，交情浅。知识拓展：大家 一起来找朋友（反义词）。远——近

高——低

冷——热

急——慢

难——易

轻——重

2、衣服（clothes）多少（how many how much）漂亮（beautiful）颜色（color）适合（suit）后悔（regret）例句：（1）这件衣服多少钱？

（2）你的衣服真漂亮！

(3)你喜欢什么颜色？

（4）这件衣服挺适合你的。（5）你将来会后悔的。

3、只是

（1）.[merely;simply;only]∶仅仅是

我来找你,没有什么要紧的事儿,只是拉拉家常罢了（2）.[but then;however]∶但是

他的作业全做对了,只是字写得不够端正

4、不过

（1）用在形容词性的词组或双音形容词后面,表示程度很高。例句：那就再好不过了（2）作连词,表示转折,只是。

例句：我的精神还不错,不过胃口还不好

（3）副词,指明范围;只,仅仅。例句：她不过是个小孩子 5再说（１）进一层

例：时间太晚了,我就不去了，再说我也累了。（２）而且

例：再说,这些事情也不归我管。（３）留待以后考虑或处理 例：你的事以后再说吧。

三、重点句法：反问句

就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（自问自答）。• “八十块钱就能买得到了？”

• 反问句的作用：

• 主要是强调所要表达的意思。

• 特点：反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。• 反问句可以改为陈述句。

例：八十块钱就能买得到了？ 可改为： 八十块钱买不到！

四、拓展，买衣服常用句子。

1、这件衣服多少钱？

2、太贵了，能便宜点吗？

3、还有别的颜色吗？

4、这件有点小，还有大一码的吗？

5、这件衣服很适合你。

6、您穿这件衣服太漂亮了。

五、随堂练习。

1、填空。

玛丽买了一（）裤子，她还想买一（）衣服。她找到了她的好朋友莎莎，两个人一起去买。她们看到了一件（）的（），（）玛丽觉得有些（），因为她没有那么多的钱。后来莎莎看上一件衣服，（）着也很（），玛丽也很喜欢，说：“我也要买。不然我会（）的！”最后她们都买了一件。

答案：条

件 漂亮 衣服

很 只是

贵

穿

合适

后悔

2、找朋友。（反义词）

深

浅 远

近

高

低

冷

热

难

易

轻

重

3、组词 买（）猜（）够（）挺（）穿（）

4、造句

再说

只是

不过 5把下列反问句改成陈述句。•

1、难道下雨你就能迟到？ •

2、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ •

3、十万支箭，三天怎么造得完？ •

4、海边上不是还泛着白色的浪花吗？ •

5、你都是老头子了，还订这些东西干嘛啊？

六、课后作业。复习今天所学内容。