第一篇：赶海的小姑娘教学设计新
课题：赶海的小姑娘
教材版本：人教版 授课年级：四年级
学生分析：本单元的教学内容对学生是很有吸引力的,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将歌曲很好的表达出来并进行创编活动。在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将音乐知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握并进行很好的有创造性的创编练习。
教材分析：《赶海的小姑娘》歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的句式基本上比较工整，除了最后一个乐句是六小节，其他的乐句都是四小节一句。要引导学生均匀地呼吸，四小节一吸气。总体上要唱得连贯，在连贯中又有不同。如在第三乐句第二小节“捡起了”要做到声断气不断，表现出小姑娘活泼的性格。教学目标（三维目标）：
知识目标：（具体到学习哪几个字、那几个词、某一个知识点）用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。能力目标：（具体说明是继续训练某一个能力，还是学习新的表达方法、学习方法。）积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》的创编
情感目标：（具体说明激发学生爱国还是爱集体等等情感。）通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重、难点：
重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。
难点：有感情地演唱歌曲，能创编舞蹈为大家演出。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。教学过程：
一、导入
师：看老师今天有什么不同？（教师把裤腿挽起，光着脚丫）因为今天我想要到海边赶海去，你们想不想和老师一起到海边赶海啊？ 生：想！（孩子们都非常兴奋地欢呼）
师：那就请几位同学和老师一起赶海（放音乐《赶海的小姑娘》，请出几位同学到前面和老师一样卷起裤脚，随着音乐，拿着海螺，贝克，耙子……随着音乐一起舞蹈）
生：（高兴得与老师同学们听着音乐、做着动作）师：刚刚我们听到的这首歌曲好听吗？ 生：非常好听，快乐的想要舞蹈。师：在海边生活的孩子们都非常喜爱大海，因为大海的胸怀是宽广的，而且它藏着许多宝藏，有着丰富的海洋生物，每当大海退潮的时候，人们都喜欢到海边赶海，享受着大海给人们带来的乐趣。今天我们就一起去赶海喽！（出示课题）（多媒体出示图片）
二、新授
师：让我们再来听听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪好吗？ 生：（欢快的、高兴的、快乐的）
师：我们再次听范唱，请说出歌曲里你认为比较难演唱的部分。置疑：你想到了什么？你仿佛看到了什么？听到音乐你想做什么？
设计意图：本环节采用自主学习的方法主要是让学生在学习中能在老师的引导、启发下大胆提出问题，能在老师指导的基础上主动参与探讨、实践、体验活动，在学习中学会观察并善于发现问题，展开想象的翅膀大胆地表现音乐。师：我们一起把难点解决，我们先把节奏读出来，再按节奏读歌词
然后唱谱，加上歌词。当演唱到 时要做到声断气不断。（整首歌曲都是这样，先按节奏读歌词然后再延长，最后完整视唱曲谱）
师：前四乐句要唱的连贯，在连贯中又有不同，引导学生均匀地呼吸，第三乐句第二小节要做到声断气不断，表现出小姑娘活泼的性格。
第一乐段（前四乐句），节奏紧凑，生动地表现小姑娘欢快、活泼的形象，演唱时要表现出小姑娘在海边赶海时高兴的情绪。后三乐句演唱时力度稍强一些，把附点四分音符时值唱够，突出“找”和“挖”的动作，表现小姑娘欢快的情绪。第二乐段（后三乐句），节奏舒展，演唱时要稍微抒情，表现小姑娘对大海的热爱。
生：按照教师的不同要求完整演唱歌曲，用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教师指导演唱两遍）
三、歌曲创编
教师提供一些道具如海螺、贝壳、鹅卵石、小竹筐……
师：歌曲中唱到珊瑚礁上捡起了一枚海螺，有谁知道，珊瑚礁是哪个地方海边的植物啊？ 生：南方
师：是的，这是一首演唱南方小姑娘到海边赶海的情景，我们也来到南方，体验一下赶海的乐趣好吗？教师做几个赶海的基本动作，让学生分组在此基础上创编。
师：我们分小组，来创编一个小舞蹈，表现一下光着脚丫，踩在松软的沙滩上那种赶海的欢快心情吧！
生：分小组创编舞蹈动作。利用现有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小组练习。
生：各小组汇报演出，小组间互相学习，取长补短。
四、总结：
同学们评价的都很好，表演的同学也很有创意，动作优美，我仿佛真的来到了海边，闻到了大海的气息……
第二篇：赶海的小姑娘教学设计
《赶海的小姑娘》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。
第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。
二、教学目标
1．能用轻快的声音、有感情地演唱歌曲，感受小姑娘赶海时的愉悦心情。2．能演唱歌曲一三乐句的歌谱。3．能跟随歌曲进行歌表演。
4.知道和的作用。
三、教学重、难点
（一）教学重点
能准确地、有感情地演唱歌曲。
（二）教学难点 能准确地演唱歌曲一三乐句的歌谱。
四、教学过程
（一）新课导入
过渡语：同学们，你知道大海是什么样子吗？请你来这几张图片，然后说说你的感受。
过渡语：大海是一望无际的，波光粼粼的，大海里还有很多美丽的生物。
（二）学习歌曲 1．聆听歌曲
提问：有个小姑娘一早就去海边赶海，请你听一听歌曲的情绪、和速度是怎么样的？听一听小姑娘都捡到了什么？表达了什么情感？
答案：歌曲的情绪是欢快、活泼的；速度是稍快的；小姑娘捡到了海螺和对虾，表达了小姑娘赶海时高兴、愉悦的心情。
2．学习歌曲一三乐句的歌谱（1）看着歌谱聆听歌曲
过渡语：请看着歌谱再听一遍歌曲，请你听听歌曲分为几个部分。答案：歌曲分为两个部分，第一部分由四个乐句构成，节奏比较紧凑；第二部分由三个乐句构成，节奏比较舒展。
（2）学习歌曲一三乐句的歌谱
过渡语：请你跟着老师唱一唱一三乐句的歌谱。3．学习歌词（1）按节奏读歌词
请你按节奏读一读歌曲的第一段歌词（2）演唱歌词
过渡语：请你跟着音乐唱一唱歌曲
过渡语：你能完整的演唱歌曲吗？请你试一试。
（三）表现歌曲
过渡语：这么好听的歌曲，我们可以用动作感受一下小姑娘赶海时喜悦的心情。请你跟着视频来学一学。
（四）音乐知识 1．介绍歌曲是F大调
过渡语：这首歌曲是F大调的，歌曲是以F为do,我们来看看键盘上的F大调。
2．讲解降记号和还原记号
过渡语：在F大调中fa这个音是bB,b这个记号叫做降记号，它的作用是降低半音，这个记号叫做还原记号，它的作用是在同一小节中，把前面已经升高或降低的音恢复到原来的高度。
（五）课堂小结
通过演唱、表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。
第三篇：《赶海的小姑娘》教学设计
《赶海的小姑娘》 教学设计（初稿）
主备人 刘佳
教学目标：
1.用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
2.能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。3.通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重点：
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：
1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。
3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教学准备
多媒体、电子琴。授课年级：小学四年级 教材分析：
《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。学生情况分析：
本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。教学过程：
1、创设情境，激趣导入
俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此，我在教学导入时，问同学们：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“你们赶过海吗？知道赶海是什么样子吗？”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。
2、学习歌曲，动情演唱
本环节是本课的重点，由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强。因此，我更注重引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步：
（1）当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时，教师也可以说一说自己赶海的经历，与学生产生共鸣，进而引出课题。
（2）聆听范唱
教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的？”
教师建议：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！”
（3）随合唱队轻声哼唱。（4）用“la”模唱。
这样做降低了学生的学习难度，在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。
（5）带着情感填词唱。
（6）处理歌曲，学习知识技能。
在这一环节中，利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。如：第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断；乐曲中的附点四分音符的时值要唱够；最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
这样，音乐知识与情感有机结合，做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。
3、拓展实践，创编律动。
在之前的环节中，学生一直保持着极高的学习兴趣，不由自主的就加入了一些简单的律动，这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”，学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景，大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演，引领大家，很快学生们就可以载歌载舞，达到本课的又一个高潮，愉快的结束本课的学习。
4、小结
这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海！
《赶海的小姑娘》 教学设计（修改稿）
主备人 刘佳
教学目标：
1.用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
2.能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。3.通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重点：
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：
1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。
3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教学准备
多媒体、电子琴。授课年级：小学四年级 教材分析：
《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。学生情况分析：
本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。教学过程：
1、创设情境，激趣导入
俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此，我在教学导入时，问同学们：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“你们赶过海吗？知道赶海是什么样子吗？”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。
2、学习歌曲，动情演唱
本环节是本课的重点，由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强。因此，我更注重引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步：
（1）当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时，教师也可以说一说自己赶海的经历，与学生产生共鸣，进而引出课题。
（2）聆听范唱
教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的？”
教师建议：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！”
（3）随合唱队轻声哼唱。（4）用“la”模唱。
这样做降低了学生的学习难度，在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。
（5）带着情感填词唱。
（6）处理歌曲，学习知识技能。
在这一环节中，利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。如：第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断；乐曲中的附点四分音符的时值要唱够；最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
这样，音乐知识与情感有机结合，做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。
3、拓展实践，创编律动。
在之前的环节中，学生一直保持着极高的学习兴趣，不由自主的就加入了一些简单的律动，这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”，学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景，大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演，引领大家，很快学生们就可以载歌载舞，达到本课的又一个高潮，愉快的结束本课的学习。
4、小结
这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海！
《赶海的小姑娘》 教学设计（定稿）
主备人 刘佳
教学目标：
1.用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
2.能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。3.通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重点：
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：
1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。
3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教学准备
多媒体、电子琴。授课年级：小学四年级 教材分析：
《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。学生情况分析：
本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。教学过程：
1、创设情境，激趣导入（同学分别说出对大海的印象。不拘泥答案：还是蓝蓝的、咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽„„）（大海边有沙滩、贝壳还有礁石等等„„）
俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此，我在教学导入时，问同学们：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“你们赶过海吗？知道赶海是
什么样子吗？”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。
2、学习歌曲，动情演唱（注意从速度、力度、节奏、节拍、情绪方面表现小姑娘赶海时的愉快心情）
本环节是本课的重点，由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强。因此，我更注重引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步：
（1）当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时，教师也可以说一说自己赶海的经历，与学生产生共鸣，进而引出课题。
（2）聆听范唱
教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的？”
教师建议：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！”
（3）随合唱队轻声哼唱。（4）用“la”模唱。
这样做降低了学生的学习难度，在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。
（5）带着情感填词唱。
（6）处理歌曲，学习知识技能。
在这一环节中，利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。如：第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断；乐曲中的附点四分音符的时值要唱够；最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
这样，音乐知识与情感有机结合，做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。
3、拓展实践，创编律动。
（1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣
2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作
3、教师分乐句教学。）
在之前的环节中，学生一直保持着极高的学习兴趣，不由自主的就加入了一些简单的律动，这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”，学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景，大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演，引领大家，很快学生们就可以载歌载舞，达到本课的又一个高潮，愉快的结束本课的学习。
4、小结（鼓励学生积极参与到发言中来，不拘泥于问题的答案，重点在于鼓励学生积极发言，尤其是胆小的同学。）
这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海！
第四篇：小学音乐 赶海的小姑娘 教学设计
赶海的小姑娘 教学设计
1教学目标
知识目标：用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。并了解升降还原记号以及调式的不同。能力目标：积极参与音乐活动《赶海小姑娘》的舞蹈创编。
情感目标：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪唱会歌曲，并了解基本乐理知识。2学情分析
本单元的教学内容对学生是很有吸引力的，因而本单元的教学内容对学生来说并不难理解，关键是如何将歌曲很好的表达出来并进行创编活动。在教学时，教师要通过创设情境，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将音乐知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握并进行很好的有创造性的创编练习。3重点难点
重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪唱会歌曲，并了解基本乐理知识。
难点：能创编舞蹈为大家演出，有创造性地运用歌曲表达自己的感受，并掌握好升降号的运用。
4教学过程
活动1【讲授】赶海的小姑娘
情景导入：
师：今天老师要带同学们去个美丽的地方，请同学们先把眼睛都闭上，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音？ 生：········（海浪）
师：真棒~请同学们睁开你们的大眼睛吧~看看这美丽的沙滩伴随着海浪声今天让我们一起去赶海咯！~（出示课题）《赶海的小姑娘》 新授
师：在视听这首歌曲前呢？请同学们带着2个问题去听，并在听完后回答问题。听完这首歌，节奏感如何？
2、这首歌曲表达了怎样的情感？（播放音频1分30秒）生：（节奏欢快、活泼。表达了小女孩对海的热爱之情）
师：同学们回答的真棒。看来每位同学都认真的去听了这首歌曲，为了让我们更加熟悉歌曲的旋律，我们再来听一听。同样也是带着问题去听，同学们等会儿也可以跟正旋律轻声的模唱。
这首歌曲从哪些地方表现了小姑娘“赶海”时的心情？请从【速度、力度、节奏、情绪】这几个方面来回答。（出示音频）
生：（速度稍快的。力度比较强有跳跃性。节奏欢快。情绪活泼。）
师：同学们回答的都很棒。我们每首歌呀都像小宝宝一样，它们的爸爸妈妈就是作词作曲的人，我们来看看这首《赶海的小姑娘》是谁作词作曲的吧。（板书词马金星。曲刘诗召）师：让我们一起了解一下他们的背景吧。（出示课件并播放军港之夜）马金星（歌词作家）当代诗人，生于1946年——长辞2007年歌词作家，一级编剧。出生在农家子弟，在事业的征途上从来都是锲而不舍，有股“拼命三郎”的劲头。马金星先生的代表作品：《泉水叮咚响》、《军港之夜》两首歌，一举成名。2007年对大海情有独钟的马金星与世长辞。刘诗召（著名作曲家）1936年出生在河南开封，刘诗召海政歌舞团专业创作员。刘诗召先生的代表作品：《军港之夜》、《赶海的小姑娘》《载歌载舞的人们》《爱的奉献》等等。
师：这两位词曲家都非常有名在中国近代音乐中做出了不少贡献。师：请同学们带着欢快的情绪跟着歌曲一起来模唱一遍吧（点击音频）生：····（模唱）师：刚刚同学们模唱的真棒，下面同学们和老师一起来把简谱唱一唱，并学会这首歌曲。（旋律基本唱准后让学生跟着钢琴或伴奏演唱进行修正）生：·······
师：同学们都学会了吗?真棒！学习音乐知识
（出示课件）让我们一起来回顾一下c大调的示意图吧？(讲解)（出示课件）师：下面我们来学习一下升降还原记号的意义以及运用（出示图片）师：请问同学们我们这首歌曲是什么调的呢？ 生：F大调(出示课件)师：非常棒！我们来看看F大调的示意图和C大调的有什么区别？（出示课件）
四、巩固歌曲并创编舞蹈动作
师：请同学们再次带有感情的来演唱这首《赶海的小姑娘》，学会后，同学们跟着老师学习几个动作来创编舞蹈边唱边跳让歌曲更加生动活泼。生：（创编）也可分小组进行表演。
师：今天同学们都表现的都非常棒，让我们一起乘着“海洋号”下课吧。活动2【讲授】赶海的小姑娘
情景导入：
师：今天老师要带同学们去个美丽的地方，请同学们先把眼睛都闭上，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音？ 生：········（海浪）
师：真棒~请同学们睁开你们的大眼睛吧~看看这美丽的沙滩伴随着海浪声今天让我们一起去赶海咯！~（出示课题）《赶海的小姑娘》 新授
师：在视听这首歌曲前呢？请同学们带着2个问题去听，并在听完后回答问题。听完这首歌，节奏感如何？
2、这首歌曲表达了怎样的情感？（播放音频1分30秒）生：（节奏欢快、活泼。表达了小女孩对海的热爱之情）
师：同学们回答的真棒。看来每位同学都认真的去听了这首歌曲，为了让我们更加熟悉歌曲的旋律，我们再来听一听。同样也是带着问题去听，同学们等会儿也可以跟正旋律轻声的模唱。
这首歌曲从哪些地方表现了小姑娘“赶海”时的心情？请从【速度、力度、节奏、情绪】这几个方面来回答。（出示音频）
生：（速度稍快的。力度比较强有跳跃性。节奏欢快。情绪活泼。）
师：同学们回答的都很棒。我们每首歌呀都像小宝宝一样，它们的爸爸妈妈就是作词作曲的人，我们来看看这首《赶海的小姑娘》是谁作词作曲的吧。（板书词马金星。曲刘诗召）师：让我们一起了解一下他们的背景吧。（出示课件并播放军港之夜）马金星（歌词作家）当代诗人，生于1946年——长辞2007年歌词作家，一级编剧。出生在农家子弟，在事业的征途上从来都是锲而不舍，有股“拼命三郎”的劲头。马金星先生的代表作品：《泉水叮咚响》、《军港之夜》两首歌，一举成名。2007年对大海情有独钟的马金星与世长辞。刘诗召（著名作曲家）1936年出生在河南开封，刘诗召海政歌舞团专业创作员。刘诗召先生的代表作品：《军港之夜》、《赶海的小姑娘》《载歌载舞的人们》《爱的奉献》等等。师：这两位词曲家都非常有名在中国近代音乐中做出了不少贡献。师：请同学们带着欢快的情绪跟着歌曲一起来模唱一遍吧（点击音频）生：····（模唱）师：刚刚同学们模唱的真棒，下面同学们和老师一起来把简谱唱一唱，并学会这首歌曲。（旋律基本唱准后让学生跟着钢琴或伴奏演唱进行修正）生：·······
师：同学们都学会了吗?真棒！学习音乐知识
（出示课件）让我们一起来回顾一下c大调的示意图吧？(讲解)（出示课件）师：下面我们来学习一下升降还原记号的意义以及运用（出示图片）师：请问同学们我们这首歌曲是什么调的呢？ 生：F大调(出示课件)师：非常棒！我们来看看F大调的示意图和C大调的有什么区别？（出示课件）
四、巩固歌曲并创编舞蹈动作
师：请同学们再次带有感情的来演唱这首《赶海的小姑娘》，学会后，同学们跟着老师学习几个动作来创编舞蹈边唱边跳让歌曲更加生动活泼。生：（创编）也可分小组进行表演。
师：今天同学们都表现的都非常棒，让我们一起乘着“海洋号”下课吧。
第五篇：小学音乐 赶海的小姑娘 教学设计
赶海的小姑娘
教学设计
1教学目标
1.用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。
2.参与课堂活动,演唱《赶海的小姑娘》,根据歌曲创编舞蹈动作,并表演。3.感受大海边的生活情趣。2学情分析
《赶海的小姑娘》是由马金星作词,刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。歌曲为单二部曲式结构。
第一乐段,四个乐句,每个乐句四小节,节奏紧凑,虽然每个乐句的旋律、节奏都不同,又富于变化,但一气呵成,显得非常流畅。
第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展,切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比,同歌词动作的形象联系得非常紧密。3重点难点
1.感受歌曲活泼欢快的情绪,用轻松欢快的声音演唱歌曲。2.掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。4教学过程
一、导入新课
1.教师提问:同学们,你们知道大海是什么样子吗?(如果有学生知道,就让学生用语言描述一下大海的样子,如果学生不知道,就请学生看几张大海的图片。)2.教师展示“海景照片”。
教师:大海波澜壮阔,在海边,白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽,在海边还能够拣到贝壳、螃蟹,我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。
二、学习歌曲
1.欣赏《赶海的小姑娘》动画。提问:这首歌曲是什么情绪的? 学生回答:活泼欢快。2.再次聆听。
教学要求:聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问:这首歌曲可以分成几个部分。(两部分)范唱前请学生带着问题听。教师提问:你是怎么分的?(学生可能回答第一部分节奏比较紧凑,第二部分节奏比较舒展等。)3.歌词学习。
(1)全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。教师重点指导:读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。
教师提示:在这个环节,教师可以口读节拍,手指着节奏,让学生反复地练习。先要告诉学生,切分节奏是强拍后移到第二个音,再进行练习。
(2)巩固第一段完整的歌词,学生按照节奏齐读歌词。
(3)请一位同学按照节奏读第二段歌词,其他学生心里和他一起默读。(4)教师指导学生不认识的字。(缕:同“吕”音)教学要求:教师可对复杂的节奏型给予引导;在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读,口腔打开。4.《赶海的小姑娘》歌曲学习。(1)学生演唱歌谱。
教师要求:教师弹琴,指导学生唱准切分音。(2)再次巩固歌谱。
教师要求:教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满,每个乐句前深吸气,用一口气演唱;第三乐句的第二小节要唱得声断气连。(3)学生加词演唱歌曲旋律。
教师要求:教师弹琴,指导学生的气息连贯。(4)学生练唱后三个乐句。
教师要求:教师用琴带学生练唱,纠正大跳音程的音准。如:“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。(5)练习结束句的唱法。
教师要求:教师指导学生把结束句唱饱满,深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。
(6)学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。
教师要求:教师指导学生有感情地演唱,激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的,情绪是欢快的。学生如果答不出来,可以让学生选择,节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱,自然就会选择出正确的答案。
三、集体创编歌舞表演(《赶海的小姑娘》舞蹈表演)学生分组创编简单的舞蹈动作,可以书中的图片作为参考。教学要求:学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。
四、课堂小结
通过刚才的表演,我们进一步感受到了海边生活的惬意,大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际,还有无限的情趣。最后,让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。
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