案例(小学综合卷)----让我们学会合作（精选五篇）

第一篇：案例(小学综合卷)----让我们学会合作

新课程优秀教学设计与案例（小学综合卷）----让我们学会合作

作者：刘记 转贴自：本站原创 点击数：7049 更新时间：2004-9-2 文章录入：jdb 品德与社会

让我们学会合作

刘记

教材分析

《让我们学会合作》是小学三年级《品德与社会》第2单元中的一个教学内容。第2单元主要是从家庭扩展到社会，侧重人与人之间关系的学习。从父母、自我到学校的伙伴，从老师和同学到社会上的人们，让学生懂得人与人之间应当互相尊重、互助友爱。《让我们学会合作》一课正是从家庭扩展到社会过程中架起的一座桥梁，这座桥是学生的生活实践，有了它会使前后所学的知识衔接得更加紧密。

教学目标

体验合作与分工的重要性，发现合作成功的条件；初步具有合作的意识与能力。设计理念

以学生为主体，面向全体学生，让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受合作的重要，用自己的方式探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间，鼓励每个学生都参与到学习之中。在充分利用课堂教学和教科书的同时，开放学习空间，让学生走出课堂到室外去展开兴趣盎然的活动，从活动中再次体验所学的知识。学生分析

近年来独生子女增多，形成独生子女、一对父母和四位祖父母的“四一”家庭模式，独生子女位于这一模式的塔尖，位置特殊。父母总想尽自己的经济能力让孩子过得好一点。这就造成了家庭关系的“失衡”，出现了畸形的“孩子中心现象”。孩子在家里说了算，从来不想着别人，与人合作的机会更是少之又少，在学校自然表现出自几私的行为，好的东西不愿与同学分享，在活动中更不愿与别人合作。

教学流程

一、体验活动（直接体验）。

1．体验合作与分工的重要性，发现合作成功的条件。

在上课时让每个学生准备了橡皮泥，学生对橡皮泥非常喜欢。课开始老师问：同学们你们喜欢熊猫吗？老师想在短时间内建一个橡皮泥熊猫乐园，可是老师只有一只熊猫，你们愿意帮助老师吗？

在学校里无论老师提出什么要求，学生都愿意做。老师提到让他们来帮助，他们甭提有多高兴。于是学生便高高兴兴捏熊猫。

【在捏熊猫的过程中老师没有要求学生必须要捏什么样的，这样有利于发挥学生的想像能力和培养发散思维。】

老师只给学生3分钟的时间捏。学生捏不完，然后让学生说说原因，学生找到原因后，教师便以学生捏不完的着急心理为契机让学生自己想出办法。学生很快想出办法：“大家要在一起捏”

【这样设计目的是让学生自己面对问题，自己探究解决问题的办法，体现了社会课所主张的探究学习与解决问题的学习方式。学生在学习活动中．教师应提供足够的思维和行动的空间，而不能将答案直接呈现给学生。］

学生找到办法后，教师并不肯定或否定学生的想法，而是让学生亲自去试一试。

可是当老师说“开始”后，学生都各自捏自己的，仅有一个小组的同学在一起捏。这种现象真是让人吃惊，一向听话的学生怎么不听老师的了？我便问学生：“为什么不在一起捏？”学生顺口说：“橡皮泥混了就没法分了。”

【此时，教师要善于根据课堂实际抓住教育契机及时引导，给学生设计合作的机会，让学生愿意与人合作，能体会合作成功的喜悦。】

针对这一现象，教师及时表扬在一起捏的小组，把他们捏的熊猫展示给其他学生看。其他学生看到他们捏得非常好，很羡慕。这时老师便用鼓励的语言说：如果你们也像他们那样在一起合作，你们的熊猫会捏得更漂亮。

学生都有争强好胜的心理，他们在想：我一定要和其他同学一起合作，比他们做得还要好。抓住学生的心理，我问学生：你们愿意试一次吗？每个学生都说愿意，而且争着与其他同学合作。

组成小组后，请合作成功的小组来介绍合作成功的经验，在介绍过程中他们把怎样做的说得非常清楚，先商量分工，然后在做的过程中还要团结。其他小组一心想捏好熊猫，所以听得也非常认真。听完后学生便投人了“工作”。这一回，真的改变了，小组内先在一起认真商量：“你捏头，我捏身子，你捏·”分工明确，在捏的过程中，大家配合得很默契，在很短的时间里熊猫便捏好了。当学生把自己的熊猫送到乐园里的时候，真是心里乐开了花，体验到了合作成功的喜悦。

【这一部分的设计不是教师生硬地让学生去合作，而是一步一步引导学生合作，让学生从内心深处想与其他人合作，充分体现了教师的主导作用。】

2．探究合作成功的条件。

让学生在小组内结合刚才捏熊猫的体会讨论一：合作成功的条件是什么？合作不成功的原因又有哪些？

【探究学习需要在体验和经历中养成。通过以上的体验活动再让学生来总结合作成功的条件，学生会很容易得出结论。】

二、联系实际增强合作的意识（间接体验）。

1．看录像。播放合作成功的例子。

【学生对生活中需要合作的事情接触得比较少，让学生直接举例比较抽象，给学生看录像后，学生的思维会顺畅起来。】

2．让学生说一说身边需要合作的事情。

三、在游戏中体验合作成功（直接体验）。

让学生在小组内做开火车的游戏，后面的同学手搭在前面同学的肩膀上，跑动的过程中步子要整齐，而且手还不能断，看哪一组的火车开得快。

【低年级的学生爱做游戏，让学生在游戏中再次感悟合作，教学效果会更好。】

课后反思

本节课为达到教学目标精心设计了每一个环节，而且将社会课所提倡的体验学习贯穿在整个教学中，探究学习与解决问题学习的方式也有所体现。给学生创设了充分自主的学习情境，让学生在玩中学，体验到了合作的重要性及合作成功的条件。这与课前详细分析学生的现状及存在的问题，以及翻阅教材与参考书并从中领悟教学新观念是分不开的。在教学中也出现了意想不到的事，学生会怕橡皮泥混了而不与其他同学合作。遇到这种情况我并没有批评学生，而是将表扬与鼓励相结合，增强学生的自信心。

（作者工作单位：辽宁省大连市春和小学）

第二篇：《让我们学会合作》

北师大版品德与社会三年上册

《让我们学会合作》

育才实验学校

张鹤

《让我们学会合作》

——昌图育才实验学校

张鹤

教材分析：

《让我们学会合作》是北师版小学三年级上册第二单元第三课《我们的班集体》中的第三个主题。本单元的主题围绕学校生活而展开，涉及同学之间、学习活动、班集体、师生之间以及学校生活的规则等方面。旨在让学生体会校园生活的丰富多彩，同时学会与人合作、和睦相处。本节课正是从家庭拓展到社会过程中的一座桥梁。通过本课的学习，使学生们在游戏中体验到与他人合作的重要，认识合作成功的条件、合作失败的原因。同时培养学生初步的合作意识和与人合作的愿望，为今后的学习生活奠定坚实的基础。学情分析：

随着社会的飞速发展，社会越来越需要人们具有合作的精神及合作的能力。但现在的学生多是独生子女，自主意识强，合作观念薄弱，甚至几乎没有合作意识，常常表现为自我为中心。但对于三年级的学生而言，他们有过与人合作的体验，对于某一活动也有与人合作的愿望，只是大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏正确的合作方法。设计思路：

本课主要是针对学生的心理特点，从学生的兴趣出发，选择学生感兴趣的游戏活动，充分体会合作的重要性。通过游戏活动，使学生体验合作带来的喜悦，逐步明确合作的重要性，进而引发学生们的思考，讨论、归纳、总结，以此促进学生形成正确的价值观、人生观。教学目标：

1、情感、态度与价值观

形成初步的合作意识，认识到人的一生中需要合作，并体会到与人合作成功的喜悦。

2、过程与方法：

通过站报纸、捏熊猫、制作花环这三个游戏，让学生亲身体验合作是成功的必要条件，并学会与人合作。

3、知识与技能：

认识合作成功的条件、合作失败的原因，学会怎样与人合作。教学重点：

让学生亲身体验合作，产生与他人合作的意识，知道如何与让人合作，并在合作中能够进行良好的分工。教学难点：

形成初步的合作意识，了解合作成功的条件，体会合作失败的原因。教学方法：

谈话法、体验法、实践性活动等教学方法。教学准备：

多媒体课件、橡皮泥、报纸、彩纸、纸杯、胶水、白纸 课时安排：

一课时 教学过程：

一、魔术导入：

（一）表演魔术《眼神》。

导语：同学们喜欢魔术吗？最近老师学了一种叫做《眼神》的魔术，想不想看？（教师表演魔术）

（二）过渡语：这节课，老师不仅带来了魔术，还给大家带来了好玩的游戏呢！想不想玩？

【设计意图：用魔术来激起孩子们的好奇心，为本课做下铺垫。】

二、探索新知：

（一）游戏一：站报纸

1、介绍游戏规则。

（1）报纸铺在平地，各组成员无论用任何方式都可以，就是不可以把脚踩到报纸之外的地上，站的人多的小组为胜。

（2）在游戏过程中，游戏人不得把报纸弄断、弄坏。（3）游戏中各游戏人务必注意安全。

2、分小组进行游戏。各小组依次进行游戏。

3、师采访，谈谈成功或失败的原因。师：你觉得你们组表现的怎么样？ 生：我觉得我们组表现的很好。师：你认为你们组好在哪里呢？

生：我们组是商量后进行的，尽管我们报纸破了，但是我们还是表现得很好。

……

……

4、游戏再现：

师：如果再重新玩一次，你想怎么做？

生1：我会和我的小伙伴商量好了，然后按照顺序站在报纸上，同时我们还应该互相紧紧的抱住。

……

……

师：那么，请你用一个词或一句话概括一下，要想使这个游戏玩成功，你们应该怎么做？

生1：团结一心。生2：齐心协力。

生3：兄弟同心，其利断金。生4：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。……

……

（二）游戏二：捏熊猫

过渡语：同学们真聪明，知道这么多团结合作的词语，老师也希望你们在玩的时候把它变为实际行动。我们接着玩好不好？

1、介绍游戏规则。

（1）每个小组合作捏一个熊猫。

（2）必须在3分钟内完成，音乐起开始，音乐停结束。（3）熊猫美观、漂亮。

2、分小组进行游戏。各小组进行游戏。

3、师采访，谈谈成功或失败的原因。（各小组学生分别谈自己体验的感受。）

【设计意图：这个环节是本课的重点，通过游戏让学生们亲身体验，找出合作失败的原因，经过对自我行为的反思与总结，开始共同探讨正确的游戏方法，使得学生真正认识到合作的重要性。】

（三）师小结：

师：其实，正像你们刚才说的那样，为了共同做好一件事情，互相商量（板书：商量），各有分工（板书：分工），互相配合（板书：配合），做到了这些我们才能合作的完美，才能把事情做得最好。

（四）联系生活，认识合作的广泛性

1、观看《千手观音》，形成合作成功的感性认识。

同学们。今天老师给大家带来了一个精彩的节目，你们想看吗? “播放录像：《千手观音》”

师旁述：这是21位聋哑人在表演，他们听不到一点音乐，仅仅是看着台下手语老师的指挥而进行表演，听不到音乐的舞蹈者你说他们容易吗？同学们，那你们觉得他们表演的这么一致，这么好的关键是什么呢？

师：同学们，看了这个精彩的表演，你们有什么想对他们说的呢？？

【设计意图：利用课件展示《千手观音》表演，从正面引导学生对合作的更深一层次的认识，让学生们从内心体验合作的重要，同时激发学生学习的兴趣，从而调动学生与人合作的积极性，这个环节也为本课的教学掀起了高潮】

2、交流生活中的合作现象。

过度语：看来合作是多么的重要啊，合作真是无处不在！那我们一起找一找生活中的合作吧！

（1）学生交流、讨论自己身边合作的现象。（2）课件图片：我们身边的合作。

【设计意图：学生根据自己生活经历，采用自己喜欢的方式与同伴进行讨论、交流，谈自己的感受。通过观看老师收集的图片让学生了解怎样进行合作，并懂得生活中是离不开合作的。】

（五）揭示课题

1、揭示课题：

师：如果让你给这节课起个题目，你觉得叫什么最好？（板书课题：《让我们学会团结与合作》）

2、魔术揭秘

师：同学们还记得上课前的魔术吗？想不想知道老师是怎么变的？这节课是有关团结合作的，老师的魔术变成功了，不是真的看眼神就知道答案，而是因为老师有自己的合作伙伴，有请我的合作伙伴。好，告诉同学们，放在一号杯摸哪？（摸额头）放在二号杯摸哪？（摸鼻子）放在三号杯摸哪？（摸下巴）。所以说无论你怎么放，我只要看我的伙伴一眼，我就知道答案了。同学们，有了合作我们的生活变的如此多姿多彩；有了合作我们的生活变的有声有色；有了合作我们的生活变的充满幸福。

【设计意图：第一个环节在学生充分理解合作的重要性的基础上进行，检验了学生们的理解能力。第二个环节揭示了合作的无处不在，无论什么事靠一个人的力量是做不到的。再一次激起了学生们对合作的理解。】

三、巧手制作，体验合作

师：同学们，我们在集体中健康地成长，快乐的校园生活伴随着我们度过每一天。集体就像这个美丽的花环，我们每个人就像其中的小花。让我们一起做个花环吧！让它把我们的生活打扮得更加美丽。

【设计意图：为了更进一步深化主题，让学生体会到合作的重要性，学会与人交流、合作的技能，我设计了制作花环这一环节，让班里的每一名学生参与合作，真正达到品德的教学目的——让思想指导行为】

四、总结提高，提出希望

师：生活中处处有合作，小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。有了合作，我们的生活就像这花环一样更加绚丽。希望在今后的学习、生活中，你们能与别人合作成功，合作愉快。

五、板书设计：

让我们学会合作

商量 分工 配合

第三篇：让我们学会合作

《让我们学会合作》教案

包头市青山区哈达道小学黄秀兰

[教学目标] 1.体验在集体活动中分工与合作的重要性。2.认识合作的条件。

3.具有初步的合作意识和能力。4.在活动中体验合作的成功喜悦。[重点难点] 重点：通过活动和小组合作，认识合作的条件，初步学会怎样与人合作。

难点：通过学生合作的经历和大量充实合作的例子，了解合作在生活中的重要性和广泛性，发现合作的好处。[活动过程]

一、游戏导入，明确概念：

“鼓掌游戏”，引出“合作”，随机明确本节课我们要了解“合作”，学会“合作”，全班齐读课题。

二、活动体验，探究合作成功的条件：

过渡：咱班同学的合作水平如何？为了迎接元旦的到来，我们需要一起制作纸链布置教室。1.介绍做纸链的方法。

2.各小组组织活动，教师进行巡视。

3.获胜组和失败组,分别谈谈成功的秘诀或失败的原因。4.总结方法。

5.按照合作成功的条件再次进行小组合作做纸链，进一步体验合作。6.说一说这次合作中印象最深的一件事情或者最想表扬的是谁？ 7.小结。

8.同桌合作，说一说，记一记关于合作方法的儿歌,加深印象。三．联系生活，认识合作的广泛性，感受合作的好处。1.除了刚刚做手工合作之外，你还知道哪些事情需要合作？ 2.除了身边的这些合作之外，我们将来上了社会还有很多事情需要合作，打开书42页，一边仔细看图片，一边思考还有哪些地方有合作？。3.课件补充展示合作的其他事例，进一步认识合作的广泛性。4.看了这么多图片，你最想说什么？

5.是的，孩子们，合作存在于我们生活的方方面面，那合作究竟有哪些好处呢？请结合你和别人合作过的经历,谈一谈合作给你带来的感受或者效果？ 6.总结合作的好处。

三.拓展合作，总结提高，提出希望：

1.把自己今天最大的收获用一两句话写在花瓣型的彩纸上。2.分享自己今天的收获。

3.小组内把写有收获的每一枚花瓣粘在一起，变成合作之花，最后将它贴在黑板上 4.总结。板书设计：

《让我们学会合作》说课稿

青山区哈达道小学黄秀兰

[教材分析] 《让我们学会合作》取材于北师大版小学三年级上册《品德与社会》第二单元《快乐的学校生活》的第三课《我们的班集体》中的一个教学内容。本单元主要是从第一单元的家庭扩展到学校和社会，侧重人与人之间关系的学习。从父母、自我到学校的伙伴，再从老师和同学到社会上的人们，让学生懂得人与人之间应当互相尊重、互助友爱，互相合作。本课正是家庭扩展到社会过程中架起的一座桥梁，这座桥是学生的生活实践，有了它会使先后所学的知识衔接得更加紧密，同时本课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。为了让学生在活动过程中既能情绪高涨，又能学会与人合作的正确方法，在活动的结果中感悟合作的重要性,使学生的合作能力得到发展。根据课标和学生情况我制定了本课的教学目标，重难点： [教学目标] 1.体验在集体活动中分工与合作的重要性。2.认识合作的条件。

3.具有初步的合作意识和能力。4.在活动中体验合作的成功喜悦。[重点难点] 重点：通过活动和小组合作，认识合作的条件，初步学会怎样与人合作。难点：通过学生合作的经历和大量充实合作的例子，了解合作在生活中的重要性和广泛性，发现合作的好处。[突破方法] 考虑到学生喜玩，好动的年龄特点，我采取体验式教学方法，突破本节课的重点和难点，让学生在活动的过程中，初步学会与人合作的正确方法，体会到合作的重要性，使学生的合作能力得到发展。[教学反思] 从新课程的要求出发，在这节课的教学设计中，我觉得成功之处有以下几点：

1.在活动中体验,在体验后感悟,在感悟后运用。

“活动、体验、感悟、运用”是本课设计的最大特点。“让我们学会合作”关键在于“学会”，怎样学会合作呢？我选择了学生感兴趣又能体现出合作重要性的几个活动,穿插于课堂中。通过“活动”这个载体,让学生在活动中认识合作，了解合作、学会合作和运用合作。在设计上，至始至终把体验教学作为课堂教学的基调，让学生始终处于合作之中，在活动中合作，讨论中合作；在合作中学会合作，在合作中体验成功，在合作中超越自我。在各种合作活动中构建对合作的认识，使学生的思维逐步走向深入，从而促进学生正确价值观的形成。

2.开放性地使用教材,体现了创新精神。

新课程教学理念下，《品德与社会》教学不再单纯是文本的展示与学生被动地接受。本节课,教材中是以“捏熊猫”这一活动,让学生讨论“合作成功的条件”和“合作不成功的原因。”我认为这一项活动对于三年级的孩子而言，有些简单,学生对以上问题的感悟也不会太深,因而把此项活动改成了制作纸链,让学生在体验中感悟和懂得合作的方法。其次,我根据教材提供的关于合作的图片,进行了大量充实和补充并制成课件,再引导学生结合自己合作的经历，谈合作带给自己的体验和好处，使本课教学内容在深度和广度上有所加深。

3.教学有细致、具体的要求

针对本节课第三环节的学生体验活动的开展，我依据学生的年龄特点、活动特点以及学生在活动中可能会出现的问题或现象，制定了相关的规则，并暗示每位学生都必须严格遵守。尤其本课中学生的体验活动时间近20分钟，又是突破本课重难点的重要环节，如果没有要求，只是让学生完全自主的活动，结果很可能就是一场闹剧。

4.关注到了单元教学的整体性。

《让我们学会合作》是本册教材中第二单元《快乐的学校生活》的第三课《我们的班集体》中的一个教学内容。我将本课的活动设计立足于布置教室这一问题上，紧扣本单元的主题，使学生明白自己始终是集体中的一员。使得教学在设计和操作上突出强调的是整体把握上。

第四篇： 让我们学会合作小学品德教案

教学目标：

（1）、体验在集体活动中分工与合作的重要性。

（2）、认识合作的条件。

（3）、具有初步的合作意识和能力。

（4）、在活动中体验合作的成功喜悦。

教学重点：目标1、3、4。

教学难点：目标2、3。

教学过程：

1、导入。

2、体验活动一。进行接力跑步比赛。理解什么叫合作？体会集体生活中，合作的重要性。

3、体验活动二。举行拔河比赛。自由组合10人一小队，并自己讨论安排位置和拔河时的注意事项。小组讨论：合作成功的条件是什么？合作不成功的原因是什么？

4、填写教科书第41页下面的空白。

5、小组讨论发言：大家在日常生活和学习中能体现合作给带来的好处和坏处的事例？

6、各抒己见：谈谈你这节课学习的收获。

7、教学板书：

3让我们学会合作

成功条件：事先商量人人有责

分工合作经常交流

第五篇：《让我们学会合作》教学设计

《让我们学会合作》教学设计

大魏家街道中心小学

刘文娣

教材分析

《让我们学会合作》是北师大版《品德与社会》教材三年级上册第二单元《快乐的学校生活》中的第三个主题。本单元旨在让孩子感受校园生活的快乐，珍惜与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。本主题重在联系生活，让学生在活动中感受合作的重要性，从而培养学生的合作意识，并初步学会与他人合作的方法。

学情分析

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”现代社会高速发展，尤其需要人们具有合作精神和善于合作的能力。而现在的孩子独生子女多，自主意识强，合作观念弱，三年级学生有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心，这些都给本课教学提供了极好的教育契机。

设计思路

教学中以学生的校园和家庭生活为切入口，通过分析学生的实际情况，针对其心理特点，从学生兴趣出发，选择学生感兴趣又能体现出合作重要性的游戏活动,通过“活动”这个有效的载体，充分调动学生参与学习的积极性，使他们在情感和态度上有积极的体验，逐步明确合作的重要性，再经过讨论归纳，再体验、再感悟，以此促进学生正确的价值观的形成。

教学目标：

知识与技能：体验在集体活动中分工与合作的重要性，了解合作成功的条件，学会与他人合作，培养学生具有初步的合作意识和能力。

过程与方法：通过情境创设，学生在活动体验中感受到合作的重要性；借助图片、收集资料、多媒体信息等多元的学习形式体会合作成功带来的喜悦；通过实践活动帮助学生初步学会合作的方法。

情感、态度、价值观：在有趣的实践活动中体验合作成功的喜悦。

教学重点：了解合作成功的条件，初步学会成功合作的方法。教学难点：培养学生具有初步的合作意识和能力。教学准备：

教师准备：15盒种子、50个小球、25双筷子、课件、资料。学生准备：每人一条毛巾。教学过程：

一、创设情境，引入话题 1.游戏：筷子托球

我们来做一个“筷子托球”的小游戏。请同学们用手中的筷子将小球托起来送给你的同桌。2.学生尝试

3.放宽规则，可以相互合作，同桌俩再试一试。4.谈一谈活动体会

5.引出学习的主题——让我们学会合作。（板书：让我们学会合作）什么是合作？

二、明确要求，讨论交流

1.学习、生活中，你与他人合作过吗？你与他人合作完成过哪些事情？有什么感受？ ⑴同桌交流 ⑵全班交流

2.出示教师收集的合作的例子（课件出示：多人抬重物、地震救灾）3.结合图片交流体会：

多人抬重物：四个人合起来的力量很大，所以合作能产生超过个人的力量。地震救人：合作，在危难的时刻合作能挽救人的生命，能够克服一切困难。

4、总结合作带来的好处。（课件出示）

合作，能产生超过个人的力量；合作，能帮助我们战胜困难；合作，能为集体赢得荣誉；合作，能给我们带来快乐。

三、开展活动，充分体验

生活中处处都有合作，我们也来动手合作体验一下吧。

1.分种子活动：以小组为单位，将混在一起的四种种子分出来，看哪个小组分得最快。2.课件出示活动要求： 活动规则：

⑴听音乐开始分种子，音乐停立即结束，否则算违规。⑵合作时，要做到轻声细语，避免影响他人。⑶不要让种子滚到地上 3.学生实践体验。

4.活动反馈，交流原因。

⑴哪一组捡得比较好快？请这一组的同学介绍一下，他们是怎么合作的？（让学生评价）⑵再来帮忙找找合作不成功的原因。⑶总结成功的条件 ①小组讨论。（板书：合作成功的条件）。

②引导学生说出成功的条件（板书：交流 商量、分工合理、服从安排）5.再次活动，提升认识 ⑴重新分种子。

⑵采访第一次合作不成功的小组，谈谈这次合作的感受。⑶小快板。

老师看到大家合作得这么好心里真高兴，你们高兴吗？快来夸夸自己吧！小快板：

合作好，心愉快，想夸你来想赞他； 小组长，你真棒，协调组员会分工； 小组员，你真行，服从分工齐努力； 互相帮，同步上，集体荣誉齐分享！一人力量算个啥，齐齐合作力量大！力量大！

四、交流反馈，提升认识

1.通过这节课的活动，你们都有哪些收获？ 2.解决生活中的问题。出示课件：

在班级大扫除中，如何合作才能更快更有效地打扫卫生？

3.总结：今天我们一起学习了怎么合作，今后我们还有很多与人合作的机会，希望同学们能多多与人合作，善于与人合作。

为他人喝彩》是北师大版《品德与社会》六年级上册第一单元《我们健康成长》主题三《成长中的快乐与烦恼》的第2课。本主题针对小学高年级学生成长中存在的普遍而典型的现象进行引导，注重将现实生活中的问题与品德教育有机地融合在一起。本课主要是让学生学习处理竞争中产生的复杂情感——嫉妒，学会为他人喝彩。教材的课题以正面的口吻出现，但教材内容则围绕“嫉妒” 体

“知心姐姐”引出了本课的中心话题“嫉妒”，再通过4幅画展示了学生中常见的嫉妒现象——看不得别人比自己好的种种表现，引发学生思考。接着借老师的话帮助学生分析、认识嫉妒的危害，形成对待这种心理现象的正确态度，然后，通过一个小故事让学生明白承认他人长处是一种高尚的美德，最后用“说说真心话”，让每个学生表达自己真实想法。[学情分析] 六年级的学生正处于身心变化的关键时刻, 他们自我意识、独立意识明显增强, 同学之间的友谊有了一定的稳定性。但作为独生子女居多的他们也具有强烈的排他性、独占性，敏感多疑，当看到别人比自己强时心里就酸溜溜的，因此，在同学之间有很多互相猜忌的事情发生，小团体的现象也很严重。可是这个年龄段的学生又不太愿意袒露和面对自己内心的嫉妒想法，常被类似的心理问题所困扰。他们需要引导，才能了解产生嫉妒心理是一种正常现象，也是一种危险的情感因素，对身心健康及成长都极为不利，学会克服不良的嫉妒心态，懂得在悦纳自己的同时也欣赏别人的长处，养成积极向上、健康愉悦的心理。

[设计思路] 嫉妒体现的毕竟是一种内心的阴暗面，在课前了解交流中，我发现六年级的学生对此说法是很敏感的。怎样才能走进他们的内心世界，让他们敞开胸怀去面对自己的想法并予以调整呢？鉴于教材和学生实际，鉴于再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，在本课教学中，我将“角色体验法”贯穿始终。不论是优点集结后的现场采访，让夸与被夸者都来谈谈感受；还是将教材中的4幅图再现成一段视频，引导学生观察人物的表现，品味人物的语言，体验嫉妒危害；或者是进行“你的嫉妒心有多强”的心理小测试，让学生大胆地面对自己，并且现场完成精心选择的两道真心话大考验等环节都巧妙地将“体验法”运用得淋漓尽致，一次次的个体内心认知冲突，一次次的思考交流分享所得，学生直面着嫉妒危害，提炼了克服嫉妒的方法，懂得真心为他人喝彩，促进了自我反思与成长。[活动目标]

1．认识嫉妒的表现，知道它的存在不仅会伤害他人，还会影响自己的成长。2．了解嫉妒是一种普遍心理，关键是要正确对待它。3．通过体验、交流等活动，懂得避免和克服嫉妒的方法，4．学会自我反思，用积极健康的心态悦纳自己，为他人喝彩。

［课前准备］

教师尽量通过各种途径去了解学生实际情况；拍摄“当同学获得荣誉时”的视频；制作课件。［重点难点］

重点：认识嫉妒的危害，学会避免和克服嫉妒心理，认识和接受他人的长处。难点：懂得克服嫉妒心理的方法，真心为他人喝彩。［教学过程］

一、优点集结，体验赞赏之美。

1．热身活动，夸赞别人。

师：同学们，上课之前，我们先来做个热身活动，我这里准备了些小纸片，请用

一、两句话夸一夸我们班上的一位同学。注意：用上“他（她），”。

2．开门见山，揭示课题。师：我前面的这个盒子里已经装满了同学们的赞美，这也是今天我们要聊的话题是《为他人喝彩》。（板书课题：为他人喝彩）3．现场采访，分享感受。

（1）我来抽取几张给大家读一读，大家都来猜猜他夸的是谁？

（2）教师采访被夸及夸人者。（当听到同学们念出你的名字时，你感觉如何？听到同学如此称赞你，想说点什么吗？我看你第一个举起手，很大声的喊着是你，能告诉我们赞美他人，带给你的是什么感受吗？你毫不犹豫的举起了手，面带微笑，此时你的心情如何？……）

4．小结过渡：同学们，此时此刻，站在你们中间的我真正感受到了被赞美或者赞美他人是那么令

【设计意图：用

一、两句话夸一夸别人这个热身活动，只是个“幌子”，尽管学生都挑自己的好朋友来夸，但这并不重要，重要的是现场采访环节，让被夸的说说被称赞的心情，夸人的讲讲赞美他人的愉悦，在融洽的气氛中，学生畅快抒发着，真切体验着赞美他人的美妙，为下一节的对比学习埋下伏笔。教师的小结也为下一节的学习作了自然的铺垫。】

二、情境再现，感受嫉妒之害。

1、播放根据教材４幅图的情节改编的视频《当同学获得荣誉时》。（请学生仔细观察、认真倾听，了解视频中人物的表情、表现。）

2、学生畅谈所感。看到了什么？听见了什么？有何感受？

3．相机提升：是啊，听听他们说的内容：有不服气；有风凉话、有使坏心眼希望别人出丑了，这就是“嫉妒”的表现；他们会议论别人，说明他们心里产生了“嫉妒”的情绪。

4．教师提问：曾听过、见过这样的现象或者读过这样的故事吗？（学生交流）

5．思考嫉妒之害：（课件出示名言）：英国哲学家培根说：“嫉妒这恶魔总是在暗暗地、悄悄地毁掉人间的好东西”。到底，嫉妒这恶魔会毁掉什么好东西呢？

6．学生交流：如，不懂得接受别人的长处，失去友情；失去信任；看不到自己的缺点，影响自己进步和成长；身体受折磨……（教师随机出示嫉妒对身体健康影响的课件：“研究结果表明，嫉妒能造成人体内分泌紊乱，消化腺活动下降，肠胃功能失调，经常腰酸背痛和胃痛腹胀，夜间失眠，血压升高，脾气暴躁古怪，性格多疑，情绪低沉，久而久之，高血压、冠心病、神经衰弱、抑郁、胃及十二指肠溃疡等身心疾病就和嫉妒者如影相随了。”，让生发现原来嫉妒还会损害身体健康。）7．小结过渡：看来这嫉妒确实像恶魔，不仅害人还会害己。甚至还有研究说它是最难缠的一种情绪。真是这样吗？我们来轻松一下，做个小游戏。

【设计意图：将教材中的４幅图呈现的内容转换成动态视频，通过小演员的神态、动作、语言来演绎嫉妒的表现，它不仅和第一环节愉悦的夸赞形成了强烈的对比，也变抽象的嫉妒为形象的情节，学生容易理解、感受。这个由故事引发的看似简单的片段实则触及了学生日常生活中存在的嫉妒问题，于是学生对嫉妒的认知被唤醒，看过、听过、经历过的事情一一浮现，更在名言的引路下开始了嫉妒危害性的思考与批判。】

三、学思结合，直面战胜之法。

1．小游戏：“你的嫉妒心有多强”心理测试。

（1）出示课件，“你和朋友在树丛中行走，突然出现了邪恶的魔法师。于是，你俩便成了动物。你变成了狐狸，那么，你的朋友变成了什么动物呢？Ａ.鹿

Ｂ.熊 Ｃ.兔子

Ｄ.松鼠”（要求在心中选好答案；闭上眼睛，根据教师提示举手示意自己的选择。）

（2）教师统计各题人数，向学生出示各答案所反映的心理状态：选“鹿”说明你同喜欢嫉妒相比，更乐于愉快地与人相处。选“熊”你对嫉妒的感觉迟钝。因为你对自己有信心，这种以自我为中心的方式正是你的优点。选”兔子”你会不知不觉地对朋友产生嫉妒。你会想:“他怎么又成了大家注目的对象，不就是这次表现好一点了吗？”但你不必为此自责，因为任何人都会产生嫉妒心理。选“松鼠”你属于嫉妒心较强的类型。其实,只要发现自己的优点，嫉妒心就自然会消失。所以不妨开始找出自己的优点所在，学会喜欢自己。（学生随着答案的揭晓，也许有的会高声喊“耶”，有的会沉默不语。）

（3）教师点拨：随着答案的揭晓，“耶”的声音越来越小，看来同学们都不喜欢拥有嫉妒这种情绪，但从我们统计的情况可以看出嫉妒其实是一种很普遍的心理现象，出现它并不可怕，关键是我们该怎么对待它，请翻开书本Ｐ31面，认真读一读这个小故事，你们肯定会有收获的。2．阅读教材Ｐ31面的小故事。

（1）同桌讨论：故事里的“我”有嫉妒心理吗？说说理由。（“我”怀着复杂的心情，这个复杂说明了“我”也想得第一，可是别人作品那么好，到底要不要给别人高分，“我”犹豫了……）

（2）思考：最终“我”作品入选了，原因是什么？（学生交流：如“我”用端正的心态，战胜嫉妒，真

诚地为他人喝彩，最终也赢得别人为“我”的喝彩。）（教师相机板书：战胜嫉妒、为己添彩）（3）教师小结：同学们，尺有所长，寸有所短，每个人的生活中对手无处不在，也许是学习上的，也许是才艺上，也许是体育赛场上的，也许是表现方面，也许是责任心方面，只要我们懂得欣赏他人的这些长处，嫉妒自然就远离我们了。就像《智慧书》里说的，课件出示：“一个人总能在某一处胜过别人，而在另一处上又总会有更强的人胜过他。学会欣赏每个人，会让你受益无穷。”

【设计意图：“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。”心理测试小游戏，不仅调节了课堂气氛，也引导学生发现了原来嫉妒是一种普遍现象，无需遮遮掩掩，而应该勇敢面对，努力克服。阅读分析教材的小故事，不仅很好地运用了文本资源，也让生在讨论、交流中豁然开朗，原来当我们战胜嫉妒时，我们也会收获别人对我们的喝彩。】

四、现场考验，分享喝彩之乐。1．完成“说说真心话”

（1）当别人超过我时：。（全班交流，教师随机点拨、提炼克服嫉妒的方法：如，取长补短；化嫉妒为动力；想想自己比别人强的地方；一笑了之……）

（2）我的对手是 ；他的长处是：。（全班分享，真心为他人喝彩。）

2．配乐齐诵诗歌。

教师：同学们，听着你们的真心喝彩，我忍不住想为你们喝彩了，我建议，让我们用热烈的掌声为自己今天的进步喝彩吧！下面，让我们大声诵读《为他人开一朵花》，在诗歌里尽情抒发我们战胜嫉妒，为他人喝彩的情怀吧！

窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气； 一棵树有一朵花，这棵树就有了神采； 一条路上开满花，这条路就充满了诗意。

那么，让我们为他人开一朵花吧，用我们真诚的喝彩！

能为别人开朵花的心是善良的心，能为别人喝彩的人是不寻常的人。

是啊——

为他人开一朵花吧，那是在为自己生活增香！为他人喝一声彩吧，那是在给自己人生添彩！

【设计意图：“说说真心话”来自于教材，但教师做了取舍和再设计，教材里的九道填空，教师只保留了一题即“当别人超过我时：。”意在借学生自己的经验继续帮助他们提炼战胜嫉妒的各种方法；第二题则和课伊始的“热身活动”呼应，不同的是这里大胆将夸赞的对象定位为对手，意在考验学生是否懂得真心的为他人喝彩，其实也是检查了教学实效。配乐颂诗《为他人开一朵花》感染着学生，并将其情感推向了高潮。】

[板书设计] 为他人喝彩

战胜嫉妒 为己添彩