小学科学三年级下册《我们知道的磁铁》教案（5篇）

第一篇：小学科学三年级下册《我们知道的磁铁》教案

我们知道的磁铁

【教学目标】 科学概念

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观

1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。【教学准备】各种各样的磁铁、带磁铁的物品、课件等。【教学过程】

一、激趣导入

演示宇航员飞天情景

请同学们看，老师带来了一个纸板做的“小宇航员”。现在我想让这个“小宇航员”飞翔在“这片蓝天”中。想看吗？想。（老师表演）好玩吗？好玩。谁知道老师是怎样让这个“小宇航员”飞翔在“这片蓝天”中的？对，是老师用磁铁操纵的。看老师的纸包里包着磁铁呢。你们以前玩过磁铁吗？在我们周围有许多物体都用到了磁铁，你们知道有关磁铁的事情吗?

二、我们对磁铁的了解：

以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解。我们可以先在小组内把自己怎样玩磁铁的，在玩的过程中发现了什么，知道了什么，讲给同伴们听一听。然后小组内的同学合作完成调查表“我们知道的磁铁”。画出或写出我们小组对磁铁的了解。一会儿，我们开个小小的交流会，把记录好的调查表张贴到黑板上，想想怎样把记录的内容讲给全班同学听。在小组交流记录之前。老师对同学们提几点要求。(大屏幕展示)我们一起来读一读，1、每位同学都要仔细倾听其他同学的发言。

2、不要轻易的否定其他同学的观点。

3、要特别留意哪些知识是自己不知道的。

4、记录时可作简单记录，画磁铁或物体时只画轮廓，不必涂色。

5、记录时用彩笔记录，字要写的大一些。

请同学们记住这几点要求，我们来比一比哪个小组的同学知道得多，交流会上介绍的好。给同学们10分钟的时间来交流作记录。

三、小小交流会：我们知道的磁铁。

我们交流记录到此结束，下面我们来开一个交流会，请同学注意交流会的要求。（大屏幕展示要求）交流会的要求：不管哪个小组的同学作汇报时，请其余的同学都要做到（1）认真听，认真看，不要再与周围的同学随便交谈。（2）不要玩磁铁。（3）没有写完记录的小组，请不要再写记录。先认真听别的同学的发言，等作汇报交流时，把你们没有写完的内容讲给同学们听即可。最后再请同学们尊重自己，尊重别人，认真听发言同学的汇报。

1、小组介绍自己知道的磁铁的知识。（及时表扬记录内容多的，画得漂亮的小组）

2、评比最佳表现组。

四、利用网状图，整理磁铁的知识

现在请同学们看着张贴的内容，我们来整理整理这些知识。我们先来整理哪一方面的内容呢？

1、形状（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？

2、用途（1）、哪些地方用到了磁铁？(冰箱门、箱包、小喇叭、磁性白板、磁性飞镖等)（2）、磁铁在这些地方有什么作用？

（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）

3、性质（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。

（3）、交流汇报。

好，关于磁铁的知识我们就整理到这儿。关于磁铁你还想知道什么吗?我们同学想探究的内容可真多，老师真为你们的探究精神感到高兴。同学们想要知道的内容，我想同学们在这一单元后面的学习中找到答案，还有重要的一点就是在后续的学习中，同学们就可以来验证一下我们这节课整理的内容哪些是正确的，哪些需要来修改。

五、布置实践性作业

课后请同学们利用磁铁设计一个有趣的小游戏。

《我们知道的磁铁》教学设计

柳桥中心小学

韩修英

第二篇：小学三年级科学教案我们知道的磁铁

我们知道的磁铁

【教学目标】 科学概念

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观

1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。【教学准备】各种各样的磁铁、课件等。

一、导入

1、老师和大家做一个游戏？

演示空中悬针：在回形针上穿上线，线头用胶带贴在桌上，把磁铁用纸包上，用磁铁去接近回形针把它吸引起来悬在空中，并且左右摆动。提问：这是怎么一回事呢？纸里面有什么？你怎么知道的？

2、同学们真聪明，老师刚拿出来，就猜出是磁铁了，看来大家对磁铁都比较熟悉。在我们周围很多物体上使用了磁铁。你们知道磁铁的哪些事情？又是怎么知道的呢？接下来让我们一起探究这些问题。板书课题：我们知道的磁铁

二、对磁铁的认识

1、现在请同学们翻到课本64页，请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！。

2、全班交流

师：同学们知道的真多，现在我们就对这些关于磁铁的内容进行整理吧。

三、利用网状图，整理磁铁知识：

1、形状

（1）看，老师今天也带来了几块磁铁（出示课件）大家来观察一下，这几块磁铁有什么不同吗？（形状不一样）

（2）（出示各种磁铁）提问：在这些形状不同的磁铁中你最喜欢哪一块呢？选择你最喜欢的磁铁根据它的形状，来给他取取名吧！哪位同学先来说说看呢？（指名回答）

（3）（出示学生选择的磁铁）。让学生给他取名字，让其他学生补充。（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来）

师归纳统一：好，同学们取的名字都非常棒，但为了方便交流，像这样形状的磁铁，我们统一叫它XXX……

（4）有没有喜欢其他形状的同学呢？（指名回答，同上）

（5）我们已经给这几位同学喜欢的磁铁取了名字了，接下来我们一起给剩下的磁铁取名字吧！

观察各种各样的磁铁，分别给他们取名字。

（6）刚才我们给这么多磁铁取了名字，我们再来认认它们好吗？（出示所以磁铁，名字齐答磁铁的名字）

2、用途

（1）同学们，除了上面这些形状之外磁铁还有很多种其它形状的磁铁，那有没有想过为什么要做成这么多种形状？（因为有不同的作用）

（2）那么生活中哪些地方用到了磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）

（3）读读科学书81页的资料，除了前面我们说过的，哪里还有磁铁?

3、性质

（1）刚才老师做游戏的时候，同学们为什么能一下子就猜出是磁铁？（能吸铁）

（2）对，能吸铁是磁铁的一个特殊性质，你还知道磁铁的哪些性质呢？把你的发现填写在书65页中的记录单中。

（3）交流汇报。你们发现了什么？（磁铁有哪些性质）

四、回顾延伸

1、这节课你学到了什么？

2、对于磁铁，你还想知道些什么？

第三篇：人教版三年级下册科学第四单元磁铁1我们知道的磁铁教案

人教版三年级下册科学第四单元磁铁1我们知道的磁铁教案

【教学目标】 科学概念

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观

1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。【教学过程】

一、激趣导入：

1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？

2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！

3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？

4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。

二、我们对磁铁的了解：

1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。

3、小小交流会：我们知道的磁铁。（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

（2）、评比得出最佳表现组。

三、利用网状图，整理磁铁知识：

1、形状（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）

（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？

2、用途（1）、哪些地方用到了磁铁？（2）、磁铁在这些地方有什么作用？（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）

3、性质（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。

（3）、交流汇报。

四、总结延伸：

1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！

2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？

第四篇：我们知道的磁铁教案

《我们知道的磁铁》教学设计、课后反思

武汉市南湖学校

余枫

A．教学设计

一、教材内容分析

磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。

二、教学目标 科学概念

1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法

1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观

1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。2.乐于表达和交流。3.激发探究兴趣。

三、教学重点

交流、整理关于磁铁的知识。

四、教学难点

知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面

五、学情分析及对策 本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。

第一部分:对于磁铁，我们知道什么

这部分活动分两个阶段。前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。

这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。

第二部分:整理我们知道的磁铁知识

本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。

1.我们知道磁铁有各种各样的形状。

教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。生活中还有环形磁铁、圆柱形磁铁、各种特殊形状的磁铁，教学中要让学生再观察一些形状、大小不同的磁铁。磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定。这里让学生给观察的磁铁取名，就是让他们体会到根据形状取名的方法。为什么磁铁要做成许多的形状?因为磁铁的用途不同，人们就把磁铁做成各种各样的形状了。

2.我们知道很多地方用到了磁铁。

磁铁在学生生活中是比较常见的，如:磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，在铁皮黑板(或白板)上压图片的小磁贴，打靶玩具中的磁铁飞镖。本页插图列举了学生比较熟悉的物品，如白板上用的小磁贴，磁铁文具盒和磁铁门吸等。本单元资料库“找找哪里有磁铁”还介绍了更多的用到磁铁的物品。

让学生说说哪些地方发现过磁铁，它们有什么作用，是希望他们感受到很多地方都用了磁铁，磁铁是很有用的物体。

3.我们知道磁铁有一些特殊的性质。

学生在汇报交流中，已经用“能吸铁”“能吸金属”“会粘在铁片上”“有时会推开另一个磁铁”“可以做指南针”等来描述磁铁特殊的性质。在本单元学习中有机会让他们自己去“修正”不正确、不全面的表述，整理归纳磁铁的基本性质。这里只需要让学生说说怎么知道磁铁这些性质的，用自己的话写下这些性质。当学习完本单元再返回来看这个记录时，学生们会惊喜地发现他们在科学概念上有很大进步了。

六、教学准备

教师准备:提供观察用的条形、蹄形、环形磁铁，以及大小、形状不同的其他磁铁。准备一些生活中不同用途的磁铁，如:带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，房门、柜子的磁铁吸，儿童玩具橡胶磁铁画片，外磁式扬声器(环形磁铁外露，显示磁性)，能拆开看到磁铁的废旧动圈式话筒、玩具小电动机外壳等。

为学生小组准备:一些用到磁铁的物品，如:磁性黑板压纸用的小磁铁，柜门磁铁吸，橡胶磁铁画片，玩具小电动机外壳(内有磁铁)等。B．课堂实录（略）C．课后反思

感到的不足方面有很多：

1、教材处理不够大胆，使学生动手探究的时间受到限制。

要使学生比较充分地进行探究，只有给予学生足够的活动时间。在教学过程中，我仍考虑环节之间的过渡，花去了不少时间。

2、教学思想的转变还不够到位，还是停留老师自己眼独角戏的层面，导致学生的探究还比较肤浅。

3、上课放不开，一直按着自己预设的内容传授学生，与学生交流不够，以至于课上好还剩10分钟，这都是自己要好好反思的问题。

第五篇：《我们知道的磁铁》教案

《我们知道的磁铁》教案

设计人：南阳市第十四中学 肖博

一、引入导学

1、引入新课

同学们今天老师给大家带来了一段非常精彩的电影，大家想看吗？（播放课件）

大家看出来电影中出现的巨大的物体是什么？（磁铁）出示课题--我们知道的磁铁

2、学习目标（教学目标）

（1）、了解磁铁的知识，从形状，用途，特殊性质三个方面来认识磁铁。

（2）、激发探究兴趣，体会科学给人们带来的好处。

二、依案自学

自学指导（1）（时间5分钟）

小组内交流自己知道的有关磁铁的事情。代表汇报交流情况。自学指导（2）（时间5分钟）

出示大家已知的不同形状和大小的磁体，小组内讨论给它们取名，并且说一说为什么要把磁体做成不同的形状？

三、合作探学（时间10分钟）演示一：纸板上的蝴蝶

小组内先交流纸蝴蝶会飞的原因，全班交流汇报结论。演示二：悬空的圆环 在一个纸筒上放下一个圆环，放手后会怎样？ 老师放手后，圆环没有落下而是悬空了，为什么？ 小组内先交流，后全班汇报。

实验：分小组进行实验，分析磁铁的特性，写出实验报告。（每个小组分发一套磁铁）

四、检测促学

整理我们知道的磁铁的知识

画出树状图，小组长检查组员，学科长检查小组长，最后全班交流。

五、板书 我们知道的磁铁

六、课后作业

磁铁的特性 ？（课本p65）教学反思

设计人：南阳市第十四中学 《我们知道的磁铁》教案

肖博