我们知道的磁铁 教学设计

第一篇：我们知道的磁铁 教学设计

我们知道的磁铁 教学设计[ 时间：2009-05-20 | 作者： | 来源： ] 我要评论 | 栏目：三年级科学

浏览：688 次 武汉市南湖学校 余枫

A．教学设计

一、教材内容分析

磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。

二、教学目标

科学概念

1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法

1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观

1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2.乐于表达和交流。

3.激发探究兴趣。

三、教学重点

交流、整理关于磁铁的知识。

四、教学难点

知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面

五、学情分析及对策

本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。

第一部分:对于磁铁，我们知道什么

这部分活动分两个阶段。前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。

这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。

第二部分:整理我们知道的磁铁知识

本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。

1.我们知道磁铁有各种各样的形状。

教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。生活中还有环形磁铁、圆柱形磁铁、各种特殊形状的磁铁，教学中要让学生再观察一些形状、大小不同的磁铁。磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定。这里让学生给观察的磁铁取名，就是让他们体会到根据形状取名的方法。为什么磁铁要做成许多的形状?因为磁铁的用途不同，人们就把磁铁做成各种各样的形状了。

2.我们知道很多地方用到了磁铁。

磁铁在学生生活中是比较常见的，如:磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，在铁皮黑板(或白板)上压图片的小磁贴，打靶玩具中的磁铁飞镖。本页插图列举了学生比较熟悉的物品，如白板上用的小磁贴，磁铁文具盒和磁铁门吸等。本单元资料库“找找哪里有磁铁”还介绍了更多的用到磁铁的物品。

让学生说说哪些地方发现过磁铁，它们有什么作用，是希望他们感受到很多地方都用了磁铁，磁铁是很有用的物体。

本文地址：http://

第二篇：我们知道的磁铁教学设计

三年级科学下册教学设计

<<我们知道的磁铁>>

太和县肖口镇任庄小学

贺丽

2017-05-16

《我们知道的磁铁》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

a)让学生知道磁铁有各种各样的形状；

b)通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面；

2、过程与方法：

a)描述和交流自己知道的有关磁铁的知识； b)观察磁铁形状，根据磁铁的形状给磁铁取名。

3、情感态度与价值观：

a)通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；

b)通过交流磁铁的用途，培养学生乐于表达和交流的能力；

c)通过探究磁铁的特殊性质，激发探究的兴趣。

教学重点：

交流关于磁铁的知识，培养学生语言表达与交流的能力。

教学难点：

激发学生探究磁铁性质的兴趣。

教学准备：

各种各样的磁铁、生活中应用磁铁的实物、课件等。

教学过程设计：

一、激趣导入

1．出示动画：播放小猫钓鱼的动画 2．学生猜测其中的奥秘。

二、了解学生已有的知识：

1．谈话：在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。你们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

2．小组交流生活中的磁铁了解的磁铁，并记录在记录纸中。3．汇报：我们知道的磁铁。（1）展示记录纸，并与全班交流。（2）评比交流，记录最好的组。

三、整理磁铁知识： 1．形状

（1）磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）

（2）这么多不同形状的磁铁，为了方便，你能给它们取个名字吗？能告诉大家为什么这样取名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但最后给出科学的名字：蹄形、条形、环形磁铁、柱形等。）（课件出示）

（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（4）学生自由谈。2．了解磁铁的用途

（1）哪些地方用到了磁铁，有什么作用？（2）小组交流。

（3）教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。（4）小结：磁铁是我们的好朋友，在我们的生活是不可缺少的。3．性质

（1）提问：你知道磁铁为什么能帮助我们做那么多事吗？从哪件事情上知道的？（2）学生交流，并作记录。（3）、汇报交流情况。

四、总结延伸：

我们已经了解了磁铁的形状、用途，还知道一些它的性质。对于磁铁，你们还想知道些什么呢？

五、板书设计

我知道的磁铁磁铁的形状环形条形圆形球形马蹄形

磁铁的用途磁铁的性质玩指南针小磁贴磁铁门吸磁悬浮列车吸铁隔物能吸铁有时互相吸引有时互相排斥两端吸引力强

第三篇：《我们知道的磁铁》教学设计

《我们知道的磁铁》教学设计

教学目标：

科学概念：磁铁有多种形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名；能按照一定的方法整理知识。

情感、态度、价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流，善于倾听；激发学生探究的兴趣教学重 教学重点：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。教学难点：整理自己知道的关于磁铁的知识。

教学准备：各种形状的磁铁若干，大头针若干，铁钉若干，记录纸条若干，实物投影仪图1张，多媒体课件。

教学过程

一、直接导入。

1.师出示一枚磁铁，问同学们这是什么？生回答：吸铁石。2．师指着磁铁指出：刚才同学们都叫它吸铁石，这是我们在生活中的叫法，在科学上，它有一个学名叫“磁铁”。（板书：磁铁）3．揭题：板书完整课题（这节课我们就来聊聊磁铁。）

二、交流磁铁的知识

1．同学们，对于磁铁你们了解多少，你能说说吗？ 2．进行“我们知道的磁铁”小组交流会。

教师课件提示：可以从已经知道的磁铁的形状，哪些物体上用到了磁铁，磁铁有哪些特殊的本领等方面来交流，并且及时做好记录，3、学生分组交流。

4、进行全班交流会

教师提醒下面的学生仔细倾听，当发现同学介绍的和自己组一样时，在纸条上做上记号，轮到自己组介绍时不要再重复。

三、整理磁铁的知识

1、老师也给大家带来一些磁铁。（课件欣赏）

2、它们有什么不同？（形状）

3、你能根据形状给它取个名字吗？、4、为了能够方便的称呼它们，我们要给它们一个统一的名字。（1）认识环形磁铁。（2）认识蹄形磁铁。）（3）认识环形磁铁

5、除了这些形状以外，老师还给大家带来了许多其它形状的磁铁。（课件欣赏）

6、为什么要制件这么多形状不一样的磁铁呢？ A、（因为它们的用途不同）

B、对，在我们的生活中，磁铁的用途非常广泛。

C、你能说一说磁铁在我们生活中哪些地方会用到？学生交流。D、对，磁铁的用途非常广泛，老师也给大家带来一些磁铁在生活中应用的图片，大家一起来欣赏。（课件出示）

7、同学们，我们说了这么多关于磁铁的事，你们想不想亲自动手去研究它们？想，那么现在就请把我们准备的东西拿上来玩吧，但是一定要记得告诉老师你的发现，好吗？ A、学生活动 B、做好记录 C、交流发现

四、通过这节课，你知道了什么？收获了什么？

1、电磁铁可以用来做电磁起重机，磁悬浮列车，电磁继电器，扬声器，电动机，发电机，话筒.......2、电冰箱的门封、刮胡刀等的小马达、手机的小喇叭、磁卡.......3、磁铁的用途很广泛,利用电磁铁,制成运送钢铁的起重机。通电后成为磁性强大的磁铁,所以能吸住笨重的钢铁。放下钢铁时只要切断电源即可。

五、课后延伸

通过这节课的学习，你还想知道关于磁铁的哪些知识？ 板书设计：

我们知道的磁铁

形状

用途

性质 条形磁铁

生活上

磁铁可以吸铁

环形磁铁

工业上

磁铁可以隔着非铁的东西吸铁

马蹄形磁铁

磁铁有时相互吸，有时相互推

............

第四篇：教案：《我们知道的磁铁》教学设计

小学三年科学下册

《我们知道的磁铁》教学设计

一、教学目标

科学概念：磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处； 乐于表达和交流；激发探究兴趣。

二、教学准备：包了纸大小一样的“磁铁”（其中一个为铁块或铅块），自制课件，各种形状的磁铁。生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，拆开的耳机等。为学生准备实验用的材料包（铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）

三、教学过程：

（一）、演示，激趣导入

1、师生问好后，教师自我介绍；师：同学们请看，老师给你们带来了2位新朋友。

师出示（包了纸）大小一样的“磁铁”，请学生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把两个物体放在铁架台上，观察二者的不同，说一说它们的名字 从学生回答中引出“磁铁”，板书：我们知道的磁铁。

（二）、新课

１、交流：各种各样的磁铁（在我们周围，很多物体上都用到了磁铁，你们知道磁铁的哪些事情？是怎么知道的？请同学们以小组为单位，在书64页记录纸画出或者写出对磁铁的了解吧！同时想想怎样把你们知道的有关磁铁的事情介绍给全班同学，一会我们来交流一下。动手吧！（师巡视，好的展览）学生交流，：看谁愿意把你知道的有关磁铁的知识分享给大家？指名交流资料，适当鼓励。

２、通过刚才同学们的交流，我们知道磁铁有各种各样的形状，你们都见过什么形状的磁铁？指名说。幻灯出示各种各样的磁铁图片，请同学们观看。师：为了方便，人们根据磁铁的形状给磁铁起名，你能试着给下面的磁铁取合适的名字的吗？试试看！幻灯出示各种各样的磁铁图，学生试着根据形状起名。师：同学们真了不起，你们起的名字和科学家取的名字非常相似，也许将来你们会成为小科学家哟！

幻灯出示科学课上常用的磁铁及名称（统一）

３、在哪儿见过这样的磁铁？起什么作用？

小科学家们，再想一想：为什么磁铁要做成各种各样的形状呢？生：因为磁铁的用途不同，所以制成各种不同的形状。师：说得真好。那我们知道哪些地方用到了磁铁呢？课件出示：找一找生活中磁铁。

生说，师展示一些带磁铁的生活物件（板擦、开瓶器、拆开的耳机、磁力白板、磁项链等），幻灯播放磁铁应用的图片，最后一个是磁悬浮列车图片。简单介绍磁悬浮列车，请同学们放松一下：观看一分钟介绍磁悬浮列车的视频。

可见，很多地方用到了磁铁，磁铁是很有用的物体。

４、师：同学们，你们以前玩过磁铁吗?知道磁铁有什么特别的地方？想不想再玩一玩磁铁？(生：想)师：那好，老师就满足你们这个小愿望。但老师是有要求的，幻灯出示要求：１、小组合作“玩”磁铁。２、把你的发现告诉小组内的伙伴。３、把你们的发现填写在书65页中的记录单中。

4、时间3-5分钟，时间到后整理材料

指名读要求，明确要求后，小组长来老师这里取材料包。小组活动：“玩”磁铁。

汇报：你们发现了什么？(教师评价：同学们真聪明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

师：对于磁铁，你还想知道什么？（生A：我想知道什么是磁极；生B：我想知道磁力大小会变化吗？生C：我想知道指南针的有关知识。生D：我想知道怎样做指南针„„）

四、小结本课

轻松的学习时间总是过得很快，一节课又要结束了，在这一节课里，你有什么收获？谁愿意把你的收获与大家分享？

第五篇：《我们知道的磁铁》教学反思

《我们知道的磁铁》是三年级下册第四单元的第一课。本课有两个活动，第一活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。第二活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。通过活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

三年级学生接触科学课不久，对于文字记录的能力还比较弱。因此在课堂上我对学生的记录进行了一些指导，比如在学生发现鱼杆上的磁铁能吸引铁钉时，我在黑板上记录：磁铁能吸铁钉；又当学生讲到文具盒上有磁铁时，我在他们的记录单上进行示范，画一个简易文具盒，并在盒盖处画上磁铁；在学生交流知道的磁铁前，我再次地强调记录的方法：用词语简单地记录，不会写的字用拼音同，也可以用画图的方式记录。上课情况看，我认为这样的指导下学生的记录已经达到了预期的目标，学会记录也是我们科学探究的一大习惯。本课的还有一个亮点是准备了大量的有磁性的物体，目的在于希望学生能受此启发，能继续在生活中寻找有关磁铁的东西，对研究磁铁产生强烈的探究欲。