我们知道的磁铁教学设计（优秀范文5篇）

第一篇：我们知道的磁铁教学设计

《我们知道的磁铁》教学设计

樊庄小学

杨东亮

一、教学目标：

1．科学概念：知道磁铁有各种各样的形状，具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

2．过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识，通过观察磁铁的形状，给磁铁取名。

3．情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

二、教学重难点：

教学重点：交流整理有关磁铁的知识。

教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛在应用在许多方面。

三、教具、学具准备

形状不同的磁铁、曲别针、木块、铝片、塑料片、铜片、铁片、铁屑等，叶形记录单、记号笔和多媒体课件。

四、学情分析

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和

老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、教学过程：

1．创设情境，激趣导入

同学们，今天老师给你们带来了两位朋友，你们看看，认识吗？（多媒体课件出示图片）今天熊二遇到了困难，我们一起来看看，熊二到底遇到了什么困难？我们能不能帮助他？（多媒体课件播放动画片，学生观看。）

师：你能猜猜为什么这些铁制品都往熊二的身上粘吗？学生通过猜测、交流、讨论，可能会说出他身上有吸铁石，这时教师引导，吸铁石也叫什么？（磁铁）

2．利用树形图，整理有关磁铁的知识 ①、形状

师：看来同学们对磁铁并不陌生，课前老师让同学们搜集一些磁铁，你们带来了吗？（找几个不同样子的磁铁都放在实物投影前）熊二从来没见过磁铁，你能把你带来的磁铁给熊二介绍一下吗？

学生介绍时，教师可引导：它是什么样子的？能给它起个名字吗？其他同学能给它起个名字吗？其实科学家也给它起了个名字，叫„„（把名字贴在黑板上）

多媒体出示：圆形、环形和球形磁铁。师：熊二给这三种形状的磁铁都起名叫“圆形磁铁”，你同意他的观点吗？为什么？学生回答后教师问：你觉得起名字应注意什么？学生自由发言后教师总结：看来起名字也是有学问的，要抓住它的外形上的特点起名字，这样起的才能更恰当。

师：看来同学们课前的搜集任务完成的非常好，带来了这么多种磁铁，但是这只是磁铁众多样子中的一小部分，其实磁铁的样子还有很多种，我们一起来看一看。（多媒体课件出示形状不同的磁铁）

师：刚才我们认识了这么多种磁铁，想一想，我们都是根据磁铁的什么来命名的？根据学生回答在黑板上贴上“形状”。

②、用途

师：看了这么多种形状不同的磁铁，熊二有些不明白了，人们为什么要把磁铁设计成这么多不同的形状呢？是为了好玩？好看？还是因为什么呢？和小组同学一起讨论一下。哪个小组讨论完了就用最端正的姿势告诉老师。

学生以小组为单位进行讨论。然后汇报。如：想要吸的多就要设计的大一些；门吸上的设计成圆形，不容易碰伤人；用在不同的地方，形状也不一样„„师：其实，人们之所以把磁铁设计出这么多不同的形状，是因为它们的用途不同。（板书：用途）下面小组讨论一下，说一说你都在什么物品上见到过磁铁？然后把讨论的结果用记号笔写在黄色的叶片上，一个叶片上可以多写几种，不会写的字可以用拼音。我看哪组同学讨论的认真，记录的仔细，哪个小组完成了就用端正的姿势告诉老师。

你们都在什么物品上见过磁铁呢？把你们小组交流的成果展示在黑板

上。根据学生汇报，利用实物投影向学生展示电话、音箱喇叭告诉他们这些物品适合用圆形磁铁；向学生展示小电机，并告诉他们小电机适合用瓦形磁铁。学生展示后，师：生活中还有很多地方用到了磁铁，我们一起来看一看。（教师利用多媒体课件出示图片，打开学生的思路，重点介绍司南。）

③、性质

师：为什么磁铁的用途这么广泛呢？其实这跟磁铁神奇的“魔力”有关系，（板书：“魔力”）学到这儿，熊二又有问题了，磁铁到底有什么与众不同的魔力呢？你们是不是也有这样的困惑？为了能更好地发现它的魔力，老师为每组准备了一个实验盒，我们一起来看看里面都有什么。

教师利用实物投影介绍实验盒中的每种材料。提醒学生小车里的磁铁不要拿出来。师：同学们可以利用自己带来的磁铁和老师为你们准备的磁铁和其他材料互相接触，玩一玩，在玩的过程中去发现磁铁的魔力，并把你的发现及时记录在绿色的叶片上，发现几点写几点，看哪个小组的同学发现的最多，活动结束后请组长整理好材料，用端正的坐姿告诉老师。

磁铁都有哪些与众不同的魔力呢？让我们来展示一下交流成果吧。对于学生不正确，不全面的表述，主要让学生自己去补充，我不去规范，也不去究正，让学生在以后的学习中，自己再慢慢地提升。

④、小结

师：你能把“魔力”这个词换一个更规范的词语吗？可以概括为磁铁的„„引导学生说出“性质”或“特性”并板书：性质。师：谁认识这两个字？指名读一下再齐读。教师在黑板上边说边画：如果把形状、用途和性质比作大树的枝，把同学们的这些发现比作大树的叶，那么我们今天所

学的知识就组成了一棵大树，谁能给大树起个名字？（磁铁）教师板书。今天我们学习的就是第四单元的第一课“我们知道的磁铁”，板书：我们知道的。

3．拓展延伸：

①、师：今天我们学到这里，你们还记得熊二吗？他还在肚子疼，难受呢，你们能不能利用所学知识帮助熊二解决它的难题呢？你有什么好办法？说一说。学生回答后播放动画片。（多媒体课件播放动画片）②、对于磁铁，你还想知道些什么呢？你还有什么特别感兴趣的问题呢？学生汇报。学生汇报完成后，师：同学们课下把你的问题和小组成员交流后写在卡片上，然后把你们的问题卡贴在这个问题收集板上。关于磁铁，今天我们留下了一些疑问，我们可以在今后的学习中去寻找答案，等我们学完这一单元后，再来看一看问题收集板上的这些问题，哪些得到了解决？哪些还需要继续探究。

六、教学反思

反思本节课的教学，我觉得既有优点也存在着一些缺点，首先优点概括起来有以下几点：

1、课前准备充分。

本堂课要让学生充分的活动起来，首要的是要准备充分的、结构性强的材料。本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。为了上好这节课，课前我进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前收集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、橄榄形等）、铁屑、铁片、铜片、铝片、曲别针、指南针、塑料片、小车、等，并且保证每组材料的数量充足。

由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁的过程中发现了磁铁的许多性质，培养了学生的探究意识和探究能力。

2、以故事贯穿整节课。

本节课我由学生喜爱和熟悉的动画片《熊出没》导入本课，激发了学生的学习兴趣，然后让学生猜测熊二遇到了什么困难，引入本节课的探究学习，最后利用所学的知识帮助熊二解决困难，与导入环节相呼应，使故事情节贯穿整节课，极大地调动了学生学习的积极性。

3、在给磁铁起名字活动中加入思辨。

在给磁铁取名字的环节中，我提出：“熊二把这三种磁铁（圆形、环形、球形）都叫圆形磁铁，你同意他的观点吗？”引发学生讨论，从而使学生明白，要抓住每个磁铁的特点来取名字。

4、图片与实物相结合

在学习磁铁的用途时我为学生准备了电话、喇叭的实物，亲自拆开让学生观察，并与图片相结合使学生更清楚的知道了磁铁在生活中的广泛应用。

5、板书设计新颖

本节课的板书，我没有采用教材中的气泡图，而是把所学的知识拼成了一棵大树，形状、用途、性质是大树的枝，学生们课堂上的发现是大树的叶，课堂结束时师生共同完成了知识的大树，板书设计新颖，易于三年

级学生理解。

6、科学课和信息技术的整合

本节课巧妙设计教学，把科学知识与信息技术完美的整合在一起，利用多媒体设备播放动画片、出示图片，极大地调动了学生学习的积极性，利用实物投影直观清楚地展现教师准备的教具，以及学生准备的学具和交流成果，极大地提高了课堂的教学效率，信息技术与科学学科的整合对本节课的教学起到了事半功倍的效果。

当然课上也存在着一些不足：

1、课堂的语言还需要锤炼。教学时的语言还不够凝练与规范，今后上课时要注意语言的规范与连贯。

2、激励性的语言比较单一，在今后的教学中要学会多用激励性的语言，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

第二篇：我们知道的磁铁 教学设计

我们知道的磁铁 教学设计[ 时间：2009-05-20 | 作者： | 来源： ] 我要评论 | 栏目：三年级科学

浏览：688 次 武汉市南湖学校 余枫

A．教学设计

一、教材内容分析

磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。

二、教学目标

科学概念

1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法

1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观

1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2.乐于表达和交流。

3.激发探究兴趣。

三、教学重点

交流、整理关于磁铁的知识。

四、教学难点

知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面

五、学情分析及对策

本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。

第一部分:对于磁铁，我们知道什么

这部分活动分两个阶段。前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。

这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。

第二部分:整理我们知道的磁铁知识

本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。

1.我们知道磁铁有各种各样的形状。

教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。生活中还有环形磁铁、圆柱形磁铁、各种特殊形状的磁铁，教学中要让学生再观察一些形状、大小不同的磁铁。磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定。这里让学生给观察的磁铁取名，就是让他们体会到根据形状取名的方法。为什么磁铁要做成许多的形状?因为磁铁的用途不同，人们就把磁铁做成各种各样的形状了。

2.我们知道很多地方用到了磁铁。

磁铁在学生生活中是比较常见的，如:磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，在铁皮黑板(或白板)上压图片的小磁贴，打靶玩具中的磁铁飞镖。本页插图列举了学生比较熟悉的物品，如白板上用的小磁贴，磁铁文具盒和磁铁门吸等。本单元资料库“找找哪里有磁铁”还介绍了更多的用到磁铁的物品。

让学生说说哪些地方发现过磁铁，它们有什么作用，是希望他们感受到很多地方都用了磁铁，磁铁是很有用的物体。

本文地址：http://

第三篇：我们知道的磁铁教学设计

三年级科学下册教学设计

<<我们知道的磁铁>>

太和县肖口镇任庄小学

贺丽

2017-05-16

《我们知道的磁铁》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

a)让学生知道磁铁有各种各样的形状；

b)通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面；

2、过程与方法：

a)描述和交流自己知道的有关磁铁的知识； b)观察磁铁形状，根据磁铁的形状给磁铁取名。

3、情感态度与价值观：

a)通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；

b)通过交流磁铁的用途，培养学生乐于表达和交流的能力；

c)通过探究磁铁的特殊性质，激发探究的兴趣。

教学重点：

交流关于磁铁的知识，培养学生语言表达与交流的能力。

教学难点：

激发学生探究磁铁性质的兴趣。

教学准备：

各种各样的磁铁、生活中应用磁铁的实物、课件等。

教学过程设计：

一、激趣导入

1．出示动画：播放小猫钓鱼的动画 2．学生猜测其中的奥秘。

二、了解学生已有的知识：

1．谈话：在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。你们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

2．小组交流生活中的磁铁了解的磁铁，并记录在记录纸中。3．汇报：我们知道的磁铁。（1）展示记录纸，并与全班交流。（2）评比交流，记录最好的组。

三、整理磁铁知识： 1．形状

（1）磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）

（2）这么多不同形状的磁铁，为了方便，你能给它们取个名字吗？能告诉大家为什么这样取名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但最后给出科学的名字：蹄形、条形、环形磁铁、柱形等。）（课件出示）

（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（4）学生自由谈。2．了解磁铁的用途

（1）哪些地方用到了磁铁，有什么作用？（2）小组交流。

（3）教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。（4）小结：磁铁是我们的好朋友，在我们的生活是不可缺少的。3．性质

（1）提问：你知道磁铁为什么能帮助我们做那么多事吗？从哪件事情上知道的？（2）学生交流，并作记录。（3）、汇报交流情况。

四、总结延伸：

我们已经了解了磁铁的形状、用途，还知道一些它的性质。对于磁铁，你们还想知道些什么呢？

五、板书设计

我知道的磁铁磁铁的形状环形条形圆形球形马蹄形

磁铁的用途磁铁的性质玩指南针小磁贴磁铁门吸磁悬浮列车吸铁隔物能吸铁有时互相吸引有时互相排斥两端吸引力强

第四篇：《我们知道的磁铁》教学设计

《我们知道的磁铁》教学设计

教学目标：

科学概念：磁铁有多种形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名；能按照一定的方法整理知识。

情感、态度、价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流，善于倾听；激发学生探究的兴趣教学重 教学重点：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。教学难点：整理自己知道的关于磁铁的知识。

教学准备：各种形状的磁铁若干，大头针若干，铁钉若干，记录纸条若干，实物投影仪图1张，多媒体课件。

教学过程

一、直接导入。

1.师出示一枚磁铁，问同学们这是什么？生回答：吸铁石。2．师指着磁铁指出：刚才同学们都叫它吸铁石，这是我们在生活中的叫法，在科学上，它有一个学名叫“磁铁”。（板书：磁铁）3．揭题：板书完整课题（这节课我们就来聊聊磁铁。）

二、交流磁铁的知识

1．同学们，对于磁铁你们了解多少，你能说说吗？ 2．进行“我们知道的磁铁”小组交流会。

教师课件提示：可以从已经知道的磁铁的形状，哪些物体上用到了磁铁，磁铁有哪些特殊的本领等方面来交流，并且及时做好记录，3、学生分组交流。

4、进行全班交流会

教师提醒下面的学生仔细倾听，当发现同学介绍的和自己组一样时，在纸条上做上记号，轮到自己组介绍时不要再重复。

三、整理磁铁的知识

1、老师也给大家带来一些磁铁。（课件欣赏）

2、它们有什么不同？（形状）

3、你能根据形状给它取个名字吗？、4、为了能够方便的称呼它们，我们要给它们一个统一的名字。（1）认识环形磁铁。（2）认识蹄形磁铁。）（3）认识环形磁铁

5、除了这些形状以外，老师还给大家带来了许多其它形状的磁铁。（课件欣赏）

6、为什么要制件这么多形状不一样的磁铁呢？ A、（因为它们的用途不同）

B、对，在我们的生活中，磁铁的用途非常广泛。

C、你能说一说磁铁在我们生活中哪些地方会用到？学生交流。D、对，磁铁的用途非常广泛，老师也给大家带来一些磁铁在生活中应用的图片，大家一起来欣赏。（课件出示）

7、同学们，我们说了这么多关于磁铁的事，你们想不想亲自动手去研究它们？想，那么现在就请把我们准备的东西拿上来玩吧，但是一定要记得告诉老师你的发现，好吗？ A、学生活动 B、做好记录 C、交流发现

四、通过这节课，你知道了什么？收获了什么？

1、电磁铁可以用来做电磁起重机，磁悬浮列车，电磁继电器，扬声器，电动机，发电机，话筒.......2、电冰箱的门封、刮胡刀等的小马达、手机的小喇叭、磁卡.......3、磁铁的用途很广泛,利用电磁铁,制成运送钢铁的起重机。通电后成为磁性强大的磁铁,所以能吸住笨重的钢铁。放下钢铁时只要切断电源即可。

五、课后延伸

通过这节课的学习，你还想知道关于磁铁的哪些知识？ 板书设计：

我们知道的磁铁

形状

用途

性质 条形磁铁

生活上

磁铁可以吸铁

环形磁铁

工业上

磁铁可以隔着非铁的东西吸铁

马蹄形磁铁

磁铁有时相互吸，有时相互推

............

第五篇：教案：《我们知道的磁铁》教学设计

小学三年科学下册

《我们知道的磁铁》教学设计

一、教学目标

科学概念：磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处； 乐于表达和交流；激发探究兴趣。

二、教学准备：包了纸大小一样的“磁铁”（其中一个为铁块或铅块），自制课件，各种形状的磁铁。生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，拆开的耳机等。为学生准备实验用的材料包（铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）

三、教学过程：

（一）、演示，激趣导入

1、师生问好后，教师自我介绍；师：同学们请看，老师给你们带来了2位新朋友。

师出示（包了纸）大小一样的“磁铁”，请学生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把两个物体放在铁架台上，观察二者的不同，说一说它们的名字 从学生回答中引出“磁铁”，板书：我们知道的磁铁。

（二）、新课

１、交流：各种各样的磁铁（在我们周围，很多物体上都用到了磁铁，你们知道磁铁的哪些事情？是怎么知道的？请同学们以小组为单位，在书64页记录纸画出或者写出对磁铁的了解吧！同时想想怎样把你们知道的有关磁铁的事情介绍给全班同学，一会我们来交流一下。动手吧！（师巡视，好的展览）学生交流，：看谁愿意把你知道的有关磁铁的知识分享给大家？指名交流资料，适当鼓励。

２、通过刚才同学们的交流，我们知道磁铁有各种各样的形状，你们都见过什么形状的磁铁？指名说。幻灯出示各种各样的磁铁图片，请同学们观看。师：为了方便，人们根据磁铁的形状给磁铁起名，你能试着给下面的磁铁取合适的名字的吗？试试看！幻灯出示各种各样的磁铁图，学生试着根据形状起名。师：同学们真了不起，你们起的名字和科学家取的名字非常相似，也许将来你们会成为小科学家哟！

幻灯出示科学课上常用的磁铁及名称（统一）

３、在哪儿见过这样的磁铁？起什么作用？

小科学家们，再想一想：为什么磁铁要做成各种各样的形状呢？生：因为磁铁的用途不同，所以制成各种不同的形状。师：说得真好。那我们知道哪些地方用到了磁铁呢？课件出示：找一找生活中磁铁。

生说，师展示一些带磁铁的生活物件（板擦、开瓶器、拆开的耳机、磁力白板、磁项链等），幻灯播放磁铁应用的图片，最后一个是磁悬浮列车图片。简单介绍磁悬浮列车，请同学们放松一下：观看一分钟介绍磁悬浮列车的视频。

可见，很多地方用到了磁铁，磁铁是很有用的物体。

４、师：同学们，你们以前玩过磁铁吗?知道磁铁有什么特别的地方？想不想再玩一玩磁铁？(生：想)师：那好，老师就满足你们这个小愿望。但老师是有要求的，幻灯出示要求：１、小组合作“玩”磁铁。２、把你的发现告诉小组内的伙伴。３、把你们的发现填写在书65页中的记录单中。

4、时间3-5分钟，时间到后整理材料

指名读要求，明确要求后，小组长来老师这里取材料包。小组活动：“玩”磁铁。

汇报：你们发现了什么？(教师评价：同学们真聪明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

师：对于磁铁，你还想知道什么？（生A：我想知道什么是磁极；生B：我想知道磁力大小会变化吗？生C：我想知道指南针的有关知识。生D：我想知道怎样做指南针„„）

四、小结本课

轻松的学习时间总是过得很快，一节课又要结束了，在这一节课里，你有什么收获？谁愿意把你的收获与大家分享？