小学三年级科学教案我们知道的磁铁

第一篇：小学三年级科学教案我们知道的磁铁

我们知道的磁铁

【教学目标】 科学概念

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观

1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。【教学准备】各种各样的磁铁、课件等。

一、导入

1、老师和大家做一个游戏？

演示空中悬针：在回形针上穿上线，线头用胶带贴在桌上，把磁铁用纸包上，用磁铁去接近回形针把它吸引起来悬在空中，并且左右摆动。提问：这是怎么一回事呢？纸里面有什么？你怎么知道的？

2、同学们真聪明，老师刚拿出来，就猜出是磁铁了，看来大家对磁铁都比较熟悉。在我们周围很多物体上使用了磁铁。你们知道磁铁的哪些事情？又是怎么知道的呢？接下来让我们一起探究这些问题。板书课题：我们知道的磁铁

二、对磁铁的认识

1、现在请同学们翻到课本64页，请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！。

2、全班交流

师：同学们知道的真多，现在我们就对这些关于磁铁的内容进行整理吧。

三、利用网状图，整理磁铁知识：

1、形状

（1）看，老师今天也带来了几块磁铁（出示课件）大家来观察一下，这几块磁铁有什么不同吗？（形状不一样）

（2）（出示各种磁铁）提问：在这些形状不同的磁铁中你最喜欢哪一块呢？选择你最喜欢的磁铁根据它的形状，来给他取取名吧！哪位同学先来说说看呢？（指名回答）

（3）（出示学生选择的磁铁）。让学生给他取名字，让其他学生补充。（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来）

师归纳统一：好，同学们取的名字都非常棒，但为了方便交流，像这样形状的磁铁，我们统一叫它XXX……

（4）有没有喜欢其他形状的同学呢？（指名回答，同上）

（5）我们已经给这几位同学喜欢的磁铁取了名字了，接下来我们一起给剩下的磁铁取名字吧！

观察各种各样的磁铁，分别给他们取名字。

（6）刚才我们给这么多磁铁取了名字，我们再来认认它们好吗？（出示所以磁铁，名字齐答磁铁的名字）

2、用途

（1）同学们，除了上面这些形状之外磁铁还有很多种其它形状的磁铁，那有没有想过为什么要做成这么多种形状？（因为有不同的作用）

（2）那么生活中哪些地方用到了磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）

（3）读读科学书81页的资料，除了前面我们说过的，哪里还有磁铁?

3、性质

（1）刚才老师做游戏的时候，同学们为什么能一下子就猜出是磁铁？（能吸铁）

（2）对，能吸铁是磁铁的一个特殊性质，你还知道磁铁的哪些性质呢？把你的发现填写在书65页中的记录单中。

（3）交流汇报。你们发现了什么？（磁铁有哪些性质）

四、回顾延伸

1、这节课你学到了什么？

2、对于磁铁，你还想知道些什么？

第二篇：我们知道的磁铁教案

《我们知道的磁铁》教学设计、课后反思

武汉市南湖学校

余枫

A．教学设计

一、教材内容分析

磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。

二、教学目标 科学概念

1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法

1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观

1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。2.乐于表达和交流。3.激发探究兴趣。

三、教学重点

交流、整理关于磁铁的知识。

四、教学难点

知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面

五、学情分析及对策 本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。

第一部分:对于磁铁，我们知道什么

这部分活动分两个阶段。前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。

这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。

第二部分:整理我们知道的磁铁知识

本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。

1.我们知道磁铁有各种各样的形状。

教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。生活中还有环形磁铁、圆柱形磁铁、各种特殊形状的磁铁，教学中要让学生再观察一些形状、大小不同的磁铁。磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定。这里让学生给观察的磁铁取名，就是让他们体会到根据形状取名的方法。为什么磁铁要做成许多的形状?因为磁铁的用途不同，人们就把磁铁做成各种各样的形状了。

2.我们知道很多地方用到了磁铁。

磁铁在学生生活中是比较常见的，如:磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，在铁皮黑板(或白板)上压图片的小磁贴，打靶玩具中的磁铁飞镖。本页插图列举了学生比较熟悉的物品，如白板上用的小磁贴，磁铁文具盒和磁铁门吸等。本单元资料库“找找哪里有磁铁”还介绍了更多的用到磁铁的物品。

让学生说说哪些地方发现过磁铁，它们有什么作用，是希望他们感受到很多地方都用了磁铁，磁铁是很有用的物体。

3.我们知道磁铁有一些特殊的性质。

学生在汇报交流中，已经用“能吸铁”“能吸金属”“会粘在铁片上”“有时会推开另一个磁铁”“可以做指南针”等来描述磁铁特殊的性质。在本单元学习中有机会让他们自己去“修正”不正确、不全面的表述，整理归纳磁铁的基本性质。这里只需要让学生说说怎么知道磁铁这些性质的，用自己的话写下这些性质。当学习完本单元再返回来看这个记录时，学生们会惊喜地发现他们在科学概念上有很大进步了。

六、教学准备

教师准备:提供观察用的条形、蹄形、环形磁铁，以及大小、形状不同的其他磁铁。准备一些生活中不同用途的磁铁，如:带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，房门、柜子的磁铁吸，儿童玩具橡胶磁铁画片，外磁式扬声器(环形磁铁外露，显示磁性)，能拆开看到磁铁的废旧动圈式话筒、玩具小电动机外壳等。

为学生小组准备:一些用到磁铁的物品，如:磁性黑板压纸用的小磁铁，柜门磁铁吸，橡胶磁铁画片，玩具小电动机外壳(内有磁铁)等。B．课堂实录（略）C．课后反思

感到的不足方面有很多：

1、教材处理不够大胆，使学生动手探究的时间受到限制。

要使学生比较充分地进行探究，只有给予学生足够的活动时间。在教学过程中，我仍考虑环节之间的过渡，花去了不少时间。

2、教学思想的转变还不够到位，还是停留老师自己眼独角戏的层面，导致学生的探究还比较肤浅。

3、上课放不开，一直按着自己预设的内容传授学生，与学生交流不够，以至于课上好还剩10分钟，这都是自己要好好反思的问题。

第三篇：《我们知道的磁铁》教案

《我们知道的磁铁》教案

设计人：南阳市第十四中学 肖博

一、引入导学

1、引入新课

同学们今天老师给大家带来了一段非常精彩的电影，大家想看吗？（播放课件）

大家看出来电影中出现的巨大的物体是什么？（磁铁）出示课题--我们知道的磁铁

2、学习目标（教学目标）

（1）、了解磁铁的知识，从形状，用途，特殊性质三个方面来认识磁铁。

（2）、激发探究兴趣，体会科学给人们带来的好处。

二、依案自学

自学指导（1）（时间5分钟）

小组内交流自己知道的有关磁铁的事情。代表汇报交流情况。自学指导（2）（时间5分钟）

出示大家已知的不同形状和大小的磁体，小组内讨论给它们取名，并且说一说为什么要把磁体做成不同的形状？

三、合作探学（时间10分钟）演示一：纸板上的蝴蝶

小组内先交流纸蝴蝶会飞的原因，全班交流汇报结论。演示二：悬空的圆环 在一个纸筒上放下一个圆环，放手后会怎样？ 老师放手后，圆环没有落下而是悬空了，为什么？ 小组内先交流，后全班汇报。

实验：分小组进行实验，分析磁铁的特性，写出实验报告。（每个小组分发一套磁铁）

四、检测促学

整理我们知道的磁铁的知识

画出树状图，小组长检查组员，学科长检查小组长，最后全班交流。

五、板书 我们知道的磁铁

六、课后作业

磁铁的特性 ？（课本p65）教学反思

设计人：南阳市第十四中学 《我们知道的磁铁》教案

肖博

第四篇：我们知道的磁铁教案

我们知道的磁铁

莲都区大洋路学校 陈建秋

一、背景分析和教材解读

磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。

本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。但在反复研读后，我觉得把教材中的第一个活动合并到第二个活动的三个方面中进行更恰当。因为纯粹的交流“对于磁铁，我们知道什么”，固然可以了解学生的已有知识基础，但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。而从形状到作用再到特性，随机交流学生对磁铁各方面的认识，适时出示实物、图片，从学生的交谈中引出探究活动，更符合学生的思维特点，也让课堂教学显得有序紧凑。

二、教学目标 科学概念：

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法：

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观：

1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

三、教学重点、难点

1、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。

2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。

四、教学准备

1、教师：手工小乌龟、各种各样的磁铁、课件

2、学生：磁铁若干、铁片、小指南针、铁钉、石头、塑料吸管、大头针

五、教学过程

一、游戏导入

1、师出示小乌龟并让小乌龟爬起来，学生猜猜其中的奥妙。

2、揭秘：原来是磁铁在作怪，出示马蹄形磁铁，板书：磁铁。

二、观察不同磁铁的形状

1、问：刚才让小乌龟动起来的磁铁，它的形状像什么呢？像这样的磁铁我们称它为马蹄形磁铁或U形磁铁。

2、过渡：磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定，你们还见过其他形状的磁铁吗？

3、学生自由发表，教师随机板书，有实物就拿出来演示，无实物的用简笔画或投影补充。（形状：马蹄形、条形、圆形、环形、菱形、饼形、槽形„„）

三、生活中用到的磁铁

1、思考：为什么磁铁要做成许多形状？（因为磁铁的用途不同）

2、问：你们在哪些地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？

3、学生自由发表，教师可按“学习用品上的磁铁、房间里的磁铁、玩具中的磁铁、电器上的磁铁”等方面引导，随机板书：磁性白板、磁性文具盒、门吸、电冰箱门、喇叭内„„，并简要说明作用。

4、课件出示作业本36面第2题，组织学生讨论。下面哪些物品用到了磁铁？

（1）电视机的喇叭。（√）（2）温度计。（）（3）电动文具里的小电动机。（√）（4）橱柜的门吸。（√）（5）电饭锅里的自动开关。（√）（6）塑料杯。（）（7）冰箱四周的密封条。（√）（8）指南针。（√）

四、探究磁铁的一些特殊性质

1、过渡：人们把磁铁做成各种各样的形状，是因为磁铁的用途不同，磁铁是很有用的，在生活中很多地方都用了磁铁。那么你们以前玩过磁铁吗？知道磁铁有哪些特性？

2、学生自由说。

3、想不想今天再来玩玩磁铁？说明要求：小组合作“玩”磁铁，比比哪个小组的发现多，谁的发现最独特，最有价值！

4、收回实验器材，组织交流。随机板书：能吸铁、互相吸引、互相排开、隔物吸铁、两端吸力强等

五、课堂总结和拓展延伸

1、这节课你学到了什么？（学生发表，教师完成网状图，学生完成35面第2题作业。）

2、机动：完成作业本36面第1题和第3题。

3、拓展：如果给你一块磁铁，你还想研究什么？

板书设计：

1．我们知道的磁铁（以下部分用网状图完成）

形状：条形、圆形、饼形、环形、马蹄形、槽形、菱形等

磁铁 用途：门吸、磁性文具盒、磁性白板、小电动机、指南针、喇叭等

性质：能吸铁、相吸、相斥、隔物吸铁、两端吸力强等

第五篇：小学科学三年级下册《我们知道的磁铁》教案

我们知道的磁铁

【教学目标】 科学概念

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观

1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。【教学准备】各种各样的磁铁、带磁铁的物品、课件等。【教学过程】

一、激趣导入

演示宇航员飞天情景

请同学们看，老师带来了一个纸板做的“小宇航员”。现在我想让这个“小宇航员”飞翔在“这片蓝天”中。想看吗？想。（老师表演）好玩吗？好玩。谁知道老师是怎样让这个“小宇航员”飞翔在“这片蓝天”中的？对，是老师用磁铁操纵的。看老师的纸包里包着磁铁呢。你们以前玩过磁铁吗？在我们周围有许多物体都用到了磁铁，你们知道有关磁铁的事情吗?

二、我们对磁铁的了解：

以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解。我们可以先在小组内把自己怎样玩磁铁的，在玩的过程中发现了什么，知道了什么，讲给同伴们听一听。然后小组内的同学合作完成调查表“我们知道的磁铁”。画出或写出我们小组对磁铁的了解。一会儿，我们开个小小的交流会，把记录好的调查表张贴到黑板上，想想怎样把记录的内容讲给全班同学听。在小组交流记录之前。老师对同学们提几点要求。(大屏幕展示)我们一起来读一读，1、每位同学都要仔细倾听其他同学的发言。

2、不要轻易的否定其他同学的观点。

3、要特别留意哪些知识是自己不知道的。

4、记录时可作简单记录，画磁铁或物体时只画轮廓，不必涂色。

5、记录时用彩笔记录，字要写的大一些。

请同学们记住这几点要求，我们来比一比哪个小组的同学知道得多，交流会上介绍的好。给同学们10分钟的时间来交流作记录。

三、小小交流会：我们知道的磁铁。

我们交流记录到此结束，下面我们来开一个交流会，请同学注意交流会的要求。（大屏幕展示要求）交流会的要求：不管哪个小组的同学作汇报时，请其余的同学都要做到（1）认真听，认真看，不要再与周围的同学随便交谈。（2）不要玩磁铁。（3）没有写完记录的小组，请不要再写记录。先认真听别的同学的发言，等作汇报交流时，把你们没有写完的内容讲给同学们听即可。最后再请同学们尊重自己，尊重别人，认真听发言同学的汇报。

1、小组介绍自己知道的磁铁的知识。（及时表扬记录内容多的，画得漂亮的小组）

2、评比最佳表现组。

四、利用网状图，整理磁铁的知识

现在请同学们看着张贴的内容，我们来整理整理这些知识。我们先来整理哪一方面的内容呢？

1、形状（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？

2、用途（1）、哪些地方用到了磁铁？(冰箱门、箱包、小喇叭、磁性白板、磁性飞镖等)（2）、磁铁在这些地方有什么作用？

（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）

3、性质（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。

（3）、交流汇报。

好，关于磁铁的知识我们就整理到这儿。关于磁铁你还想知道什么吗?我们同学想探究的内容可真多，老师真为你们的探究精神感到高兴。同学们想要知道的内容，我想同学们在这一单元后面的学习中找到答案，还有重要的一点就是在后续的学习中，同学们就可以来验证一下我们这节课整理的内容哪些是正确的，哪些需要来修改。

五、布置实践性作业

课后请同学们利用磁铁设计一个有趣的小游戏。

《我们知道的磁铁》教学设计

柳桥中心小学

韩修英