编动物童话故事教学设计（五篇范文）

第一篇：编动物童话故事教学设计

<<编动物童话故事>>教学设计

教学目标：

1、编一个动物童话故事，展开丰富、合理的想象。

2、开拓学生的思路，激活学生的想象力。

3、做到说写结合，以说促写，切实提高学生的作文水平。

教学重点：

培养学生的想象能力。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们,动物可以说是我们身边一种很亲近很可爱的朋友，你们喜欢动物吗？

2、谁来说说你喜欢哪一种动物？

3.教师小结：你们喜欢的动物可真多，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的。今天老师也给同学们带来了一些小动物朋友,请大家来见见面.4.（展示动物图片）这些动物可爱吗？当然，除了上面这些动物外，动物王国里还有另外许许多多的动物。

5、今天，我们就来写一个故事，把动物的特点说一说，编一个童话故事。

6、课题：学编童话故事。

7、读题,明确写作要求：

A：根据动物的特点来编童话故事。

B：把故事的经过写清楚，写具体，语句要通顺连贯。

二、分组交流

1.各人在四人小组里介绍观察动物的结果.2.指名向全班介绍

三、指导联想

1、我们来看屏幕，就让我们以很熟悉的小白兔为例，说说小白兔的特点，看板画。

2、出示白兔图，请同学们看板画，提问题。

3、耳朵为什么那么长？眼睛为什么那么红？为什么是三瓣嘴……

4、谁说说它的眼睛为什么那么红？

5.请同学们展开大胆的想象,找找原因.6.根据想象出来的各种原因,请再继续想象,我们的生活中有谁与小白兔有相像的地方?

7、故事编完后，别忘了给故事编个题目。

谁来说说你编的是什么题目。

8、当然，我们还可以根据别的动物别的特点来编童话故事，只要抓住动物的特点，编的故事合情合理就可以了。

四、说说童话故事，深入体会 1．自主学习，合作学习。

（1）请同学们先读读习作的要求，看看这次习作要求有几方面的内容。

（2）你想写的是谁？它们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。（1）“故事中的动物不要选得过多。

（2）想象的”故事“要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

（3）你想通过这个”故事“告诉大家一个什么”道理“，这个”道理"可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

五、写写童话故事，动笔尝试

下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：

1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚.2．语句要通顺。五.小结

这节课我们学习了抓住动物的特点来编童话故事，同学都上得很认真。回去以后，请同学们把自己的作文完整地写出来，完成后还要认真修改。

板书：

学编童话故事

抓住特点

提出问题

展开想象

起因

经过

结果

第二篇：编动物童话故事

编动物童话故事12篇

编动物童话故事1

丑陋的毛毛虫

一只又丑又胖的毛毛虫在一片带着发光的露水的叶子上休息。露水觉得它太丑了，说：“你照照镜子，看看自己长什么样？”咕噜一下，滚走了。叶子也觉得它太胖了，啪嗒一下耷拉下去了。毛毛虫没法休息了，去找其他小虫们玩。

可刚出土来透气的蚯蚓见了它立刻窜回去，出来散步的蜗牛也缩回了壳，它看见一只红蝴蝶，便上去打了打招呼，说了声你好。可红蝴蝶说：“你个丑八怪，离我远点！”可毛毛虫说：“我多么想像你这么美呀！”红蝴蝶冒出一句：“痴心妄想！”心情不好的毛毛虫加上这句话更是雪上加霜，伤心得整个身体缩成一团。它多么希望变得漂亮啊。可怜的它一个人孤独地度过凄冷的夜晚。

第二天，它刚刚醒来就在默默地哭泣。一只花蝴蝶问它怎么了？它把事情都讲了一遍。花蝴蝶安慰它，还说：“你以后可以变成蝴蝶。”它半信半疑，真的吗？过了几天毛毛虫变成一个蛹，他在里面感觉火辣辣的痛，“我想变得好看点，怎么变得更难看了。”它一边忍着疼，一边暗暗伤心。过了几天，它咬破蛹壳，挣脱出去，它变成了一只蓝色的蝴蝶。红蝴蝶见了说：“你是谁？”“我是毛毛虫啊。”蓝蝴蝶说。红蝴蝶不信，飞走了。有只小蚂蚁爬过来，看到它，叫道：“漂亮的小蝴蝶，漂亮的小蝴蝶。”毛毛虫这才相信自己真的变成蝴蝶了，它想起以前孤独的生活，没有人愿意安慰他，特别感激那只花蝴蝶给他安慰和鼓励。

此时许多小昆虫来欢迎它，它在空中飞舞的翅膀，感觉无比的幸福温暖。

编动物童话故事2

我家有一只白色的小猫，它很可爱。小猫长着一双圆溜溜的大眼睛，还长着爱叫的嘴。它最爱捉小鸟了。

一天，我家屋里飞进来一只小鸟，落在了墙边。小猫听见了扑通扑通的声音，就去捉小鸟。小猫扑了又扑，没有捉住小鸟。小猫着急了，很快地叫了几声。

不一会，小鸟飞到里屋去了。小猫也追进去。我连忙跟进去，看见小鸟飞进橱子上面的一个大箱子里面。我拍拍箱子，小鸟飞了出来。小鸟飞来飞去，最后飞到了橱子下面。小猫很快地跑到橱子下面，把小鸟捉住了。小鸟“叽喳”叫了一声，就被小猫咬死了。

就这样，小鸟被小猫吃掉了。

编动物童话故事3

一天，一只小兔子在草丛里玩得正高兴，突然，草丛里有一只小狮子扑了过来，小兔子吓得边跑边喊：“救命啊，救命啊！”小兔子的朋友小猴子听见了，心想：不好，小兔子一定遇到危险了，我一定要想办法救他。他赶紧爬上一棵桃树，看见是一只狮子在追赶小兔子，我该怎么办呢？小猴子灵机一动，想出办法来了。当小狮子从桃树下跑过时，小猴子拿起一个摘好的大桃子，对准狮子的头猛地砸过去，狮子被砸中了，疼得嗷嗷地叫，小兔子乘机逃走了。小狮子没追着兔子，还受了伤，只好灰溜溜的走开了。这时，小兔子有从草丛里钻出来，对小猴子说：“小猴子，谢谢你救了我！”小猴子说：“我们是好朋友，当然要互相帮助！”

编动物童话故事4

小飞，一条淘气的小蛇。你问它最喜欢什么，小飞准回答：自由；你问它最讨厌什么，小飞准回答：学校。小飞考试常常不及格，还多次带零鸭蛋回家，常常遭到同学们的嘲笑，可小飞还是说：“有鸭蛋吃才好”。

这一次，小飞考试又得了零鸭蛋，老师当场就批评了它，小飞再也忍不了了，大声喊道：“你们认为我想来这里吗？那是我妈妈逼我的！”说完便哭着爬出去了。

小飞决定以后再也不回教室去了，更不想回家了，它决定自己一个人自由自在的生活。小飞快速移动起S行的身体，高昂起三角形的脑袋，神气得很。快到晚上了，小飞觉得很饿，自言自语地说，我得吃点东西了，便大声喊道：“妈妈，我饿了，我要吃东西。”没有任何回音，小飞才想到自己是独自一蛇在外面。小飞爬得越来越费力，越来越慢，最后，它终于来到了果园旁的小河边。小飞往下一看，啊！有一条黑色的小虫正朝他看呢！小飞毫不犹豫地跃了下去，“咦，小虫怎么不见了？”一件不幸的事情又发生了，小飞快要沉到泥巴河里去了。它拼命的挣扎，最后终于到了河对岸。现在阳光很弱，小飞再向河里一看，嘿！河里现在是一条浑身沾满泥巴的小虫正看着他呢。小飞这下明白了，原来自己已变成一条黑色的小虫了。小飞安慰自己：没什么，自由就好。沾满泥巴的小飞爬不动了，他只好滚着前进。他终于滚到果园边。现在，天上下雨了，小飞趁这个机会把身上都冲干净了。然后吃了一个掉在地上的水果，又精神抖擞的上路了。

小飞爬到街道上，那里很热闹，人很多。小飞移动着S形的身体，像个小蚯蚓般，没有谁注意到它，它这儿躲一下，那儿躲一下，时不时就有人踩到它，把它弄得伤痕累累。小飞沮丧极了，蜷在墙角一动也不敢动。小飞就这样在孤单恐惧中度过了一夜。

第二天，妈妈在街上到处找小飞，大声喊道：“小飞，你在哪里？”几次，妈妈都从小飞旁边经过，它太小了，妈妈根本就注意不到它，它的声音也太小了，尽管他每次都拼命喊妈妈，可妈妈听不到。妈妈找累了，到墙角边休息。小飞使出浑身力气喊道：“妈妈，妈妈，我是小飞呀！”妈妈惊喜地把小飞抱过来：“孩子，你真是我的小飞吗？”小飞在妈妈身边伤心的哭了起来。

妈妈把小飞带回家去了。小飞蜷在自己的小床上，舒舒服服睡了一夜。一早起床，“妈妈，你能送我去学校吗？我爬得太慢了，会迟到的。”妈妈笑了：“孩子，吃完饭后你自己去吧，对学习有准备的你不会迟到的。”说着，妈妈拿了一面镜子给小飞，“啊？原来自己又变回了原来的小飞。”小飞开心极了，决定从现在开始好好学习，天天向上，积极好问，永不放弃。

编动物童话故事5

春天的一个早晨，阳光明媚。小鸭子觉得天气很好，就出门了。

它走到了小河边，准备下水游泳，并且捉几条小鱼来当早餐。

说到必须做到，可是这只小鸭想到了却不敢做，怎么办呢？这时，两只小蝴蝶飞来了，它们对小鸭子说：“你不要害怕，你看一看并且想一想，你看见那边那些小鸭子在游泳吗？你和它们一样，它们会游泳，你也一样会游泳呀！”小鸭子听了，有了信心，胆量也大了很多。

终于，小鸭子“扑通”一声跳进了水里，小鸭子大声地说：“嘎嘎嘎，我成功了，我会游啦！”小鸭子高兴极了。

过了一会儿，小鸭子回到了家。哦！小鸭子还捕了一些鱼带回家吃呢！小鸭子吃早餐的时候还在想：“我学会游泳啦！这真是开心的一天！”

编动物童话故事6

蜗牛开了一家快递公司，这个消息传遍了整个森林。动物们都赶来祝贺，森林就像过节一样热闹非凡。

小猴拿着一封信来找蜗牛。他说：“蜗牛，我给小狗鞋了封信，请他到我家了欣赏桃花，请你把他送过去吧！”

蜗牛拿这信，上路了。

不知过了多久，这天小猴正在家里玩，小狗来了，他说：”今天一大早我就收到了蜗牛送来的信就赶来了，我们去看桃花吧！“

小猴和小狗来到桃林，哪还能看桃花，只见满园的桃子，他们干脆大吃起来……

小熊在山下找到一颗树苗，把他栽到大花盆里，请蜗牛把他交给妈妈。蜗牛高兴地出发了。

也不知过了多久，蜗牛来到熊妈妈家，熊妈妈来取树苗，没想到树苗变成了一颗苹果树。

“我的儿子真好！送我苹果，我就不用买苹果了。

蜗牛在路上碰到毛毛虫，他说：”蜗牛，你可以帮我一个忙吗？蜗牛毫不犹豫地答应了：“没问题，毛毛虫！“你带我去外婆家把！不知过了几个月，蜗牛到了。当他把车门打开，却没看见毛毛虫。蜗牛急了，四处寻找，也不见人影。蜗牛呆在车旁，突然一只蝴蝶飞出来，小蝴蝶说：“蜗牛，你别找我了，我就是毛毛虫。”

小朋友们，你们看，蜗牛的快递公司成了慢递公司！如果你们上了蜗牛的快递车，恐怕你下车的时候，都成了大人了！

编动物童话故事7

森林里住着一只小老鼠，因为胆小怕事，经常被小动物嘲笑，所以经常躲在家里不敢出家门。

小老鼠知道这座山上有一位神仙老爷爷，就住在一棵大榕树的洞里面。它找了一天一夜终于找到了神仙爷爷，小老鼠哀求到：“神仙老爷爷，我经常被小动物讥笑，我想学魔法，这样就不会怕那些小动物了！”

神仙爷爷看它那么可怜，就教它魔法。回到家后，它偷偷地试了几下，真灵！心想：“这下我可以想怎么样就怎么样，看我明天怎么收拾你们一顿。”

第二天清晨，小老鼠来到小松鼠身后，使用魔法把它的大尾巴给变没了。小松鼠急的都快哭了，小老鼠还在一旁得意地哈哈大笑。小动物们纷纷指责它，它才不情愿地把小松鼠的尾巴变回去了。

走着走着，它看到小动物们正在做游戏，它来到一棵大树后面，又使用魔法把小狗的尾巴换给兔子，把小兔子的耳朵换给狐狸，弄得大家四不像，它却开心地大笑。它还把自己变成狮子来吓唬小动物们，吓得大家四处逃窜。

小动物们受不了小老鼠的魔法，纷纷到神仙爷爷那里告状。老爷爷听了它们的控诉，也觉得小老鼠太过分了，便收回了它的魔法。

有一天，小老鼠遇见了一只大花猫，它不但不躲，还挑衅大花猫。大花猫说：“你不怕我吃了你？”

“我怕你？笑话！我能把你变得比我还小，信不信？”说着一挥手。奇怪，怎么失效了呢？再一挥手，怎么还不变呢？

它正纳闷儿，大花猫就瞪着眼扑了过来：“别挥了！你的魔法失效了，还欺负大家，等死吧！”小老鼠吓得仓皇地逃回自己的家里。再也没有脸再白天出来见其它小动物了。

编动物童话故事8

遥远的大草原上，走动着一只离群的狮子。按理说，离群的狮子一般都很暴躁，会随意攻击并杀死其他弱小的狮子。可这只狮子垂头丧气，就算只碰到了一只形单影只的狮子也要匆匆让道。

这只狮子背着“恶意杀害”的罪名。它很无辜，心想：“哼，这又不怪我，我只不过在耗牛出击时推了它一把，也是为了救我自己嘛！”它为了别人的生命付出，不应该感到光荣吗？想是这样想，可它只是一个胆小鬼，只敢在别人背后议论，走着走着。呀！自己竟走进了一片森林，四处看了看，这里的小溪有很多，都汇聚到森林中间的湖泊里。那片湖，波光闪耀。来自各方的水交汇之处，不由形成一种美感。让狮子高兴的是，森林中，有不少食草的无危险动物，还没有其他的掠食者，这可把狮子高兴坏了。从这以后，狮子的胆子变大了，每天的饮食都由被它迫害的小动物来上供。怎么迫害呢？每天不上供的动物，就自己当食物好了，只要有动物在背后讨论狮子，杀了！要是狮王吃坏肚子了，上供的的主持也杀。还有各种千奇百怪的规则。森林里，所有动物都对它不满。可大家都很弱，就算一起上也可能一个个的被狮子拍死。

小鹿知道了，找到了它的表哥大角鹿。它可不怕狮子，还杀死过很多只狮子呢！

大角鹿认为自己一个人就能杀掉狮子，可水牛执意要帮忙。于是，他俩会在月亮升起之时，合力干掉狮子。机会终于了，大角鹿冲了出来，狮子虽然胆子变大了，可还是知道大角鹿的厉害。它突然向后跑去，可还没反应过来，它就不在人世了，因为水牛偷袭了它。从此以后，森林里的小动物过上了幸福的生活。

编动物童话故事9

胖小猪因胖而得名。猪家族这个以胖为美的群体中，它自然有着数不尽的荣耀。于是，胖小猪在众猪羡慕的目光中，无不得意地讲述着自己的增肥秘诀－－吃甜甜的.糖果。

它说：“吃糖果的好处太多了，你们为何不吃呢？我天天吃一百颗以上，什么奶糖、水果糖、软糖……通通吃！”

说着，它又吃了五颗糖。不一会，小猪感觉有点牙痛，但是他还在吃糖果。

后来，胖小猪的牙齿出现一些黑色的斑点，还有一些很大的黑洞，嘴里常常还散发出一股臭气。猪朋友都躲着胖小猪，像是胖小猪要打他们一样。更要命的是，钻心的牙痛好像有人拿针扎它的牙根一样。胖小猪来到医院，医生检查后，语重心长地对它说：“小猪啊，你天天吃糖果，可不能吃太多了呀！糖虽然好吃，但是吃多了会长蛀牙，知道吗？”胖小猪含着眼泪点点头。

从此以后，胖小猪合理饮食，注意运动，成了一只健康的小猪。

编动物童话故事10

春天来了，风和日丽，小白猫和小花猫蹦蹦跳跳地到小河边玩。它们一会儿赛跑，一会儿捉蝴蝶，玩的不亦乐乎。

小白猫和小花猫玩累了，坐在小桥上休息。小花猫看见两条又肥又大的鱼儿在河里自由自在地游水，它馋得直流口水，迫不及待地伸出爪子去抓鱼。小白猫急得直跺脚，说：“不行，不行，这样太危险了！”可是小花猫不听劝告，使劲探出身子去抓鱼，结果“扑通”一声掉进水里。小花猫不会游泳，在水里拼命挣扎。

小白猫心想：这可怎么办呢！再这么下去，小花猫会淹死的！突然，它灵机一动，想到了游泳健将白鹅姐姐，如果让它救小花猫，那一定行！于是，小白猫急急忙忙跑到白鹅家，气喘吁吁地说：“白鹅姐姐，小花猫掉进水里了，您快去救救它吧！”白鹅立刻放下手里的活儿，跟着小白猫来到河边，看见小花猫已经奄奄一息了，它二话不说，纵身一跳，奋力游向小花猫，一边游一边安慰它说：“小花猫，你别怕，我来救你了！”不一会儿，白鹅就游到小花猫身边，一手托起小花猫，让它爬到自己背上来，游向岸边。

小花猫终于得救了，小白猫说：“你以后再也不能贪嘴了，今天多亏了白鹅姐姐，不然你就没命了。”小花猫羞愧地低下了头。

编动物童话故事11

一天，森林里准备举行一场分数乘除法竞赛。

第二天，兔子只要看到什么活动都踊跃的参加，乌龟被上次的竞赛输得落花流水，这次乌龟准备参加这场竞赛，KO那一只兔子，于是，动物们都踊跃的参加，第一局又是乌龟对战兔子，兔子胸有成竹，乌龟则愤怒万分，裁判吹了口哨，乌龟和兔子就开始进行了一场激烈的竞赛，首先，兔子的笔正哗哗的写着，草稿纸移过来挪过去，一会儿，兔子写着写着就发现了算式里的规律了，兔子利用这巧妙的规律，快速的写着，速度比原先的速度快多了。

过了一会儿，眼看兔子的题马上就要写完了，而乌龟这边进度才到一半呢，乌龟死记硬背的写，在草稿纸上列算式，速度肯定不能比兔子有规律的算式快多了。

“叮叮叮”，忽然裁判吹响了口哨，这时兔子已经写完了，乌龟则才慢吞吞的写到一半，这次胜利者又是兔子，乌龟很不服气，于是，灰溜溜的逃走了。

编动物童话故事12

小蜗牛开了一家快递公司，这个消息传遍了整个森林。动物们都赶来祝贺，森林就像过节一样热闹非凡。

小猴拿着一封信来找小蜗牛。他说：“小蜗牛，我给小狗鞋了封信，请他到我家了欣赏桃花，请你把他送过去吧！”

小蜗牛拿这信，上路了。

不知过了多久，这天小猴正在家里玩，小狗来了，他说：”今天一大早我就收到了小蜗牛送来的信就赶来了，我们去看桃花吧！“

小猴和小狗来到桃林，哪还能看桃花，只见满园的桃子，他们干脆大吃起来……

小熊在山下找到一颗树苗，把他栽到大花盆里，请小蜗牛把他交给妈妈。小蜗牛高兴地出发了。

也不知过了多久，小蜗牛来到熊妈妈家，熊妈妈来取树苗，没想到树苗变成了一颗苹果树。

“我的儿子真好！送我苹果，我就不用买苹果了。

小蜗牛在路上碰到毛毛虫，他说：”小蜗牛，你可以帮我一个忙吗？小蜗牛毫不犹豫地答应了：“没问题，毛毛虫！“你带我去外婆家把！不知过了几个月，小蜗牛到了。当他把车门打开，却没看见毛毛虫。小蜗牛急了，四处寻找，也不见人影。小蜗牛呆在车旁，突然一只蝴蝶飞出来，小蝴蝶说：“小蜗牛，你别找我了，我就是毛毛虫。”

小朋友们，你们看，小蜗牛的快递公司成了慢递公司！如果你们上了小蜗牛的快递车，恐怕你下车的时候，都成了大人了！

第三篇：编写动物童话故事教学设计 (精选)

编写动物童话故事教学设计

教学内容：

人教版三年级语文上册第七单元习作指导----任选几种动物，编写一个童话故事。

教材分析 ：

新课程标准指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。

《编动物童话故事》 是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编写动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。教学对象分析 ：

三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想 让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。

设计理念：

三年级作文是小学作文的起步阶段，在整个设计中，考虑到学生编写童话故事的能力较弱，能编出童话，但不能围绕一个中心来写，东拉西扯、记流水帐、甚至没有主要人物，所以，在本课中，首先让学生了解童话特点：拟人化、合理想象，其次，我初步编写的过程中，我让学生抓住动物特点，续编童话等方法引导学生掌握一定的写作手法。

虽然我引导了孩子们，但还是不忘教学理念“以生为本”让学生充分思考、合理想象，小组讨论等让学生成为课堂主人。

三维目标 ：

1．知识与能力：鼓励学生选择几个动物编出较完整、较具体的童话故事。

2．过程与方法：培养学生认真倾听，主动评价的良好习惯。

3、情感态度与价值观：激发学生的想象力和写作兴趣，培养创新思维。教学重点：

激发学生写作兴趣。

教学难点：

开拓学生思维，习作写得富有想象，童话故事情节合理。

教学过程

一、激趣导入。

1、同学们，喜欢童话吗？你们都读过那些童话呢？

是啊！童话，像一个知心的朋友，陪伴着你们成长！

设计意图：习作指导的第一个任务就是要激发学生的写作兴趣。

2、那童话有什么特点？

这些童话都是通过丰富的想象和夸张来编写的，很适合儿童欣赏。是童话伴着我们慢慢长大！为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁的童话离奇有趣。（板书：编写童话故事）

设计意图：通过一个个鲜活的经典童话，激发学生创作、编写童话的兴趣，而后让学生回忆曾读过的童话，引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理，初步了解童话的写作方法。

二、教师引导初步编写童话故事。

1、出示课件：播放音乐《可爱的动物》，教师叙述：

在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子??它们在森林里自由自在地生活着。(教师配乐介绍，课件展示

森林里可爱的小动物。)

2．仔细观察，填一填，说一说。

根据你对这些动物的了解，我们来填填。

凶狠的老虎

（）的狐狸

（）的小兔

（）的小猫

()的小鸟

()的猴子

凶狠的老虎捉小白兔。照样子说句子。

我们在编动物童话故事的时候要抓住动物的特点来写。

设计意图：在欢快的动物音乐中，在美丽的动物图片里，学生一下被吸引住了，而后，我设计了填写狡猾的狐狸，可爱的小兔??让学生首先抓住动物的特点，学生在习作中才能编写出一个个生动，符合动物特点的童话。

2、点拨引路，编说童话故事

师：想一想森林里这些可爱的动物之间会发生些什么故事呢?是它们之间的互相帮助，还是它们之间有什么误会呢?今天，我们自己来创编童话故事。出示课件：

1．点拨引路，编说故事

(1)给出开头，续编故事

选择材料。

a．出示课件：美丽的森林里有一只流着口水的狐狸：

师：在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。有一天，天气晴朗，它唱着歌向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方,直流口水??

(教师一边配乐叙述故事的开头，一边展示课件。)接下来发生什么事？

b、小组代表集体交流。

c、师出示范文《狐狸和小兔》，让学生读一读描写心理活动、语言、动作的句子。

设计意图：三年级学生处在作文起步阶段，我首先要慢慢引导学生初步学会一些编写童话的方法，因此：我先出示一个童话的开头：狐狸馋得直流口水??学生定会兴趣大增，饶有兴趣地编写这个没完成的童话。其次，我给出了范文《狐狸和小兔》，让学生自己编写后童话和老师的进行比较，学习范文的描写方法。

2．小组讨论，创编动物童话故事。

我们一起合作编好了一篇精彩的童话故事，我们要自己创编一篇童话。

选择主要角色编写童话

选择两个或者几个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。

3、创编动物童话要求：

1）你准备选哪几个动物来编?

2）想象：几个动物之间会发生什么故事?

3）随着故事的发展，每个小动物会想些什么？会说些什么？又会做些什么？

三、小组讨论交流，集体简单交流题材。

设计意图：经过潜移默化地引导，学生慢慢掌握了一定编写童话的方法，先让学生自己选材，小组组员之间讨论，再提出要求：加入角色的心理、动作、语言描写。让学生独立完成童话。

四、写一写，教师巡视。

五、激励延伸

总结：同学们这节课我们的作文还没有完成，课下，我们把习作完成，相信你们的童话一定很精彩，到时候老师要把你们写的故事编成《三年级的童话故事》，只要我们留心、用心，多读课外童话，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!（出示：《安徒生童话》、《格林童话》）

设计意图：读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进。

第四篇：编写动物童话故事教学设计

编写动物童话故事教学设计

金寨镇中心校 王明红

教学内容：

人教版三年级语文上册第七单元习作指导----任选几种动物，编写一个童话故事。教材分析 ：

新课程标准指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。

《编动物童话故事》 是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编写动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。教学对象分析 ：

三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想 让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。设计理念：

三年级作文是小学作文的起步阶段，在整个设计中，考虑到学生编写童话故事的能力较弱，能编出童话，但不能围绕一个中心来写，东拉西扯、记流水帐、甚至没有主要人物，所以，在本课中，首先让学生了解童话特点：拟人化、合理想象，其次，我初步编写的过程中，我让学生抓住动物特点，续编童话等方法引

导学生掌握一定的写作手法。

虽然我引导了孩子们，但还是不忘教学理念“以生为本”让学生充分思考、合理想象，小组讨论等让学生成为课堂主人。三维目标 ：

1．知识与能力：鼓励学生选择几个动物编出较完整、较具体的童话故事。2．过程与方法：培养学生认真倾听，主动评价的良好习惯。

3、情感态度与价值观：激发学生的想象力和写作兴趣，培养创新思维。教学重点：

激发学生写作兴趣。教学难点：

开拓学生思维，习作写得富有想象，童话故事情节合理。教学过程

一、激趣导入。

1、同学们，喜欢童话吗？你们都读过那些童话呢？

是啊！童话，像一个知心的朋友，陪伴着你们成长！

设计意图：习作指导的第一个任务就是要激发学生的写作兴趣。

2、那童话有什么特点？

这些童话都是通过丰富的想象和夸张来编写的，很适合儿童欣赏。是童话伴着我们慢慢长大！为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁的童话离奇有趣。（板书：编写童话故事）

设计意图：通过一个个鲜活的经典童话，激发学生创作、编写童话的兴趣，而后让学生回忆曾读过的童话，引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理，初步了解童话的写作方法。

二、教师引导初步编写童话故事。

1、出示课件：播放音乐《可爱的动物》，教师叙述：

在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子„„它们在森林里自由自在地生活着。(教师配乐介绍，课件展示森林里可爱的小动物。)2．仔细观察，填一填，说一说。

根据你对这些动物的了解，我们来填填。

凶狠的老虎

（）的狐狸

（）的小兔

（）的小猫

()的小鸟

()的猴子

凶狠的老虎捉小白兔。照样子说句子。

我们在编动物童话故事的时候要抓住动物的特点来写。

设计意图：在欢快的动物音乐中，在美丽的动物图片里，学生一下被吸引住了，而后，我设计了填写狡猾的狐狸，可爱的小兔„„让学生首先抓住动物的特点，学生在习作中才能编写出一个个生动，符合动物特点的童话。

2、点拨引路，编说童话故事

师：想一想森林里这些可爱的动物之间会发生些什么故事呢?是它们之间的互相帮助，还是它们之间有什么误会呢?今天，我们自己来创编童话故事。

出示课件：

1．点拨引路，编说故事

(1)给出开头，续编故事

选择材料。

A．出示课件：美丽的森林里有一只流着口水的狐狸：

师：在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。有一天，天气晴朗，它唱着歌向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方,直流口水„„

(教师一边配乐叙述故事的开头，一边展示课件。)接下来发生什么事？ B、小组代表集体交流。

C、师出示范文《狐狸和小兔》，让学生读一读描写心理活动、语言、动作的句子。

设计意图：三年级学生处在作文起步阶段，我首先要慢慢引导学生初步学会一些编写童话的方法，因此：我先出示一个童话的开头：狐狸馋得直流口水„„学生定会兴趣大增，饶有兴趣地编写这个没完成的童话。其次，我给出了范文《狐狸和小兔》，让学生自己编写后童话和老师的进行比较，学习范文的描写方法。

2．小组讨论，创编动物童话故事。

我们一起合作编好了一篇精彩的童话故事，我们要自己创编一篇童话。

选择主要角色编写童话

选择两个或者几个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。

3、创编动物童话要求：

1）你准备选哪几个动物来编?

2）想象：几个动物之间会发生什么故事?

3）随着故事的发展，每个小动物会想些什么？会说些什么？又会做些什么？

三、小组讨论交流，集体简单交流题材。

设计意图：经过潜移默化地引导，学生慢慢掌握了一定编写童话的方法，先让学生自己选材，小组组员之间讨论，再提出要求：加入角色的心理、动作、语言描写。让学生独立完成童话。

四、写一写，教师巡视。

五、激励延伸

总结：同学们这节课我们的作文还没有完成，课下，我们把习作完成，相信你们的童话一定很精彩，到时候老师要把你们写的故事编成《三年级的童话故事》，只要我们留心、用心，多读课外童话，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!（出示：《安徒生童话》、《格林童话》）

设计意图：读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进。

第五篇：动物童话故事作文教学设计

《动物童话故事》 教学活动设计

教学目标:

1、根据小动物各自的特点拟人化。

2、设计具体的场景想象小动物们的语言、神态、动作。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重难点：在给定的场景下想象小动物的神态、语言、动作。课前准备：童话故事、视频 教学设计

一、动画引入，揭示课题

1、观看动画《狼和小羊》

师：请大家先来欣赏一个小故事——出示《狼和小羊》（学生看）看后问：小朋友，这是什么？（童话故事）这些动物你们都熟悉吗？（熟悉）小朋友都爱听故事，动物常常出现在这些童话故事中。师板书：童话故事

师：童话故事中的动物和我们生活中的动物有什么不一样？ 生：童话中的动物可以说话，现实中的动物不能说话。师总结：童话故事中的动物就跟我们人类一样，有人的喜怒哀乐，还会说话、会笑、会哭，对吗？（生：对）童话的这个特点我们称拟人。板书：拟人

2、谈话揭题：

师：我们讲台上的乌龟，平时慢吞吞的，故事中的它也是慢吞吞的，但是他却有着坚持不懈的勇气，这是哪个故事啊？

生齐说：《龟兔赛跑》

师：还比如说《小蝌蚪找妈妈》，在找妈妈的过程中，慢慢地长出后腿、长出前腿，后来尾巴没了，最后变成了——（生：青蛙）这符合了它从蝌蚪到青蛙的变化。又比如说《小鸭和小鸡》小鸭会游泳，小鸡呢？（不会游泳）如果小鸡掉下河了，谁来救啊？（小鸭）这些啊都跟动物们的生活相吻合的。

3、今天老师就要和大家一起进入有趣的动物王国。板书：动物 师：我们来写一写动物童话故事.抓住每个动物的特点。

二、创编指导

1、确定场景、动物

师：动物世界里的成员可多了，有生活在丛林中的——老虎、蛇、狮子、野兔、猴子……有飞翔在蓝天上——鹰、鸽子、白鹭……还有在水里生活——鲨鱼、鲸、螃蟹、河马……，穿行在泥土里——田鼠、蚯蚓、蜗牛、青蛙、蛇……所以，动物们的故事还可能发生在屋顶上、树洞里、墙壁上的洞里、家里、沙漠里、南极洲……请你们好好想一想，你编的故事想发生在哪里？会有哪些动物？板书：场景、动物

（1）指名交流

生：我编的故事发生在墙壁上，动物有蛇和壁虎。生：我编的故事发生在家里，有小鸡和小狗。

生：我编的故事发生在丛林里，有蛇、马、兔子、猴子在开生日会。

生：我编的故事发生在草原上，有狼和小羊。

生：我编的故事发生在大树林里，动物有狮子、老虎、熊、小兔。生：我编的故事发生在海底，动物有海马、小鱼，小鱼在帮海马建造小家。

生：我编的故事发生在跑道上，有小老鼠和小乌龟。师：它们在干什么呢？你们猜猜？（它们在比赛跑步呢！）师：你们有什么疑惑吗？

我们的故事要展开合理的想象。

师：小朋友，你编的故事想发生在哪里？都有哪些动物？ 师：都确定了没有？（生：确定了！）那确定了之后，故事就有场景和发生的主人公。其实写童话故事方法有很多种，今天我们就围绕创设情境来编写童话故事吧。板书：创设情境

2、学习范例《龟兔赛跑新编》

师：刘老师这有个故事，我们一起来听一听好吗？ 师：这个故事给定的场景是什么？

生：乌龟和兔子在上次比赛失败之后，兔子不服气决定再比一次。师：乌龟和兔子各自有什么特点呢？ 生： 乌龟爬的很慢 兔子是长跑冠军 板书：抓住特点

三、创编故事

1、自编故事

师：接下去，老师要请你们来编一编你们的故事了。把你编的故事完整地说一说，例文：《狐狸和刺猬》

师：狐狸和刺猬各自有什么特点？它们是什么关系？会发生什么故事呢？故事的结局会是什么呢？

童话故事真有趣，那就动动笔把这些有趣的小故事写下来分享给大家吧！

开头：开头：创设情境。

例：

1、很久很久以前，茂密的森林里，住着一只狡猾的狐狸和一只聪明的刺猬。狐狸想吃刺猬，可是刺猬身上长满了刺，怎么也吃不着。

2、茂密的森林里住着许多小动物，其中狡猾的狐狸和聪明的刺猬是一对好朋友。

3、这天狐狸和刺猬都开了一个奶茶店，而且同时开业，老虎和狮子都来到刺猬开的店祝贺，而狐狸店却寥寥无几的几个人。

4、茂密的森林里，狐狸和刺猬相约去看这届的车展。中间：

1、抓住小动物的特点，运用拟人化的手法。

2、创设情境，在什么情境要干什么？发生了什么故事？故事的结局是什么？

结尾：给读者留下思考的余地。

例：

1、过了几分钟，狐狸终于躺在了一滩血泊中，一动不动了。

2、狐狸舔着油乎乎的嘴，拍拍撑起的肚皮，趾高气昂地走了。

3、狐狸和刺猬成了更要好的朋友。题目宝库：《可恶的狐狸》

《聪明的刺猬》

《狐狸与刺猬》

《狡猾的狐狸》