编童话故事教学设计

第一篇：编童话故事教学设计

《编童话故事》教学设计

佛山市元甲学校 曹瑜

课题：编童话故事

教学内容：人教版六年制第五册语文园地的习作。内容是：我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个童话故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

教材分析：这次习作让学生选几种动物作为主人公，编一个童话故事。让学生了解如何编故事。写法上，让学生了解编写童话故事的基本要求即可，不必过多讲解，关键要激发学生编写童话故事的兴趣。

设计理念：这次习作着重体现《语文课程标准》中新的理念：鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达。”“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”“让学生易于动笔，乐于表达。”因此，这次习作把适当的游戏引入教学，让学生玩中想象，在写后交流，尽量减少对学生对作文恐惧，让学生大胆想象，自由表达，激发他们的习作兴趣和创新意识。教学目标：

1、创设情境，培养学生的说写能力。

2、培养学生编故事的能力，提高表达能力，激发写作兴趣。教学重点、难点：学习编写童话故事的写法。教学准备：多媒体课件。（有动物简图，到如图，童话故事写法等内容。）教学程序：两课时

第一课时

一、激发情趣，展开想象。

1、教师引导（多媒体课件示）：森林里，有一群快乐的兔子正在蹦蹦跳跳做游戏，突然来了一只大灰狼。接下来，会发生什么事呢？请同学们展开想象讲一讲。（要求讲对话、情节等）

2、领悟童话写法。

过渡：这就是童话。平时同学们都爱听、爱看童话故事，常常被一个个美丽动人的童话故事迷住了。这些故事为什么会这么生动有趣而吸引人呢？有关童话的知识，大家一定懂得不少了。你们知道童话的哪些知识或特点呢？自己先想一想，然后小组简单交流。

点评、归纳编故事的方法（多媒体课件示）：（1）把动物当作人来写。（2）想象大胆、合理、有趣。（3）故事有一定顺序。（4）语言要通顺连贯。

3、激发自编故事兴趣。过渡：童话伴随我们长大，大家听过、看过不少童话，的确有趣。既然大家都喜欢童话，我们可以学习写童话的方法，试编一个童话故事。让别人听后感受到你丰富的想象力，分享到你的快乐。

4、认识动物特性，选取动物编故事。

你喜欢哪些动物，不喜欢什么动物？它们有什么特性？他们之间可能发生什么事？从中选取几种动物来编童话故事。

（不同的动物，各有个的特性。把动物当作人来写，不可以胡乱想象，要考虑动物自身一些特性。比如：写猴子，你可以讲它跳跃、攀爬方面很有本领，一般不能想象他善于游泳。）

二、大胆想象，确定内容。

1、利用范文，引导想象。

引导学生回忆：我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐„„这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。

2、谈话拓展，大胆自由想象。

根据自己的喜好，选定几种动物，我们就要想象：思考他们之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们动脑筋解决问题；可以想象它们之间怎样斗智斗勇„„总之，我们生活中有的事，都可以用来编童话故事，想象它们与人一样，有真善美，也有假恶丑，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。在这里，要鼓励学生大胆、自由想象。

3、学习拟题。鼓励有能力的学生模仿童话故事拟题或根据老师提供的拟题方法去拟题。

三、写童话故事，动笔尝试。

下面，请同学们开始动笔写吧，老师相信，你们刚才根据自己的生活经验，编的故事，现在用笔和纸记录下来，那么，你们就是最出色的童话大王。

第二课时

一、交流童话故事，相互提升。

1、读故事。

（1）小组读。把自己编好的故事在小组里互相读一读，听一听，评一评，看谁编得最有趣。

（2）全班说。指名两三个优秀生和中等生讲，组织同学们讨论，肯定优点，帮助完善故事，给同学们作示范，鼓励、激发编童话的兴趣。

2、读中自改。把写好的文章自己读读，认为不满意的地方改一改，然后读给大家听。

二、演自写的童话故事，加深感悟。1．小组内推选出“剧本”。

2．小组集体合作：自编、自导、自演。

板书设计：

编童话故事

动物？发生什么事？（起因、经过、结果）

第二篇：《编童话故事》教学设计

编童话故事

教学内容：

编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

教学目标：

1、激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。

2、把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。教学重、难点：写出较完整、较有趣的童话故事。教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？

（学生讲述，教师相机评价）

1、归纳童话的特点。

（1）你发现童话故事有什么特点？

（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。）

（2）童话故事有趣吗？为什么？

（作者丰富的想象力使故事生动有趣）

2、导入：童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。

3、明确习作要求：

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

二、点拨引路，学习写法

1、指导命题：

好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？

（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼……）

2、自由选择主人公。（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公。美丽的大森林里有很多小动物，它们正等着大家去找呢？你想选谁呢？

（2）学生交流：选狡猾的狐狸、可爱的小白兔、凶猛的老虎、热心肠的大象……

3、想象故事情节。

（1）在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？

（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）

（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。（3）师小结

三、展开想象，编写童话

交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写的生动有趣呢？

1、出示范文《狮子和鹿》，生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？

2、学生读后自由谈体会。

3、小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。

4、请同学们把自己编的故事先说一说，说通顺了再把它写下来。看看哪位同学编的故事生动有趣。

四、团结互助，合作修改

1、同桌读，初次修改。“好文章是改出来的”。请同学们把写的故事与同桌交流交流，小伙伴之间合作修改。

2、全班交流，再次修改。

怎样修改才能使童话故事具体生动呢？大家一起来出谋划策、想想好点子。针对同学提出的问题再次进行修改。

3、总结：同学们的精彩发言，让老师看到了你们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我相信大家编出的童话故事一定会很精彩。

第三篇：《看图编童话故事》教学设计

设计理念

儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在海阔天空中张开想象的翅膀，借助交际手段营造视野和空间，由内而外的述说，采取层层递进的方式，整合教学资源，让教学更深入，更有活力。基于生命背景的语文课是语言与精神的同构过程，口语交际就实现了这一过程。

教学目标

1本课通过多种训练形式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。

2利用情景，引导学生说说自己的故事，从中引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。

3说话时态度自然大方。

教学重点

激发学生口语交际的兴趣。

教学准备

1根据教材中的情景，制作动画课件。

2课前先用一节活动课让学生自由组合，讲讲和演演自己最喜欢的故事。

3准备好猴子、小熊、小兔、小猪等动物的头饰。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入，明确要求

小朋友，老师从上节课大家的表现可以看出，你们很喜欢讲故事。这节课就请大家开动脑筋，边看动画片边想故事，看谁最会看、谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最会听、谁最会评。

二、综合活动，课前交际准备

1请一组学生上台，即兴表演（任一情景、动作都可以）。要求全班同学以同桌为单位，一人闭眼，一人看表演。教师提示孩子：看表演的同学要认真看，并把自己看到的故事讲给同桌听，看谁讲得最好。

2讲完后，根据故事内容请几组同学上台表演，看谁演得讲得最好，评一评。

三、创设情景，引出新课

1课件引入，播放声音：各种小动物的笑声，说话声，鸟声，水声，歌声

2展开想象：激励学生大胆想象，说说发生了什么事。

3根据学生的回答，引出课题：这节课我们就以快乐的聚会来编故事，讲故事。

四、指导看图，了解图意

1播放课件：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空

2指导学生按一定的顺序观察整个画面，想象：图上画了些什么？这是什么季节？周围的环境怎样？

3播放课件：小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么

4引导学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们又在说些什么呢？你觉得它们可爱吗？为什么？（把问题出示在图的底部显眼处）

五、分组交流，讨论图意

1四人小组，交流讨论。

提示：孩子们可以按照上面的问题，一个一个地讨论。只要把图上的内容编具体、说明白，怎么编都好。如果有不懂的地方可以请教老师或其他同学。

2全班交流。可互相评议，互相补充，共同完成。

3教师小结，点拨、引导孩子们，表扬刚才表现好的同学（各方面评议）。

评选讨论最认真小组、较认真小组。

六、展开想象，编童话故事

1独立思考，自编故事。

提示：（1）可以根据图意编故事，也可以自己编故事。

（2）故事中一定要有图上的四个小动物，也可以在添加故事情节基础上多加几种动物。

（3）故事想好后先自己练习讲讲。

2小组交流。讲给小组听，选小组认为最好的故事修改一下。

3全班交流。自愿上台把小组的故事讲给全班同学听，师生共同评议，看谁的故事最有趣，谁讲得最精彩。

评选有趣小组、精彩小组、听得认真小组。

七、小组合作，表演故事

1在小组内将编好的故事演一演。（人数不够可向其他小组求助）

2全班汇报表演，戴上头饰表演。

3综合评议。

评出最佳表演小组，看得认真小组。

八、教师小结

小动物们通过它们自己的努力，团结协作，终于迎来了丰收的季节，品尝到果实的甜蜜，多么不容易呀！希望小朋友也像他们一样，团结协作，迎来你们的丰收季节。

第四篇：《看图编童话故事》教学设计

《看图编童话故事》教学设计

设计思路

少儿思维最活跃，想象最丰富，关键是我们教师要调动孩子的积极性，引导学生张开想象的翅膀自由发挥。那么口语交际课就是借助于交际手段，营造视野和空间，让学生点滴说起，相互启发，相互鼓励，以致想象层层递进，逐步完善，最终实现丰富高效，充满活力的口语交际课。

教学目标

1、运用丰富多彩的训练方式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。

2、利用图片情景，鼓励学生大胆说说自己的故事。

3、引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。

3、注意提醒学横说话时态度自然大方。教学重点和难点

激发和培养学生口语交际的勇气和兴趣。教学准备

1、利用课余活动时间让学生自由结合，相互说说或演练自己最喜欢的故事。

2、用硬纸板制作动物头饰，画出猴子、小熊、小兔、小猪等动物。

教学时间 1课时 教学过程

一、谈话导入，调动兴趣

同学们，老师上次布置了一个任务，今天老师想听听同学们是不是完成了任务，这节课就请大家开动脑筋，看谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最会听、谁最会评。现在在小组里讲，老师要到每个小组听听。

从刚才大家的表现可以看出，你们很喜欢讲故事。那么现在就来个即兴表演。

二、综合活动，课前热身

1演演看。请学生上台即兴表演，可以任一情景、动作。要求学生以同桌为单位，一人闭眼，一人看表演。

教师提示：看表演的同学要认真看，并把自己看到的故事讲给同桌听，看谁讲得最好。

2比比看。讲完后，根据故事内容请几组同学上台表演，看谁演得讲得最好，评一评。

三、进入情景，导出新课

1、录音播放声音：各种动画卡通动物的笑声，说话声，歌声，以及鸟声，水声……

2、放飞想象：激励学生大胆想象，说说发生了什么事。

3、简评学生的故事，引出课题：

这节课我们就以“开心聚餐”来编故事，讲故事。

四、指导看图，了解图意

1、教师引导进入场景：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空……

2、指导学生按一定的顺序观察教材画面，要大胆展开想象： 图上画了些什么？这是什么季节？它们在做什么？周围的环境怎样？

3、教师引导：小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么……

4、提示学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们又在说些什么呢？你觉得它们可爱吗？为什么？

五、小组交流，讨论图意

1、组长组织，交流讨论。学生们按照上面的问题，一个一个地讨论。只要把图上的内容编具体、说明白，怎么编都好。如果有不懂的地方可以请教老师或其他同学。

2、全班交流。由小组代表来讲，可互相评议，互相补充，共同完成。

3、教师小结，鼓励评价。点拨、引导孩子们，表扬刚才表现好的同学（各方面评议）。评选讨论最认真小组、较认真小组。

六、展开想象，编童话故事

1、自主想象，自编故事。教师引导：（1）可以根据图意编故事，也可以自己编故事。（2）故事中一定要有图上的四个小动物，也可以在添加故事情节基础上多加几种动物。

（3）故事想好后先自己练习讲讲。

2、小组互动。讲给小组听，选小组认为最好的故事修改一下。

3、全班互动。自愿上台把小组的故事讲给全班同学听，师生共同评议，看谁的故事最有趣，谁讲得最精彩。评选有趣小组、精彩小组、听得认真小组。

七、拓展训练，表演故事

1、在小组内将编好的故事演一演。

2、全班汇报表演，戴上头饰表演。

3、综合评议。评出最佳表演小组，看得认真小组。

八、教师总结，鼓励想象。今天，同学们充分展开了想象，小动物们在大家的想象中，变得非常团结可爱，它们通过自己的努力，团结协作，终于迎来了丰收的季节，品尝到果实的甜蜜，多么不容易呀！这里，老师希望同学们也像他们一样，团结协作，迎来你们的丰收季节。

总结与反思

本节课我主要把重点放在调动和激发学生说和想象的方面，这也造成这节课时间不够用，环节多，时间长等不足，比如开始部分热身可以压缩。在训练学生说话中，还要注意教给方法。低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。

最后总的感觉是，口语交际训练要有层次地进行，要先让班里表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这中间还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能说出、写出好语句来表达图意。

第五篇：《编童话故事》 教学设计

《编童话故事》

教学设计 教学目标：

1、看图编写童话，交代清楚事情的起因经过结果。

2、能抓住人物的动作表现人物的性格特点。教学重点：

环境描写和动作描写

一、导课：

1、板书童话

黑板上这两个字认识吗？谁给大家读读。

2、告诉大家你读过哪些童话？

3、童话，顾名思义。童——少年儿童；话——故事。写给少年儿童的故事。把你读的童话故事名字说给老师听？其实，读童话不是小朋友的专利，我们这些成年人也喜欢读童话。你知道中国的童话大王是谁吗？童话是作家写出来的，但不是作家的专利，小朋友也可以写童话。（教学开始从学生喜闻乐见的文体——童话切题，既能激发学生的兴趣，又能让学生很快地了解童话的特点，这样也就为下面写童话打下了基础。）

二、讲授新课

1、指导环境描写

（1）听写一句话：春天来了。

有人说一个词，一句话就是一幅美丽的风景图，当我们看到春天来了，你眼前出现的是一幅怎样的春景图？

生：有小草、小花、大树、太阳、小河、小燕子、太阳公公）教师相机在黑板上画简笔画。

（2）谁能看着黑板把春景图说得生动起来。

生1：春天来了，大树披上了新装，小草从地下探出头来，小花也展开了笑脸，小溪里的水叮叮咚咚唱着欢快的歌谣。太阳公公也起了个大早，照耀着温暖的大地。

生2：春天来了，小河里的冰融化了，静静地向山下流淌。大树长出了嫩嫩的叶子，小草从地下钻出来，小花悄悄地开放了，燕子也从南方赶来，叽叽喳喳唱着欢快的歌谣。（教学作文最发愁的就是学生写的语言干巴无味，把“春天来了”这句话写具体，实际是为了唤起学生的生活经验，让学生把春天的景物写具体、写形象，写得有声有色。）

2、指导写事情的起因

（1）师：多美丽的春光啊。你们瞧主人公来到小河边啦（小鸡和小鸭的图片贴在黑板上）。谁接着往下说。

生1：多美丽的春光啊！小鸡和小鸭来到小河边散步，他们边走边聊，非常愉快。生2：多美丽的春光啊！小鸡和小鸭一边聊天一边欣赏美丽的春天，非常快乐。（2）师：可是一阵大风吹来，会怎么样？老师边说边在黑板画上几条斜线 生1：小草和小花会被吹弯腰。生2：燕子会被吹回家。生3太阳公公会躲开。

生4：小鸡和小鸭子的身上的羽毛会被吹起来，他们的帽子会被吹走。（3）师：正像同学们说的那样，草和花弯下了腰（画草花弯着腰），燕子回了家（擦掉燕子），太阳公公躲进了云彩里（画云彩遮住太阳），小鸭的帽子被吹到了树上，小鸡的帽子被吹到了河里。（老师把小鸡的帽子放河里，把小鸭的帽子挂树上。）谁能看着图把大风吹来后发生的变化说一说。（生答略）（小学生，特别是低年级的小学生以直观形象思维为主。简笔画、贴图的运用，擦去简笔画，以及把帽子的贴图换位置，都极大地形象直观地再现了图中所描绘的情境，这一环节的设计，调动了学生多种感官的参与，激发了学生学习的兴趣。）

3、指导写事情的经过。

（1）表演小鸡和小鸭够自己帽子的过程。

师：小鸭看到自己的帽子被吹到了树枝上，会怎么样。生1：他会着急地去够自己的帽子。

（2）师：自己先在座位上表演表演，一会请一名小朋友来表演。（生在座位上表演）（3）师：谁来表演？（指名一生上台表演）大家可要注意他的动作哦。（一生上讲台表演）（4）师：谁来说说这只小鸭子够自己帽子时的动作。

生：小鸭子急忙跑到树下，抬起头来眼巴巴地望着自己的帽子。随后他拍了拍翅膀，使劲往上蹦，蹦啊蹦啊，怎么都够不着，非常着急。（5）指导表演、说小公鸡够帽子的过程同上。

生：小鸡急忙跑到小河边够自己的帽子。他弯下腰，伸长脖子，向前用力地伸着翅膀，不管怎么使劲就是够不着，他非常伤心。

（6）小鸡和小鸭子怎样才能把自己的帽子捡回来呢？

生1：小鸡想：我会飞，鸭子哥哥的帽子在树上，我不是可以帮助他把帽子摘下来吗？小鸡脚一蹬，一下子飞到了树枝上，很轻松地把小鸭子的帽子摘了下来，并给小鸭子戴上。生2：小鸭子会游泳，急忙跳进河里，不一会就把小鸡的帽子捞了上来。（《语文课程标准》指出，习作教学应使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这环节把想象的内容表演出来，整合了口头作文和书面作文，既发挥了学生的个性，又发展了学生的整体素质，增强了合作意识。表演丰富了学生的认知领域，促进学生的知识、能力、态度倾向整体化发展，形成健康的个性。另外，在表演中，人人参与，相互启发，合作完成，落实了因材施教，个性互补，完善了学生个性素质基础之长，弥补和限制了素质基础之短。）

4、指导写事情的结尾。

小鸭子和小鸡的帽子失而复得，后来会发生什么事呢？老师看谁的结尾最耐人寻味。生1：小鸡和小鸭子高高兴兴地回家了。

生2：小鸡和小鸭子成了最好的朋友，他们一遇到困难就互相帮忙。（小学作文教学纲要指出:“小学作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯。”指导写结尾这一环节把思想品德教育的熏陶教育渗透在语言文字的训练中，避免了单纯的说教。这样的教育是一种熏陶，是春雨润无声，学生在不知不觉中接受了教育。）

5、同学们，把这些片段连起来就是一篇非常漂亮的童话，现在请把自己写的这几个片段连起来，中间可以加上一些过渡语言。（学生修改）