第一篇：《改革弊端的罗斯福新政》教学设计
《改革弊端的罗斯福新政》教学设计
教学目标：
知识与技能：了解罗斯福竞选总统的史实，关注罗斯福新政的主要措施，理解罗斯福新政的作用和影响。
过程与方法：通过资本主义社会的“稳定”、“危机”相互交替的变化，培养学生观察认识历史的能力，同时学会正确评价历史人物──罗斯福。情感态度与价值观：通过美国的改革活动，使学生感受到传统资本主义国家的发展模式在一定条件下，必须通过改造才能得到更好的发展。
教学重点：罗斯福新政的目的、措施、作用。
教学难点：罗斯福新政的一些措施：如限定工时和工资等。教学方法：读书指导法与点拨、讨论相结合。
教具准备：史实描述图片：胡佛竞选、胡佛村村民；小黑板：罗斯福生平资料。
教学时数：1课时 教学过程：
一、创设情境、导入新课：
引导学生思考：1929—1933年的经济危机，席卷了整个资本主义世界，德意日为摆脱危机，先后走上了法西斯道路，从而挑起了第二次世界大战，那么在危机中，美国作为发源地，又是怎样面对的呢？
在学生回答的基础上，教师引入新课：美国历史上杰出的罗斯福总统，带领美国人民改革弊端，实行新政，从而摆脱了危机，使美国的资本主义统治趋于稳定，今天我们就来学习这一目“改革弊端的罗斯福新政”（板书课题）
二、讲授新课、综合探究： 1． 经济危机的影响
结合史实和书P96阅读卡及胡佛屋图片，另选“胡佛竞选总统”和“胡佛村村民”两幅形象图，使学生认识到经济危机对美国的冲击很大，也使胡佛总统失去民心。
2．罗斯福竞选美国总统 联系图7—
22、小黑板上罗斯福的生平资料及P78阅读，进行介绍：罗斯福生于1882年，曾就读于哈佛大学，哥伦比亚大学法学院，1910年当选纽约的参议员，1912年患脊髓灰白质炎，双腿残废，拄着双拐继续参加政治活动，1928年竞选为纽约州州长，1932年参加总统竞选，并以绝对优势击败了当时的总统胡佛，成为美国第32届总统，1944年再次连任，1945年因脑溢血去世，是美国历史上任职时间最长的总统。
他的著名的“炉边谈话”，他的热情、洪亮、充满信心的声音，他的亲切，轻松的讲话开头“我的朋友们”，他的克服困难的精神和毅力，永远值得每个人尊敬和学习。
3．罗斯福新政：
这是本课的重点和难点，采用读书指导与点拨、讨论相结合的教学方法，打造自主、合作、探究学习的新天地。
引导学生阅读课文及插图，弄清以下问题：（1）“新政”的提出和实施：
师简介：“新政”一词是1932年罗斯福在接受总统提名的演说中第一次使用的。1933年3月，罗斯福就任总统后，即开始实行“新政”──“为美国人民实行新政”，一直至1941年美国参加“二战”为止，这期间，罗斯福促使国会通过一系列改革法令，人们把这一时期也称为新政时期。
（2）新政的主要措施：
由学生通过阅读、讨论，归纳出新政的主要措施。
A、指导学生读P97第二自然段，理解新政的特点：加强政府对经济的干预和指导，这是在不改变资本主义制度的前提下进行的；新政的实施领域：金融、工业、农业、社会福利，这些方面都关系到国民经济的发展和社会的稳定。B、指导学生读P97第三四自然段、P98第一自然段、图7-23，理解新政的重点：限定工时和工资，通过以工代赈缓解失业压力，建立社会保障制度。这些措施在一定程度上缓解了经济危机，缓和了社会矛盾，解决了失业问题，改善了社会环境。
C、补充“蓝鹰运动”的资料，组织学生讨论：
罗斯福新政有什么作用？你怎样看待罗斯福新政？怎样评价罗斯福？
三、立足教材、归纳小结：
引导学生根据教材内容及本课所学，进行归纳小结，并板书形成条理。（见板书设计）
四、课后延伸、知识升华：
布置学生课后继续收集关于经济危机和胡佛、罗斯福的资料，进一步思考罗斯福新政的作用和影响。
板书：
第二篇：《改革弊端的罗斯福新政》教学设计
《改革弊端的罗斯福新政》教学设计
一、课程标准
4－4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。5－4 通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
二、结构分析
本课时介绍了在严重的经济危机面前，美国总统罗斯福实行的“新政”及其产生的积极影响。罗斯福总统的新政实质上就是对传统的资本主义模式进行改造，一方面使社会生产有序进行，另一方面使劳动人民的购买力提高，从而最终帮助美国从噩梦般的经济危机中走出，并为整个资本主义世界找到了一条新的发展道路。
三、教学目标
通过本课时的学习，了解罗斯福新政的背景、目的、措施及作用；通过对罗斯福总统的了解，培养学生正确评价历史人物的能力；通过对罗斯福新政的学习，使学生客观评价新政的作用。
四、教学重点、难点
重点：罗斯福新政的措施。难点：正确评价罗斯福新政。
五、教学方法
对比法、讲授法、讨论法、展示法、角色扮演法。
六、教学流程
（一）复习旧课
教师：（提问）1929年，美国发生一件什么事情？ 学生：经济危机。
教师：1929～1933年的经济危机，最先开始于美国，对美国社会的打击也最为沉重。经济危机期间美国社会是怎样的萧条情况？ 学生：„„ 教师：（归纳）（材料展示）
危机到来后，大批银行家、股票经纪人因为破产而自杀。许多人的多年积蓄一夜之间化为乌有，以致当时流传着一则悲凉的幽默话：“跳楼的窗口都必须排队才能挤进去。”
大批产品积压卖不出去，小麦、棉花都被故意烂在地里，牛奶倒进河中，牲畜被宰杀后埋入山沟，因为无钱管理这些东西，也很少人有钱买这些东西。
与此同时，成千上万的人身无分文，因为危机使工厂倒闭，夺去了他们的工作。没有了工作也就无钱购买食物而忍受饥饿，无钱付房租或保住自己的住房而被赶出家门、流离失所。
这些无家可归的人只得在垃圾堆中寻找残余的食物充饥，在大街上铺一张旧报纸度过饥肠辘辘的漫漫长夜。
教师：以当时较为严重的失业为例，说明经济危机严重的负面影响。学生活动一
有一个人，找工作找了很久，也没找到。一天他在街上转悠，忽然一个人从建筑工地的楼上掉了下来。
他急忙跑到主管那儿问：“那个刚掉下来的人的工作我可以接替吗？” 主管说：“不行，他的工作已经有人接替了。”
“谁呀？” “就是把他推下来的那个人。”
（二）导入新课
教师：面对经济危机，美国总统责无旁贷，应该想方设法减少经济危机的影响。经历经济危机的两届美国总统胡佛和罗斯福，对经济危机采取的措施是怎样的？他们的做法对应对经济危机有怎样的效果？
这就是我们这一节课要学习的内容。
（三）讲授新课
教师：（讲授）经济危机时的第一任总统──胡佛，在当上总统后八个月，美国就爆发了经济危机。胡佛一开始不承认美国有经济危机。
后来，经济危机越演越烈，有一个工人，历经千辛万苦，终于见到这个胡佛总统了。学生活动二
工人：尊敬的总统先生，我是一名普通的工人。我每天在生产线上工作的时间长达十一二个小时，这样的劳动时间太长了。我们工作得非常辛苦，可是我的周工资才60美分。您知道的，现在市面上一头羊都卖1美元。我辛辛苦苦工作一周的工资还不够买一头羊为我的家人改善伙食，这样的工资实在太低了。可否请总统先生跟我们主管说一下，降低我们的劳动时间，提高我们的工资待遇？
胡佛：NO，NO，NO！最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。组织生产是企业的事，政府不应该去管。你们应该自己想办法摆脱这些困境……
教师：在形势日益恶化的情况下，又不愿由政府出面实施救济和扭转局势的措施，而是一味坚持自由放任政策，让人们自己想办法摆脱困境。
胡佛政府这个不干预经济的措施和不解决问题态度，引起了人们的不满。于是，人们用“胡佛”两个字来称谓一些不美好的、破破烂烂的事物。
学生：胡佛屋、胡佛毯子、胡佛猪„„
教师：就这样，时间到了1932年。1932年，美国又发生了一件大事。学生：总统大选。
教师：1932年，美国总统大选。胡佛以“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。组织生产是企业的事，政府不应该去管。”竞选连任。
教师：另外一个竞选总统的人是民主党候选人富兰克林·罗斯福。大家对罗斯福有什么了解？
学生：„„ 教师：（归纳）
（材料展示：美国总统罗斯福）
罗斯福（1882～1945年）
美国第32届总统，任期12年零39天（1933～1945年）。他是美国历史上任职时间最长的总统。
──“坐在轮椅上的总统”
教师：了解了罗斯福，我们再来看一下，罗斯福的竞选词是怎样的。
（幻灯片展示：罗斯福竞选词）
在这个不幸的时代，我们要制订出一些计划来，把希望重新寄托在那些压在经济金字塔底层、被人遗忘了的人们的身上。
我为你们和我自己在这里表示决心，要为美国人民举办新政。
教师：罗斯福以“我为你们和我自己在这里表示决心，要为美国人民举办新政。”作为竞选纲领，得到民众的支持，在选举中以巨大的优势击败胡佛，当选为美国总统。
教师：罗斯福就任总统以后，颁布了这样一条命令：凡是有困难打电话向白宫求助的，一概不准挂断，政府里必须有人同他谈谈。罗斯福自己也随时愿意接电话。他还发明了“炉边谈话”的形式，在广播里像拉家常似的，向民众介绍国家的形势和大政方针，通俗易懂。每次讲话，都是以“我的朋友”开头，给人感觉非常亲切。
教师：上次那个历经千辛万苦见了胡佛一面的工人，看到罗斯福总统表示愿意接听电话，就给总统打了个电话。
学生活动三
工人：尊敬的总统先生，我是一名普通的工人。我每周要工作55个小时，周工资才60美分。您知道的，现在市面上一头羊都卖1美元。我辛辛苦苦工作一个星期，工资还不够买一头羊。我的妻子前段时间也失业了，家中有老人小孩，他们的生活都没有保障。希望总统先生帮我们解决这些困难。
罗斯福：我的朋友，请不用担心。你说的困难，都是我的“新政”所要解决的问题，请相信我，这些问题会得到很好的解决。
教师：于是，罗斯福就开始了大胆的试验，全面加强对经济的干预，在金融、工业、农业和社会福利等方面，推行了一系列大刀阔斧的改革措施。
教师：我们来归纳一下罗斯福新政的内容。
学生：„„
教师：（归纳）
新政纲领（板书）
（1）规定工人最低工资和最高工时
（2）以工代赈实现再就业
（3）建立社会保障制度
教师：
（1）规定工人最低工资和最高工时──有工作的人
由原来每周工作55个小时，工资一共60美分，到现在每周工作40小时，最低周工资12美元。
（2）以工代赈实现再就业──没有工作的人
1935年4月28日，罗斯福正式宣布工赈计划，明确规定对有工作能力的失业者不发放救济金，而是帮助其通过参加不同的劳动获得工资。
田纳西流域的水利工程：
这一流域原是美国的一个贫困地区，多数居民没有电用。1933年成立的田纳西流域工程管理局，利用美国政府提供的资金，招收大批失业工人，兴建水坝、水电站，发展航运，结果建成了大型的水电站和完整的航运系统，促进了这一地区工业和农业的发展。
罗斯福政府以工代赈的计划，不仅缓解了失业问题，而且通过这一办法所建设的公共工程，如公路、机场、电力、水库等，都带来近期和长期的效益。
（3）建立社会保障制度──没有工作能力的人
退休工人可以得到养老金，失业者可以得到保险金，子女年幼的母亲、残疾人可以得到补助。
教师：罗斯福新政这三个方面的内容，解决了那个工人说的一家人的工作和生活问题。但是，那个工人是一个非常爱国的工人，他看到罗斯福新政，解决的都是工人的问题，好像没有制定遏制经济危机的相关政策，就想知道，罗斯福新政的内容对整个国家的经济有什么帮助？
于是，他又打了个电话给罗斯福总统。
学生活动四 工人：尊敬的总统先生，您的措施真的让我们高兴。在您的领导下，我的工时短了，工资提高了，妻子也重新获得了工作，家里的老人小孩生活也有了一定的保障。我代表工人阶级感谢你。
但是我想知道，您这样做，对我们整个美国社会经济的恢复有什么帮助？
教师：（组织学生讨论）罗斯福新政对整个美国社会经济的恢复有什么帮助？
学生：分组讨论、回答。
教师：（归纳，引导）下面我们来看一下罗斯福总统是怎样回答这个工人的问题的。
学生活动四
罗斯福：我的朋友，在有社会保障的前提下，个人拿到更高的工资、有较多的休闲时间就会增加消费，从而扩大市场需求；社会需求的增加能够带动各种生产领域的兴旺，工厂能够正常开工，资本家为增加工资而付出的资金又可以回笼，政府能够增加税收，社会经济能够进入良性循环。
教师：工人明白了，罗斯福新政不仅解决了工人问题，而且也能遏制经济危机，非常高兴，于是高高兴兴地挂断了电话。罗斯福总统，因为新政取得了卓著的成效，也非常高兴。
工人阶级高兴了，罗斯福总统高兴了，有一个阶级却不高兴了。
学生：资产阶级。
教师：为什么？
学生：因为资产阶级赚的钱少了。
教师：因为工人工时短了，工资高了，工人生产的产品少了，但工资支出却多了。所以资产阶级赚的钱少了。
于是，资产阶级也给总统打了个电话。
学生活动五
资本家：尊敬的总统先生，您这样减少工时，增加工资的举措，让我蒙受了多少损失啊。
教师：（组织讨论）如果你们是总统，你们应该怎么样来反驳这个资产阶级？
学生讨论：„„
教师：归纳，总结。
学生活动六
罗斯福：我的朋友，随着工业革命的推进，你还想通过增加工时、减少工资来增加自己的收入吗？现在这些手段已经行不通了，你要依靠生产技术的进步来提高劳动生产率，再采用以前的做法，只能引起工人的反抗和罢工。如果你的工厂因为没有工人开工而无法投入生产的话，你的损失将会更大……
教师：资本家听了，想想觉得也有道理。于是，有点无奈地放下了电话。
教师：所以，罗斯福新政，就是以国家干预经济的方法，对社会各方面进行调整、控制。
这个新政，是堆在金钱的基础上的。比如：兴建田纳西工程的钱，全部都是政府出的；社会保障中的退休金、养老金、补助金，也全部是政府出钱。
据统计，罗斯福新政期间，美国共支出300多亿美元。
教师：这么多的支出，不是普通国家能支付得起的。但是美国可以，因为美国有雄厚的经济实力。
（幻灯片展示：美国有雄厚的经济实力）
经济危机爆发前，美国工业生产占全世界的48.5%，超过英、德、法三国的总和，国民收入达828.1亿美元，黄金储备45亿多美元，几乎占全世界的一半。
这一切使美国有实力来推行新政。新政期间，美国共支出300多亿美元。
教师：罗斯福新政的正确领导，加上美国雄厚的经济实力的支持，让美国的新政取得了巨大的成效。
幻灯片展示：
新政成效：
实行新政后，美国的经济有了一定的恢复。
1936年，银行恢复了正常活动，农业收入增加近1倍，许多工业部门恢复到1929年水平，国民收入比1933年增加了50％。
但1938年，失业率仍高达10％。
1939年，在业人平均年工资只有1264美元，仍低于危机前一年的1405美元。罗斯福新政用国家调节经济的方式（改变传统的资本主义模式），缓解了资本主义内部的矛盾，让美国的经济得到回升，逐步走出了噩梦般的经济危机。
教师：在罗斯福的领导下，美国逐步走出了噩梦般的经济危机，经济也得到回升。美国人民高高兴兴地唱起了“幸福的日子又来了”的歌谣，庆祝经济危机的过去。
教师：美国人民在唱歌的同时，对罗斯福的新政也赋予了高度的评价。
（幻灯片展示：评价新政）
评价新政
罗斯福新政是美国在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行的局部调整。它较为成功地运用了“国家干预”的办法，将混乱的经济纳入到一定的秩序之中，在一定程度上减缓了经济危机对美国经济造成的严重破坏，使社会矛盾相对缓和。
新政的一系列做法，对未来的美国和其他资本主义国家经济政策的发展产生了深远影响。
它的成功和其中一些被实践证明确有实效和带有普遍性的经济调控方法，对社会主义市场经济也有可借鉴之处。
教师：罗斯福新政，以“国家干预”的办法，插手社会生活的各方面，对社会生活进行调节、控制，将混乱的经济纳入到一定的秩序之中，把偏离的路线拉回正常的轨道上。
教师：我们国家也经常运用“国家干预”的办法，来对社会生活进行调节、控制。
中国政府的宏观调控〈国家干预〉：（以抑制房价增长为例）
从2005年开始，国家连续出台了很多政策，以抑制房价的增长。从央行的调息、到“国八条”“新八条”“七部委八条”，以及后来的一些财税和金融政策、新“国六条”“国十五条”……
（四）总结新课
教师：课上到这里，罗斯福新政就告一段落了。
下面我们来总结一下这一节的内容：
新政纲领
（1）规定工人最低工资和最高工时（2）以工代赈实现再就业（3）建立社会保障制度
（五）课后作业
以小论文的形式，对“罗斯福新政”加以评价。角度：任选；字数：100字左右。
（六）教学反思
此课的教学，在学生角色扮演和师生互动方面较为成功，很好地完成了课标任务。在本课教学中，充分发挥了学生的主体能动性，引发学生积极思考和探索。但在各个步骤的时间的安排方面，没有掌握好，造成“前松后紧”。在提问的语言、提问方法和引导的语言上，还需提高。
第三篇：罗斯福新政教学设计
罗斯福新政教学设计
初三历史 张开权
【教材分析】
本节课是华东师大版《罗斯福新政与德国法西斯专政的建立》的第一节内容，它在本单元中起着承上启下的作用，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【教学目标】
1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用 教学难点：对罗斯福新政的评价
【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
2．实施情景教学，统合三维目标 3．运用问题教学，启发学生思维
【教学过程】
大家都有看病的经历，请同学们回想一下看病的几个步骤，通过学生讨论简单得出以下几步：
1、查病情
2、找病因
3、开处方
4、看疗效
人会生病，国家也会生病，我们先来听一段材料： 发生在20世纪30年代初一个美国煤矿工人家的场景： 天寒地冻，北风呼啸，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天这么冷，为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”
这段材料反映了哪些问题？生产的相对过剩，出现了经济危机
既然有病，那就要找医生，下面有两位医生，你认为美国应该找谁呢？在众多的医生中有两人脱颖而出，他们是？
胡佛pk罗斯福（由学生扮演）,阐述各自的见解。
胡佛：“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。组织生产是企业的事，政府不应该去管。”
罗斯福：“首先允许我表明我坚定的信念，我们唯一应该感到恐惧的是恐惧本身，我们不应该听天由命，而是应该让命运为我们服务，对于大家所赋予我的信任，我将用时代所要求的勇气和奉献作为回报。我将竭尽全力-----”
假如你的美国人，你会选择谁呢？
罗斯福以472：59票的绝对优势当上了美国总统。从而导入罗斯福新政 在经济危机冲击下的美国，千疮百孔。面对这么多的困难，罗斯福即使有三头六臂也忙不过来。有的人就认为：“罗斯福之所以取得这么好的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”正是这批智囊人物，成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。
假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。
把学生分成四个委员会，分小组讨论下面四个问题：
假如你是金融委员会成员，你将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？
假如你是就业委员会成员，为了缓解社会矛盾，你将如何进行救济和解决就业问题？
假如你是工业委员会成员，你将如何解决产品过剩，恢复工业生产，处理资本家与工人的关系？
假如你是农业委员会成员，你将如何解决农民的实际问题，增加农民收入？ 同学们刚才提了很多建设性的建议，下面是罗斯福为克服危机采取的措施，你的建议有没有被罗斯福总统采纳？你认为罗斯福总统的这些措施的目的是什么？起到了什么作用？又有怎样的局限性？
罗斯福虽然没能从根本说消除经济危机，但罗斯福总统为克服经济危机开出了很多“秘方”，并使美国摆脱了经济危机，维护了资本主义民主制度。与以前的政策相比，这些“秘方（罗斯福新政）”有什么特点？
在罗斯福的带领下，美国人民渡过了最坚难的日子，所以在美国人心目中罗斯福是最受欢迎的三大总统之一。后人给予了他高度的评价：罗斯福，一位出身高贵的总统，一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。通过对本节课的学习及其你对罗斯福个人的了解，你认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？（老师提供一些材料和让学生结合课本指出）
敢于直面困难、身残志坚、自信、乐观、不断进取、敢于创新的精神 小结：略
板书
一、罗斯福新政
1、内容：①整顿银行业（首要措施）
②实施失业救济和“以工代赈”（民生）③颁布了《国家产业复兴法》（基础和核心）④颁布了《农业调整法》 ⑤实行累进所得税制度
2、目的：直接目的：为了摆脱经济危机
根本目的：维护资本主义制度
3、作用：
4、局限性
5、特点：国家干预经济
6、罗斯福的优良品质：敢于直面困难、身残志坚、自信、乐观、不断进取、敢于创新的精神
二、练习
材料：
1、-------叹交易手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦-------
------罗斯福1933年就职演说
2、作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。
------罗斯福 请回答：
1、材料1演说反映了什么时期的什么情况？
2、面对这种这种情况，美国采取了措施？结果如何？
3、材料2中罗斯福说“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”这一目标能否实现？为什么？
第四篇：罗斯福新政教学设计
《罗斯福新政》教学设计
——资本主义运行机制调节的成功典范
【教学背景】
1、本课内容在整个历史必修模块（Ⅱ）中的地位和作用
本课是本单元的中心内容，着重阐述罗斯福新政的内容、特点和影响。本课的前一课讲述了１９２９—１９３３年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，是“标准”要求学生掌握的重要内容。
罗斯福新政取得了巨大的成功，恢复了国民对国家制度的信心，摆脱了法西斯主义对民主制度的威胁，使危机中的美国避免出现激烈的社会动荡，为后来美国参加反法西斯战争创造了有利的环境和条件，并在很大程度上决定了第二次世界大战以后美国社会经济的发展方向。以历史唯物主义的态度审视“新政”，就不难看出，“新政”号准了美国经济和社会生活的脉搏，“使人们能够重返工作，使我们的企业重新活跃起来”的口号，符合广大人民的利益，充分唤起了他们的积极性。罗斯福把保持国民经济的正常运行和保证公民就业作为政府的责任，尤其是以工代赈的形式修建的一大批工程项目，不仅大大缓解了失业困难，刺激了经济的早日复苏，而且许多基础设施建设使美国经济受益无穷。新政采取了大量防止再次发生大萧条的措施和政策，为此后美国投入第二次世界大战及战后的快速崛起奠定了坚实的基础。
2、本课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系
本课教材和初中教材相比，从内容上看，两者都包含了新政实施的背景、内容和影响，但初中教材的重点是新政内容，本课教材的重点是新政的影响。从教材的知识看，两者都涉及到一些重要的历史概念和结论，如经济危机、国家干预经济等。但在知识的深度和广度上，本课教材比初中教材明显加大了力度。就能力要求看，本课教材突出了评价能力，比初中教材的识记能力要求要高得多。本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。【学情分析】
1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教学目标】 1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；培养学生辩证的评价历史人物的能力。3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用 教学难点：对罗斯福新政的评价 【教学方法】
图文结合法、讲述法和启发诱导式。【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。2．实施情景教学，落实三维目标
本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。3．转变学习方式，增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。4．运用问题教学，启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。【教学流程】 【导入新课】
一．罗斯福新政的背景
1、经济危机的影响
过渡：在1929——1933年的经济大危机对美国的打击，使其经济病入高盲，而胡佛政策的 失败，使美国人民迫切希望一个有能力力挽狂澜的领袖出现，由此：罗斯福应运而生了。
2、罗斯福
1）介绍罗斯福：美国总统 2）罗斯福提出“新政”：
在1932年的美国竞选总统中，罗斯福获胜，在上任的第二天便对病入膏肓的美国经济实行新政医治。（药方“新政”）但是，这个药方他并不知道是否是正确的，所以他把他的“新政”又称为是：一种试验,其含义是：放弃胡佛的自由主义改革而实行政府对经济的干预。
二、罗斯福新政 1.金融方面
令银行暂时修业整顿，逐步恢复银行信用；
扩大联邦储备委员会的权利； 2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系 3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》
减少耕地，缩小现有的耕地面积，并以增收面粉厂、纺织厂和屠宰厂等农产品加工企业的加工税，来补贴减耕农民的经济损失 4.举办救济和公共工程
建立联邦紧急救济署，发放救济基金；
推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产
“以工”何以“代赈”？劳动力的雇佣会加重政府支出负担，罗斯福为何还要这样做？ “以工代赈”的措施，一方面增加了就业，刺激了消费，另一方面减轻了政府因单纯的救济产生的财政压力。同时给失业者提供从事公共事业的机会，维护了失业者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍欢迎。5.建立社会保障体系
稳定社会
早日摆脱危机 三．评价：
（一）实质：罗斯福新政实际上是在维护资本主义制度的前提下，运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是美国资本主义生产关系的局部调整。
（二）进步性
1.直接影响：使美国经济逐渐走出低谷 2.间接影响：缓和了美国的社会矛盾
3.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
新政以后，资本主义告别“自由放任”政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期。
【合作探究 】：罗斯福新政的“新”是新在哪里？
1、新的政策： 新的理论和政策，放弃自由放任传统政策
2、新的模式：开创了国家干预经济的新模式，实行了一些有利于平民的措施
3、新的起点：资本主义制度获得新生，是继续发展的新起点
【本课小结】：
1929年首先在美国爆发的经济危机造成了全球性的经济大萧条，其根源在于资本主义制度的基本矛盾，即生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾，从而导致生产“相对过剩”。罗 斯福果断地采取国家干预经济为核心的诸多复兴措施，使美国经济迅速稳定，并逐步恢复。原有的资本主义生产关系经过局部调整，又重新焕发活力，资本主义经济重获发展，资本主义政治制度得以巩固。实践中的罗斯福新政，理论上的凯恩斯主义不仅挽救了美国，也挽救了整个资本主义。
罗斯福新政
一、罗斯福新政的背景
1.30年代大危机对美国社会的破坏 2.胡佛反危机措施的失败
3、美国民众希望有一个强有力的政府 二．罗斯福新政的内容 1.金融方面
（1）令银行暂时修业整顿，足部恢复银行信用；（2）放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口；（3）扩大联邦储备委员会的权利；（4）管制证券业。2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系 3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》 4.社会福利方面
（1）建立联邦紧急救济署，发放救济基金；（2）加强社会保障措施；（3）推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产 三．评价
（一）实质：国家干预经济
资本主义生产关系的局部调整
（二）进步性
1.直接影响：使美国经济逐渐走出低谷 2.间接影响：缓和了美国的社会矛盾
2.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
第五篇：罗斯福新政教学设计
第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计
一、教材分析：
《大萧条与罗斯福新政》是高中岳麓版历史必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”第15课。本单元主要有两条线索：苏联社会主义建设的经验与教训；罗斯福新政和当代资本主义的新变化。而本课正是后一条线索的至关重要的事件，因为本条线索的主要内容是：1929至1933年资本主义世界经济危机
——罗斯福新政（开创国家垄断资本主义的新模式）——二战后主要资本主义国家普遍加强对经济的干预。“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”讲述的是在资本主义制度面临经济大危机的背景下罗斯福新政对资本主义经济运行机制进行的调整，以及战后资本主义的新变化，凸显了“现代化”的时代主题。
《课程标准》：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
二、学生分析：
初中阶段学生对罗斯福新政已有所简单了解。高中阶段学生的认知水平进一步提高，逻辑思维能力也进一步发展，学习探究历史问题的热情较高。但要从农业、工业、金融业和社会保障方面全面了解新政内容，并能对新政作正确评价，这对高中生来说也是有一定难度的。因此，在教学过程中，从学生身边熟悉的影像资料入手，运用多媒体教学手段，配合教学过程有选择的展示给学生，有助于丰富教学内容，营造教学情景，烘托教学主题，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受，特别是激发那些对历史学习“不敏感”学生的兴趣。
三、教学目标：
1、基础知识：
(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
2、过程与方法
通过材料与历史视频和图片，再现历史场景，师生共同探究历史问题；通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题、总结历史规律的思维
能力。从而全面正确的分析评价罗斯福新政。
3、情感态度价值观
通过引导分析新政的改革措施，探讨其对资本主义自我调节机制的作用，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力，使学生对资本主义经济制度史有一个客观、全面的了解，以提高学生全面认识历史事物本质的能力。同时体验罗斯福关注民生、具有创新精神的执政理念，认识到中国社会主义现代化建设也可以积极借鉴资本主义的先进经验，不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些环节，以促进我国的经济建设。
四、教学重点、难点
重点：1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。罗斯福新政的历史背景，特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
难点：通过措施全面评价罗斯福新政。培养学生从现象到本质分析历史问题、总结历史规律的思维能力。
五、设计思路
本课主要学习1929-1933年资本主义世界经济危机、罗斯福新政、凯恩斯主义，知识容量大，因此我预先编制了预习学案分发给学生指导学习，在教学方法上，充分利用多媒体资源服务教学，营造情境，激发学生的思维，引起学生思考。通过学生上网查阅资料、分组讨论，加深对所学知识的记忆和理解。采取自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用生生互动、师生互动的教学模式，努力把课堂变成素质教育的主阵地。
六、教学过程
（一）、课前准备：
结合预习学案学生自主预习：
1、按预习提纲序号和提示标注课本，找到问题的答案。
2、掌握本课的知识框架，知道罗斯福新政的背景、内容、作用、成就。
3、完成预习自测，写下自己的疑问。
（二）导入新课：
播放视频 “罗斯福就职典礼”片段：
教师：这段资料反映的是什么时期的美国？ 学生畅所欲言：（提示：30年代大萧条时的美国）
进而教师导语：有人说，华盛顿创建了美国，林肯拯救了美国，罗斯福挽救了市场经济。那么20世纪30年代的美国到底遇到了怎样的困境？美国又是如何摆脱的呢？对后来又有什么影响？下面我们就一起学习第15课《大萧条与罗斯福新政》。
（三）讲授新课
一、展示课标要求。
二、导入第一个问题——1929-1933年资本主义世界的经济危机。根据同学们的预习我们知道：20世纪20年代，第二次工业革命的成果得到普遍推广应用，极大促进了生产力的发展，资本主义国家美国进入经济繁荣期，但在繁荣的背后却隐藏着巨大危机，那隐藏的危机是什么呢？下面我们来看一组图片和材料。
1、展示“黑色星期四美国华尔街”、“手足无措的普通百姓”、“求职的失业者”、“荒芜的农田”、“无家可归的人”等几幅图片，让学生合作探究，各抒己见，回答1929-1933年资本主义世界经济危机的表现，后教师点拨引领，归纳总结答案。
金融危机（股市崩溃、银行倒闭）工业危机（企业破产）农业危机（过剩暴跌）民生危机（失业、无助）
2、通过再展示一幅图片及以上危机的表现，教师引导学生总结出这次危机的特点：来势凶猛，范围广（所有的资本主义国家、所有的经济部门），时间长，后果严重。
3、经济危机的影响：对国家的未来毫不忧虑，充满希望的胡佛总统怎么也没想到，在美国经济一片繁荣的时候，危机却铺天盖地的卷来，那这次经济危机的影响是什么呢？谁能结合预习学案回答一下？（设计意图：既调动学生学习的积极性，又是对学生预习效果的检测。）
4、结合材料和图片思考1929-1933年资本主义世界经济危机的原因
材料：材料一，一个煤矿工人的儿子问妈妈：“现在天气这么冷，我们为什么不生炉子呢 ？
妈妈回答说：“因为我们没有煤。你爸爸失业了,我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢 ？” “因为煤太多了。” ——20世纪30年代初，一个美国煤矿工人家的场景 思考：为什么煤那么多而小女孩家却没有煤生炉子？产生这种矛盾的根源是什么？ 材料二：20年代的美国盛行分期付款的购买方式，约有70%的汽车是这样购买的。
20年代股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，股票被哄抬到3倍到20倍的价格卖出。
思考：人们的消费能力很低，卖不了那么多产品，为什么工厂还在不停地生产？这说明当时美国的社会生产存在什么问题？
思路：生生合作探究，教师点拨引领，归纳总结答案。
1）
根本原因：是资本主义制度的基本矛盾，即生产日益社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾.2）主要原因：供给与需求、生产与销售之间的矛盾 3）政策原因:长期自由放任经济政策的结果 4)直接原因(导火线)：纽约证券交易所股市崩溃
三、导入第二个问题——罗斯福新政。自1929年美国经济危机爆发之后，胡佛政府“自由放任”的经济政策无法挽救社会的危机。大多数的美国人期盼出现一个强有力的政府，直接干预经济，克服危机，在这样的背景下，罗斯福临危受命成为了美国的新一任总统，那这位身残志坚的总统，会为濒临绝望的美国民众带来什么惊喜呢？下面我们一起学习第二个大问题——罗斯福新政。
1、网上冲浪：有学者认为：“罗斯福能取得令人瞩目的成就，一个重要的原因是他拥有一个美国历史上独一无二的“智囊团”，并能充分发挥它的作用。他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福决策时的主要思想来源”。若你是这个“智囊团”中的金融学家，工业专家，农业经济学家，社会救济家，为解决美国当时面临的危机，会给刚刚上任的总统献出怎样的锦囊妙计呢？ 下面请同学们分成“金融组”，“工业组”，“农业组”和“社会救济组”四组上网查资料，查找有关在金融、工业、农业、社会救济方面向罗斯福献的计策？并要分别说明这些计策是针对于什么危机提出的。
（学生按分好的组先上网查资料，后相互讨论，把讨论的结果整理出来，每组选一个代表发言，后教师总结，并从中得出新政的特点）分组 金融组 工业组 农业组
社会救济组
问题
股市崩溃、银行倒闭 企业破产
农产品过剩、暴跌 工人失业、无助 应对措施 整顿财政金融 调整工业生产 调节农业生产
社会救济和以工代赈 特点
国家全面干预经济
2、对于新政的影响，通过展示图片和学生结合学案的预习，先让学生起来回答，后教师讲解总结，学生记忆，后生生互相检查。
3、合作探究：罗斯福新政使美国告别了资本主义自由放任的时代，开创了资本主义国家大规模干预经济的新模式，适应了生产力的发展，使美国逐渐从经济危机的阴影中走了出来，对以后的资本主义制度产生了深远的影响。但对于罗斯福新政，不同人却有不同的看法，下面看一组材料：
材料：有人说，新政是苏联的计划经济的翻版，我敢打赌，罗期福一定是苏联收买的间谍，联邦为什么不调查一下？有人说：不对，资本家都说罗斯福“向富人敲竹杠“说他天天“吃烤百万富翁”，我看新政简直就是法西斯主义。
罗斯福说：“在美国从来没有一个人比我对资本主义有着更坚定的信仰！” 思考：材料中罗斯福“考百万富翁”的出发点是什么？结合材料分析新政的实质。新政能不能从根本上解决经济危机？（学生分组合作探究，后选代表发言，教师归纳总结。）
总结：出发点是保障垄断资产阶级的根本利益。
实质是对生产关系的局部调整，最终是维护资本主义制度。不能从根本上解决经济危机。
4、大家论坛：历史不是记忆的负担，它蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光。任何一部历史都是当代史，人类历史的终极目标是人民的福祉。那么罗斯福新政对我国社会发展有哪些有益的启示？（学生互相讨论，畅所欲言，教师归纳总结。）（1）将市场机制和政府宏观调控有机统一，防止泡沫经济，避免盲目性。（2）加强金融监管，完善金融体系；
（3）缩小贫富差距；关注弱势群体，健全社会保障；建设和谐社会。（4）加大基础设施的投入；扩大内需，刺激消费；重视发展实体经济；（5）加强国际协作，共同应对危机等
四、导入第三个问题——凯恩斯主义。罗斯福新政开创了国家干预经济的新模式，国家干预经济的理论成为了资本主义经济理论主流，而在理论上进行概括总结的是英国的经济学家凯恩斯。下面我们一起学习第三个问题——凯恩斯主义。抛出问题：凯恩斯主义提出时的背景是什么？核心主张？他是如何处理商品需求和供给的关系的？和罗斯福新政的关系是什么?凯恩斯主义能否从根本上解决危机？它有何作用？(让学生结合预习及课本的知识回答，后教师总结订正。)
（四）随堂检测
（五）课堂小结：
通过本课的学习，我们知道面对于20世纪30年代美国的大萧条，罗斯福通过开辟政府大规模干预经济的新模式，力挽狂澜，使美国结束了一个赤裸裸、人吃人的资本主义，开创了福利资本主义的新时代，美国社会再现繁荣景象。现实是历史的重复和延续。他山之石，可以攻玉。虽然三十年代美国总统罗斯福推行的“新政”措施，已过去了半个多世纪，美国的国情和我国当前面临的情况也大不相同，但其对解决当前我国经济社会发展中的一些现实问题，尤其是启动市场和实施“再就业”工程，还有诸多可借鉴之处。相信我们只要立足现实，制定符合中国国情的政策、措施，就一定会进一步深化我国的改革开放。
七、教学反思：
1、本课设计明确信息技术与学科教学的有效整合，尤其突出学生的主体地位，注重自主探究能力的培养。
2、在教学方法上，灵活多样的设置给予了学生足够展现自我的空间，既活跃了课堂气氛，也加深了学生印象。多媒体课件丰富的资源，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化。尤其学生自主上网查资料，大大激发学生学习的兴趣，提高了课堂教学效果，为学生三维目标的实现提供了更有利的平台，既掌握了知识，又培养了能力。
3、但也存在着不足之处，如学生表达观点时必须做好充分的准备、要充分利用时间发言等。因此如何进一步调动学生的积极性，还将任重道远！
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