第一篇：北师大版小学三年级语文下册教案
北师大版语文第六册教案
福建省泉州市泉港区槐山小学 陈碧燕
第一单元 亲情
教学内容：
本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》和一个语文天地。教学目辬：
1会认本单元10个生字，会写字29个生字，2学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。3积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。
教学重难点：
通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。教学课时：7-8课时
教学目辬：
1引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2理解诗的内容，体会亲人对“我” 的无限关爱与殷切期望。
教学重难点：
通过诗句体会诗歌所表达的感情。
教学课时：2课时 教学设计：
礼 物
第一课时
课时目辬：
1初读课文，认识诗中有关字、词。
2有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
导学过程：
一 导课激趣，揭示课题：
同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？ 今天我们就来学习一篇课文 礼物
第二篇：北师大版小学三年级语文下册教案
北师大版小学三年级语文下册教案
所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，下面是我给大家整理的北师大版小学三年级语文下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
北师大版小学三年级语文下册教案1
《信》
【教学目标】
1、学习生字“雏”，积累词语若干个。
2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
【教学重点、难点】
1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。
2、有感情地背诵诗歌。
【教学准备】
投影、录音、生字卡片等
【教学过程】
一、启发谈话，理解题意“信”。
1、激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信?
2、交流信的内容。(自愿)
我曾经收到过____的信，信中说，_________________________________
我曾经给写过信，信中说，_____________________________________
3、了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。
二、自读诗歌，整体感知。
1、轻声自读课文：读准字音，读通课文。
2、同桌互读课文。
3、说说课文大意：
“我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让大家的心_______________。
三、阅读课文，学习语言。
学习第一节。
1、朗读第一节，说说你读懂了什么?
2、交流、归纳：写信是感情的交流，写信就是用笔和纸，用手写心里想告诉别人的事情和话语。
3感情朗读。
学习第二至五节。
1、自读思考：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?你能把信的内容说具体吗?
2、师生交流，投影显示相应的情境。
(1)教师示范：
“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。
(交流中教学“雏”字。)
(2)学生尝试：(由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说具体;随机理解诗句中的部分词语。)
“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：________________________________________________________________。
“我”替大海给小船写信，信中说：________________________________________________________________。
“我”替云给他的伙伴写信，信中说：________________________________________________________________。
“我”替树给他的朋友写信，信中说：________________________________________________________________。
3、有感情地朗读并背诵二至五节。(看图配乐)
学习第六小节。
自由朗读第六节，思考：你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思?
四、读诗总结，学习创作。
诗歌创作：“我们来当小诗人”。
要求：以信的内容为题材，选择你喜欢的内容(将课前收集的代表性信件展示出来)，进行诗歌创作，评选出我们中间的小诗人。
北师大版小学三年级语文下册教案2
《金色的草地》
教学要求：
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学习课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：两课时
教学进程：
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、搜集的资料。
教学进程：
(一)利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地
(1)质疑：读了课题，你有什么疑问?
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
(二)学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
(三)初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，体会对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!
2、看完画面，给你留下了什么印象?
3、板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
(2)指名读，评读。
(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物，让学生参与进来感受。
(5)练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
(1)自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现?
(2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后，“我们”有什么变化?
(5)为什么“我们”不再揪它了?
(6)从“我”的变化看，你有什么感受?
(三)升华情感。
学习本课后，你有什么感受?相互交流。
北师大版小学三年级语文下册教案3
《海底世界》
一、导入课题。
我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
二、借助重点句，指导分段。
1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?
4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?
出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”
2、学习第二自然段。
(1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?
(2)幻灯出示：
海底的(动物)常常在(窃窃私语)
有的像()一样()。
有的像()一样()。
有的像()一样()。
有的还好像在()。
(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)
(5)延伸说话(尽量用上叠词)
有的像()一样()
有的像()一样()
有的像()一样()
(6)引读
它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。
师：海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)
四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?
海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。
2、再读课文，准备说话。(抓住特点)
海底特产丰富。不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”
师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。
(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”(学生自己练读)
(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
4、训练：
(1)这一段在写法上有什么特点?
(2)练习：
校园里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多种多样)，有()，有()，还有()。最()的()，最()的()。
五、总结课文。
北师大版小学三年级语文下册教案4
《冰灯》
(一)创设情境，导入新课(录音机播放抒情音乐)
师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。(小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。)
师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢?现在我们一起来学习这一课。
(二)了解预习情况，整体感知课文内容
1、检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被(学生抢读，认得快的可以连读两遍)第二组分组出示：适应合适;废玻璃浪费;腊月蜡烛;后悔教诲;提着问题(在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。)
2、接读课文，边听边想：你知道了什么?(请4名学生接读，随机正音)
听完说一说：你知道了什么?(学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便于以学定教。)
(三)发现问题，自主探究，领悟品味
师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么?(允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯?父亲为什么起那么早?“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔?……)
不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。(课文后的问题，也是值得我们研究的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了?)
指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。(抓住重点，理解课文内容;逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。)
教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。
(四)交流、指导，解决问题
1、你读懂了什么?怎么读懂的?(说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。)
2、结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：
(1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。(为了给我做灯笼，父亲起的很早)
(2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
(3)父亲回过头去，继续用力磨了起来。(父亲很不容易，太辛苦。)
(如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。)
(五)朗读训练，积淀语感
1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。(用自己喜欢的方式，读出自己的理解)
2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。
师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：
(1)“我”问的是否急切。
(2)当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气(联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢;怎样说话才是“喊”呢?)。
(3)“连声说”在语速上是否紧凑。
3、生生合作：同桌分别扮父与子。(在合作中，互相评价，互相学习。)
(六)想像情境，升华感情
“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢?(“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来!”“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢!”“这么冷的天，谁给你做的?他怎么做出来的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也让爹给我做一盏。”)
“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么?(联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。)对呀，那是父亲对我的爱呀!我们怎么会忘记?
(七)综合实践设计
学到这里，你还想知道什么?怎样做呢?(不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。)
北师大版小学三年级语文下册教案5
《一个马掌钉》
第一课时
一、认识马掌与马掌钉，导入新课
1、出示马掌图片，认识马掌。
2、简介给马儿休马掌的作用。
3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。
4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢?今天，我们就来认识这个马掌钉。
二、初读课文，了解大意，理清段落
1、学生轻声自由读课文。
2、标出段落序号。
3、分段开火车读课文，评议正音。
4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?
5、指名反馈，评议补充。
6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。
(1)准备决一死战。
(2)钉马掌，少钉子。
(3)掉马掌，打败仗。
(4)相传，一个马掌钉丢了一个国家。
7、指名反馈分段，评议。
三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎
1、学习课文第一部分。
(1)齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。
(2)理解“决一死战”
(3)有感情地朗读课文第一自然段。
2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。
(1)分角色朗读课文。
(2)指名说说：这个部分主要写什么?
(3)谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。
(4)教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。
(5)学生练习分角色有感情地朗读课文。
四、小结设疑
1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。
2、布置作业。
第二课时
一、复习导入
1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。
2、指名说说这部分主要写了什么?
3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢?
二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗
1、指名读课文第13—15自然段。
2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化?结果呢?
3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。
4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。
三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理
1、指名读民谣。齐读。
2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。
3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗?说说你的理由。
4、学生畅所欲言。
5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。
四、总结全文，得到启示
1、学生分角色有感情地齐读课文。
2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示?
3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。
北师大版小学三年级语文下册教案
第三篇：北师大版三年级下册语文教案
北师大版三年级下册语文教案
1、《礼物》教学设计
教学要求：
1.会认1个字，会写8个字来源：小精灵儿童资讯站
2.有感情的朗读课文，能读准字音。
3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意
4.仿照课文前四自然段写一段话
教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容
教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。教学过程：
第一课时
一、导入
1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？
2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么
二、初步感知课文
1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。
2.教师抽查自学情况
（1）认读生字卡片
礼物 发芽 懂得 一套书精彩 寄托 果断 滋润
（2）理解词语
渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大
三、有感情的朗读课文，理解课文内容
1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？
4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物？
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）
为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？
5.仿照课文前四自然段写一段话。
第二课时
一、有感情的朗读课文
二、复习巩固
1.读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？
2.指导学生读准多音字：种得
这两个字你还知道什么
3.学习会写的字
在识字教学中要注意以下指导：
礼：组词：礼物礼品礼貌
芽：组词：发芽嫩芽豆芽
懂：组词：懂得懂事懂礼貌
套：组词：套装圈套套话
精：组词：精神精彩精力
托：组词：寄托拜托托人
三、写字
1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画
2.写字。注意把字写端正。
板书设计：
种子 懂得自然
小鸡 懂得生命
礼物 手表 懂得时间 亲人的关爱、企盼
少儿百科全书 懂得世界
2、《梦已被染绿》
教学目标：
1.认识本课4个字，会写8个生字，掌握多音字“散”。
2.理解诗歌内容，体会诗歌所表现的情感。
3.引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点：
重点指导学生理解课文最后一句：“冬天过去了，我的梦已被染绿。”
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.初读诗歌，认识文中的生字、词。
2.采用多种形式朗读，使学生在读中感悟“我”对春天的向往。
3.通过学习诗歌，使学生懂得要像“我”那样细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生观察兴趣。
教学过程：
一、谈话导课，揭题：
同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？说说你眼里的春天是什么样子的？
今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：
二、初读课文，认识本课生字。
1.自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。
2.分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。
3.指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。
三、自读课文，感知诗歌大意。学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？
指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。读最后一句话，说说你是如何理解的？
师可适当引导，体会“我”对春天的向往，并将自己感悟到的读出来。
四、拓展与延伸
学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子？我们应该像他学习些什么？
五、布置作业。
第二课时
课时目标：
1.进一步朗读诗歌，体会作者的感情。
2.读背《村居》。
3.指导书写本课生字。
4.背诵诗歌。
教学过程：
一、直接导课
同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？
二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容
1.师配乐朗读，学生闭眼想象。
2.你还看见春天是什么样的？感受怎样？
3.带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。
三、读背古诗《村居》
春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。
1.图文结合，说说你是怎样理解的？
2.读一读，背一背。
四、指导学生写字。
1.观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？
2.重点指导：“散”、“融”的写法。
五、布置作业。
板书设计：
嫩草吐绿
梦已被染绿 对春天的向往、渴望
残雪融化
4、《花儿也会放风筝》
教学目标
1、同学课前预习时自主认识生字：盈 坪 蜻 蜓； 会写：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自身喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。
3、理解“绿盈盈 渴求 盘旋”等词语。
4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，维护小生灵的意识。
五、教学流程
（一）提前组织同学踏春，放风筝。[点评：加深生活体验]
（二）抓住课题，启发质疑
1、欣赏春景，激发兴趣。
多媒体大屏幕出示表示春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝„„同学欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（同学回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（同学汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）
2、启发质疑。
读了课题，你有什么问题（启发同学从课题中发现问题）？同学会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？„„
（三）以读为主，人文合一
过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。
1、初读课文，整体感知。
先默读课文，让同学边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1 小节中读zhǎng,第4小节中读cháng。）
2、细读课文，主动探究
过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自身喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自身喜欢的方式向同学们展示出来。好吗？
（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自身的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流„„）
3、研读课文，共享效果
过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？
（1）细读第一小节，感受快乐。
①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。
②“渴求”是什么意思呢?
③你们想不想把自身的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！
（自由读，指名读，评价。）（2）精读2～4小节，展开想象。
屏幕上再次打出春天的画面。
过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让俺们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）
①同桌交流。
②指名发言。
③播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。
④请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。
（四）培养语感，积淀情感
感情朗读
过渡语：同学们已经读懂了课文，现在俺们一起来朗读这首小诗，把自身体会到的感情读出来好吗？
1、同学自由朗读。
2、在四人小组中互相读自身喜欢的小节，大家互相评价。
3、师生共读，读出自身的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发同学背诵的欲望。）
背诵积累
过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？
1、同学边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。也可以小声跟读，细细品味。
2、自由感情朗读，教师指导。
3、教师背诵。同学自由背诵。指名试背。齐声背诵。
（五）拓展延伸
过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。读了这首诗，你最想说什么？
1、自由说。
2、同桌互说。
3、大家说得真好“俺们要保护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让俺们的世界更加美好。”还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发俺们的感情吧！
（六）检查指导写字
1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读tíng），不是“延”（读yán）。
2、在自身本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。
3、同桌检查，互评、自评后交给教师。
5、《田忌赛马》教学设计
教学目标：
1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。
解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
教学重点：
叙述两次赛马的情况是阅读的重点。
解决的方法：运用比较、分析法。
教学难点：
学生理解解决下列问题有一定难度：
1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；
2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；
3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。小精灵儿童网站出品
教学用具：
彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
部分板书卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、预习检查，理解内容
1.揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。
2.通过预习，你都知道了什么？
（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？„„）（板书）
3.同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？
（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）
4.小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）
5.指名演示，填充图表，指导理解两句话。
（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀„„”
6.假设：
（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？
（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）
7.谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。
二、角色朗读，升华认识
表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。1.学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）
2.指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。3.学生评价并朗读。（启发说出理由）4.教师范读，学生评价。（启发说出理由）
三、课外练习，巩固认识
查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。
板书设计：
田忌赛马
↙ 孙 膑 ↘
智 智
高 高
田忌→第一次（输）→齐威王
↘第二次（赢）↗
第二课时
一、教学要求
1.联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2.熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。
3.学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。
词语注释
扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。
疑惑：怀疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。
讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。
轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。
目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。
第二课时教学设计
（一）教学过程：
1.解题入手，理清脉络，感知全文。
（1）主要写什么？（赛马）
（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？
（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？
（4）教师边提问边板书
2.分段讲读
【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：
（1）田忌为什么都失败了？体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。
（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。
【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：
（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？（2）孙膑想出的比赛方法是什么？
学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。
（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。
（4）齐读最后一小节后，启发思考：
第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？
让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。
（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）
（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？
（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。
3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。
三、提示
（一）讲读重点：
1.全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。
2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”一句讲读。同时讲清比赛方法。
（二）教法建议：
教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：
1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜利”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的。
2.抓马匹对应顺序。根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。
3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输——胜——胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。
（三）朗读建议：
1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。
2.（老师）讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。
板书设计：
田忌赛马
第一次： 第一场 上 上 败
第二场 中 中 败
第三场 下 下 败
第二次： 第一场 上 下 败
第二场 中 上 胜
第三场 下 中 胜
9、《大自然的语言》教案
教学目标：
（一）知识与技能：
（1）认识本课的4个生字、会写7个要写的字；
（2）了解大自然的语言，领略大自然的神奇，体会用平实，通俗有趣的语言。解释、介绍深奥的大自然知识的特点。
（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。
（二）过程与方法：
通过感情朗读、想象等手段引导学生感悟语言、理解内容，在交流、质疑中深入学文。
（三）情感、态度与价值观：
感悟大自然的神奇、激发学生探索、研究大自然的兴趣。
教学重点：
通过有感情地朗读，领略大自然语言的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。
教学难点：
体会课文是如何运用平实，通俗有趣的语言解释、介绍深奥的大自然知识的。
三、教学过程：
（一）利用直观手段激趣引入
师：课件播放秋叶纷纷落下的画面，问，你在图上看到了什么？
生：我看见黄叶飘落在地上。
师：看见黄叶飘落，你知道了什么？
生：看见黄叶飘落，我知道秋天到了。
师：课件播放雷电画面，问，你在图上又看到了什么？你又知道了什么？
生：我看见雷电，知道要下大雨了。（课件：要下雨了））
师：黄叶飘落，预示着秋天来到了人间。天空乌云密布，预示着要下大雨了，这些都是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。今天，我们就来学习一首诗歌。（板书：大自然的语言）
（二）认识生字，练习朗读。
1、老师范读课文，学生标出这首诗有多少个小节，把不认识的字作上记号。
2、学生自由读课文，扫清字词障碍。
3、采用不同的形式认读、记忆生字词。
4、学生快速默读课文，思考：你读懂了大自然中谁的语言。（生答，师板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石）
5、小组交流内交流，你最喜欢哪种语言，为什么？
（三）有感情朗读，理解课文
1、学习第二小节、第三小节
（1）请生读第二小节，其余的孩子一边听一边思考，白云会对我们说些什么？（白云飘得高高，明天准是晴天）
（2）太阳出来了，你们的心情怎样？（很高兴）
（3）请生读第二小节
（4）换词练习：“准”可以换成哪个词？（肯定、一定）
（5）指导学生有感情朗读第二小节。
（6）如果天上不是白云，而是乌云，那乌云又会告诉我们什么呢？（出示课件：你看那天上的乌云，这就是大自然的语言：乌云压得低低，明天准是雨天）
（7）小结：孩子们，我们都知道了白云高飘明天准是晴天，乌云密布明天准是雨天，这些语言预示着天气在发生变化。
（8）书上还有哪种自然现象在写天气的变化，生：蚂蚁搬家要下雨。以上内容源自小精灵儿童资讯站
（9）请生读第三小节
（10）这里的“也”能去掉吗？为什么？
（11）用 “也”说句话？
（12）指导朗读第三节。
（13）课件出示谚语，补充积累知识。
（14）小结：白云高飘、蚂蚁搬家预示着天气的变化。板书：天气变化
2、学习第四小节、第五小节
（1）请生读第四小节。其余孩子思考：蝌蚪会说什么？
（2）那水里的蝌蚪像什么？
（3）找到诗歌中写蝌蚪的句子，读一读。了解比喻句。
（4）蝌蚪除了像逗点，还像什么？
（5）比较句子，理解反问句。
（6）了解拟人句（写着）
（7）指导有感情地朗读第四小节。
（8）学习第五小节，理解省略号的用法。以上内容源自小精灵儿童资讯站
（9）指导朗读第五小节。
3、学习第六、七节。
（1）你知道树的年龄吗？
（2）学生动手画树的年轮。
（3）理解鱼鳞的年轮。
（4）指导有感情地读第六、七小节。
4、学习第八小节。
（1）自读第八小节提出不懂的问题。
（2）结合课件讲解（课件示三叶虫）
（3）根据三叶虫化石我们可以推测几千万年前的地质情况。
（4）指导有感情地朗读第八小节。
5、学习第九小节。
（1）通过今天的学习，你觉得大自然的语言怎么样？课文是怎样赞美大自然的语言的？
（2）指导学生有感情地朗读赞美大自然的话。
（3）什么说“不爱学习的人看不懂” “只有勤于思考的人才能发现”？
（4）那怎样才能发现大自然的语言呢？
（5）指导学生有感情地朗读第九小节。
四、拓展训练，启发想象。
1、出示课件，让学生仿说一小节诗。
2、学生动手写作诗。
五、板书设计：
大 自 然 的 语 言
白 云 蚂 蚁 天 气 变 化
蝌 蚪 大 雁 季 节 变 换
大树 大 鱼 推 算 年 龄 妙不可言
三 叶 虫 化 石 推 测 地 质来源：[小 精 灵 儿 童 网 站]
12、美丽的小兴安岭 教案
教育目标：
1.用自己喜欢的方法认识本课8个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。
2.运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的8个生字，并能熟练运用。
3.有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，学习作者按四季的顺序，抓住每季景象的特点把景物写具体的方法。
4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学方法：
1.教师教法：启发谈话、引导、点拨。
2.学生学法：读中感悟．小组讨论.合作交流。
教学重难点：
1.准确理解描写小兴安岭四季景色的词句；体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点把景物写具体的方法。
师生互动活动设计：
1.教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示；相机点拨。
2.学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。
学习准备
课件
教学过程：
一、导入新课。
同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！
同学们，今天我给你们带来了一段视频，有没有兴趣和老师一起欣赏？
说说你看到了什么？
东北地区是我国重要的林业产地，那里有丰富的物产资源。今天就让我们走进美丽的小兴安岭去感受一下吧！
今天我们来学习课文《美丽的小兴安岭》
二、范读课文（听课文朗读）。
初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？来源：小精灵儿童资讯站
2.学生说自然段段意。
(1)小兴安岭像绿色的海洋。
(2)小兴安岭春天的美景。
(3)小兴安岭夏天的美景。
(4)小兴安岭秋天的美景。
(5)小兴安岭冬天的美景。
(6)小兴安岭是花园，也是宝库。
三、细读课文品词品名句。
读第一自然段，思考。
1.“绿色的海洋”指的是什么？
2.指导朗读：第一自然段。
同学们可真了不起，能够找出重点词句，联系上下文理解句子的意思，下面就请你用这种方法学习第2－5自然段。
1.总体感知
（1）作者都描写了小兴安岭的哪些景物，请用“―――”画在书上。
（2）小组合作填写表格。
季节 描写的景物
春
夏
秋
冬
2.选读课文，领悟小兴安岭树木的特点。
（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描述，那么你最喜欢哪个季节的景色？找出来多读几遍，然后谈一谈为什么喜欢。
（2）班上交流。
在交流过程中，教师注意引导学生抓住课文中的词句展开想象，谈出看法。学生谈到哪个季节，就相机处理哪个季节。
春天：我最喜欢春天，因为春天„..夏天：出示夏天图片，你觉得夏天美在哪里？
秋天：出示秋天的动画。
冬天：谁来为我们介绍一下冬天的雪景？
四、总结。
《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。
五、综合练习。
1.完成课后练习。
2.写生字词，读课文。
板书设计：
春： 树木 小溪 小鹿 原木
夏： 树木 雾 草地 野花
白华 栎树 松柏
秋：
落叶 山葡萄 榛子
冬： 树上 西北风 黒熊 松鼠
美丽的小兴安岭
春 抽新枝 春水涨
夏 枝叶密 野花开 花园
秋 叶飞舞 果子熟 宝库
冬 树积雪 动物躲
13、《失踪的森林王国》
教学目标：
1.认识本课14个生字，会写10个生字。本文来自小精灵儿童网站
2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3.学习用文中的话概括课文。
教学重难点：
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
第一课时
课时目标：
1.初读课文，解决文中生字词。
2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1.自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2.文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3.检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1.自渎课文，说说你读懂了什么？
2.根据学生的回答，老师引导：
（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）
四、布置作业：
第二课时
课时目标：
1.再读课文，进一步加深对课文的理解。
2.完成语文天地中的练习。
3.指导写字。
导学过程：
一、回顾课文：
1.《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？
2.学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
3.你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）
二、指导写字。
1.出示生字，说说哪些字容易写错？
2.重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”
区别：性——姓躁——燥
3.学生写字，师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目：想象你走进了大森林„„
提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.板书设计：
砍树破坏环境
失踪的森林王国 无影无踪
爱护环境 植树造林内 容 源 自 小 精 灵 儿 童 网 站]
第四篇：北师大版小学三年级语文下册期末试卷
一、拼一拼，写一写，可要认真仔细哟!(10分)
xùn chì jiān zhēn mǐn jié zhēn ɡxiān kǒn ɡhu
zhǔ fù huī fù lǐn liè xiōnɡ yǒu chénɡzhú
二、找朋友，结对子，用“√”标出来。(3分)
(尊 遵)守 引(诱 绣)(搏 博)斗
(热 熟)悉 观(查 察)(乱 刮)风
三、找规律，写词语，相信你是词语小专家!(6分)
取(长)补(短)()惊()怪
声()击()同()共()
四、读古诗，连句子，你一定做得很好!(4分)
烽火连三月 烈火焚烧若等闲 朱熹
春蚕到死丝方尽 天光云影共徘徊 李商隐
半亩方塘一鉴开 蜡炬成灰泪始干 杜甫
千锤万凿出深山 家书抵万金 于谦
智慧宫
一、把下面词语中不是一类的用“——”画出来吧。(2分)
例：北京烤鸭 德州扒鸡平遥牛肉 四川腊肉 云南白药
1.雨花石 钟乳石 化石 石头 玉石
2.湖笔 铁画 端砚 宣纸 徽墨
二、选词填空。(3分)
1.普遍 普通
周总理穿着非常()的礼服接见外宾。
2.爱惜 珍惜 发现 发明
我()王小华学习成绩赶上来了，因为他现在变得()时间，发愤学习了。
三、仿写句子。(4分)
1.农村的孩子和城市的孩子一样可爱。
和 一样。
2.只有勤于思考的人才能发现大自然的语言。
只有 才。
四、一起来回忆学过的课文吧，你一定会有新的收获。(10分)
1.按课文内容填空。(3分)
替()给蜜蜂写，赶快来()，花已()。
替()给小船写，快去()吧，海上()。
2.想一想，你还想替谁给谁写信?仿照上面的句子写一段话吧。(3分)。
3.你知道对信还有哪些称呼?写出四种。(4分)
冲浪岛
一、写出两句你积累的关于读书、学习的格言、名句吧!(4分)
二、写出带有“春”成语(至少4个，越多越好)(4分)
春：
实践园
一、阅读天地，瞧瞧你的阅读能力有多棒!(15分)
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□ 茄子□ 西红柿□ 还种着绿油油的青菜□ 一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
1.认真读读短文，填空。(9分)
这段话是按 顺序写的。先写小院西面是，北面有个，院子东面种着，南面是。其中___________写得最多、最详细，从第_____句到第_____句都是写这儿的景色，而且是按 顺序写的。
2.读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。(1分)
“一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。”这句话写了：
① 葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。……()
②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。………………………()
③葡萄成熟了，很可爱。…………………………………………()
3.写出下面词语的反义词(2分)
高大()热闹()
4.用“ ”划出打比方的句子子。(1分)
5.给文中画□的地方加上标点。(2分)
二、学以致用，你也试一试!(5分)
我校四年一班的李雷同学与永春县桂洋中心小学的王小波是“手拉手”的好朋友
很快就要放假了，小军写了一封信，邀请小波放假到城里玩。请你帮小军把信封写一写。邮政编码：泉州市362000，永春县362600。
三、妙笔生花，相信你一定写得很精彩。(30分)
题目：家乡的友情提示：有条理地向客人介绍家乡的特产，抓住特产的特点(如：色、形、味、用途等)来写清楚，并想一想，哪部分要写具体。
要求：1.先把题目补充完整，想一想你要介绍的特产的特点是什么。
2.叙述要清楚明白，注意把自己觉得新奇有趣的特点写出来。
3.字数可在300字左右，多写不限。
第五篇：小学三年级下册语文教案
人教版小学语文三年级下册备课教案
第一单元学情分析
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。多角度地展现了大自然的美。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。教学本组课文，结合本班实际情况，课前要做好预习，课上要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还要引导学生从课中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
1、燕子
一、教学总目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重点：引导学生体会燕子的可爱
三、教学难点：作者细致观察和描写生动的方法
四、教学方法：创设情境，读中体味。
五、教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、正确朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱
二、教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱
三、教学难点：体会燕子外形写法
四、教学过程：
一、交流资料，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2．师小结导入。（出示课题齐读）。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，要求读准字音 2．小组合作学习生字词
（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ 4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习“样子”，体会写法
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）
4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
5、说说按什么顺序写燕子的外形？
四、巩固字词，指导书写
1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3．自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4．师根据需要范写，学生书写练习。
第二课时
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重点：理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
三、教学难点：学习作者细致地观察和一些表达方法
四、教学过程：
一、品味语言、景中学文
１、请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大家用心去读，一定能读懂课文，看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了，请停下来。（学生自由读文）在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话，那段表达效果更好？好在哪？（小黑板出示）
“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”
“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开„„形成了光彩夺目的春天。”
要点：体会作者细致地观察和一些表达方法
2、同桌讨论交流，汇报意见。
3、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。
4、了大家的朗读，我想，你们确实看到了那生机盎然的春天。那么，你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗？你有什么感受呢？谁读懂了，请站起来说一说。
5、歇的燕子又让人感觉如何呢？请女同学齐读第四自然段。
（出示）“几对燕子飞倦了，落在电线上。电杆„„春天的赞歌。” 学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。（课件演示电线和五线谱之间的动画变化）
要点：体会作者细致地观察和一些表达方法
小结： 蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。（生朗读）6学生自由畅想一下“春天的赞歌”。
四、总结写法，总结全文
1、写法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序。观察细致，表达具体。
2、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来．背熟课文。
2、古诗两首
一、教学总目标：
1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教学重点：学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。
三、教学难点：领悟春天自然景物的美。
四、教学方法：吟诵、讨论
五、教学准备：、收集的柳叶、挂图
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1、会认“咏、碧”等生字。
2、正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能
二、教学重点：朗读古诗，了解古诗的大意。
三、教学难点：了解古诗的大意。
四、教学过程：
一、检查作业，导入新课
１、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）２、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书咏柳）３、全班齐读课题。
４、我们以前学过一首古诗叫做„„（学生答：咏鹅）５、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？ ６、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？ ７、这首诗的作者就是贺知章。（简介诗人生平）
二、初读古诗，认读生字
１、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
２、学生自由读，认读生字。３、检查自读生字情况。
４、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求学生会读，读准。５、指名读，请其它学生正音，全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意 １、指导第一、二句：
⑴（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？
⑵ 诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。２、自读第三、四句：
⑴ 接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。
⑵ 学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。⑶ 读到第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
四、指导说句，尝试写句
１、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。
２、指名说和同桌说。
３、把你说的写下来，只要求两三句。４、讲评学生的小练笔。
五、指导生字，布置作业
１、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：
“垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。
“裁”要注意笔顺，下面的部件与“衣”字要区别开来，一捺改成一点。“剪”字下面是刀。２、背诵古诗。、荷花
一、教学总目标：
1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
二、教学重点：理解白荷花开放的种种姿态
三、教学难点：体会作者的感受
四、教学方法：朗读体会、小组讨论、合作探究
五、教学准备：挂图：学生查找有关荷花的资料
六、教学时间：2课时
七、教学过程： 第一课时
一、教学目标：
1、学习生字词语。
2、理解课文内容，感受荷花
二、教学重点：理解白荷花开放的种种姿
三、教学难点：白荷花开放的种种姿写法
四、教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3．出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
1．自由读课文第1到3自然段，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 交流重点句：
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄„„色彩丰富）（朗卖）
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现
露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现
（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
（7）有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
第二课时
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、理解课文内容，体会作者的感受
二、教学重点：理解课文内容，体会作者的感受
三、教学难点：体会作者的感受
四、教学过程
一、研读课文，体会慰情
1.在这幅充满活力的画上，还能看到哪些景象？默读第四段，边读边思考。2.学生交流：
（1）荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞”（2）蜻蜓飞过来。（3）小鱼在脚下游过。
3.有了小动物的加盟，这幅画就更加活力四射了。想象一下，还有哪些事物会被荷花吸引过来？（仿照句子练说）
4.第二次回读“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 5.这高明的画家是谁？你想对它说什么？
二、总结课文，拓展阅读
1.有感情地朗读课文，背诵课文
2.把你喜欢的句子摘抄下来。背诵自己喜欢的课文段
4、珍珠泉
一、教学总目标：
１、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
二、教学重点：感受珍珠泉的美丽、可爱。
三、教学难点： 培养学生对大自然的热爱。
四、教学方法： 自由朗读，讨论交流
五、教学准备：预习课文
六、教学时间：1课时
七、教学过程： 【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）
二、初读课文，整体感知
１、自读课文。检测标准：要求读得正确流利。
（教师指导“啊、担”等读音）
２、再用自己最把握的方法读课文，交流：你对珍珠泉的感受。３、随机请学生上台板书。
（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）
三、自读讨论，朗读体会
1、生自读课文，思考自己提出的问题。
2、讨论交流，朗读体会：
⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：
① “开始，水泡„„消失了！” ② “水泡闪亮„„珍珠啊！”
③ “这就是美丽的„„珍珠泉！”
⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法。⑶ 小组交流讨论，全班交流：
珍珠泉水绿、探、清的特点。
⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。
第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„”。第３段要读出泡泡的趣和美。
四、练习朗读，体会感情
1、假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
2练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
五、积累语言，拓展延伸
１、背一背文章中你喜欢的句子。
2、你的家乡有没有这样美好的景物，它们又有什么特点？仔细观察，用心记录。
口语交际·介绍家乡景物
一、教学目标：
１、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
２、仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习评价别人的话。３、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
二、教学重点： 用不同的方式介绍家乡的景物。
三、教学难点：把家乡景物的特点说具体。
四、教学时间：1课时
五、教学过程：
一、导入
1、播放《谁不说咱家乡好》的歌曲。
2、我们今天就来介绍家乡景物。（板书课题：介绍家乡景物）
二、新课
１、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？（风景、特产）
２、你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。
３、我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？（介绍时要具体）
对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。
４、我说清楚了吗？（说清楚了），四人一组，进行交流。
５、全班汇报。
６、听了同学们的介绍？（听介范例）
我的故乡在我国北方名城哈尔滨，此地四季分明。春花、夏风、秋果、冬雪，各有特点。特别是冬雪，覆盖大地长达四个月之久，故有冰城的美誉。严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰，为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。
冰灯是由一块块方冰雕刻而成。有漂亮的宫灯，有雄伟的长城，有高大的庙宇，还有同学们都爱滑的冰滑梯。到了晚上，冰灯更是五光十色，美丽极了。除了冰灯，在太阳岛上还有雪雕。冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩栩如生。
７、还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家？请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。
８、刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧，先在小组内说一说。指名说。
三、结束语
今天，大家不仅欣赏了各地的美丽风光，还知道许多地方的特产。愿意把刚才向大家介 绍的写出来，让更多的人了解你家乡的风景、特产吗？ 好，下节课我们一起来写一写。【板书】
介绍家乡的景物
风景：有顺序、有特点„„ 特产：颜色、味
作文：描写家乡的景物
一、教学目标：
1、能抓住家乡的景物特点写具体。
2、表达思想感情要真挚。
二、教学准备：
1、请同学们观察家乡一处熟悉的景物。
2、发放一份教师下水文。
3、歌曲《家乡》
三、教学过程：
（一）、谈话导入
1、同学们，谁知道这首歌曲的名字？对，是著名歌星韩红演唱的《家乡》。“美丽的小河，满坡的牛羊，蓝蓝的天上白云朵朵，美丽的河水泛清波，雄鹰在这里展翅飞翔„„”多美的景物，多美的家乡，这首歌曲表达了对家乡的赞美和喜爱。（板书：家乡的景物
表达感情）
2、歌星们通过歌曲表达对家乡的热爱，我们可以用手中的笔通过写文章来表达对家乡的喜爱之情。
（二）、作文指导
1、今天，我还给大家带来了一篇描写家乡的作文《花山》，请大家和我分享写作快乐。用笔画下你感受深刻的地方。
2、有感情朗读自己的作文
3、交流：①作文读完了，你感觉老师表达的是什么样的感情呢？（对家乡的喜爱）②你觉得老师是通过描写什么来表达这种感情的呢？王母井的水、传说，儿时玩耍的情景，以及花山的变化描写
③老师是怎么描写的？师：抓住景物的特点写，表达自己喜爱家乡的心意。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。（板书抓住特点写具体）
④你觉得老师表达的这种情感真实吗？你是从哪里看出来的？（板书：表达感情要真挚）
三、审题指导
1、出示作文内容，学生读。思考这次作文是写（）作文？写（）景物？表达什么感情？
2、老师写的是家乡的一座小山，你打算写家乡的什么景物？
我是以花山的名字作为作文的题目，你打算怎样拟个什么题目呢？ ①以地点名称为题 2景物特点定题目
3、我看有些同学已经迫不及待了，想赶快写下自己家乡的美景，现在就请你们抓住家乡某一出景物的特点来表达自己的感情，写一段或两段话，写完后我们来欣赏。
四、学生作文，老师巡视。抓住学生的闪光点进行鼓励。
五、指名读自己的作文，可把学生的作文放到实物投影上。
六、作业 把作文写完整。板书 家乡 的 景色 抓住特点写具体 表达感情要真挚
第二单元学情分析
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。结合我班情况，教学时可提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；课堂上，可引导学生从具体生动的实例中去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。课后可安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习，进行更深层次的拓展和延伸。
翠鸟
一、教学总目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
二、教学重点：品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及表情达意上的。
四、教学方法：朗读、体味、讨论、感悟
五、教学准备：预习课文
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
１、读准本课生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
２、读懂课文第２自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。３、读通课文，了解课文的大意、二、教学重点：怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。
三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
四、教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。
二、自读课文，理清脉络 １、读准字音，读通课文。２、标出课文有几个自然段。３、课文从几方面介绍了翠鸟？
三、精读课文，体会特点
１、指导读第１自然段，思考：这段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。２、理解“小巧玲珑”一词。文中哪些地方写出它的小巧玲珑？ 用喜欢的语气读这一段。
3、翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第２段，边听边标序号，思考：这一段主 要告诉我们什么？用──划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。
4、反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。
5、读２～４句： 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？ 作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？ 用喜爱、赞美的语气读好２～４句。
6、这３句与第１句是什么关系？ 齐读这两段，用一句话概括这两段意思。
五、书写生字，个别指导
第二课时
一、教学目标：
１、复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等８个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”等词语。２、讲读３～４自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。、二、教学重点：品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点
三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
四、教学过程：
一、复习旧知，导入新课
课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？
二、精读课文，体会感悟
1、指读３～４段想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面？
2、从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼）
读第３句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。
3、默读第４段，思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？
根据学生反馈的顺序学习句子：这句话主要写谁？写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？（理解“锐利”）第二、三句：这两句主要些什么？
圈出其中写翠鸟动作的词语。
用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。
指导读好这两句话。
第４句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？
三、总结全文，巩固段式
1、课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。
２、填空：这一段是用（）方法写的。总起句是（）。中心词是（）。分述部分是从（）、（）、（）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。３、试背。
6、燕子专列
一、教学总目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识
二、教学重点：理解课文的主要内容，感受贯穿全文的爱心
三、教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系
四、教学方法：朗读、讨论
五、教学准备：预习课文
六、教学时间：2课时
七、教学过程： 第一课时
一、教学目标：
1、学习字词，正确地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，初步感受贯穿全文的爱心
二、教学重点：了解课文的主要内容
三、教学难点：初步感受贯穿全文的爱心
四、教学过程：
一、解题导入，激发兴趣
１、喜欢小燕子吗？能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗？
２、板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问？读了课题，你想了解点什么？
二、初读课文，自读感悟 １、学生自由轻声朗读课文，边读边思考：课文丰要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？ ２、讨论交流：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？（引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。）
三、再读课文，自主探究
１、默读课文，标出小节，画出牛字新词。
２、分学习小组自学生字新词，教师巡视，相机点拨。
３、检查反馈：⑴ 指名分节朗读课文，其他学生参与评价。
⑵ 指名认读牛宁，注意“殊”不要读成 chū；“骤”不要读成 zòu；“濒”不要读成 pīn。相互交流识记生字的妙招。⑶开火车读词语：欧洲瑞士舒适启程特殊骤降跋涉政府救护载着饥寒交迫温暖救护车厢致谢。４、学生选择自己喜欢的方式自读课文。思考：人们为燕子做了什么？谋义是怎样把人们对燕子的关爱写具体的？
５、汇报交流：⑴ 政府的呼吁；
⑵ 概括地写居民们是怎么做的；
⑶ 具体写位小姑娘是怎么做的。
四、布置作业，拓展延伸
１、指导书写，描红，学生抄写生字和生词。２、熟渎课文，上网搜集或查阅资料：
⑴ 了解燕子的信息；
⑵ 阅读有关人与动物之间和谐共处、互相帮助的文章。
第二课时
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识
二、教学重点：理解课文的主要内容，感受贯穿全文的爱心
三、教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系
四、教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人──燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词）
二、细读课文，品味理解
１、小结过渡：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，耶就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？ ２、重点指导读好第３、４自然段：
⑴ 第３段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。⑵ 第４段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑自雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。
３、指导看图，引导想象，小贝蒂在哪儿发现了燕子？她是怎么做的？会说什么呢？
⑴ 自己练习讲一讲；⑵ 指名说一说。４、读书圈画，讨论交流： ⑴ 居民：纷纷（），冒着（），顶着（），踏着（），四处寻找冻僵的燕子。（概括写）⑵ 贝蒂：脸冻得（），手冻得（），但她一点也（）。（具体写）３、重点指导读好第３、４自然段：
⑴ 你觉得该怎么读？ ⑵ 学生练习后指名读。⑶ 评议，再读。
5、看图，引导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发现了燕子？她会怎么做、怎么说呢？（先自己练习讲一讲，再指名说一说。）
５、让学生看图，将课文第４自然段内容进行扩充、写具体。交流：
（例）一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈起，在覆盖着皑皑白雪的„间岩缝里，寻找冻僵的燕子。小贝蒂一边走边低头仔细寻找，连树下草挑里电不放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴罩的热气温暖它们冰凉的身体。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
6、总结过渡：
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情编织一场多么美好的故事。让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
三、品读欣赏，迁移运用
１、创设情境，指导写话：列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢？请用几句话写下来吧！
2、写倡议书，呼吁全世界的人们都来保护动物。
7、一个小村庄的故事
一、教学总目标：
1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
二、教学重点：是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；
三、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
四、教学方法：朗读、讨论
五、教学准备：预习课文
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1、学习生字词语。
2、正确地朗读课文，了解课文的主要内容
二、教学重点：正确地朗读课文，了解课文的主要内容
三、教学难点：了解课文的主要内容
四、教学过程：
一、揭示课题
１、板书课题，齐读课题。
２、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
１、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。２、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。３、质疑问难。４、带者问题再读课文。
三、感悟课文
１、学习第一自然段：⑴ 学生自由读第一自然段。
⑵ 试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。⑶ 再读一读，深入感受。２、学习第五自然段：
⑴、学生自由小声读第五自然段；
⑵、说说读懂了什么？
⑶、提出不懂的问题，大家共同解疑；
⑷、学习该段生字。
四、设置悬念
１、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？ ２、小结：惋惜。
第二课时
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
二、教学重点：是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；
三、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
四、教学过程：
一、复习导入
１、检查学生对本课生字掌握的情况。
２、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？
二、探究学习
１、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。２、深入学习第二自然段
⑴ 指名齐读。
⑵ 说说这段话写了什么。
⑶ 谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。３、深入学习第三自然段：
⑴ 反复读第三自然段；⑵ 把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
⑶ 讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中” ⑷ 说一说你从这一段指导了什么。４、学习第四自然段：
⑴ 指名读课文。⑵ 去掉“还”跟原句比较出问题的实质。⑶ 找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。５、学习最后一段：
⑴ 读最后一段，想一想该怎样读好，试试。
⑵ 什么都没有了是指“──没有了──没有了──没有了──还有──也没有了。
三、总结课文
１、有感情地朗读课文
２、读了这篇课文你想说什么？
四、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄
8* 路旁的橡树
一、教学目标：
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
二、教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心
三、教学难点：通过具体的语句，体会人物的心情
四、教学方法：自读课文、讨论感悟
五、教学准备：橡树有关资料
六、教学时间：1课时
七、教学过程：
一、导入课题
１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？
２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）
３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？ 生：珍贵的树。
二、初读课文
１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。
２、请小老师领大家读读生字。（正音）
３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）
４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
三、悟读课文
１、为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？
2、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
3、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。
四、赏读课文
1、带着你的感情，朗读全文。
2、说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？ 【板书设计】 8* 路旁的橡树
橡树：珍贵、像哨兵
高尚的心（爱护树木、保护环境）
公路：笔直、马蹄形
口语交际·作文
一、教学总目标：
１、通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。２、通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。
3、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
二、教学重点：通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识
三、教学难点：引导合作探究
四、教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
出示所在地区的风景挂图。在小组内部交流一下自己掌握的情况。
二、小组内部交流
１、小组成员逐个发言。２、同学们可以就其中的疑问提出问题。３、被提问者应耐心解答，民主交流。４、小组内部推选出小组代表。
三、小组代表发言
１、小组代表逐个到讲台上发言。２、同学提出疑问。
３、被提问者应耐心回答，有不同意见的可以进一步调查研究，留待课后解决。
４、经过发言和回答问题，由全班同学推选出讲述的较好的同学，教师可以给予口头表扬。
四、全班讨论 教师根据实际情况总结发言，并将话题引导到“我们能为保护家乡的环境做点什么”的话题上来。比如：同学们刚才说得非常好，我们可以看到同学们对咱们家乡的热爱，对家乡环境的忧虑，那么，我们能为保护家乡的环境做点什么呢？
之后，可以按照小组内部交流、小组代表发言和教师总结的顺序进行讨论，教师将学生总结出的可以身体力行的环保行动写在黑板上，最好能装在镜框中，挂在教室前方，时时督促同学们真正将话语落实到行动中去。
五、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
六、自主习作，练习修改 １、自读习作，初步修改：
⑴ 请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
⑵ 读别人习作，帮助同学修改。２、指名读习作，大家共同修改：
⑴ 选择不同内容习作，指名读，师生评议： 评议要点：① 语言是否通顺，用词是否准确。② 是否把意思表达清楚。
⑵ 再次修改自己的习作。３、展示台：
⑴ 学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
⑵ 展示自己想展示的内容： ① 在小组内展示； ② 在全班展示。的规范的
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