一年级数学上册《看图解决问题》教学设计

第一篇：一年级数学上册《看图解决问题》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。设计意图:本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友？”用加法解决，而求“剩下几个向日葵？”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。教学目标1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。知道图上“大括号”和“？”表示的意思。教学重点、难点：理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教具、学具准备：活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。教学过程:

一、激情引题

1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！

2、闯关。第一关：快速抢答。（卡片出示3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=第二关：方框再现。（小黑板出示）

3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。

5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么？（生答略）

6、揭示课题。师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）

二、探究新知

（一）引导学生学习加法图文应用题。（1）师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)（2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？）（3）引出大括号、问号并解决问题。1这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！2出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。3出示、粘贴“？个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。4师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视）5生交流，师板书：4+2=6（个）。

（二）引导学生学习减法图文应用题。（1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）（2）师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。（3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？（5）小组讨论。（6）汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？（7）小结：比较异同。提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”；不同的地方：第一幅图的“？”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“？”表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）

（三）应用新知，解决问题。师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。

1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

三、巩固新知，拓展延伸

1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？（想）那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）

4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。

四、课堂小结

1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。）

2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧！下课。

第二篇：一年级上册数学 左右 教学设计

认识位置——左右

教学设计：

教学内容：教科书第10页的内容。教学目标：

1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。教学过程：

（一）创设情境，感受学习左右的必要性 1.由上下楼引入教学

教师：为了安全，避免我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。（出示下图）

你知道他们应该靠哪边走吗？ 2.出示课题

教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。（板书课题。）（设计意图：由学生熟悉的生活情景引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。）

（二）活动中感知，认识左与右 1.借助左右手认识左右（1）认识右手。教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。（学生举手。）

教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？

教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们局的是不是都是右手呢？（教师巡视纠正，纠正后放下右手。）（2）做动作记右手。

拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。

握握手：让学生生出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。敬队礼：学生模仿教师行队礼。（3）认识左手。

教师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。（4）借助生活习惯动作区分左、右手。

教师：想一想，平时我们用右手做什么？（举手、写字、拿筷子、握手、敬队礼......）

教师：请你模仿写字的动作。右手写字时，左手在做什么呢？右手拿筷子时，左手在做什么呢？

教师：请你再说一说，两只小手可以做什么？（5）借助儿歌强化认识左、右手。

教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

（6）借助左、右手认识左、右面。

教师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗？快来找一找，边指边说。

（左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左脚右脚......）

教师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。

教师：下面我们做一个游戏，请你听口令做动作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（设计意图：通过这几个层次的活动体验，让学生将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。）2.以自己为中心辨别左右（1）找邻居。

教师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位我左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。

学生可以一组一组地做，教师观察，发现问题，予以纠正。（2）整理书桌。

教师：请把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的左面。（3）建立课堂习惯。

教师：起立发言时，我们都应该站在书桌的右侧。

教师：下面请大家起立，站到书桌的右侧。你站对了吗？

（设计意图：通过这三个环节的活动，从身体的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。）

（三）操作中辨别，加深对左右的理解 1.摆一摆

学生拿出下面的图片和水果（香蕉、苹果、桃子、南瓜）卡片，听老师要求动手摆一摆。

要求：（1）香蕉摆在南瓜的右边；

（2）苹果摆在西瓜的左边；（3）桃子摆在香蕉的右边。

学生摆完，教师观察，发现问题，予以纠正。然后用课件像同学们展示。（课件 左右 第5页，如下图。）

2.完成教科书的第13页第6题

学生先独立尝试，集体交流后再利用课件演示。（课件 左右 第7页，如下图。）

（设计意图：通过这两道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。）

（四）解决中运用，感受实用性

教师再次出示开始上课时呈现的上楼梯图片。如下图。

教师：刚开始上课的时，这两位同学要上楼，靠右行走。指一指，他们应该靠哪边行走呢？ 教师：只要我们靠着自己右手这边走，就是靠右行。我们平时在走路、开始时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才会安全、有序。看来左右不但在我们身体上有，教室中有，生活中也有。

（设计意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。）

（五）全课小结

教师：同学们今天不但认识了左右，而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒了！说一说你有什么收获？有什么感受？

（六）布置作业

教师：同学们在生活中，你遇到过关于左右的知识吗？请你自己去观察一下！和同桌互相说一说！

（设计意图：让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。）

第三篇：一年级上册数学教学设计范文

一年级上册数学教学设计

一、班级情况分析

这一学期我担任一年级2班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心，要让每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

二、教材分析

1、教学内容：准备课：数一数，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以内数的认识和加减法，认识图形

（一）；6-10各数的认识和加减法；11-20各数的认识 ；数学乐园；认识钟表；20以内的进位加法；总复习。

2、教材编写特点：

（1）根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

（2）重视学生的经验和体验，根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（3）认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

（4）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

（5）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

（6）直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

（7）安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

（8）安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的密切关系。

（9）体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

三、教学目标

（一）知识方面。

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；

7、初步认识钟表，会认识整时。

（二）能力方面。

1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力

2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。

3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。

4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。

（三）情感、态度、价值观方面。

1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。

3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。

四、教学措施。

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

五、教学进度。

1、准备课 4课时；

2、位置 6课时；

3、1—5的认识和加减法 10课时；

4、认识图形

（一）3课时；

5、6—10的认识和加减法 15课时；、1—20各数的认识 10课时

7、认识钟表 3课时8、20以内的进位加法； 20课时；

9总复习10课时

第四篇：看一年级语文上册《看菊花》教学设计

看菊花

备课思路

《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从认识与技能、过程与方法、情感目标。即：指导学生理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；指导有感情地朗读课文，感受秋天之美；激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会认读并会写文中8个生字。3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点、难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.指导朗读和背诵第二自然段。3.识字与写字。教学时间

两课时

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1．多媒体出示秋天的情景图：（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）

同学们，秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？

２．揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！板书课题，齐读课题

二、自主读书，合作检查

１．课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。

２．读生字赢门票比赛。

要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。

（课件出示：a带拼音的生字。b去掉拼音的生字。）

3．指名读课文，师生评议正音。

三、情景体验，美读课文 1．拿好门票，我们出发吧！

２．你瞧，公园里的菊花美吗？

（多媒体出示五颜六色的菊花图片）

３．你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？

（多媒体出示）

公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……

４．你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？

５．你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？ 指名读。

６．公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？

出示：公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。

７．参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：

⑴（课件出示菊花由少到多的３幅图）

我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛”字，继续数吧！菊花更多了，同学们犯难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。

⑵ 公园里的菊花多不多呀？菊花一朵朵，一丛丛，一片片。

（课件出示，老师范读，声音逐渐变高）

数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！

８．过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？

板书：不怕冷

多勇敢的菊花呀！谁来读读这句话？

出示句子：

它们正迎着深秋的寒风开放呢！

９．我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！

四、自主识写作业

过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上，树叶上还有字呢!你们认识吗? 1．出示：“开、放、不、公”，认读。2．看笔顺图，边读边书空。3．书上描红一遍。

说说哪个字最难写，写时要注意什么? 4．作业设计

（1）《习字册》上描红、仿写。

（2）有感情地朗读1、2两段。

（3）生字开花(开、放、公)

第二课时

一、复习巩固、导入激趣。

1．今天我们继续去公园——《看菊花》。（生齐读课题）

２．去公园之前，咱们得把门票准备好了，瞧！这儿有一句话──

（出示第一自然段）

谁能读好了，谁就可以得到这张门票。（指名读，指导读出愉快、激动、期待的心情）

3．小朋友们举手踊跃，看来大家都想去，一起来读读！

二、品读第二自然段，感悟菊花的美丽1．过渡：你们真了不起，都得到了门票。走，我们出发吧！

2．公园到了，一走进公园的大门，哇！眼前一亮！（出示菊花图）3．小朋友，你们看到了什么？你觉得这儿的菊花怎么样呢？ 出示：公园里的菊花好看极了。

4．公园里的菊花好看在哪儿？自己轻轻读一读第二小节，再细细地想一想。

5．品味颜色的美：

⑴菊花的颜色真多呀！出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，⑵谁来读一读这句话。齐读。

⑶公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，有哪些呢？

⑷其实菊花的颜色可丰富啦！单是黄色都有好多种。瞧……（课件：深浅不一的黄菊花）

有淡黄的，深黄的，桔黄的，金黄的，颜色多漂亮啊！

我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红．粉红，紫红……）

⑸是啊，菊花的颜色那么多，谁能用一个词形容一下菊花颜色的多？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）看到这五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓的菊花，谁想来赞美一下菊花？ 6．感受菊花的多：

⑴菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而参加比美的菊花可真不少呀，这些菊花你不让我，我不让你，像赶趟儿似的聚拢来，咱们一起来数一数吧！（近镜头“七八朵菊花”及“朵”字）

咱们用“朵”来数：一朵，两朵，三朵，……

⑵（课件：稍远“四五丛菊花”及“丛”字）

啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，咱们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛…… ⑶（课件：远“一片片菊花”及“片”字）

啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

（板书：多）

⑷是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”。

（出示、范读，声音渐渐变高。前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声）

⑸刚才我们数菊花时用的“一朵朵, 一丛丛, 一片片”，这样的词叫“叠词”。你还知道哪些叠词？（说的时候引导变成短语或者句子）如果我们在以后写话时也能用上叠词，我们的句子就会变得生动起来。

⑹这一朵朵聚成了一丛丛，一丛丛又连成了一片片，这是数也数不清。让我们一齐来读一读，体会体会。

7．公园里，千姿百态五颜六色的菊花竞相开放，数不胜数，难怪小作者一开始就说：引读——公园里的菊花好看极了。师说：“黄的、白的、淡绿的、紫红的，一朵朵, 一丛丛, 一片片”出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢

8．理解：它们正迎着深秋的寒风开放呢

⑴秋天到了，洁白的霜落下来了，好冷哦！寒风从北方吹过来了，好冷哦!⑵ 出示两幅图片：

第一幅：春天梨花烂漫的图。第二幅：夏天里散发着清香的荷叶。现在怎么样呢？

第三幅：梨树叶落的图片。

第四幅：残荷图。

你听到他们说什么呢？

⑶ 秋天到了，洁白的霜落下来了，好冷哦！寒风从北方吹过来了，好冷哦!可是菊花呢？小朋友们看！（十张菊花图片，用自动放映形式）

你仿佛听到菊花在说什么呢？ ⑷ 读“它们正迎着深秋的寒风开放呢” ⑸ 谁愿意学着老师的样子来读读这句话？

（指名读）

老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。9．看到这么好看的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，人们——出示，引读

（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。圈画“舍不得离去”，换个说法是什么？提问：为什么人们会舍不得离去呢？ 10．咱们边看边走，边走边看，不知不觉也已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！请你们用最美的声音加上最美的感情来读课文中最美的一段。11．这一小节，写的真好，小朋友们能把它记在心中吗？ ⑴学生自由试背。⑵指名背。⑶齐背。

三、略读第三、四自然段，了解人们喜爱菊花的原因。1．人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。2．放课文录音，投影句子。

3．听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？ 4．爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。

（齐读）板书：不怕冷 5．听了爸爸的话，我觉得菊花——更好看了 6．我为什么会觉得菊花更好看呢？

四、小结全文，拓展延伸 1．指板书小结：

填空：菊花（），人们喜爱它；菊花（），人们更喜爱它。2．拓展：

不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗。（出师）秋菊 陈毅 秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。⑴领读。⑵简介大意

五、指导书写，爱上写字

1．过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了咱们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了两个字。（出示）许 放

谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

2．菊花姐姐为什么把这两个字放在一起呢？它们有什么共同点吗？

（左右结构）

3．我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，老师想提醒大家注意几点：左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。

（范写）

4．“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。

（范写

板书设计：

看菊花

美

多 不怕冷

第五篇：一年级数学上册[连加]教学设计

［连加］教学设计

教学内容：教科书62页小鸡图、做一做，练习十二第1～6题。

素质教育目标：

（一）知识教学点

1．使学生理解连加的含义。

2．学会正确地进行10以内的连加计算。

（二）能力训练点

1．引导学生看连加示意图，提高视图能力。

2．动手操作，摆学具。培养动手操作能力。

3．理解先把前两个数相加并记住结果，再和第三个数相加。培养计算能力。

（三）德育渗透点

1．利用旧知学习新知，促进知识迁移，提高学习兴趣。

2．通过计算方法的教学，初步培养简单的推理能力。

教学重点：

1．理解连加含义。

2．能够正确地进行10以内的连加计算。

教学难点：记住前两个数的结果，再和第三个数相加。

教具、学具准备：

1．教科书62页例题的插图，灯片或电脑软件、口算卡片、小棒8根。

2．学生准备：8根小棒，5个红三角形，10个绿三角形，8个圆片。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1．看算式，说得数。

1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝

4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝

5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝

2．看图列式。

（1）这幅图表示什么意思？

（2）图中的括号表示什么？

（3）用什么方法计算？怎样列式？

二、探究新知

1．直观演示，理解图意，引入新课。

（1）按顺序出示或显示62页第一幅小鸡图。

先出示或显示左边的3只小鸡，再出示跑来的2只小鸡。算一算，一共有几只小鸡？该怎样列式？（学生回答后板书：3＋2）接着出示又跑来的1只小鸡和括号“？”。

（2）引导学生叙述图意。

①学生互相说说这幅图的意思。

②汇报讨论结果。（原来有3只小鸡吃虫子，先跑来了2只，又跑来1只，现在一共有几只小鸡？）

③要求一共几只小鸡，应该怎样列式。（学生回答后，接着板书“＋1”）

（3）引入新课。

以前我们学习的加法题都是把两个数加起来，这道题是把3个数加起来，算式中用上了两个“＋”，像这样的算式，叫连叫。今天我们就来学习连加。（板书：连加）

2．指导计算，突破难点，理解算法。

（1）像这样的连加算式怎么算呢？请同学们再看一遍这幅图的演示过程。

①先演示原来的3只小鸡，然后出示跑来的2只小鸡，这表示先把3只小鸡和2只小鸡合起来，就是计算时要先算3加2，也就是5。

②接着再出示最后跑来的1只小鸡，并出现括号和“？”。现在这幅图表示什么？表示把5只小鸡和1只小鸡合起来。就是再算5加1，也就是6。

（2）总结算法

通过刚才的演示我们可以看出：计算三个数连加的算式，要先把前面两个数加起来。（随着讲叙，在算式3＋2下面用线连起来，表示先算）。3＋2得几？（再把得数5写在连线下面）然后再加第三个数，（在5和1之间连线，表示后算）5加1得几？在算式后面写上“＝6”

最后板书为：

3．课堂练习

（1）62页做一做上图。

①摆小棒。（教师在前面摆，每个学生在课桌上边摆边叙述）

先摆4根小棒，接着摆3根小棒最后再摆1根小棒，求一共摆了多少根小棒？该怎样列式？（提醒学生每组小棒间要有空隙）

②把算式填写完整。

③该怎样计算呢？先算几加几？填写得数并订正。

（2）62页做一做右图。

①仿照62页1题三角形的图，指名在黑板上摆，其余学生在自己书桌上摆。边摆边叙述：我先摆2个红三角形，接着又摆5个绿三角形，最后再摆3个红三角形，求一共有多少个三角形？

②请把算式和得数填完整。

③指名说说是怎样填的？（教师板书算式）

④指算式，强调在心里牢牢记住第一个得数7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10

⑤把算式补充完整。

4．整理算法。

（1）把三个数加起来，这样的计算叫什么？

（2）计算连加的时候，先把哪两个数相加，再加第几个数？

三、巩固发展

1．练习十二第1题。

（1）

引导学生想：先算几加几？等于几？再算几加几，最后等于多少？边说计算过程，边填□。

（2）先让学生在书上独立填写，指名说出运算顺序，填□。最后订正。

2．练习十二第2题。口算。

（1）2＋3＝5

5＋4＝9

2＋3＋4＝9

（2）4＋2＝6

6＋4＝10

4＋2＋4＝10

比较前两个算式与第三个算式之间有什么关系？（第三个小题的计算顺序是前2个小题）

3．练习十二第3题。

（1）出示口算卡，并说出先算什么，再算什么？

（2）填写得数。

4．练习十二第6题。

说明：每个数字和每个符号都占一个小格，两算式中间要空两个小格。认真写一写、算一算。

四、全课小结

通过今天的学习你都学会了什么？（连加，知道了要先把前两个数相加，再和第三个数相加。）

五、布置作业

1．练习十二第4题。边叙述图意边把算式补充完整。说说先算什么，再算什么？

2．练习十二第5题。计算每个算式是怎样想的？